美好中的丑陋-初二-記敘文

　　相信大家都不可避免地會接觸到作文吧，尤其是記敘文，記人記事、日記、游記、傳說、新聞、通訊、小說等，都屬于記敘文的范疇。這種類型的作文要怎么寫呢？下面是小編精心整理的美好中的丑陋-初二-記敘文，希望對大家有所幫助。

　　他們是人類靈魂的工程師，不知培養(yǎng)出多少高尚的靈魂；他們是無私奉獻的蠟燭，燃燒自己卻照亮別人；他們是辛勤的園丁，種植出無數(shù)芳香艷麗的花朵。從古至今，他們已被多少美稱包圍，他們得到的各種贊譽已經(jīng)太多太多。可是，不是所有的工程師都是高尚的，不是所有的蠟燭都是無私奉獻的，不是所有的園丁都是辛勤的。老師傳授給我們的不全是美好的，其中也夾雜著丑陋。比如——

　　那是五年級的一次競賽考試，一個班級只讓十個學生參加（都在一個考場，并且座位都是挨著的）我是我們班的第一名，在臨上場之前，我們的老師，把我們十個叫到一起，她對我們說：“你們考試的時候要互相照應一點，不能只顧自己考好，要學會合作，不能只一個勁悶著頭傻想。還有，這次草稿紙是統(tǒng)一發(fā)的，都是一樣的，你們可以把答案寫在草稿紙上，然后一換，不就行了嗎？我們的班級可是一個整體，誰不希望自己班考好，你們說是不是？”聽了這一番話，讓我憤怒之極，我是最恨學生作弊的，而且我們以前的老師都告訴我們不要作弊，說作弊是害人害己，只會讓自己養(yǎng)成依賴的習慣。可是我們的這位老師，真是“與眾不同”啊！“學習只是用來檢驗自己學習狀況的一種手段，只要成績是真實的，差一點也沒有關系，自己努力就行了，更何況成績不一定能代表你的能力呀！”這些話是以前我們的老師告訴我的，但是現(xiàn)在，卻需要我告訴我的這位老師，說重一點兒，她簡直就是直接毒害了我們這些未成年人，玷污了我們純潔的心靈，讓我們美好的記憶中多一道揮之不去的陰影。但是有些學生呢？正為此感到高興，連老師都支持了，還有什么不敢的`？這些學生中，當然有“懂事”、“聽話”的，凡是老師教給的方法，都照用不誤，凡是老師說的話，都照單全收。他們真是幸運，竟沒被逮到，但是，更為可惡的是——

　　我下了考場，與其它同學一對答案，我錯了一道5分的數(shù)學應用題，這位老師知道了以后，她竟質問我：“我教你們的方法，你怎么不用呢？”學生考砸了，老師應該給予的是鼓勵，可是她竟然挖苦我說：“5分，就能把你往下拉幾十名。你的第一名看來是保不住嘍！”我滿懷不滿地對她說：“老師，難道你不覺得作弊很卑鄙嗎？再說了這對別人來說公平嗎？”“卑鄙？現(xiàn)在這個時代呀，作弊也是一種手段，要適應這個社會，就要掌握多種手段，能抄上，還不被老師發(fā)現(xiàn)，這也是一種技巧，你就缺少這種技巧。”天哪，這是一個老師應該說的話嗎？她配當一個老師嗎？她對得起那些稱呼嗎？

　　同學們，我們要有自己的主見，有自己正確的是非善惡觀念，請你們記住：老師不全是高尚的，老師的話不全是對的。我們不要完全聽信老師的話，要“擇其善者而從之，其不善者而改之。”老師們，請你們不要向上面我的那位老師學習，請你們傳授有利于我們的知識，不要讓丑陋一代一代地繁衍下去，讓美好伴隨我們成長！