論抗擊疫情中青年展現的愛國主義精神1500字論文1

摘要:本文闡述了校園文化的涵義,并對如何以校園文化弘揚愛國主義精神進行了探討。

關鍵詞:校園文化涵義愛國主義精神

當今時代,文化越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉,越來越成為綜合國力競爭的重要因素。作為社會主義文化建設重要陣地的高等學校,其在建設社會主義核心價值體系、增強社會主義意識形態的吸引力和凝聚力等方面肩負著重要使命。校園文化對大學生的成長發展有著不容忽視的深刻影響,其中愛國主義精神尤為重要。

我國對于校園文化的研究始于上世紀八十年代,而隨著我國高等教育的快速發展,校園文化已經成為高校發展過程中必不可少的建設環節。胡錦濤總書記在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上的講話中明確指出要把大力建設校園文化作為新形勢下加強和改進大學生思想政治教育的有效途徑。校園文化建設是高校德育工作的重要組成部分,是全面推進素質教育的重要內容,是高校德育工作由虛變實的重要途徑。先進的校園文化對促進教育改革,形成良好的教風、學風和工作作風,豐富師生的文化生活,激發師生的積極性、創造性都具有極其重要的作用。

1.校園文化的涵義

校園文化的建設離不開社會文化的大背景,它是社會文化的亞文化,是在特定的環境區域產生的,因此,校園文化可以定義為:在校園這一范圍內,由全體校園人在教育教學和組織管理過程中,為追求和實現共同的目標而逐步創造和形成的觀念、態度、文化形式及物質形態的總和,是所有校園人共同遵守并得到同化的價值觀體系、行為準則、道德規范及共同思想作風的總和。它有廣義和狹義之分。廣義的校園文化是指學校全部存在方式的總和,包括學校的物質文化和精神文化,反映著學校的校園風貌、辦學宗旨和辦學特色等。狹義的校園文化則單指學校的精神文化,主要指學校校園人的文化價值取向、課程文化、制度文化、組織文化等。校園文化一般還包含以下幾個層面:一是物質文化層,指學校的校園環境建設。諸如校園環境設計、建筑物的布局與風格、學設施配備等這些外在的物質載體多被人為地賦予一定的文化涵義,是校園文化建設的基礎。二是觀念文化層,指校園人的價值觀、道德評判標準、學習態度、行為準則、人際關系、集體輿論等,這些都是校園文化的核心。三是制度文化層,是其部分觀念層文化的具體化和規范化。四是方式文化層,主要指學校中傳播特定精神文化的某些物質載體。如精心布置的教育教學場所、有紀念意義的碑刻人物雕塑及校史陳列室等是校園文化的主要體現者。

筆者論述的主要是狹義的校園文化,專指學校的精神文化。這種精神文化主要通過校園人的文化價值取向、課程文化、制度文化、組織文化等方面體現。所以說,文化承載精神,精神體現文化。校園文化,是校園的“環境”,是校園的“氛圍”,是校園的“生態”,是校園中彌漫著的文化精神,甚至是學校的靈魂。華中科技大學涂又光先生提出了“泡菜壇理論”,即校園是泡菜壇,文化就是泡菜水,學生就是泡菜;有什么樣的泡菜水,就將泡制出什么樣的泡菜。這也正驗證了我國古諺中的“蓬生麻中,不扶而直。白沙在涅,與之俱黑”。

2.以校園文化弘揚愛國主義精神

在建設有中國特色的社會主義和諧文化的大背景下,我們建設校園文化,最根本的就是要堅持社會主義核心價值體系并且強調要把這一體系融入到國民教育中。這一體系有四個基本內容即馬克思主義指導思想,中國特色社會主義共同理想,以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代,以及社會主義榮辱觀。狹義的校園文化是指學校的精神文化,主要指學校校園人的文化價值取向、課程文化、制度文化、組織文化等。要弘揚愛國主義精神,高校就應該以校園文化建設為基點。

2.1重視高校國防教育課程

高校國防教育,指的是在高校開展以大學生為主體教育對象進行的為了國家安全與發展,以愛國主義為核心的民族憂患意識教育,是社會國防教育的基礎,主要是向大學生傳授國防思想、國防觀念、國防知識和國防技能的教育活動。《中華人民共和國國防教育法》明確指出:“學校的國防教育是全民國防教育的基礎,是實施素質教育的重要內容。”

