問(wèn)“責(zé)” 教師手記之1200字

　　人有了責(zé)才能做好工作，無(wú)責(zé)式的勞作是低效甚至無(wú)效、負(fù)效的勞作。比如班級(jí)里打掃衛(wèi)生吧，這是最簡(jiǎn)單不過(guò)的事情，也用不了多大的力氣，也沒(méi)有什么難度，也不用動(dòng)什么腦筋，唯一讓人嫌的就是臟一點(diǎn)、累一點(diǎn)，而實(shí)際上班級(jí)的衛(wèi)生打掃還遠(yuǎn)沒(méi)有臟和累的份，只是做了那么一點(diǎn)小事而已，地面、墻面、桌面、四周，打掃起來(lái)很快就能搞干凈，對(duì)于能認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待這些勞動(dòng)的人，根本算不了什么，可以輕松的完成。但就是有那么一些學(xué)生，打掃時(shí)不是挑三揀四，就是拈輕怕重，不是“忙”里偷閑，就是見(jiàn)“縫”插針，做些表面文章給老師看，等老師一走就老樣子。這下可苦了認(rèn)真搞的人了，他們往往負(fù)擔(dān)比較重，要搞很多的衛(wèi)生，如果是比較按部就班的話他們只是完成自己的那一份工作就成了，如果是一個(gè)整體的話，他們還得讓這些“叔叔”、“阿姨”們來(lái)蹲下來(lái)一起做了。

　　問(wèn)題在哪里？責(zé)。責(zé)不到人，責(zé)不能罰，責(zé)不能究，甚至責(zé)不能問(wèn)。其實(shí)有責(zé)在，每個(gè)同學(xué)在勞動(dòng)之前肯定都會(huì)有一定的分工，知道自己要干什么，怎么干，可一到實(shí)際工作時(shí)能偷懶的就偷懶，能省的就省，有逃避責(zé)任的傾向，還有“法不責(zé)眾”的僥幸心理在作怪。像這類現(xiàn)象的發(fā)生就是因?yàn)闆](méi)有追究下去出的問(wèn)題，這個(gè)“責(zé)”還是或多或少地被逃了。事實(shí)上，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的人很早做好在閑逛了，不是特別認(rèn)真的，就絕大多數(shù)是胡亂地做、甚至沒(méi)做的。因此，就馬上要無(wú)所事事的同學(xué)繼續(xù)做好，有檢查的，有考核的。在比較中發(fā)現(xiàn)有不少地方做得很差，可以一個(gè)人就能做好的事，也有不少人合作了還做得很臟。

　　這個(gè)“責(zé)”其實(shí)跟責(zé)任的責(zé)是有區(qū)別的。這里的'責(zé)它不是把工作、任務(wù)當(dāng)作是別人加于個(gè)人頭上的東西，而是為了自己為自己服務(wù)，給自己一個(gè)溫暖、舒適的環(huán)境而做的。像上面的勞動(dòng)，如果勞動(dòng)對(duì)象是自己的課桌椅，可能干起來(lái)積極性更要高一些，如果是自己要用到的、涉及到的可能會(huì)更認(rèn)真一些。這里，“責(zé)”是表示自己對(duì)自己的要求，是客觀事物影響于主體后主體采取的主動(dòng)、積極、有效的工作態(tài)度和方法。有了這種發(fā)自內(nèi)心的責(zé)，還會(huì)擔(dān)心有不做好的人嗎？