堅持讓學(xué)生寫周記有利于提高寫作水平，這已是公認(rèn)的事實，而周記對于創(chuàng)建文明班集體來說，同樣有著不可替代的作用。我對學(xué)生寫周記作了明確要求：周記要貫徹四字方針：“即“恒、真、誠、能。”所謂“恒”即持之以恒，不三天打魚、兩天曬網(wǎng)；所謂“真”即真人真事，不編造，不杜撰；所謂“誠”即反映自己的真情實感，不無病呻吟；所謂“能”即有計劃地進(jìn)行訓(xùn)練，提高寫作能力。實踐證明：周記，無論對學(xué)生還是對班級都起到不可忽視的作用。

一、周記是學(xué)生自我鞭策的“動力”

初中學(xué)生正是逐漸形成正確世界觀，養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。他們接受能力強(qiáng)、興趣廣泛，思想波動大。因此做事常常憑興趣，三分鐘熱度，往往開頭勁頭十足，沒幾天就煙消云散，而堅持天天寫周記正是克服虎頭蛇尾不良習(xí)慣的有效手段。由于貫徹了一個“恒”字，周記不僅成了自我教育的場所，而且在潛移默化中提高了辨別是非的能力，更重要的是學(xué)生從中常獲得前進(jìn)的動力。我班某同學(xué)在她的周記中這樣寫道：“每當(dāng)我拿起周記總有一種沖動感，因為她記錄了我前進(jìn)的足跡，她成了我生活中不可缺少的一部分，她給了我美好的回憶，更給了我前進(jìn)的動力……”的確，習(xí)慣成自然，凡是能堅持不懈認(rèn)真寫周記的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)是踏實的，進(jìn)步同樣是顯而易見的。

二、周記是映照班級風(fēng)貌的“鏡子”來自公文易的愛心

由于對學(xué)生的周記強(qiáng)調(diào)了一個“真”字，因此周記似乎成了我辦公桌上的一臺“顯微鏡”。當(dāng)每周一把周記集中起來時，我就把握了班級脈搏的原始憑證。同學(xué)間、師生間、家庭間各種情況，都會在這里清晰地反映出來。班主任有了這第一手資料，該表揚的表揚，談話的談話，該開展活動的也能及時地進(jìn)行，班級工作可以做到有的放矢，正如某學(xué)生在周記中所言：“我們的班主任好像有特異功能，班里的任何事情都瞞不了他，他的心和我們是相通的。”其實，學(xué)生的周記就是班主任的“法寶”。班主任也只有與學(xué)生休戚與共，并隨時作好“微調(diào)”工作，才能把同學(xué)凝聚成一個同舟共濟(jì)的文明集體。

三、周記是師生交流情感的“渠道”

教育過程是一個雙邊過程，教師與學(xué)生之間的感情又是做好工作的重要紐帶，班主任不能每時每刻找每個學(xué)生談心，而筆談則可跨越時空彌補(bǔ)不足。我要求學(xué)生寫周記做到一個“誠”字：贊揚什么，反對什么應(yīng)有個鮮明的態(tài)度。

當(dāng)學(xué)生遇到困難時，他們會在周記中向你訴“苦”；當(dāng)學(xué)生對某些現(xiàn)象感到困惑時，他們會向你求“教”；當(dāng)學(xué)生有什么要求時，他們會在周記中提出自己的建議和希望；當(dāng)學(xué)生取得成績時，他們也會向你傾訴，與你共享快樂。而這一切在面談時卻往往做不到。對于班主任在周記上簡短的點評，如“哪里跌倒哪里起來！”“好樣的，有志者事竟成！”等常常使學(xué)生興奮不已。師生感情也正是在這樣的筆談中越來越濃，而班級工作也就在這樣的基礎(chǔ)上越做越順。

四、周記是提高寫作水平的“鑰匙”

寫周記如果沒有計劃和安排，每階段也沒有具體要求。那么天長日久，由于學(xué)生的生活比較單一，往往會出現(xiàn)為了應(yīng)付而寫流水帳的情況。為了克服這一現(xiàn)象，班主任應(yīng)階段性地提出具體要求：如布置觀察周記，小評論；每次主題班會前，布置好發(fā)言提綱；有影評等活動時，周記更成了用武之地；外出活動，周記則是習(xí)作的“試驗田”。這些習(xí)作，既有不同體裁的要求，又滲透了愛國主義、集體主義的理想教育。

初中階段是人生的起點。周記烙下了學(xué)生前進(jìn)的足跡。這里有進(jìn)步的歡愉，有成長的煩惱，更有回味無窮的酸甜苦辣。周記不僅為學(xué)生的進(jìn)步添了磚加了瓦，更為創(chuàng)建文明班立下了汗馬功勞。當(dāng)你看到心血結(jié)出碩果時，就會感到：周記的確是班主任做好工作的“法寶”。