在高校中開展國防教育,就要把它納入學校總體教學大綱,并通過設置相應的課程來實施。高校國防教育課程主要是由軍事理論課、軍事技能訓練兩項必修科目及軍事理論專題研究、定向運動等選修科目組成。國防教育的基本功能就是激發國民的愛國熱情,強化國家利益至上意識,培養公民為國家安全與發展而獻身的民族精神和氣節。其中,愛國主義精神是國防教育的最本質的核心。教師應通過對大學生講述中華民族的燦爛文化和光榮歷史,激發他們的民族自豪感和自信心;激發大學生對祖國的深厚的情感,培養他們為國家、民族利益和安全而勇于獻身的道德情操,在校園營造為國防盡義務而感到光榮的良好風氣,促進為建設有中國特色的社會主義而團結奮斗。現在的大學生都有極強的個性,自我意識強,缺乏集體觀念和協作精神。軍訓是國防教育的重要形式,在軍訓期間有嚴格的訓練、規律的作息生活、標準的內務管理以及各種評比競賽,這些都有助于大學生的集體主義觀念和團結協作觀念的形成。

2.2增加愛國主義主題的文化知識宣講

目前高校為了提高學生的素質教育質量,大量地開展了人文知識和自然科學知識的講座,給廣大的學子提供了很好的學習的平臺。但是,素質教育講座中卻很少涉及愛國主義主題。因此,高校應該增加這方面的講座,通過這類講座可以對學生起到潛移默化的教育和影響作用。高校可以邀請航天英雄、軍事專家到學校舉辦講座,增加學生的國防知識和愛國熱情,例如南京航天航空大學邀請航天英雄楊利偉到校與學生面對面交流;也可以圍繞學子們共同關注的國內社會熱點和國際熱點問題舉辦講座,讓他們及時了解和關注國際國內局勢的新變化和新情況,掌握世界的變化信息及國內的熱點發展趨勢,例如拉薩3.14事件、臺海兩岸關系等;還可以通過舉行莊嚴的升國旗儀式,讓學生們感受到國旗的神圣,以及身為中華民族傳人的偉大自豪感,激發學子們為祖國的強盛而奮發圖強。同時,從2009年開始大學生成為征兵的首要對象,當兵成為體現大學生愛國主義的實踐途徑。如何讓大學生更加積極地響應國家的號召,這既需要高校經常組織愛國主義文化知識宣講,又需要高校開展對大學生服兵役的宣傳工作。

2.3加強校園網絡宣傳

合理利用校園網絡來弘揚主旋律,加強愛國主義的宣傳。網絡的迅速性、交互性、虛擬性和多元性確實受到大學生的青睞。網絡文化一方面提高了文化的科技含量,另一方面深化了校園文化的教育功能。大學生通過網絡能開闊視野,感受到自己無法親身經歷的情理。從理論創新到生活點滴,從新聞宣傳到民間輿論,從轟動事件到先進人物,學生在不知不覺中能提高鑒別是非的能力,提升愛國主義熱情。通過網絡信息,學生還能增長人文知識,弘揚社會正氣,塑造美好心靈。高校要重視互聯網、校園網,尤其是國防教育網的教育作用,充分發揮網絡的正面效應,使學生足不出戶就能了解世界的變化和中國傳統軍事文化。

3.結語

大學是文化的圣地,是精神的傳播源頭。以濃厚的校園文化來弘揚愛國主義精神,是我國在新世紀國際國內新形勢變化下的新要求,是我國建設社會主義和諧文化的又一途徑,同時,還是我國高等教育發展過程中的重要環節。只有以濃厚的校園文化弘揚愛國主義精神,才能把學生的愛國熱情充分激發起來,凝聚到為祖國的統一、繁榮和富強作貢獻上來,以實現中華民族的偉大復興。

參考文獻:

[1]陶磊.聶自俊.淺議校園文化建設的意義[J]科技信息,2006,(5).

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論抗擊疫情中青年展現的愛國主義精神1500字論文2

摘?要：初中歷史學科，對于學生未來的學習有著積極的影響。在傳統教學方式當中，部分歷史教師將教學重心放在要求學生掌握更多歷史知識上，但卻忽略了培養學生良好的愛國主義情懷。故而，本文主要從愛國和核心素養的角度，探討培養愛國主義情懷的具體教學措施，讓愛國在歷史課堂當中生根，讓情懷在學生之間落地。

初中歷史;課堂;愛國主義

初中的歷史學科作為一門人文性學科，其中，蘊涵著豐富的歷史材料和思想理論方面的內容。作為歷史教師應當合理運用歷史教材，充分發揮人文學科的優勢，帶領學生在學習的過程當中去感悟歷史事件發生的根源和淵源。而且要為學生們營造一個良好的，充滿愛國思想情感的歷史課堂，在日常教學內容，當中也要滲透一些愛國主義方面的教育。從而對學生進行反復而不斷的熏陶和感染，有助于讓愛國主義情懷在學生們之間得到生根發芽。

