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這是小學(xué)堂成立三年以來，最緊張也最期待的日子。我們?yōu)樯倌甓嗟暮⒆樱瑴?zhǔn)備了一場結(jié)業(yè)式。

十一點鐘，小學(xué)堂的大門推開了，家長們陸續(xù)進(jìn)常阿寰突然跑到我身邊，說：“老師！這個給你。”我反射性地往后退一步：“你又要嚇我哦？”

上個星期，他交了一部手機(jī)給我，要我盯著屏幕上的搖椅，看它搖晃幾次。

“沒動啊１我說。“要專心啦，你要專心看啊，動啦動啦……”真的動了，我專心地數(shù)著，一次、兩次、三次，突然，猝不及防地，一張丑陋斑駁的鬼臉， 占領(lǐng)整個屏幕。“藹”我驚恐地大叫一聲。

“嚇到了！嚇到了！哇哈哈哈１阿寰開心地大笑。

“可惡啊你１我轉(zhuǎn)身要捶他。他跑開了，我拔腳去追，他只跑幾步，就停下來，讓我抓住，捶了幾下。

阿寰的手放在背后，說有東西要給我，我當(dāng)然提高警覺。他似有若無地笑了笑，拿出一張紙遞給我，轉(zhuǎn)身離開了。

那是他寫給我、寫給小學(xué)堂的一首歌。

阿寰會來小學(xué)堂，完全是受到弟弟阿宙的影響。阿宙的作文突飛猛進(jìn)，在這里如魚得水。阿寰看弟弟那么開心，主動要求，他也要來看看。這一看，就看了一年半，有時候他顯得無精打采，有時候刻意搞笑，也看不出喜歡或不喜歡小學(xué)堂。阿寰和一般的孩子不一樣，他的作文天馬行空，創(chuàng)意無窮，卻不見得符合正規(guī)作文的要求。然而，我常常在想，這世界若只有“規(guī)格化”的人，那該多么無趣啊！

那一次，我出了作文題目《××，是最重要的》。大家都寫得很認(rèn)真，有人說，“樂觀”是最重要的；有人說，“自信”是最重要的；有人說，“愛”是最重要的。而阿寰說，“馬桶”是最重要的。他寫下了人在什么時候最需要馬桶，需要馬桶時找不到馬桶，有多么痛苦。全篇都是笑點，老師們一邊狂笑，一邊搖頭，不知如何是好。笑完之后，我認(rèn)同了阿寰的創(chuàng)意，也認(rèn)同了他的論點。但是，我告訴他，這么好的點子不能浪費啊，你應(yīng)該再多說一點兒，我們可以跟馬桶學(xué)到什么啟示呢？一篇文章的深度就會出現(xiàn)了埃

不久之后，阿寰的媽媽告訴我，這一期課程結(jié)束，阿寰就要去美國念書了。是他自己要求的，他覺得到了美國，自己的特立獨行，也許會被當(dāng)成獨特來欣賞。“到了那里，他也許才能有比較好的發(fā)展。”媽媽這樣說。

我點點頭，表示能夠理解，但我不能解釋心中何以那樣憂傷。

“阿寰的文章都有歌詞的味道，以后說不定會變成很棒的作詞人哦。”我當(dāng)著媽媽的面，肯定阿寰。媽媽感到詫異：“老師也發(fā)現(xiàn)了啊？他很喜歡寫歌詞的。”我對阿寰說：“你要不要寫首歌送給我？送給小學(xué)堂？”他抬了抬下巴，很酷地朝我笑一下，未置可否。直到最后一堂課，他準(zhǔn)備了這個禮物。

我在結(jié)業(yè)式開始時，念給全體家長與孩子聽：

離開小學(xué)堂 這天／散發(fā)的不是離別的氣味／我有這信念 會再見／說我很固執(zhí) 無所謂／豪情不減 嬉笑當(dāng)年

名為青春的潮水淹沒了我／退潮后 沙灘上坐著濕透的我／看著小時候 向我揮舞著雙手／但我還在 刻在心中的小學(xué)堂／還在

這不只是對小學(xué)堂的惜別，也是他自己與童年的告別埃與故鄉(xiāng)告別，去那個遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)，鑄造一個更好的自己。

在學(xué)生與家長的熱烈掌聲中，我請阿寰站起來打個招呼。我這才發(fā)現(xiàn)，他穿了件黑色T恤，胸前兩個白色大字：“放肆”。

一直以來，放肆，都是被壓抑的，從來不值得鼓勵。但，如果我們深一層去體會“放肆”的內(nèi)涵，或許就不那么戒慎恐懼了。這一次，阿寰向我們放肆了他的情感，讓我明白，原來，在他的嬉笑與不在乎之下，隱藏著這樣的深度。

2

少年二班有個女孩，乖乖巧巧，上課時很專心，目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師看。可是，她只是盯著老師看，卻不看課本，也不抄筆記，好像她是來看電影或舞臺劇演出，而不是來上課的。聽了我的描述，別的老師也在一旁觀察，得出結(jié)論：“真的耶！只差一桶爆米花，就完全是看電影的感覺了。”于是，我們私下便昵稱她為“爆米花女孩”。

下了課，我盯住她：“這次寫作文，至少要用一個修辭技巧，一個就可以了。行嗎？”她羞怯地笑著點點頭。就這樣，我們鼓勵著她的想象，讓她更大膽一些，更放肆一點兒。她的信心漸漸充滿，常常奮筆疾書，欲罷不能，成了最遲交作文的那一個。因為，她想寫得更多，寫得更好，而她登上佳句榜的次數(shù)也愈來愈多。我們都看見在停機(jī)坪上的“爆米花女孩”號，已經(jīng)騰空飛起了。

習(xí)慣壓抑而不放肆的孩子，連作文都寫不好，因為不敢想象，不敢創(chuàng)造。

因為放肆著想象力，她在描述吃辣雞翅的味覺時，寫下了這樣的文案：“像是無數(shù)根針刮著你的全身，你的雙腳會開始奔跑，努力想逃離這一切……你在地獄的入口邊緣滾了大半天，你需要大量的時間再度活過來……”是的，這并不寫實，這是夸張加上放肆之后的結(jié)果。而“爆米花女孩”終于借由放肆，獲得了神奇的創(chuàng)作能力。

我也讓孩子寫過一些問答題，像“如果謀殺一個‘無辜’的人，可以解除全世界的饑荒，你愿意這樣做嗎？”絕大多數(shù)的孩子都認(rèn)為“無辜”的那個人的生命也很珍貴，不應(yīng)該謀殺。然而，其中有兩個孩子，說明了不應(yīng)該謀殺無辜者的種種理由之后，筆鋒一轉(zhuǎn)，寫道：“全世界的饑荒，怎能坐視不管？謀殺一個‘無辜’的人，便可以解救全世界的饑荒，那么，我希望被謀殺的那個人，是我。”“如果是我，那，請動手吧。”我的紅筆停在空中，整顆心被緊緊揪祝這一個女孩與這一個男孩，不過十四五歲。他們都是安靜的孩子，很少發(fā)言或發(fā)笑，各方面的表現(xiàn)也不特別突出，并沒有引人注意的企圖，大概是在團(tuán)體中挺容易被忽略的孩子。

可是，他們竟然愿意犧牲自己，為不認(rèn)識的他人而犧牲，如此神圣偉大而誠摯篤定。在那沉靜的循規(guī)蹈矩的身軀中，原來有著至高無上的放肆—把自己的一切都給出去，哪怕是最貴重的生命，在所不惜。

這樣慷慨，無所畏懼。