一段摘錄語《我感恩》吸引了我的目光，文中寫道：有每夜與我搶被子的伴侶，因為那表示他不是和別人在一起；有只會看電視而不洗碗的青少年，因為那表示他乖乖在家而不是流離在外；我繳稅，因為那表示我有工作；衣服越來越緊，那表示我吃得很好；有陰影陪我勞動，那表示我在明亮的陽光下；有待修理的草地、待修理的窗戶和待修理的排水溝，那表示我有個家；能找到最遠的那個停車位，因為那表示我還能走路，且還有幸能有輛車；有巨額的電費帳單，因為那表示我冷氣吹得爽；教堂禮拜時我身后有個五音不全的女士，因為那表示我還聽得到；有一堆衣服要洗燙，因為那表示我有衣服穿；一天結(jié)束時感到疲勞和肌肉酸痛，因為那表示我有拼命工作的能力；一大早被鬧鐘吵醒，那表示我還活著；最后，感恩過量的電子郵件，因為那表示有很多朋友在惦記和想著我。

這段摘錄以幽默的方式告訴了我們怎樣用積極的心態(tài)來看待世界，即是我們看的不得其實也有積極的一面。 “不斷給自己積極的心理暗示，靜由心聲，“生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它就對你哭。” 起初每天要面對這些過多的工作量，以及強大的競爭力所帶來的巨大壓力使我漸漸有了職業(yè)倦怠。后來通過了對此書的學習，特別是此以上這段詼諧而又幽默地話語使我對生活重新燃起了希望，也使我對工作有了新的認識：孩子們的淘氣、孩子們所犯的錯，那表示他們的天真，需要我更多地愛；孩子們作業(yè)本上龍飛鳳舞的字，那表示我的審美能力還不錯；公開課上沉悶的氣氛，那表示我的課堂紀律好；一大堆作業(yè)放在桌上卻來不及批，那表示我還有拼命工作的能力；總有活動需要加班加點地排練，那表示給我與孩子嬉鬧的時間、還我童真的機會；家長對學校活動的不支持、對我的不理解，那表示還有事需要我去處理；最后，感恩過量的電子郵件，那表示學校領(lǐng)導(dǎo)在惦記和想著我。

倘若一個社會中，有更多的人能夠感受到生活的幸福，這個社會將會變得更為安全、更為和諧、更為融洽、更有前途和更有活力。經(jīng)驗告訴我們，一個能感到生活幸福的人一定會更多地珍惜生活、善待自我、友愛他人和奉獻社會；而相反，一個感受到生活不幸的人，就可能心灰意冷、自暴自棄，嚴重的還會仇視他人、敵視社會，成為社會的潛在威脅。教師是任何一個社會中龐大的和有影響力的一個職業(yè)群體，這個群體的人們生活的幸福指數(shù)的高低，必然會影響到整個社會的整體福利。

教師的幸福人生無論對于教師個人，還是對于優(yōu)質(zhì)教育，都有著極其重要的意義。只有有更多的教師能夠感到職業(yè)的自豪感、成就感并進而感受到生活的幸福感，優(yōu)質(zhì)的教育才有可能。我們不難想象，一個感受到生活不幸的人，很難去創(chuàng)造一個積極的、溫暖的、充滿生命情懷的課堂，也很難用真誠的愛心去與學生進行廣泛的交往。只有當一個教師能夠由衷地感受到生活的美好，內(nèi)心中蘊積著對生活的熱愛與柔情，才可能自發(fā)地散發(fā)出人性的光輝，才能自然、真誠地帶給學生細膩的關(guān)懷、用心的呵護和正直、光明的期待。