一、培養學生的民族自豪感與使命感

首先，我們要對初中歷史課堂所制定的新的育人目標，進行詳細的闡述和分析，其中就包含培養學生民族自豪感與使命感的內容。

（一）意義和作用

我國自古以來，對世界產生的貢獻都是數一數二的。而且從世界地位的角度出發，我國憑藉其燦爛的歷史文化，占據四大文明古國之一的角色和地位。在漫長的歷史長河當中，有我國華夏子孫努力創造，積極創新而產生的一系列優秀的歷史文化成果。比如在歷史上可以隨便舉例的四大文明，造紙術和印刷術促進了我國文字得到蓬勃的發展，而且促進人們進行聯絡感情的方式發生了重大的變革，對于推動文化改革，也有十分積極的作用和影響。自古以來，我國都是提倡大力發展文化的政策，唐詩宋詞元曲一直到現在都對后人產生了不可磨滅的影響。因此，初中歷史教師在課堂上向學生們普及廣泛的文化知識，能夠帶領他們感悟幾千年華夏文化的演變，有助于進一步提升他們對國家所產生的民族自豪感和使命感。而且通過各種各樣的發明案例，以及優秀文化成果的介紹，還能夠幫助學生從小樹立遠大的志向，對發明創造產生一定的興趣。這樣就能夠有效激發他們潛在的創新意識，對于學生未來的成長是十分重要的，有助于激勵學生為國家做更多貢獻。

（二）具體培養措施分析

針對上述內容的分析，初中歷史教師可以充分利用現代教學設備和技術，在課堂上，向學生們普及這方面的知識和內容。比如：教師在根據歷史教材，向學生們介紹中國傳統文化的時候，就可以借助多媒體設備來設計一條清晰的時間軸。每個時間段和時間點，對應一種文明，而且需要設置相關網頁鏈接，這樣能夠幫助教師隨時點擊鏈接，向學生們介紹對應的文化。這樣就能夠借助一種快捷，又方便的形式，帶領學生們去了解青銅文明，四大文明萬里長城等優秀的歷史文化。在教學的過程當中，教師還可以適當播放一些鏗鏘激昂的歌曲，這樣有助于激發學生們自身的民族自豪感。除此之外，教師還可以結合目前社會主義制度的優勢，帶領學生們去了解中國在世界上的地位和作用。

二、培養學生的愛國情操和民族氣節

（一）意義和作用

如今，雖然我們已經遠離了動蕩不安的年代，但是每個人仍然需要具備高尚的愛國情操和民族氣節，對自己居住的祖國培養深厚的感情基礎。那么歷史教師同樣可以在課堂上通過教學方式，實現對學生的愛國情操和民族氣節的培養。這項工作并不是一蹴而就的，而是需要歷史教師在歷史課堂上，長此以往的熏陶和感染。借助歷史上許多英雄的故事，來展示當時他們為了維護祖國的利益所做出的犧牲，用那些文人志士和勇猛的武將留下的歷史事跡，讓學生們體會當時他們的心境，從而從中受到一定的激勵，從小就能夠樹立高尚的民族氣節。

（二）具體培養措施分析

教師在進行愛國情懷和民族氣節的培養工作之前，必須要充分認識到感情基礎的重要性。也就是說，只有孩子們對祖國本身產生一定濃厚的感情，對祖國擁有極高的崇拜感，這樣才能夠開展后續培養工作。教師在進行課堂教學的時候，可以借助歷史教材當中所提到的許多歷史人物，來作為培養學生愛國情操和民族氣節的榜樣和標桿，比如：愛憎分明開展虎門銷煙運動的林則徐，用筆桿子去批判和對抗一切不平等的魯迅等，都是歷史上數一數二的愛國榜樣。教師可以借助他們的故事以及他們的性格特征，帶領學生去感悟，當時的歷史背景，從中體會他們做這些事情的出發點和動力，帶領學生了解歷史上經久不衰的民族氣節。除此之外，教師還需要向學生們提出，反思自己生活的要求，讓學生們能夠拿自己的生活條件與過去的歷史背景相比較，從中感受到時代進步帶來的美好。

三、培養學生忠于祖國的良好品格

（一）意義和作用

開展初中歷史課堂，教師還可以通過教材當中的內容，來向學生們普及一些忠于祖國的優秀歷史人物和歷史事件。我國社會經過了漫長而又復雜的變革歷史，是由分割分裂而逐漸走向統一，這個過程是非常不容易的。秦始皇在歷史上做出了偉大的貢獻，他的一切戰略決策，都為我國之后的統一奠定了良好的基礎。能夠充分體現一個國家的領土不容分割的意識，那么教師在日常教學工作當中，也應當積極培養學生樹立祖國統一的信念。

