光明網(wǎng)-《光明日?qǐng)?bào)》

編者按

目前，部分地區(qū)正陸續(xù)開學(xué)。繼續(xù)在家學(xué)習(xí)的孩子們“深夜才能入睡”“整天對(duì)著手機(jī)”“學(xué)習(xí)效果有限”，讓很多家長(zhǎng)憂心忡忡。如何才能在電子產(chǎn)品用時(shí)激增的特殊狀況下，讓孩子保持用眼衛(wèi)生和身心健康？本期，讓我們結(jié)合記者調(diào)查、數(shù)據(jù)分析和專家建議展開探討。

對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，線上開學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了。居家學(xué)習(xí)給原本的家庭生活帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。“深夜才能入睡”“整天對(duì)著手機(jī)”“學(xué)習(xí)效果有限”“家庭矛盾增多”，這些都是來(lái)自家長(zhǎng)們的“吐槽”，盼望開學(xué)，是不少家長(zhǎng)的心聲。

光明日?qǐng)?bào)記者 姚曉丹

徐州市睢寧縣新城區(qū)學(xué)校老師通過(guò)直播為學(xué)生遠(yuǎn)程上語(yǔ)文課。洪星攝/光明圖片

作息失去規(guī)律

對(duì)于家長(zhǎng)而言，最先感受到的是孩子紀(jì)律上的散漫。沒(méi)有學(xué)校的約束，在“自己的天下”，那些費(fèi)心養(yǎng)成的好習(xí)慣丟得很快。

北京市朝陽(yáng)區(qū)小學(xué)四年級(jí)女孩田甜此前從沒(méi)有偷偷玩手機(jī)的習(xí)慣，這段時(shí)間，她的媽媽發(fā)現(xiàn)，她睡前會(huì)偷偷玩手機(jī)，擺弄到很晚，“經(jīng)常夜里12點(diǎn)才能入睡，早上8點(diǎn)半上課，我會(huì)8點(diǎn)叫她起床。”田甜的媽媽告訴記者。

田甜的一天是這樣度過(guò)的：上午是各科課程，老師發(fā)布一段錄好的知識(shí)點(diǎn)精講，然后分時(shí)段答疑給孩子們做一些試卷。“這些只能在手機(jī)上進(jìn)行，有時(shí)還要打卡點(diǎn)名，我算了一下，一天之中，對(duì)著手機(jī)的時(shí)間足有五六個(gè)小時(shí)。最難辦的是，居家學(xué)習(xí)期間孩子用手機(jī)有了最正當(dāng)?shù)睦碛桑砩虾⒆诱f(shuō)需要預(yù)習(xí)、需要‘對(duì)題’、需要檢查作業(yè)，輕輕松松就拿到了手機(jī)，而一拿到，不到睡覺(jué)就收不回來(lái)了。”田甜媽媽說(shuō)。

好在這些課程學(xué)校并不強(qiáng)制上，因此，為了田甜的視力健康，她的媽媽有時(shí)候會(huì)選擇“曠掉學(xué)校的課”，上某網(wǎng)校的四年級(jí)課程。“因?yàn)檫@個(gè)網(wǎng)校課程可以在電視上投屏播放，看電視總比看手機(jī)好一點(diǎn)。”

記者在采訪中了解到，深夜才能入睡，是不少學(xué)生的通病。北京市西城區(qū)初二男生可樂(lè)成績(jī)一直名列前茅，在打籃球、踢足球、彈中阮等方面都有特長(zhǎng)，還是班里的班長(zhǎng)。這個(gè)優(yōu)秀的孩子也在居家學(xué)習(xí)中被“打回了原形”。“以前9點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)入睡，現(xiàn)在推到10點(diǎn)半。以前只用手機(jī)軟件檢查作業(yè)，現(xiàn)在從早到晚盯著手機(jī)，偷摸插空玩游戲。”可樂(lè)媽媽林女士告訴記者。

