七年級下冊蘇教版語文第一單元作文模板.doc
該【七年級下冊蘇教版語文第一單元作文模板 】是由【書生教育】上傳分享，文檔一共【6】頁，該文檔可以免費在線閱讀，需要了解更多關于【七年級下冊蘇教版語文第一單元作文模板 】的內容，可以使用淘豆網的站內搜索功能，選擇自己適合的文檔，以下文字是截取該文章內的部分文字，如需要獲得完整電子版，請下載此文檔到您的設備，方便您編輯和打印。七年級的下冊的蘇教版語文第一單元作文模板
七年級的下冊的蘇教版語文第一單元作文模板
七年級的下冊的蘇教版語文第一單元作文模板
七年級下冊蘇教版語文第一單元作文
講課稿設
計
蘇教版七年級下冊語文第一單元作文講課稿設計察看人物特色,寫出人物
個性
一、說教材
我講課的題目是蘇教版七年級下冊第一單元的寫作內容“察看人物特色,寫出人物個性”。第一單元的課文描繪了古今中外的人物,他們各具個性,人物形象鮮亮,給人留下了深刻的印象,是學****寫作的極好典范。為了指引學生把人
物寫活,我將講課目的定為:察看人物特色,將人物描繪方法用到寫作實踐中間,寫出人物個性。講課要點是學會幾種人物描繪方法,難點是綜合運用人物描繪方法把人物寫得鮮活有生命。
二、說教法
為了創辦一個優秀的讀寫氣氛,更好的激發學生的寫作***,圓滿的完成此次的講課任務,我采納了以下的講課方法:
1、講話法。經過講話給學生以平易感,進一步縮短師生之間的距離,增強師生之間的感情溝通,來激發學生的創辦***。
2、分組談論法。把學生疏成若干讀寫小組并讓他們選舉一名組長。讓學生環繞寫作要求從各個角度張開熱忱的討
論,暢所欲言、暢說欲言。
3、巡視指導點撥法。學生在談論的過程中可能碰到有爭議或寫作疑難問題的時候,老師要適合點撥、引誘。給學生指點迷津,讓學生茅塞頓開。
4、當堂評定法。學生寫完作文,小組評改后,當堂進行評定,選出幾篇典型的文章集體談論,對他們的長處閃光之處當眾賞賜炫耀,特別是有創意的地
1/5
七年級的下冊的蘇教版語文第一單元作文模板
七年級的下冊的蘇教版語文第一單元作文模板
七年級的下冊的蘇教版語文第一單元作文模板
方賞賜熱忱的激勵,增強他們的成功欲。關于一般的文章,指出需要改良的地方,以幫助其提升寫作水平。
三、說學法
為了讓學生更好的完成此次寫作任務,我將采納以下幾種學****方法:
1、談論法。認真閱讀寫作要求后,讓學生參加到小組中去,宣布個人的看法,聽取他人的看法,共同研究。
2、迅速成文法。經過共同商議,把自己想的聯合在小組中談論的內容進行
構想,傾注于筆端,變口頭語言為書面語言。進一步磨煉自己的語言,提升自己的寫作表達技巧。
3、學生改正法。個人自改后,分小組互改。小組改是進一步進行寫作意會溝通,提升他們鑒析文章的能力。
4、集體改。讓學生對典型的文章共同商議,共同提升。
四、說講課過程
(一).激趣:用一則尋人啟事激發學生興趣,知道觀
察人物要抓住特色,并導入新課。導入語:大千世界,人海茫茫。走在大街上,人們步履趕快,擦肩而過,一張張鮮活各異的容貌如花瓣一般,在我們眼前閃現。那么怎樣去將一張張燦爛的容貌定格,化作永久的一瞬呢?畫家可以用顏料去畫,拍照師可以用相機去拍,而我們所能做的,就是用手中的筆去描繪。俗話說:“畫人畫虎,難畫皮。”意思是說,不論畫人仍是畫虎,要畫出虎和人的外形是比較簡單的,但要畫出虎和人的內在精神卻不太簡單。那么,怎樣才能將人物刻畫得栩栩如生呢?板書課題:察看人物特色,寫出人物個性
(二)介紹寫人物個性特色并提示常有的人物描繪方法
(三)指導****作
照片激趣:你感覺照片上的老人的身份是什么?你為何以為是這樣的?
七年級的下冊的蘇教版語文第一單元作文模板
七年級的下冊的蘇教版語文第一單元作文模板
七年級的下冊的蘇教版語文第一單元作文模板
2/5
七年級的下冊的蘇教版語文第一單元作文模板
七年級的下冊的蘇教版語文第一單元作文模板
七年級的下冊的蘇教版語文第一單元作文模板
明確:肖像描繪的作用不單在于畫出這個人的外面貌貌,而是為了以形傳神,經過人物的外面特色揭示性格特色(表現人物的身份、性格和生活際
遇)。
課文典范:(作家筆下人物猜想)
,瘦得教人擔憂;頭上直豎著寸把長的頭發;牙黃羽衫的長衫;隸體“一”字似的胡子;左手里捏著一枝黃色煙嘴,安煙的一頭已經熏黑了。(魯迅外形瘦
弱、精神矍鑠、意志剛毅)
她淺笑的時候,那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的快樂的光輝,在笑臉里,快活地露出牢固的雪白的牙齒,固然黑黑的,兩頰
有很多皺紋,但整個容貌仍舊顯得年青,光明。(外祖母爽朗的性格,年青、光明的心態)
明確:成功的肖像描繪是理解人物性格的一把鑰匙練一練:肖像描繪,寫出人物特色
同學們每日在學校里學****與老師們朝夕相處,接觸最多的是班主任老師。請你描繪一下班主任的肖像,使我們對他可以有所認識,好嗎?