（二）具體培養措施分析

有些人天生不具備堅定的信念，因此可能會為了那些蠅頭小利，而出賣自己的國家，在歷史上也有許多令人可恥的賣國賊。教師可以向學生們普及一些他們的故事，讓學生從小就能夠樹立愛憎分明的意識，而且從自身做起，嚴厲抵制那些破壞祖國統一的行為舉止。教師必須要借助一些事實存在的歷史故事和事件，去不斷影響和啟發學生，要忠于祖國。比如歷史上有許多將軍，為了確保國土的統一，他們在戰場上奮勇殺敵，哪怕是面臨被俘虜的風險，他們也在所不辭。還有許多為了國家統一事業而奮斗的間諜，他們甘愿隱姓埋名，拋棄一切功名與利益，只為國家做貢獻。這些歷史人物為祖國統一大業，奉獻了自己，他們對于學生未來樹立忠于祖國的感情是非常有激勵作用的。

四、培養學生的愛國主義精神?（一）意義和作用

愛國主義精神對于當代人才培養目標來說，是最主要也是最必要的任務之一。一個學生只有對自己的國家擁有飽滿的愛國感情，能夠接受并順服國家的一切引領，這樣才能夠走上正確的政治道路，擁有正確的未來發展方向。那么作為歷史教師，應當在歷史課堂上，向學生們普及一些愛國主義精神的體現。可以通過多媒體設備，借助短視頻的形式，讓學生去了解中國發展的歷程。比如在學習北洋軍閥統治時代的時候，那個時代是跌宕不安的，新文化運動的誕生，在一定程度上促進了中國得到及時的救治。那么學習當時李大釗陳獨秀等新民主主義者的愛國主義精神，對于培養學生良好的愛國主義思想是非常有幫助的。

（二）具體培養措施分析

中國近現代史在歷史篇章當中都是非常重要的一個時代，作為歷史教師應當著重強調這段歷史時期所發生的歷史事件。比如在帶領學生去學習鴉片戰爭這一課的時候，教師可以適當在課堂上播放一些，當時吸食鴉片給國民帶來的危害的視頻，讓學生們去體會毒品帶給一個國家的巨大負面作用和影響。教師可以按照歷史的演變，去逐漸向學生們講授整個抗戰故事，從英軍進攻，到關天培堅持抗戰，而且最后犧牲在炮臺上。讓學生們去感悟這些愛國英雄所做出的巨大貢獻，從中對戰爭產生強烈的抵制感情。歷史上許多英雄人物，為了實現民族獨立和解放，為我們做出了許多貢獻，他們指引了我們未來前進的道路，用他們濃厚的愛國主義精神，去激勵了一代又一代人民能夠團結一心，為了祖國的統一和發展而不斷奉獻自己。

五、培養學生的競爭與憂患意識

（一）意義和作用

現如今，經過了歷史的磨煉和一段艱辛的奮斗歷程，我們現在的教學條件和生活條件與歷史上的條件存在巨大的差異。現在許多子女的生活條件都十分的優渥，而且在家長的寵愛當中長大，不會面臨吃和穿方面的問題，因此在這種順境當中成長，自身的競爭和憂患意識是比較匱乏的。可以說，一些學生已經習慣享受這種無所顧慮的生活，他們自身都沒有意識到憂患意識的重要性。那么歷史教師就可以在課堂上借助教學的方式，來培養學生良好的競爭和憂患意識。讓他們在思考歷史動蕩不安的同時，去認識到居安思危對于穩定發展的作用和意義。在清代末期，我國還處于閉關鎖國的狀態，正是因為這種貪圖享受和安于現狀的態度，讓我國的科技水平與其他歐洲國家相比存在天地之差。

（二）具體培養措施分析

針對上述內容的分析，初中歷史教師在要求學生們掌握基礎歷史知識的同時，還應該培養他們良好的競爭意識和憂患意識。這樣有助于學生們積極反思自己存在的不足和缺陷，而不是只知道享受目前擁有的一切優渥的生活條件。現在的教學條件也相比之前，發生了天翻地覆的變化，無論是學生的課堂教學體驗，還是教師們教學工作的開展，都得到了十分突出的升級和進步。但是我們不能在這種安穩的現狀當中沉迷享受，而迷失自己，而是應該不斷發現在新時代過程當中存在的問題，要從安穩當中去發現那些可能造成動蕩的因素，而且要積極完善和發展自身，提高自己的競爭能力。教師需要充分借助歷史課堂，來發揮歷史教育的優勢和作用，讓學生能夠在不斷對比和反思的過程當中，得到綜合素質的有效培養。

六、結語

綜上所述，初中歷史課堂的設置，對于學生們來說是非常有價值和意義的。作為歷史教師，應當學習那些優秀的課堂教學模式，在要求學生們了解和掌握基本歷史事件和人物的過程當中，還要充分借助多媒體設備，向他們普及豐富的歷史事件和背景，有必要的話可以向學生們提供一些短視頻，讓學生們在歷史課堂上得到愛國主義精神的培養。

參考文獻：

[1]曹曉莉.在初中歷史教學中突出愛國主義教育[J].新作文：教育教學研究，2024（18）：18-160.

