ＡｂｓｔｒａｃｔＦａＩｌｌｉｌｙｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｓａｎｉｍｐｏｒｔａＩｌｔｐａｒｔｉｎｅｄｕｃａｔｉｏｎａｓａｗｈｏｌｅ．Ｉｔｉｓｓｉｇｎｉ丘ｃａｎｔｔｏｉｍｐｒｏｖｅａｎｄｏｐｔｉｍｉｓｅｔｈｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｑｕａｌｉ夠ｏｆｔｈｅｃｏｕｎｔｒｙｔｏｔ１１ｅｅｌｅｖａｔｉｏｎｏｆＣｈｉｎｅｓｅｐｏｐｕｌａｔｉｏｎｑｕａｌｉｔｉｅｓ，ａｃｃｅｌｅｒａｔｉｏｎｏｆＣｈｉｎｅｓｅｍｏｄｅｍｉｚａｔｉｏｎｄｆＳｏｃｉａｌｃｏｎｓｔｍｃｔｉｏｎａｎｄｔｏｒｅａｌｉｚｅｔｈｅｓｔｒ；札ｅ西ｃｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓｏｆｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｎｇａｗｅｌｌ—ｏｆｆｓｏｃｉｅ哆ｗｈｉｃｈｐｕｔｆｏｎｖａｒｄｅｄｂｙｔｈｅ１６ｔｈｏｆｔ１１ｅＣＰＣｃｏｎｇｒｅｓｓＢｕｔｔｈｅｒｅａｒｅｓｔｉｌｌａｌｏｔｏｆｐｒｏｂｌｅｍｓｔｈａｔｃａｎ’ｔｂｅｉｇｎｏｒｅｄｅｘｉｓｔｉｎｇｉｎｔｈｅｆａｍｉｌｙｅｄｕｃａｔｉｏｎｏｆｍｅｕｎｄｅｖｅｌｏｐｅｄｍｒａｌａｒｅａｓｉｎｍｅｃｏｕｎｔ可ｓｉｄｅｏｆｏｕｒｃｏｕｎｔｒｙ，ｔｈｅｅｆｒｅｃｔｉｖｅｓｅｔｔｌｅｍｅｎｔｏｆｔｈｅｓｅｐｒｏｂｌｅｍｓｎｅｅｄｓｔｈｅｗｈｏｌｅｓｏｃｉｅｔｙｊｏｉｎｔｅｆｒｏｒｔｓ。

ｗｂｔｒｙ上ｏｐｕｔｆｏｒｗａｒｄｓｅＶｅｒａｌｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓｔｏｓｕｃｈｐｒｏｂｌｅｍｓｉｎｔ１１ｅｆ抽ｉｌｙｅｄｕｃａｔｉｏｎｏｆｔｌｌｅｐｏｖｅｒ哼一ｓｔｒｉｃｋｅｎａｒｅａｉｎｔｈｅｃｏｕｎ奶，ｓｉｄｅｉｎ吐１ｉｓ也ｅｓｉｓＣＨＡＰＴＥＲｌ．ＧｅｎｅｒａｌｆｂａｔｕｒｅｓａＪｌｄｓｉｇＩｌｉｆｉｃａｎｃｅｏｆ缸ｎｉｌｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ；ＣＨＡＰＴＥＲ２．Ｔｈｅｍａｉｎｐｒｏｂｌｅｍｓｔｈａｔｗｅｅｎｃｏｕｎｔｅｄｉｎｒｕｒａｌ脅１ｉｌｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ；ＣＨＡＰＴＥＲ３．Ｔｈｅａｎａｌｙｓｉｓｏｆｔｌｌｅｍａｉｎｃａｕｓｅｓｗｈｉｃｈｒｅｓｕｌｔｉｎｔｈｅｓｅｐｒｏｐｌｅｍｓ；Ｃ蜘盼ＴＥＲ４ｓｏｍｅｓｕ鵲ｅｓｔｉｏｎｓｔ０ｉｒｎｐｍＶｅｔ１１ｅｑｕａｌｉ夠ｏｆｍｍｌｆ缸１ｉｌｙｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｆａｍｉｌｙｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｕｎｄｅｖｅｌｏｐｅｄｍｒａｌａｒｅａｓ，Ｓｏｃｉａｌｆ－ｏｒｃｅｓＩＩ引言教育是樹人之本，家庭教育為教育之源。家庭教育在造就人才的啟蒙教育和指導(dǎo)人生的終身教育中，具有無可替代的獨(dú)特作用。重視和優(yōu)化家庭教育，不僅是完善個(gè)性、保健身心、使人享受快樂人生及幸福家庭的需要，也是社會(huì)繁榮和發(fā)展的需要。