可樂(lè)的課程這樣安排：從早上8點(diǎn)到下午4點(diǎn)20，是學(xué)校的云端課堂時(shí)間。用企業(yè)微信、雨校平臺(tái)等軟件學(xué)習(xí)，老師帶著孩子們復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，大多是串講。每節(jié)課40分鐘，下課十分鐘時(shí)間，可樂(lè)偷偷打游戲，“《王者榮耀》《第五人格》，還有一些小的游戲。”林女士說(shuō)，“他的同學(xué)還組建了各種微信群，他們?cè)诶锩媪囊恍┖軣o(wú)厘頭的話題，總是對(duì)著手機(jī)哈哈大笑。”

林女士是一名兒科醫(yī)生，疫情影響之下工作很忙。她發(fā)現(xiàn)，一旦自己不在家，爸爸對(duì)孩子的約束有限，孩子一整天“連被窩也不出，所有課都在床上解決”。于是，林女士每天早上7點(diǎn)上班，就把可樂(lè)帶到醫(yī)院，門診的時(shí)候可樂(lè)自己在醫(yī)生值班室學(xué)習(xí)。“這樣至少能讓他養(yǎng)成按時(shí)起床的習(xí)慣，有規(guī)律的作息。”

學(xué)習(xí)效果不佳

作息時(shí)間被打亂的還有北京市東城區(qū)初一女孩麗麗，“她連體育課都在床上，在床上放一張瑜伽墊。”麗麗媽媽告訴記者，“她沒(méi)有離開過(guò)自己的床，起床就在床上擺個(gè)小桌子學(xué)習(xí)，以便隨時(shí)躺下。”

揚(yáng)州市汶河小學(xué)錄制的科普教育特色微課。莊文斌攝/光明圖片

麗麗每天上9節(jié)課，也是“全手機(jī)操作”。除了作息的紊亂，媽媽更擔(dān)心的是學(xué)習(xí)沒(méi)有學(xué)好。每節(jié)課30分鐘，一節(jié)一節(jié)，“時(shí)間被切割成細(xì)碎的小塊，感覺(jué)孩子的收獲不大。”麗麗媽媽很有感觸，“孩子很少有時(shí)間讀完一本書，課程上完就很疲憊了。我覺(jué)得線上開學(xué)沒(méi)有把居家學(xué)習(xí)和學(xué)校學(xué)習(xí)分割開來(lái)，居家學(xué)習(xí)應(yīng)該打破時(shí)間概念完成一些深度閱讀的內(nèi)容。我希望每一科老師能圍繞一本書，講一些自己科目的相關(guān)知識(shí)，讓孩子有一些自主學(xué)習(xí)的能力和深度閱讀的能力。現(xiàn)在太零碎了，都是碎片化學(xué)習(xí)。”

諷刺的是，麗麗媽媽告訴記者，為了孩子少看一些動(dòng)畫、少玩一些游戲，她不得不把時(shí)間切得更“碎”，學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束后，再讓麗麗上一些畫畫、音樂(lè)等網(wǎng)課，“轉(zhuǎn)移孩子注意力”。

北京市朝陽(yáng)區(qū)一年級(jí)女孩小夏的媽媽也是這樣，為了和動(dòng)畫片“戰(zhàn)斗”，她把藝術(shù)體操、舞蹈等實(shí)踐類的網(wǎng)課都加了課時(shí)，“這樣，孩子每天的運(yùn)動(dòng)時(shí)間多了，看電視、玩手機(jī)的時(shí)間就少了。”

時(shí)間越切越碎，越趕越快，學(xué)習(xí)的效果卻有限。家長(zhǎng)們都覺(jué)得孩子狀態(tài)不對(duì)，卻不知道怎樣解決。

缺乏生活教育

也許這就是“從善如登，從惡如崩”，好習(xí)慣養(yǎng)成很慢，丟掉卻很快。為什么居家學(xué)習(xí)之后，不少學(xué)生陷入了這樣的怪圈？東北師范大學(xué)家庭教育研究院院長(zhǎng)趙剛認(rèn)為，生活教育這一課該補(bǔ)上了。

