關(guān)于《雨巷》的另外一種思考高一作文

　　邁入高中后的第一個學(xué)習(xí)周，語文課上新學(xué)了一首現(xiàn)代詩——《雨巷》。

　　說實話，在老師為我們講解雨巷之前，我初初讀到這首詩時，第一反應(yīng)就是——這是一首愛情詩。我認為文中那個丁香一樣的姑娘，就是作者理想的、思慕的女子，是作者理想的另一半，代表著作者對愛情美好的向往和期許。但在聽了老師的講解之后，我發(fā)現(xiàn)我的想法還是太過淺顯簡單了。

　　按照老師在課堂上所說，文中的姑娘實際上是一種象征，姑娘的彷徨、冷漠、凄清、惆悵、凄婉、迷茫，實際上都代表著詩人自己；這個丁香一樣的姑娘，實際上就象征著詩人對美好事物、對理想信念、對人生追求的迷罔和彷徨。我覺得這種解釋很有道理。

　　可是，在之后的幾天里，閑暇之時揣摩起這首詩，我心中漸漸地冒出了一個與我最早的想法、與老師的解釋都大相徑庭的想法。

　　我覺得，詩人其實并不想通過這首詩來特意表達什么，甚至，可能連詩人自己，都不太說得清楚他寫這首詩的動機為何。自古以來，詩人寫詩，其實都很少有什么“預(yù)謀”，多數(shù)不過是受到某人某事某物的觸動，即興而為罷了。所以，固然每首詩的字字句句都凝注了詩人當(dāng)時的感情和思想，可是同時，也很少有詩具有很強的目的性、特殊意義和象征性。基于以上考慮，我覺得，其實我們真的沒必要對每首詩都逐字逐句挖個清楚，一定要給它安上一串分析解釋。當(dāng)然，其中有一些詩人情感表現(xiàn)得比較明顯的、詩人自己寫時就能夠明確自己想法的詩，如此分析，倒是一樁樂事，相當(dāng)于我們后人與前人的交流對話。我們?nèi)ゲ聹y詩人的所思所想，揣測詩人的處境心情，其樂無窮。

　　可是，像《雨巷》這樣的詩，通讀下來，我們能夠很清晰地感受到詩人的迷茫。一個人在迷茫的時候?qū)懴碌脑娮鳎矣X得很難會有什么明確的目的和象征。只是詩人處在人生的'旅途中，前路一片迷茫，偶有所感，然后將這種感覺用文字記錄下來罷了。可是無論是老師的講解、我一開始的想法、網(wǎng)上的種種評論，都是對這首詩有一個明確、精細的分析判斷的。可是若連詩人本人都不知道他到底想要什么、想說什么，我們這些根本不了解他的旁觀者，又哪里來的底氣下那么武斷的定論呢？我們讀詩，固然要揣摩詩人的情感和想法，可那終究是揣摩，不是定論。另外，我希望未來的語文教育可以給我們學(xué)生更大的自由度，尊重我們對每篇文章、詩作的個人看法，做題時言之有理即可，不必非要按照標準答案來。都說“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，可是如今中考高考，大考小考，我們答題都得按照標準答案才能得分，幾十萬個讀者才有一個哈姆雷特，未嘗不是一種悲哀。