小學(xué)階段是孩子剛剛認(rèn)識(shí)作文的階段，對(duì)于很多寫作方法孩子們還不太了解，因此很多小學(xué)生在寫作文的時(shí)候都無(wú)法下筆，這個(gè)時(shí)候就需要家長(zhǎng)們的引導(dǎo)和幫助了。小學(xué)生不會(huì)寫作文，家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子寫作文，有什么方法嗎?今天成都一對(duì)一輔導(dǎo)小編為家長(zhǎng)們搜集整理了一些方法，一起來(lái)看看!

作文不會(huì)寫，我看到的畫(huà)面是這樣的。

一個(gè)孩子，坐在書(shū)桌前，看著作文本上空蕩蕩的格子，只有一個(gè)題目。時(shí)間嘀嗒嘀嗒，分針很快跑了一半的路程。孩子空白的大腦讓他的耳朵，鼻子格外靈敏。聽(tīng)聽(tīng)到媽媽回家開(kāi)門的聲音，聽(tīng)到媽媽走進(jìn)廚房，聽(tīng)到水龍頭里嘩嘩的流水聲，聽(tīng)到媽媽又回到了客廳，他也聞到空中淡淡飄蕩橘子的酸甜味道，他再也忍不住了，起身走出書(shū)房。拿起水杯喝了兩口，又抓起一個(gè)橘子，迅速返回書(shū)房，媽媽忍不住啰嗦幾句。

第二次坐在書(shū)桌前，看著題目發(fā)呆。依然無(wú)從下筆。

作文會(huì)從天而降嗎?

1、剛開(kāi)始起步寫作文，較需要的就是父母的引導(dǎo)。比如寫《你較喜歡的一只鳥(niǎo)》，兒子已經(jīng)完全不記得自己曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)的四只鳥(niǎo)，于是我在網(wǎng)上搜了畫(huà)眉鳥(niǎo)的圖片，和畫(huà)眉鳥(niǎo)唱歌的視頻，和他一起描述畫(huà)眉鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣子，它的歌聲像什么?語(yǔ)言描述還不夠，我還找了幾篇有關(guān)鳥(niǎo)的作文和孩子看，分析這篇作文好在哪里，圍繞幾方面寫。這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)大概知道怎么寫了。然后留孩子自己在1小時(shí)內(nèi)完成作文。

剛開(kāi)始不會(huì)寫作文的孩子，他讀再多的書(shū)，也用不出來(lái);他去再多的地方玩，也理不出思路。他們還沒(méi)有能力將生活和作文建立一種文字關(guān)系。這種聯(lián)系，需要父母引導(dǎo)，教會(huì)他們。

還有一類孩子，滔滔不絕可以說(shuō)很多，但都落不到筆下。需要父母幫忙整理幾次孩子的需要，告訴孩子作文就在他的語(yǔ)言里。

這些是剛開(kāi)始寫作文的孩子需要沖刺的，老師教不會(huì)，只有父母來(lái)引導(dǎo)。當(dāng)孩子有話說(shuō)以后，可以通過(guò)背誦好詞好句，多練筆的形式提升寫作能力。

2、仿寫較好的寫作啟蒙利器。課后作業(yè)經(jīng)常會(huì)有這類的題目。作文也可以照貓畫(huà)虎。甚至個(gè)別優(yōu)美的句子，孩子可以拿來(lái)用一用。我們背好詞好句的一個(gè)目的不就是拿來(lái)一用，讓自己的作文增添光彩嗎。

3、生活中做擴(kuò)句游戲。比如和孩子駕車出去玩。媽媽說(shuō)“開(kāi)車出去玩”，孩子說(shuō)“開(kāi)車去動(dòng)物園玩”，媽媽繼續(xù)“清晨，我和媽媽開(kāi)車去動(dòng)物園玩”，孩子繼續(xù)“涼爽的早晨，我和媽媽開(kāi)車去動(dòng)物園看老虎”，“”涼爽的早晨，我和媽媽開(kāi)車去動(dòng)物園看老虎。很快就到動(dòng)物園好，我迫不及待的沖了進(jìn)去”…如果順利，一篇不錯(cuò)的作文已經(jīng)輕而易舉地完成了。當(dāng)然這個(gè)游戲剛開(kāi)始的時(shí)候選題較好符合當(dāng)時(shí)的活動(dòng)，而且要特別簡(jiǎn)單，讓孩子喜歡這種游戲，并且愿意做這個(gè)游戲。

4、作文起步了，還是需要閱讀，閱讀優(yōu)美的小說(shuō)，感受文字的美，也增強(qiáng)孩子對(duì)生活五官觀察的能力。

需要練筆，經(jīng)常寫寫孩子自己感興趣的東西。鼓勵(lì)孩子經(jīng)常寫，父母拓寬渠道給孩子投稿，爭(zhēng)取把鉛筆字變成鉛字，讓孩子能看到作文的成就，增強(qiáng)孩子寫作興趣。

父母創(chuàng)造更多儀式感，讓孩子在日常的生活中發(fā)現(xiàn)可以寫作的閃光點(diǎn)。

小學(xué)生不會(huì)寫作文，家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子寫作文，有沒(méi)有什么方法的問(wèn)題就分享到這里了，更多相關(guān)知識(shí)，請(qǐng)關(guān)注四川秦學(xué)網(wǎng)。