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[3]吳允壯.淺談在歷史教學中進行愛國主義教育的方式[J].中學教學參考，2024（9）：159-180.

作者簡介：王芳，甘肅省敦煌市，敦煌市第二中學。

論抗擊疫情中青年展現的愛國主義精神1500字論文3

摘要愛國主義“是千百年來鞏固起來的對自己祖國一種最深厚的感情”。愛國主義對增強國力、凝聚民族力量至關重要，而歷史學科在全面提高學生素養、培養學生愛國主義精神方面是許多其它學科所無法比擬的。

關鍵詞歷史教學愛國主義

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：A

熱愛并忠于自己的祖國，這是每一個中國公民所應該而且必須具備的基本品質，因此培養學生的愛國主義情操可以說是老師任務的重中之重，更應該是歷史老師面臨的首要任務。因為這是關系到我們四個現代化建設和改革開放、建設有中國特色社會主義強國的一個重要舉措。愛國主義包括熱愛祖國、熱愛人民的民族情感，為祖國的繁榮昌盛而不斷探索、進取的民族責任心，以及為維護祖國獨立和民族尊嚴而勇于沖鋒陷陣、赴湯蹈火的民族英雄主義。在長達幾千年的中國歷史上，曾經發生過無數催人淚下的愛國主義故事，涌現了無數可歌可泣的愛國主義英雄，他們的作為以及他們的價值取向為后人留下了極其寶貴的精神財富，也為當代青少年樹立了如何抉擇人生的光輝榜樣。可見，歷史學科以其特有的豐富內容，對教育青少年學生具有重有意義。

愛國主義教育內容豐富多彩，教育的方式也是多種多樣的，但就歷史教學來看，有三件事情是我們進行愛國主義教育最重要的事情：一是培養學生的歷史責任感；二是培養學生的時代感；三是培養學生的民族自豪感。

人類歷史都是在不斷發展變化的，一切事物都是歷史的產物。我們進行愛國主義教育，首先就要培養學生的歷史責任感，就要培養他們對于事物不斷變化、不斷發展的看法，明確自己的責任。對于我們中國歷史來講，尤其是近代面對西方列強侵略，一步步淪為半殖民地半封建社會，經過中國人民一百多年的艱苦奮斗、不屈不撓的革命斗爭才建成了偉大的新中國。每個時代的人民都有自己的社會責任，如果說近代人民是為了爭取民族獨立、民族權利的話，那么我們就要教育今天的孩子們，為了實現偉大的中國夢需要我們肩負重任。在我們的日常生活中，經常接觸的事物也是在不斷發展變化的。如：衣、食、住、行等等，都是通過勞動人民長期實踐優化發展而來的。要教育學生從發展變化上來看問題，通過具體事物、用歷史變化觀點來解釋說明生活中常常碰見的事物，以此培養學生不斷進取的精神和對事物發展變化的認識，這對學生的愛國主義教育很重要。也就是要從感情上、思想上培養他們不斷進取的精神，這種思想感情是同愛國主義密切聯系的，無形中增強其社會責任感，達到教學之目的。

二是要培養學生的時代感。從歷史教學上來說，從中國近代史的鴉片戰爭以來特別是五四運動所產生的重大影響以及建國后我們國家在政治、經濟、文化、社會生活上所取得的豐功偉績中，來說明建立新中國、改革開放的重大意義。以此來培養學生感覺到今天和過去的不一樣，更重要的是還要讓學生感覺到目前我們努力的方向、需要解決的問題，以此培養學生的歷史時代感，提高學生的社會認知，增強學生對國家社會的責任感，這種思想應該從學生時代培養，將來才能真正成為合格的社會主義接班人、成為社會的棟梁之才。

三是培養學生的民族自豪感。學生們對于社會變化、時代責任有認識之后，還有一點很重要，就是培養他們的信心，培養他們對祖國的前途充滿希望，這樣的教學內容非常多。如我們的四大發明曾對世界文明有很大貢獻。其實像這一類史實我們國家還很多，這是我們民族的驕傲，這是大家都知道的。把這些東西講給學生們聽，對培養學生的民族自豪感具有十分重要的意義。另外，在政治上，我們這一百多年的斗爭很不容易，兩千多年的封建壓迫、一百多年的殖民統治壓迫，經過一百多年的不懈斗爭，建立了新中國，對世界被壓迫民族國家的解放斗爭運動起了極大的鼓舞作用，這對培養學生愛國主義教育也是十分重要的，其實也只有這樣，愛國主義教育才能在歷史教學中得到真正體現。