“好習(xí)慣的養(yǎng)成、規(guī)則意識(shí)的形成，往往在公共空間發(fā)揮更大的效力，因?yàn)樗隙鄶?shù)人的共同利益。疫情的影響，大家從公共空間轉(zhuǎn)入了家庭這一私密空間，公共約束小了，一些孩子就容易松懈，一些生活問(wèn)題也隨之出現(xiàn)，這是生活教育體系長(zhǎng)期被淡化造成的。”趙剛告訴記者。

很長(zhǎng)一段時(shí)間，除了學(xué)科知識(shí)，有關(guān)生活理念、技能的教育相對(duì)短缺。“這在80后家長(zhǎng)和00后孩子之間的影響尤其明顯，家長(zhǎng)們對(duì)于生活的理解、對(duì)于家庭教育的理解有偏差，于是，疫情期間的家校合作也產(chǎn)生了新的問(wèn)題。”趙剛建議，居家學(xué)習(xí)，生活教育這一課家長(zhǎng)和孩子要共同學(xué)習(xí)。

關(guān)于家長(zhǎng)們擔(dān)心的“碎片化”、學(xué)習(xí)效率不高等問(wèn)題，趙剛認(rèn)為，最重要的不是“追課”，學(xué)科知識(shí)總有被淘汰的時(shí)候，而自主的生活能力將會(huì)激發(fā)孩子內(nèi)在力的需求，“從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，從他律到自律，只有當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)了這些，他們就真的長(zhǎng)大了。”

“重度”沉浸電子學(xué)習(xí)環(huán)境孩子的身心健康如何護(hù)佑

作者：張志新(首都師范大學(xué)教育學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師)王陸(首都師范大學(xué)教育學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師)

數(shù)據(jù)顯示，疫情期間，小學(xué)生、初中生、高中生、本專科生、研究生平均每天使用電子產(chǎn)品的總時(shí)長(zhǎng)(含電腦、學(xué)習(xí)機(jī)、手機(jī)、電視等)分別為6.4、9.6、13.4、15.1、16.9小時(shí)。

2018年8月，教育部會(huì)同國(guó)家衛(wèi)健委等八部門制定了《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》(以下簡(jiǎn)稱《方案》)。《方案》要求，到2023年，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)全國(guó)兒童青少年總體近視率每年降低0.5個(gè)百分點(diǎn)以上，高發(fā)省份降低1個(gè)百分點(diǎn)以上。

同時(shí)，鑒于我國(guó)兒童青少年“過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)”發(fā)病率達(dá)10%(全球平均6%)，國(guó)家衛(wèi)健委等十二部門印發(fā)了《健康中國(guó)行動(dòng)——兒童青少年心理健康行動(dòng)方案(2019-2022年)》，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要“教育引導(dǎo)兒童青少年安全合理使用電腦和智能終端設(shè)備，預(yù)防網(wǎng)絡(luò)沉迷和游戲障礙”，促進(jìn)兒童青少年心理健康。

疫情期是兒童青少年電子屏幕產(chǎn)品用時(shí)激增期，也是其視力及身心健康防控關(guān)鍵期。為進(jìn)一步支持國(guó)家的兒童青少年近視及身心健康防控工作，首都師范大學(xué)COP團(tuán)隊(duì)課題組基于微信群迅速開展了網(wǎng)絡(luò)隨機(jī)調(diào)查和電話訪談工作。

學(xué)生電子產(chǎn)品使用時(shí)長(zhǎng)大幅增加

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)生、初中生、高中生、本專科生、研究生平均每天使用電子學(xué)習(xí)環(huán)境(主要包括電腦和學(xué)習(xí)機(jī))的時(shí)長(zhǎng)分別為2.7、4.9、7.1、6.7、8.0小時(shí)(由于智能手機(jī)普及于學(xué)習(xí)，實(shí)際使用電子學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)長(zhǎng)會(huì)更多)；小學(xué)生、初中生、高中生、本專科生、研究生平均每天使用手機(jī)的時(shí)長(zhǎng)分別為1.8、3.9、5.7、7.2、7.5小時(shí)；小學(xué)生、初中生、高中生、本專科生、研究生平均每天使用電子產(chǎn)品的總時(shí)長(zhǎng)(含電腦、學(xué)習(xí)機(jī)、手機(jī)、電視等)分別為6.4、9.6、13.4、15.1、16.9小時(shí)。

