9月16日下午，南山區(qū)教育科技項(xiàng)目重大課題《生命教育視域下的區(qū)域家庭教育課程體系建設(shè)研究》開題報(bào)告會(huì)在西麗小學(xué)上善樓舉行。該課題旨在通過基于生命教育視域下的家庭教育課程內(nèi)容的建設(shè)，發(fā)揮家長在家庭教育中的主體責(zé)任，引導(dǎo)家長與學(xué)校共同承擔(dān)起青少年生命教育的重任，為實(shí)現(xiàn)南山教育“讓每一個(gè)孩子都幸福”奠定教育基礎(chǔ)。

以生命教育為起點(diǎn)，為家校提供個(gè)性化課程

報(bào)告會(huì)現(xiàn)場(chǎng)

“這一課題的創(chuàng)新點(diǎn)在于以生命教育視域?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，建設(shè)家庭教育課程體系，對(duì)當(dāng)下中小學(xué)心理危機(jī)事件頻發(fā)的嚴(yán)峻形勢(shì)，聘請(qǐng)家庭教育專家與熱心家庭教育工作社會(huì)人士作為指導(dǎo)顧問，構(gòu)建‘課程共同體’。”課題負(fù)責(zé)人南山區(qū)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心主任劉道溶表示，課題從促進(jìn)個(gè)體生命健康發(fā)展的“生命成長”“生命關(guān)愛”“生命價(jià)值”和“生命質(zhì)量”四方面入手，以“兒童青少年健康發(fā)展”“父母學(xué)習(xí)成長”“家庭與社會(huì)環(huán)境建設(shè)”為主線，課程內(nèi)容包括父母家庭教育基本素養(yǎng)和能力、兒童青少年身心發(fā)展、家國情懷等六大模塊。目前，這一課題已經(jīng)獲批為區(qū)級(jí)“重大研究課題”。

南山區(qū)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心主任劉道溶

劉道溶認(rèn)為，這一課題從南山區(qū)家庭教育現(xiàn)狀和家長需求出發(fā)，立足解決家庭教育中的突出問題，滿足不同層次家庭教育的需要，在課程設(shè)計(jì)中預(yù)留選擇空間，在滿足共性需求的基礎(chǔ)上，將為學(xué)校和家長的個(gè)性化需求提供課程支撐，為南山教育的理論發(fā)展提供具有實(shí)踐意義的指導(dǎo)。

四位專家獲聘為南山區(qū)家庭教育指導(dǎo)專家

中國教育學(xué)會(huì)家庭教育專委會(huì)副理事長趙剛教授、深圳市教育學(xué)會(huì)心理與家庭教育專委會(huì)理事長吳躍文、深圳大學(xué)學(xué)生心理咨詢處主任周紅、南山區(qū)人大代表萬騰馳等評(píng)審專家，針對(duì)此項(xiàng)課題宣布鑒定意見。

吳躍文充分肯定了生命教育的前提性、家庭教育的區(qū)域性，倡導(dǎo)實(shí)現(xiàn)家庭教育的科學(xué)性；周紅從心理學(xué)研究角度出發(fā)，肯定了課題研究的價(jià)值與方向，強(qiáng)調(diào)了心理教育在家庭教育中的重要性與必要性；萬騰馳則提出了自己對(duì)課題及家庭教育的看法，在他看來，家庭教育需要從好奇心、想象力、批判性思維上對(duì)孩子進(jìn)行創(chuàng)造性培養(yǎng)，對(duì)不同階段、不同類型孩子進(jìn)行研究，不能一概而論、以偏概全。

深圳市南山區(qū)教育局副局長黃升翼局長對(duì)此項(xiàng)課題研究給予了充分肯定，并強(qiáng)調(diào)此次活動(dòng)對(duì)于南山區(qū)教育、深圳教育影響的意義與價(jià)值。

系統(tǒng)化聚焦青少年心理健康

據(jù)劉道溶介紹，近些年，中小學(xué)學(xué)生心理危機(jī)事件在全國范圍內(nèi)頻發(fā)，很大程度是由于父母在當(dāng)今高度智能化、信息化的社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中遭遇壓力，從而對(duì)孩子有著不合理的期待或者過高的要求，由此引發(fā)青少年身心發(fā)展失衡和親子關(guān)系緊張等問題。

課題組認(rèn)為有必要對(duì)面前家庭教育所面臨的問題進(jìn)行更深入的思考與探索，逐步建立起一套較為完整科學(xué)的基于生命教育視域的家庭教育體系課程，用積極的、富有生命力的課程教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的身心健康。由此于2019年10月申報(bào)了本課題，并獲批為區(qū)級(jí)“重大研究課題”。

此外，南山區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心已組建了由49名成員構(gòu)成的“南山區(qū)家庭教育講師團(tuán)”，成員包括正副校長、德育主任、班主任、心理教師、家長和婦幼保健院心理科醫(yī)生。他們根據(jù)自己的專長，提供了近200門課程，其中滲透了生命教育和心理危機(jī)預(yù)防教學(xué)內(nèi)容。

推進(jìn)世界一流教育模式研究

南山區(qū)教科院理論研究部部長龔振就南山接下來的教育理論建設(shè)發(fā)表了看法。他指出，教育科研部門作為南山教育的智庫，應(yīng)充分發(fā)揮智庫功能與作用，推進(jìn)世界一流教育模式研究，為南山教育打造樣本和藍(lán)圖，同時(shí)，圍繞十四五規(guī)劃和創(chuàng)建世界一流的教育目標(biāo)，制定具體的改革實(shí)施方案，打造深圳教育改革樣本。

東北師范大學(xué)家庭教育研究院院長、國家教育行政學(xué)院家庭教育研究中心特聘教授、教育部幼兒園園長培訓(xùn)中心講座教授趙剛

會(huì)后，中國教育學(xué)會(huì)家庭教育專委會(huì)副理事長趙剛教授以《以專業(yè)化的家庭教育推動(dòng)區(qū)域教育的現(xiàn)代化》為題發(fā)表了精彩演講。他分享了26年的研究家庭教育經(jīng)驗(yàn)與感悟，對(duì)當(dāng)下家庭教育存在的問題以及未來的發(fā)展方向進(jìn)行了全方位的解讀，提出“親子關(guān)系才是教育的邏輯起點(diǎn)”“家庭生活要與社會(huì)生活緊密結(jié)合”“家校共育是優(yōu)化教育體制和教育方式的必然選擇”等觀點(diǎn)。

見習(xí)記者 | 鐘昕 張晉鹿

新媒體編輯 | 李媛莉

攝像 | 羅駿賢 馬揚(yáng)霖

本刊記者獨(dú)家專訪