培養學生的歷史責任感、民族自豪感和時代感是歷史教師的重大責任，培養學生“三觀”增強學生的愛國主義情懷不僅是學生自身發展的需求，更是當前建設有中國特色社會主義偉大事業的必需。我們只有把愛國主義教育擺在歷史教學中的首位，才能真正處理好繼承傳統文化遺產，在吸收并創新文化的過程中既取其精華，又舍其弊端，不斷創新教育，改革歷史教學，把愛國主義教育擺在首位，從教育思想上改革著手，以便明確包括歷史教學的各個環節，以愛國主義為中心培育出社會主義新時期迫切需要的人才。

參考文獻

[1]于友西.中學歷史教學法[M].高等教育出版社，2009.

論抗擊疫情中青年展現的愛國主義精神1500字論文4

摘 要：抗擊疫情的斗爭中告訴我們，一個國家的蓬勃發展、人民的團結一心都離不開愛國主義精神在其中所起到的凝聚作用。在面對疫情時青年人擔當使命、奮斗拼搏、團結互助，以自身行動弘揚了愛國主義精神，同時青年在抗擊疫情的斗爭中表現出愛國主義精神的原因也值得我們認真思考和總結。

新型冠狀病毒;青年人;愛國主義精神

2024年伊始，伴隨中國新年的到來，源自武漢的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，也以一種“來勢洶洶”的姿態蔓延至全國。在中共中央政治局常務委員會會議上，習近平總書記就指出“生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是責任”。這場與疫情的賽跑，不僅是對我國國家治理體系和治理能力的一次“大考”，更是對青年人進行了一場別開生面的愛國主義教育。

一、疫情期間青年愛國精神的表現

這場突如其來的疫情，給無數人帶來了巨大的恐慌與不安，但與此同時也有許許多多的青年人毅然地站了出來，做出了絕不平凡的決定，以勇氣和毅力帶給更多的人以溫暖。青年承擔著祖國和人民的深厚期望，肩負著責任與使命，在疫情的重壓下青年對祖國的熱愛，不僅沒有退縮萎靡，反而蓬勃向上，發揮出巨大作用。

(一)青年“疫”不容辭的使命感

參與到“新冠肺炎”疫情防控一線的青年人，大多經歷過2003年席卷全國的“非典”病毒，親身感受了全國人民萬眾一心戰勝病魔的氛圍。17年后面對“新冠肺炎”的肆虐，青年人以自己力所能及的行動訴說著：這次輪到我們守護祖國。在防疫的第一線，在祖國和人民需要的地方，青年人義不容辭。

疫情期間，無數青年人義無反顧地投身于防疫、抗疫的第一線，將個人與國家的命運緊密相連。“若有戰，召必回”附帶著寫在請戰書下的一個個年輕的名字，近千名的醫護人員放棄休假，隨時準備回到工作崗位上與疫情作戰。“已經退票，可以隨時上班”伴隨著武漢宣布關閉城市通道的通知，年輕的他們成為了人潮里最美的“逆行者”。四川省第四人民醫院內科的護士，24歲的佘沙，從醫院征集援助武漢的醫護人員開始，就積極報名請戰。她說作為2008年汶川地震中的幸存者，自己見證了全國各地對災區人民無私的援助，所以“如果有機會去前線盡自己的一點力，我義不容辭”。年輕靚麗的醫護人員為避免交叉感染的風險和節約穿脫防護服的時間，選擇剪去心愛的長發;喜歡宅在家的他們，化身“全能”的社區志愿者，上下爬樓梯、挨家挨戶送上愛心菜，提起消毒劑不放過一個樓道死角。不計報酬，不論生死，志愿擔當責任，守護在與疫情交戰的第一線，真正懷揣著“疫情當前，匹夫有責”的使命感。

青年以強烈的社會責任感，愿為祖國、為民族、為終將到來的勝利而戰斗。面對疫情，青年人不顧個人安危、不看重自身利益迎難而上，哪里需要哪里就有他們挺身而出的身影，就有他們支援的力量。“武漢加油，中國加油”疫情期間的愛國，絕不是簡單的口號，也不單單是血脈感情的歸屬關系，而是對祖國的認同，對國家和人民的責任，是外化于行的支援力量。