參考《方案》中的相關(guān)規(guī)定，疫情期間，小學(xué)生、初中生、高中生平均每天使用電子產(chǎn)品的總時(shí)長(zhǎng)已達(dá)到《方案》要求的6.4倍、9.6倍、13.4倍。

本專科生和研究生屬于成人，但其情況更為嚴(yán)重，以平均每天使用電子產(chǎn)品的總時(shí)長(zhǎng)為例，分別高達(dá)15小時(shí)和17小時(shí)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，僅在經(jīng)過(guò)一周的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后，至少已有七分之一以上的本科生明顯感到疲倦和偏頭痛。

電子產(chǎn)品用時(shí)激增對(duì)學(xué)生視力、心境均有影響

2013年以來(lái)，首都師范大學(xué)COP課題組在北京和山東做了持續(xù)數(shù)年的調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和分析，參照上述研究基礎(chǔ)以及其他相關(guān)研究領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)，課題組研判，疫情期間電子產(chǎn)品用時(shí)激增對(duì)大中小學(xué)生視力、心境等身心健康指標(biāo)可能產(chǎn)生如下影響：

疫情期間中小學(xué)生平均每天的使用時(shí)長(zhǎng)都屬于“重度”使用，本專科生和研究生更甚。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)效率下降，由此可能引發(fā)親子矛盾、家庭矛盾、家校矛盾。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中小學(xué)生平均每天使用1.5課時(shí)(約1.35小時(shí))電子學(xué)習(xí)環(huán)境，一年后即被發(fā)現(xiàn)引發(fā)了視力下降。當(dāng)前大中小學(xué)的“重度”使用引發(fā)大范圍的視力下降應(yīng)該是大概率事件；“重度”使用還會(huì)帶來(lái)失眠、偏頭痛、肌肉萎縮、頸椎彎曲、皮膚疾病等；對(duì)于本專科生尤其研究生來(lái)說(shuō)，由于電子產(chǎn)品每天用時(shí)高達(dá)17個(gè)小時(shí)，已嚴(yán)重?cái)D壓睡眠、飲食和鍛煉時(shí)間。

課題組對(duì)北京地區(qū)本科生的訪談發(fā)現(xiàn)，疫情以來(lái)絕大多數(shù)同學(xué)基本上“宅”在家里，出現(xiàn)了50天未出過(guò)家門的案例。長(zhǎng)期缺少自然光照會(huì)加重對(duì)學(xué)生視力的損害，而且不僅限于此，長(zhǎng)期在封閉空間的生活、學(xué)習(xí)或工作還會(huì)帶來(lái)心理和身體其他方面的損害。考慮到長(zhǎng)期的封閉空間生存狀態(tài)、長(zhǎng)期的電子產(chǎn)品重度使用以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)對(duì)學(xué)生以及家長(zhǎng)的影響，我們都應(yīng)高度重視，以積極預(yù)防學(xué)生近視、學(xué)生抑郁、家長(zhǎng)抑郁、青少年暴力、家長(zhǎng)暴力的發(fā)生以及由此給兒童青少年身體和心理健康造成的更深層次的損害。