中國有１３億人口，９億在農(nóng)村；中國有３億多個(gè)家庭，農(nóng)村家庭占了大郝分。改革開放以來，我國農(nóng)村發(fā)生了巨大的變化，在廣大農(nóng)村地區(qū)基本普及了義務(wù)教育，但作為教育的一個(gè)重要方面——農(nóng)村家庭教育，特別是農(nóng)村貧困地區(qū)的家庭教育中，還存在許多不容忽視的問題：許多農(nóng)村父母長年外出務(wù)工經(jīng)商，其子女的家庭教育問題令人擔(dān)憂；農(nóng)村家長整體素質(zhì)較低，過分寵愛孩子或教育方法簡單粗暴等現(xiàn)象普遍存在。這些問題的解決，對(duì)我國現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著十分重要的意義。本文從家庭教育的基本特征和重要地位入手，針對(duì)我國農(nóng)村貧困地區(qū)家庭教育存在的問題，提出了提高農(nóng)村家庭教育質(zhì)量的一些建議，希望引起全社會(huì)對(duì)農(nóng)村家庭教育問題的關(guān)注和重視。一、家庭教育的一般特征及重要地位《辭海》對(duì)家庭教育的解釋為：父母或其它年長者在家庭里對(duì)兒童和青少年進(jìn)行的教育。。家庭教育是家庭生活中發(fā)生的、是以親子關(guān)系為中心、以培養(yǎng)社會(huì)需要的人為目標(biāo)的教育活動(dòng)、是在人的社會(huì)化過程中，家庭（主要指父母）對(duì)個(gè)體（一般指兒童青少年）產(chǎn)生的影響＠。（一）家庭教育的一般特征１、家庭教育的啟蒙性＠早期的家庭教育與影響，對(duì)一個(gè)人的思想觀念的形成、智力的發(fā)展、性格的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的啟蒙意義。

一個(gè)人在家庭中發(fā)展①《辭海》１９７９年，上海辭書出版社出版，第１０２３頁．＠鄭其龍著Ⅸ家庭教育＊，湖南出版社出版，第ｌ頁．＠葉立群主編Ⅸ家庭教育學(xué)》，福建教育出版社，１９９４年第７頁。ｌ中國的超常兒童教育的研究也發(fā)現(xiàn)，我國２８０名少年大學(xué)生中，大都接受過良好的早期家庭教育，其中６１名冒尖的學(xué)生提前考國內(nèi)外研究生，不少人在專業(yè)工作崗位上做出了成就∞。再從某市１９９０年關(guān)于家庭和青少年犯罪的調(diào)查提供的情況看，犯罪青少年家長文化水平在小學(xué)以下的占５５．１％，這些人文化低又不注意學(xué)習(xí)，不重視對(duì)子女教育且缺乏教育知識(shí)、方法和能力，致使子女犯罪，危害社會(huì)和家庭。２、家庭教育對(duì)提高民族素質(zhì)及社會(huì)文明程度影響深遠(yuǎn)家庭教育是最廣泛性和基礎(chǔ)性的教育，我國近１３億人口中有３億多家庭。家庭教育的改善對(duì)提高我國民族素質(zhì)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)，家庭教育對(duì)兒童學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，奠定了基礎(chǔ)，這～基礎(chǔ)性工作做得好，將直接影響全社會(huì)精神文明的建設(shè)和提高。家庭教育是最具感染力的教育，由于血緣親情，家長能夠在“以情動(dòng)人”中向子女進(jìn)行有效的教育。情感的積極與否所產(chǎn)生的教育效果絕然不同，良好的家庭教育應(yīng)注意以積極情感感染子女。

家庭教育又是最具有針對(duì)性的教育。家長與子女接觸最多，了解最細(xì)，更能做到從子女的實(shí)際出發(fā)，有的放矢，因材施教。家庭教育也是最富靈活性韻教育，不受任何條件限制，能夠做到“遇物而誨”，隨機(jī)教育，方式方法也比較靈活，容易被子女所接受。上述家庭教育的主要特點(diǎn)為良好的家庭教育提供了前提條件。作為家長是否具備良好的教育行為還要受到家長本身的社會(huì)地位、性格、教育態(tài)度、人生觀、角色示范等的影響。家長的社會(huì)地位如何影響著家庭的文化氛圍，決定人們不同的價(jià)值觀，對(duì)子女的期望，教育態(tài)度和行為也會(huì)有所不同。因此，與其說家庭教育影響子女的身心素質(zhì)，勿寧說家長的素質(zhì)影響著家庭教育的質(zhì)量和效果，國民素質(zhì)的高低直接受家庭教育的制約和影響。如日本，把家庭教育視為培養(yǎng)新型國民的重要事業(yè)，日本在“教育立國”的觀念中，將家庭教育放在了令人矚目的地位。家庭教育在日本的經(jīng)濟(jì)振興和社會(huì)發(fā)展中顯示了至關(guān)重要的作用。①中國超常兒童追蹤研究協(xié)作組：《怎樣培養(yǎng)超常幾童》，１９８７年版，第ｌ３８頁。ｘ家庭教育比學(xué)校教育具有更廣闊的教育范圍和豐富的教育內(nèi)容，是對(duì)子女進(jìn)行德、智、體、美及勞動(dòng)教育，全方位培養(yǎng)人才的重要場所。就德育而言，家長以自覺、不自覺的言行方式對(duì)子女的思想意識(shí)、道德觀念、人生理想等多方面產(chǎn)生影響，使其在各個(gè)方面逐步充實(shí)，完善形成相應(yīng)的世界觀、人生觀、道德觀。