(二)青年人排除萬難的奮斗拼搏

疫情能夠得到控制，絕不是某個個體努力的結果，而是一群人拼搏奮斗的結晶。疫情期間，青年為祖國、為人民、為每個家庭、也為了自己而不懈奮斗，他們是穿著厚厚防護服累倒在污染區的白衣天使;是夜以繼日開著運輸車奮戰在“雙神山”建設工地的司機;是除夕夜整裝待發的解放軍醫療員;也是做好防疫工作不給國家添亂的每個個體。

身處抗疫第一線的醫護人員，面對的不僅僅是病毒肆虐所帶來的危險，還包括艱苦的工作環境。一個護目鏡、兩個口罩、三層防護服、兩層手套，再加上兩個鞋套，進入隔離病房的每一名醫生、護士都要嚴格穿戴好全套隔離服，不給病毒一次與自己密切接觸的機會。然而，密封的隔離服也阻礙著熱量的散發，穿著厚厚隔離服的醫療隊員們往往都忍受著里衣濕透、汗水隨時會流入雙目、防護面具上遍布水汽的狀況，在體力快速消耗的同時，精神也始終高度的緊繃。但年輕的他們沒有輕言放棄，寫在防護服上的“加油”是沖鋒的號角;護目鏡和口罩的勒痕也宛如花瓣;少喝一口湯便是多節約一套防護服，困難可以克服，生命的救援卻不能有一秒延誤。他們也都是平凡的普通人，不過是穿上了戰袍，披上了鎧甲，便英勇無畏，便一往無前。

青年人因為那份使命，那份責任，那份對祖國割舍不斷的情誼，義無反顧的走上了抗疫的前線。但毫無疑問疫情是可怕的，它無情地收割著生命，沖擊著每個人的心靈，肆虐在這片生養我們的土地上。直面疫情的青年人也會坦言自己有擔心、有害怕，但職責所在，更需要挺身而出。在國家有難，人民需要的節點，為了更多的家庭，為了阻隔病毒的進一步蔓延，青年人選擇頂上來 “越是艱險越向前”的奮力拼搏著。

(三)青年人團結互助共克時艱

“新冠肺炎”是一場災難，但同時也廣泛地激起了青年人對祖國的關愛和對社會的包容。在疫情面前，全國人民心往一處想，勁往一處使，青年人紛紛放棄了假期間的個人安排，主動報名參加到防疫、抗疫的第一線。

疫情是一場“人民的戰爭”，這場戰爭里沒有“觀戰”的選項，每個人都必然“參戰”。同時也只有所有人團結在一起，才能取得這場“防疫阻擊戰”的最終勝利。正如習近平總書記在給比爾·蓋茨的回信中寫道的“團結合作是最有利的武器”。全國各省市紛紛派出自己的最強醫療隊伍支援抗疫第一線，僅2月9日一天武漢天河機場就迎接了40余架醫療隊航班，近6000名醫療隊員，青年人更是其中的主力軍。從全國各地發往武漢的捐贈物資絡繹不絕，青年人自覺自愿、踴躍捐款、捐物，以自己的微薄之力向祖國與同胞表達出最深切的情感與關懷。“豈曰無衣，與子同袍”在防疫大環境下，青年人認識到祖國的強盛，更認識到團結的力量。也許只有于危難之際，方能看出一個國家、一個民族的精神品質。14億人的令行禁止，14億人的團結一心，中國向世界展示出了新時代的大國風貌。從炎黃而起的中華民族以“和”的精神，譜寫著相互間的寬容、理解、奉獻和支持。一場危難，足以令還年輕的人們更加深刻地認識到個人與祖國的關系。

青年人在疫情的斗爭中，表現出來的這種團結互助、和衷共濟、自強不息的精神，正是新時代中國的一個縮寫。團結，于是即使經歷再多磨難，中國也不會被壓垮;即使因病毒隔離，但與祖國同在的心卻更堅定。

二、深刻認識抗擊疫情中青年展現出的愛國主義精神

“青年——是我們的未來，我們的一切事業的繼承者。”因此，對青年愛國主義情感和實踐行為，一刻也不能忽視。青年人在抗擊疫情期間，所展現出的強烈愛國主義精神是十分值得關注和深刻認識的。

(一)增強責任教育、激發青年責任之心

一個時代有一個時代的主題，一代人有一代人的使命。青年人承擔著建設和發展中國特色社會主義，實現中華民族偉大復興中國夢的歷史使命。突如其來的疫情更是對青年人擔責能力的一次考驗，同時也再一次的警醒我們青年的責任教育不容忽視。青年人只有把“初心落在行動上、把使命擔在肩膀上，在其位謀其政，在其職盡其責，主動擔當、積極作為” ，才承擔得起時代交付的責任。也只有不斷加強青年的家國情懷與責任擔當，才能使他們在國家和人民需要的時候主動挺身而出，成為擁有責任之心的有志青年。