讓豐富的學(xué)習(xí)生活滋養(yǎng)孩子身心

調(diào)研顯示，目前造成大中小學(xué)生過(guò)度使用電子產(chǎn)品的主要原因有：學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，生活單調(diào)，精神不充實(shí)，自制力弱等。因此，在應(yīng)對(duì)上主要應(yīng)采取的措施是：放慢學(xué)習(xí)進(jìn)程、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；改變學(xué)生主要閱讀方式，開展紙質(zhì)閱讀；強(qiáng)化體育鍛煉，參與親子活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活方式；加強(qiáng)干預(yù)，將體育鍛煉、心理健康指導(dǎo)、學(xué)習(xí)和生活方式指導(dǎo)等多種措施并舉，并輔以保障措施和其他有益經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)于學(xué)校和教師而言，“停課不停學(xué)”不能變成“提前學(xué)”，“停課不停學(xué)”不能變成“門門課都線上學(xué)”，“停課不停學(xué)”不能變成每天上線“打卡”。疫情特殊期，教學(xué)條件受到限制，必須考慮減慢教學(xué)、學(xué)習(xí)和考試進(jìn)程。要把學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)切實(shí)減下來(lái)。體育鍛煉有利于保證學(xué)生身體健康，改善學(xué)生心理健康，豐富生活方式。要加強(qiáng)體育鍛煉指導(dǎo)，充分利用體育課和網(wǎng)絡(luò)資源，推廣若干種適合室內(nèi)參與的體育運(yùn)動(dòng)；如有可能，持續(xù)推廣使之成為學(xué)生的終身愛(ài)好，并融入傳統(tǒng)文化教育。同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)各地區(qū)、各學(xué)校和教師豐富教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生基于紙質(zhì)教材自主學(xué)習(xí)，教師基于網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)音或文字指導(dǎo)的教與學(xué)方式；加強(qiáng)心理健康教育、生命教育和愛(ài)國(guó)主義教育，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活方式，從而減少學(xué)生對(duì)手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品的依賴。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)自我調(diào)整，才能真正樹立戰(zhàn)勝困難的信心、耐心和決心。要加強(qiáng)體育鍛煉。充分利用體育課和網(wǎng)絡(luò)資源，參加并堅(jiān)持一兩種適合室內(nèi)進(jìn)行的體育運(yùn)動(dòng)(如八段錦、太極拳、相關(guān)健身訓(xùn)練課程等)。要保護(hù)視力，避免不良用眼行為。減少基于電子屏幕的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，主要使用紙質(zhì)教材和圖書進(jìn)行閱讀。不在走路時(shí)、吃飯時(shí)、床上、晃動(dòng)的車廂內(nèi)、光線暗弱或陽(yáng)光直射下看書或電子產(chǎn)品。改正不良讀寫姿勢(shì)，應(yīng)保持“一尺、一拳、一寸”，讀寫連續(xù)用眼時(shí)間不宜超過(guò)40分鐘。要避免熬夜，保障睡眠；避免偏食，加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)。

作為家長(zhǎng)，要營(yíng)造良好的家庭體育運(yùn)動(dòng)氛圍，積極引導(dǎo)孩子進(jìn)行室內(nèi)體育鍛煉，養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣至關(guān)重要。同時(shí)，應(yīng)盡量減少孩子使用電子產(chǎn)品時(shí)長(zhǎng)，切實(shí)投入精力陪伴孩子，豐富其生活內(nèi)容和方式。要監(jiān)督孩子不良用眼行為，關(guān)注孩子視力異常跡象，做到早發(fā)現(xiàn)早治療；保障孩子充足的睡眠和營(yíng)養(yǎng)；鼓勵(lì)孩子樹立信心，戰(zhàn)勝困難。疫情期間，孩子身體和心理?xiàng)l件、學(xué)校教學(xué)條件都受到限制，為保護(hù)孩子視力及身心健康，還要切實(shí)減輕孩子課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

“全手機(jī)操作” 保護(hù)好視力更緊迫

吉安市峽江縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。陳福平攝/光明圖片

光明日?qǐng)?bào)記者 周世祥

因?yàn)椤岸⑵痢辈坏靡岩龆嘟嚯x用眼；

由于幾乎所有電子產(chǎn)品入眼的光強(qiáng)度都會(huì)超過(guò)紙質(zhì)版書籍、黑板的光線反射強(qiáng)度，而存在光線刺激的問(wèn)題；

無(wú)論是電腦、iPad還是手機(jī)，都會(huì)有一定的發(fā)光頻率，這與自然光線不同，會(huì)對(duì)眼球的發(fā)育有影響——

一方面需要長(zhǎng)時(shí)間“盯屏”，一方面又因不得不“禁足”在家缺乏戶外運(yùn)動(dòng)，孩子的視力下降怎么辦？教育主管部門、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)該如何協(xié)力化解？

長(zhǎng)時(shí)間近距離“盯屏”會(huì)增加近視風(fēng)險(xiǎn)