就智育而言，家庭教育在于全面促進(jìn)智力和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，在培養(yǎng)子女聰明才智的同時(shí)，注意意志品質(zhì)及興趣的培養(yǎng)。就體育而言，家庭教育日益重視兼顧子女的身心健康，依照兒童身心發(fā)展規(guī)律加強(qiáng)身心衛(wèi)生保健。家庭美育往往融于德育、體育之中，注意對(duì)子女日常生活中的審美教育和勞動(dòng)教育。對(duì)未成年子女來說，在全面教育中重視勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣及必要的勞動(dòng)技能培養(yǎng)，對(duì)促其早日成才，顯得十分重要。家務(wù)勞動(dòng)則是家庭勞動(dòng)教育，培養(yǎng)子女自主性和獨(dú)立性，提高生活自理能力最適宜的項(xiàng)目。總之，家庭中，子女的思想觀念、情感態(tài)度、，意志行為、個(gè)性品質(zhì)等日常生活中將得到培養(yǎng)和發(fā)展。家庭教育以其深刻的感染性，靈活的隨機(jī)性，鮮明的針對(duì)性以及影響的全面性等，在許多方面有學(xué)校教育和社會(huì)教育無法取代的特殊作用。（二）家庭教育在我國社會(huì)生活的重要地位１、家庭教育是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才的基礎(chǔ)每個(gè)人從一出生，就要受到家庭成員、家庭環(huán)境、家庭文化氛圍的熏陶和影響。在家庭生活與人際交往中獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成情緒、情感，養(yǎng)成倫理道德和文明行為習(xí)慣，促進(jìn)身心發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，走出家庭、走向社會(huì)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，家庭教育如何，對(duì)人們參與社會(huì)生活的態(tài)度，能力及所發(fā)揮的作用具有重要意義。

受到良好家庭教育的人，對(duì)社會(huì)生活的態(tài)度是積極的，并縣備一定社會(huì)生活的能力，在社會(huì)上發(fā)揮的作用也將是積極的。斯坦福大學(xué)教授特爾曼對(duì)１５２８名天才兒童進(jìn)行了４０年的追蹤研究發(fā)現(xiàn)，這些天才中９０％進(jìn)入大學(xué)讀書，其中３０％為優(yōu)秀畢業(yè)生，獲得了好職位，從事專業(yè)工作，大多數(shù)人都有出色成就。這些天才成長的重要因素是良好的家庭教育和家庭文化背景，成就最大者其中５０％家長是大學(xué)文化水準(zhǔn)，家中有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，家長又極其重視早期家庭教育。家庭教育比學(xué)校教育具有更廣闊的教育范圍和豐富的教育內(nèi)容，是對(duì)子女進(jìn)行德、智、體、美及勞動(dòng)教育，全方位培養(yǎng)人才的重要場所。就德育而言，家長以自覺、不自覺的言行方式對(duì)子女的思想意識(shí)、道德觀念、人生理想等多方面產(chǎn)生影鏊＝薛譬謄曼薷裂雯蠶絲磊０；鐾第饈崔∞型囊釅霧叁。ｐ融毿＝囂陋采；若主莖器職；盔盡岳翻餐圈鰣霆?dú)小嘴奁弈枘规掇芳m霪●矗蘸雨；披殛村地區(qū)基本普及了義務(wù)教育，但作為教育的一個(gè)重要方面——農(nóng)村家庭教育，特別是農(nóng)村貧困地區(qū)的家庭教育中，還存在許多不容忽視的問題：許多農(nóng)村父母長年外出務(wù)工經(jīng)商，其子女的家庭教育問題令人擔(dān)憂；農(nóng)村家長整體素質(zhì)較低，過分寵愛孩子或教育方法簡單粗暴等現(xiàn)象普遍存在。