增強青年的責任教育，讓青年充分地認識到自己是國家發展的主力軍。國家的興盛與青年的人生緊密相連，正如習近平總書記在十九大報告中指出的：“青年興則國家興，青年強則國家強。”距離達成中華民族復興目標越來越近的今天，不僅僅是疫情防控的工作，握住“接力棒”的青年人更需要承擔起促進民族團結、展現國家良好形象的責任。培養青年人對國家責任的擔當意識，合理利用學校、家庭、社會等方方面面的合力，搭建能夠激發青年國家主人翁意識的平臺。通過多渠道的共同配合，積極宣揚抗疫過程中的先進事跡和感人故事，引導青年成為忠于祖國、忠于人民，可以擔當起民族復興大任的時代新人。

(二)增強憂患意識，培養青年謹慎之心

疫情當前再謹慎、再小心似乎也不為過，畢竟疫情當前每個人都身處前線。這也要求青年人決不能有敷衍應付、輕視大意的心態，只有時刻保持著如履薄冰、謹慎認真的工作態度才是取得疫情勝利的關鍵。

增強青年人的憂患意識迫在眉睫。此次疫情不難看出，面對突如其來的考驗，不僅需要有破釜沉舟的勇氣，更需要有見葉知秋的敏銳。只有時刻保持高度的警惕心，以嚴謹的態度對待工作與生活，才能在面對重大風險時第一時間提出自己的意見與建議。今天的中國正用騰飛的速度向前發展，以自身實力屹立于世界。但并不意味著，新時代的青年人可以有一絲半點的松懈，恰恰相反在全面建成小康社會的決勝期，我們的祖國還面臨著許多前所未有的挑戰，面臨著更為復雜的國際局勢。這都迫切的需要青年人增強憂患意識，先天下之憂而憂。

培養青年人憂患意識并不意味著裹足不前、畏首畏尾，而是在腳踏實地的工作、學習中更謹慎，更小心，以更專注的態度面對可能遇到的風險。理想的實現、國家的繁榮都需要青年人腳踏實地、切實可行地努力。培養青年人的問題意識、居安思危，對待小問題也要做到“一時一刻不放松，一絲一毫不馬虎，直至取得最后勝利。”

(三)引導青年愛國實踐

愛國不僅需要情懷，更需要行動。在疫情這場“阻擊戰”中蘊藏著無數生動的育人素材，引導青年人不斷思考，感染青年人使其能夠站在國家和民族立場上。學會以國家利益為中心、牢記自己的初衷，苦修本領、錘煉品德。當前社會呈現多元化發展趨勢、網絡信息紛亂嘈雜，存在部分道德行為失范現象，只有引導青年人自覺把國家和民族利益的實現作為自己的奮斗目標;培養青年人胸懷天下的情懷;自覺學習和踐行社會主義核心價值觀的要求，才能切實把愛國主義精神落實到實踐上，為社會主義的發展貢獻出青年人的力量。

激發青年人自覺學習、提高本領的熱情。今天社會分工不斷細化，踐行愛國主義精神就要求青年人不斷學習，提高自身本領。正如習近平總書記，在給正在北京大學首鋼醫院實習的西藏大學醫學院學生的回信中寫道的“希望你們珍惜學習時光，練就過硬本領，畢業后到人民最需要的地方去，以仁心仁術造福人民特別是基層群眾” 。青年一代只有練就過硬本領，在多層面、多領域廣泛地汲取知識、綜合學習，才能真正把對祖國的愛落實到實處，才能不負祖國的委托。激發青年人學習熱情，引導青年認識到學習馬克思主義經典永不過時，鼓勵青年人在最美好的歲月里吸收更多的知識，樹立起終身學習的理想信念。

培養青年理論與實踐相結合的能力。疫情期間青年人有效利用自己的專業知識，為祖國貢獻自己的力量，以網絡為媒介開展公益心理咨詢;進行簡單的病例分析、避免過度恐慌;開展網課、教書育人，青年人切實的把自己的本領知識應用到具體的實踐上來。正如習近平總書記曾指出：“本領不是天生的，是要通過學習和實踐來獲得的。”引導青年人多掌握理論知識，在前人知識的基礎上不斷發展、不斷前行。通過讀書學習強化理論，開拓視野。激發青年學習興趣，把學習知識作為一種愛好、一種追求，努力提高自身能力。同時，引導青年人利用實踐檢驗自身知識，切實把本領落實到實踐中去。拒絕紙上談兵，鼓勵青年多參加實踐活動，在實踐中學會為人民服務的本領，掌握報效祖國的才能，鍛煉出理論與實踐相結合的能力。在基層、在祖國最需要的地方鍛煉自己，才是愛國該有的姿態。

參考文獻

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