【篇一】學校意識形態存在問題及整改措施

　　過去的202-年注定是一個不平凡的年份，是中國共產黨黨史、新中國歷史、中華民族歷史甚至于對于人類歷史而言都是不平凡的一年。習近平總書記提出過：“領導干部要胸懷兩個大局，一個是中華民族偉大復興的戰略全局，一個是世界百年未有之大變局，這是我們謀劃工作的基本出發點。”在這“兩個大局”的背景下，意識形態工作面臨著前所未有的機遇和挑戰。目前我國正處在大發展、大變革、大調整時期，和所有歷史出現的新崛起國家一樣，我們作為新秩序的引領者，在國際國內形勢的深刻變化的情況下，面臨者空前復雜的情況。如何提高整合社會思想文化和價值觀念的能力，尤其是廣大基層勞動者的意識形態問題，是我們必須解決好的重大課題。

　　一、中等職業學校學生意識形態教育的重要性

　　意識形態關乎旗幟、關乎道路、關乎國家政治安全，意識形態工作是黨的一項極端重要的工作。202-年11月9日，習近平總書記在中共十八屆三中全會第一次全體會議上講話指出，“意識形態工作是黨的一項極端重要的工作。面對改革發展穩定復雜局面和社會思想意識多元多樣、媒體格局深刻變化，在集中精力進行經濟建設的同時，一刻也不能放松和削弱意識形態工作，必須把意識形態工作的領導權、管理權、話語權牢牢掌握在手中，任何時候都不能旁落，否則就要犯無可挽回的歷史性錯誤。”習總書記的這一重要論斷，充分說明了意識形態工作的重要性，有力回應了意識形態工作領導權、管理權、話語權亟待加強的現實必要性，適時提出了當前如何主動創新和加強意識形態工作的實踐指向性。在“兩個大局”的背景下，更要從時代和戰略高度，來認識和把握意識形態建設的重大意義和實踐要求。

　　中等職業教育是我國高中階段教育的重要組成部分。其擔負著培養高素質勞動者的社會使命，是我國社會主義現代化建設和和諧化社會建設的重要基礎。一個國家經濟的發展，其根源來自實體經濟。早在2024年底，中央經濟工作會議上就明確提出，“實體經濟是國民經濟的根基，要著力振興實體經濟。”而實體經濟是需要大量合格的、高素質的勞動者作為基石的。職業教育就是這些基石打造的核心環節，而中等職業教育又是職業教育中的根基和中流砥柱。沒有中等職業教育的良好發展就沒有整個國家職業教育的健康成長。沒有中等職業教育給社會提供的有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者，國家的改革目標和中長期發展規劃都會淪為“空中樓閣”。誠然，國家的進步、民族的復興離不開頂層的科學研究人才。但是，最終的落實者和推動者，還是占據了絕大多數的基層勞動者。所以，大力發展中等職業教育絕不僅僅只是口號，而是當務之急和重中之重。而中等職業學校學生的意識形態教育，也是我們必須認真研究的內容。要知道占據著絕對多數的基層勞動者，如果他們從接受職業教育開始，他們的意識形態教育就是有欠缺，如何能指望他們成為社會主義建設的基石。

　　當今世界，中國特色社會主義是世界社會主義運動的高地，中國共產黨人高舉起科學社會主義的旗幟，習近平新時代中國特色社會主義思想是當代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義。意識形態是政黨、國家的思想標志和思想導向，它表明了政黨、國家的性質，引導著政黨、國家的走向。信奉什么主義、堅持什么思想，決不是小事情，而是關系到當代中國、當代中國共產黨人向何處去，關系到馬克思主義、科學社會主義歷史命運的根本性問題。新時代堅持和發展中國特色社會主義、堅持和發展當代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義，是當代中國共產黨人的重大使命和神圣職責。立足本職工作，作為一名中等職業學校的黨員教師、思政教師、基層黨務工作。堅守住學生意識形態教育的陣地，就是我的使命和職責！