學生自由作文并溝通。
2、語言描繪
老舍說:“對話就是人物的性格的等等的自我介紹。”語言描繪是對人物獨白和對話的描繪,俗話說言如其人,又說言為心聲,什么人說什么話,我們也常說,對一個人要聽其言觀其行,說的就是一個人的語言可以反應一個人的精神世界。。
舉個例子《兒子眼里的父親》
練一練:你成了世界上100個不幸的人中最不幸的一位,英語測試比80分
少一點,比60分多一點,針對你的成績,設計父親母親的一段對話。學生疏組模擬,分角色表演,分析父親母親的性格。
七年級的下冊的蘇教版語文第一單元作文模板
七年級的下冊的蘇教版語文第一單元作文模板
七年級的下冊的蘇教版語文第一單元作文模板
3/5
七年級的下冊的蘇教版語文第一單元作文模板
七年級的下冊的蘇教版語文第一單元作文模板
七年級的下冊的蘇教版語文第一單元作文模板
3、行動描繪
行動描繪是表現人物的重要手段,可以酣暢淋漓地顯現個性形象,并且令人著迷。年青人之因此喜愛看武打小說,很重要的原由就是動作吸引人。《水滸》重要人物性格各異,主假如作者對他們進行了各具特色的行動描繪。
xx:說出寫動作的成語,并組句。
4、心理描繪
心理活動可以反應人物的性格,可以把人物的心里世界展此刻讀者眼前。
要身臨其境地推斷人物心里所想,把自己看作擁有所寫人物的個性特色的
“他”。只有把人物的心理活動寫得細膩而真切、生動而傳神,才能突出人物的
精神世界。
實例:“整個夜晚,女孩都在想著向家里要錢的事兒。
最后,女孩也沒大綱買黃紗巾的事,并立誓永久不提這件事。
家里不富饒,女孩知道。”“孩子,送給你吧,收下,你圍上它必然漂亮。
女孩一楞。不可以!那樣我會很悲傷,比得不到它還悲傷。女孩跑開了。”
小組內溝通意會感覺。
(正是栩栩如生的心理描繪,讓我們看到了兩顆漂亮心靈的跳動,感覺了一種人與人之間相互理解相互欣慰的溫馨之情)
練一練:民主選舉班長的會議剛才結束,學****其實不出眾,甚至連老師也不特別關注的你,卻猜想之外處被全班同學選為班長。請你談一談此時此刻你的真切感覺和想法。
5、多種手法綜合運用
在寫作時,一般狀況下,我們是多種手法綜合運用,單用一種手法的時候很
少,寫一個人,常常既寫這個人的肖像,又寫這個人的語言行動,還寫他的心理,以及他人對他的談論談論。
(四).作文片斷練****猜猜他(她)是誰
七年級的下冊的蘇教版語文第一單元作文模板
七年級的下冊的蘇教版語文第一單元作文模板
七年級的下冊的蘇教版語文第一單元作文模板
4/5
七年級的下冊的蘇教版語文第一單元作文模板
七年級的下冊的蘇教版語文第一單元作文模板
七年級的下冊的蘇教版語文第一單元作文模板
同學們試一試用剛才掌握的方法來對班內同學進行描繪,要求:綜合運用各樣寫人的方法,寫出人物某一方面的性格特色。比一比誰的描繪最正確。
(五).迅速改正,講評
。學生xx今后,自我改正。
,讓學生談論;什么樣的文章才是好文章。以此作為小組評改的依據。老師依據實質狀況可略作增補。(選擇真切資料,
寫作
時要腳扎實地;選擇典型資料要選擇奇異、生動的資料,有獨到發現,有新看法;語言生動形象等)
。教師巡回指導。每人都和其余同學下考語。
假如在評改中有異議的地方,小組內部可以進行談論,假如
還不可以確立,小組之間可以商議。也可以讓老師也參加進去參加談論。
:由學生自由介紹文章共同評改。(文章內容經過幻燈片展
示)讓學生對所看到的文章談論紛繁暢所欲言。老師則從學生的談論中總結歸納。從文章的題目,構想立意,語言表達等方面歸納。
(六)由學生自己總結,本節課的收獲。
結束語:
寫好一個人自然不單以上幾種方法。詳細操作時有時是多種方法并舉,采納哪一種方法描繪還需視個人愛好和詳細需要而定。我們需要在實踐中不停去發現、總結并創新,才會達到寫好寫活寫絕的最后目的。只需勤練不輟,寫至佳境自然就會妙筆生花,意趣橫生。
(七)作業
單元作文:自選資料,自擬題目,寫一篇800字以上的記述文。要求:表現人物鮮亮的個性。
七年級的下冊的蘇教版語文第一單元作文模板
七年級的下冊的蘇教版語文第一單元作文模板
七年級的下冊的蘇教版語文第一單元作文模板
5/5
七年級的下冊的蘇教版語文第一單元作文模板
七年級的下冊的蘇教版語文第一單元作文模板
七年級的下冊的蘇教版語文第一單元作文模板
內容總結
(1)七年級下冊蘇教版語文第一單元作文
講課稿設
計
蘇教版七年級下冊語文第一單元作文講課稿設計察看人物特色,寫出人物
個性
一、說教材
我講課的題目是蘇教版七年級下冊第一單元的寫作內容“察看人物特色,寫出人物個性”
(2)第一單元的課文描繪了古今中外的人物,他們各具個性,人物形象鮮亮,給人留下了深刻的印象,是學****寫作的極好典范
(3)4、當堂評定法
七年級的下冊的蘇教版語文第一單元作文模板
七年級的下冊的蘇教版語文第一單元作文模板
七年級的下冊的蘇教版語文第一單元作文模板