“孩子上初二，上午五節(jié)課，下午三節(jié)課，一節(jié)課最少30分鐘。一天如果不算做作業(yè)，要盯屏大概240分鐘，”說(shuō)起孩子在線開課以來(lái)“盯屏”的時(shí)間，北京市東城區(qū)一位中學(xué)生家長(zhǎng)李夢(mèng)告訴記者，“他預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)都依賴電子屏，課間倒是會(huì)有10至30分鐘休息，除了喝水上廁所玩游戲，他還要盯著微信群和同學(xué)交流。”

線上開學(xué)以來(lái)緊鑼密鼓地上了幾天網(wǎng)課，到了晚上休息時(shí)間，在北京一所985高校建筑學(xué)院就讀的大三學(xué)生小高才有時(shí)間接受采訪。據(jù)她透露，上一天課大概需要盯屏4至5個(gè)小時(shí)不等。除了上視頻課“盯屏”之外，小高也向記者表示，在家學(xué)習(xí)使用其他電子產(chǎn)品的頻率也增加了。“我們每門課都建有師生微信群，會(huì)通過(guò)群收發(fā)一些課程信息、開展問(wèn)題討論，也沒(méi)有固定時(shí)間，隨時(shí)可能會(huì)看”，小高還表示，一些課程需要閱讀的文獻(xiàn)，平時(shí)自己會(huì)盡量去圖書館借來(lái)紙版書籍閱讀，但現(xiàn)在只能下載電子版，在電腦或iPad上查看。

上海市第一人民醫(yī)院眼科副主任醫(yī)師朱鴻告訴記者，防疫特殊時(shí)期的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的視力可能存在三方面的挑戰(zhàn)：首先是因?yàn)椤岸⑵痢辈坏靡岩龆嘟嚯x用眼；其次，由于幾乎所有電子產(chǎn)品入眼的光強(qiáng)度都會(huì)超過(guò)紙質(zhì)版書籍、黑板的光線反射強(qiáng)度，會(huì)存在光線刺激的問(wèn)題；第三是光頻率問(wèn)題，無(wú)論是電腦、iPad還是手機(jī)，都會(huì)有一定的發(fā)光頻率，這和自然光線不同，也會(huì)對(duì)眼球的發(fā)育有影響。“此外，居家防疫期間戶外活動(dòng)也明顯減少了，陽(yáng)光中的紫外線對(duì)于近視防控是有作用的，而這一條件現(xiàn)在也不具備。”朱鴻表示。

線上課堂可打破傳統(tǒng)連貫授課模式

記者注意到，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人就“停課不停學(xué)”相關(guān)問(wèn)題答記者問(wèn)時(shí)提出，為避免學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，對(duì)小學(xué)低年級(jí)上網(wǎng)學(xué)習(xí)不作統(tǒng)一硬性要求，對(duì)其他學(xué)段學(xué)生作出限時(shí)限量的具體規(guī)定，還要指導(dǎo)學(xué)生合理安排作息時(shí)間，通過(guò)增大休息間隔、做視力保健操、強(qiáng)化體育鍛煉等方式，保護(hù)視力，增強(qiáng)體魄，保障身心健康。

朱鴻建議，在線上課程的設(shè)置上，教育主管部門的確需要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)課程時(shí)長(zhǎng)做一些規(guī)定，“如果一定要視頻上課，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，15至20分鐘一節(jié)可能更加合適，初高中學(xué)生時(shí)間可以稍長(zhǎng)些，但不宜超過(guò)30分鐘。”

“一些課程可以采用模塊化講授形式，比如10分鐘、20分鐘一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，把連續(xù)的學(xué)習(xí)切割開，這樣學(xué)生也可根據(jù)接受能力選擇是否反復(fù)觀看，提高了效率，也減少了連續(xù)看視頻用眼的時(shí)間。”朱鴻表示，“也希望學(xué)校能在一段課程結(jié)束后對(duì)學(xué)生有個(gè)小提示，比如‘該做眼保健操了’，在眼睛需要調(diào)節(jié)、產(chǎn)生一定的疲勞時(shí)，做眼保健操幫助其恢復(fù)，可以起到很好效果。”朱鴻說(shuō)。