這些問題的解決，對(duì)我國現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著十分重要的意義。本文從家庭教育的基本特征和重要地位入手，針對(duì)我國農(nóng)村貧困地區(qū)家庭教育存在的問題，提出了提高農(nóng)村家庭教育質(zhì)量的一些建議，希望引起全社會(huì)對(duì)農(nóng)村家庭教育問題的關(guān)注和重視。一、家庭教育的一般特征及重要地位《辭海》對(duì)家庭教育的解釋為：父母或其它年長者在家庭里對(duì)兒童和青少年進(jìn)行的教育。。家庭教育是家庭生活中發(fā)生的、是以親子關(guān)系為中心、以培養(yǎng)社會(huì)需要的人為目標(biāo)的教育活動(dòng)、是在人的社會(huì)化過程中，家庭（主要指父母）對(duì)個(gè)體（一般指兒童青少年）產(chǎn)生的影響＠。（一）家庭教育的一般特征１、家庭教育的啟蒙性＠早期的家庭教育與影響，對(duì)一個(gè)人的思想觀念的形成、智力的發(fā)展、 性格的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的啟蒙意義。一個(gè)人在家庭中發(fā)展①《辭海》１９７９年，上海辭書出版社出版，第１０２３頁．＠鄭其龍著Ⅸ家庭教育＊，湖南出版社出版，第ｌ頁．＠葉立ｘ３、農(nóng)村家庭教育是全面建設(shè)小康社會(huì)的迫切需要黨的十六大提出了全面建設(shè)小康社會(huì)的偉大目標(biāo)，加快農(nóng)村貧困地區(qū)的小康建設(shè)是這一目標(biāo)能否早日實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。因此大力發(fā)展農(nóng)村教育，提高廣大農(nóng)民的素質(zhì)是全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的根本措施，這不僅對(duì)農(nóng)村的學(xué)校教育、社會(huì)教育提出了更高要求，同時(shí)也對(duì)農(nóng)村家庭教育提出了新要求：廣大農(nóng)民既要解放思想、更新觀念、提高自身素質(zhì)，也要用新的家庭教育理念培養(yǎng)自己的子女，這有利于完成十六大提出的各項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)出數(shù)以億計(jì)的符合時(shí)代要求的建設(shè)者。

二、農(nóng)村貧困地區(qū)家庭教育存在的主要問題（一）家庭教育環(huán)境差１、相當(dāng)一部分家庭教育責(zé)任嚴(yán)重缺位（１）農(nóng)村家長外出務(wù)工， “留守子女”的家教現(xiàn)狀－據(jù)統(tǒng)計(jì)，２００３年，全國約有９８００萬農(nóng)民到外地打工，其中大部分是來自落后農(nóng)村。以邵陽縣為例：該縣為國家扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣，總?cè)丝跒椋梗叮等f人，其中農(nóng)業(yè)人口為８６．１萬，占總?cè)丝诘模梗埃ィr(nóng)村實(shí)有勞動(dòng)力５３萬，全縣耕地面積６７．５萬畝，按照國家丘陵地區(qū)每個(gè)勞動(dòng)耕地６畝的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，全縣只要農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力１１．２５萬，尚有４１．７５萬剩余勞動(dòng)力。如此多的剩余勞動(dòng)力都滯留在非常有限的土地上，要實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)是不可能的，因此，大量的農(nóng)村勞動(dòng)力到沿海發(fā)達(dá)地區(qū)打工。去年，外出務(wù)工人員達(dá)１９．３萬，平均年齡為２９．５歲，其中３５歲以下占８０．７％，４０歲以上的只占６．７％，１９．３萬外出務(wù)工人員在廣東等省外勞務(wù)者占８２．５％，在本省外縣的占１２．５％。同時(shí)外出勞務(wù)人員大部分長年在外，截止２００３年底，外出務(wù)工在６年以上者占３７％。據(jù)調(diào)查，今年春節(jié)在外省勞務(wù)人員回鄉(xiāng)過節(jié)的不足２０％．，在外出勞工中，約４０％的是已婚男女，其中夫妻雙方外出務(wù)工的相當(dāng)普遍，他們的小孩大多為２歲到１５歲，由于城市的生活支出高，特別是借讀費(fèi)高，再加上務(wù)工收入不足以在城市生活，所以絕大多數(shù)孩子被留在家里，成為“留守子女”∞。資料表明，一所農(nóng)村學(xué)校有２３個(gè)教學(xué)班８４２名學(xué)生，其中留守子女４５５名，占學(xué)生總數(shù)的５４．４％。＠父母外出時(shí)，通常將子女交由他人監(jiān)護(hù)，他們的家庭教育的職責(zé)也主要由監(jiān)護(hù)者承擔(dān)，從孩子被監(jiān)護(hù)的角度，據(jù)監(jiān)護(hù)者年齡層次可將監(jiān)護(hù)情況分為三類：①隔代監(jiān)護(hù)型。所謂隔代監(jiān)護(hù)，即由祖輩（爺爺、奶奶、外公、