　　二、中等職業學校學生意識形態中存在的問題

　　中等職業學校的學生絕大多數都處于青春期，這個時期的學生人生觀、世界觀和價值觀正在逐漸成型。但是由于他們的大腦及身體各器官的發育成熟，生活體驗加深，不安和好奇心相互交織，心理極不安定。常常表現出反抗和困惑。在中等職業學校，由于學生們經歷的中考的失敗和義務教育階段的不認同，他們的反抗性極強！他們常常愛激動，亂發脾氣，與家長和教師唱反調，這是因其自我意識開始樹立，做事要按自己的意愿辦，如果家長和學校稍加約束，就會產生反抗心理。同時這些學生還充滿著困惑，他們會用好奇的目光審視面前的新世界，如發現社會現實與書本上所學的有很大差異，就會在理想與現實之間產生困惑。困惑加上反抗、叛逆，同時現在網絡信息的良莠不齊，很容易受到來自國內外反社會主義反共反華思潮的影響。讓他們對于西方那種自由民主的生活方式充滿好奇和向往，目前很多學生都在生活上標榜美國式嬉皮文化、反社會文化、非主流文化。肆意的談戀愛、紋身、打扮的奇裝異服、抽煙、喝酒，更有甚者涉毒、濫交的情況也不是個例。很多家長和部分的教育工作者，甚至一些所謂的“公知”認為這只是學生成長中的正常現象，等他們成年后就會慢慢的改變。殊不知這種意識形態上的倒向西方，對我們國家會有極其深遠的危害。上個世紀八九十年代美國利用意識形態上的侵蝕帶來的惡果還歷歷在目，現在的情況是有過之而無不及，網絡上泛濫的西方的生活方式和價值觀，對于我們的青年，尤其是叛逆和困惑更為嚴重的中等職業學校的學生，危害更大。往往教師們長時間的耐心說教，趕不上他們所謂“愛豆”的一句話。試想一下，一個不愛自己家庭，不愛自己班級，不愛自己學校的學生，他能去愛國嗎？他能和黨的意識形態一致嗎？

　　三、中等職業學校學生意識形態工作中存在的問題

　　結合筆者的工作實際，目前中等職業學校意識形態工作主要存在以下問題：形式主義、片面化、單一化、專業化意識形態工作隊伍的缺失。

　　首先是形式主義，習近平總書記對于意識形態工作的重要性，做出過重要的闡述。但是在實際的工作中，很多學校只重業績，尤其是規模化的業績。在意識形態工作上僅僅停留在開會和轉發文件上。為了學校學生數的穩定，對于存在于學生中的明顯的意識形態問題，只是通過簡單的方式處理，更有甚著直接回避。造成了西方腐朽的享樂至上的生活方式在學生中蔓延。其次是單一化，目前在中等職業學校，當學生的行為和思想出現偏差時，唯一可以做的就是由專業教師兼職的班主任來進行談話說教。在網絡時代單純的說教本來就效果甚微，更不要說班主任們的思政水平有高有低了，這樣單一的意識形態工作，其結果只能是隔靴搔癢。第三是片面化，有些人認為學校的意識形態工作就是思政課。把思政課作為學校意識形態教育的全部，這種單一化的錯誤，讓我們把大量的意識形態陣地都丟了。意識形態工作是要貫徹在學生在校的每一個環節，包括課上時間和課余時間。僅僅指望每周兩節的思政來解決學生的意識形態問題無異于癡人說夢。最后是專業化儀式形態工作隊伍的缺失，目前的中等職業學校幾乎沒有專業化的意識形態工作隊伍或是專門思政教育人員。班主任和教師的思想覺悟參差不齊，急需要一批專業的思政人員，這些人員要有堅定的社會主義信念、堅定的意志、豐富的思政經驗和特殊的訓誡權力、手段。否則在學生的意識形態工作也就是水中撈月。

　　四、對于中等職業學校意識形態工作的思考

　　習近平總書記指出：“能否做好意識形態工作，事關黨的前途命運，事關國家長治久安，事關民族凝聚力和向心力。”學校是傳播、維護、建設社會主義意識形態的重要陣地，肩負著培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人的歷史使命。學校意識形態工作做得如何，關系到能否堅持黨對學校的領導，關系到能否堅持社會主義辦學方向，關系到能否落實立德樹人的根本任務，關系到能否培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人。加強中職學生的意識形態教育工作刻不容緩、任重道遠。對于中職學校學生的意識形態工作現狀，讓筆者有以下的思考。首先，學校、家庭和社會都要提高責任意識。中職學生的意識形態教育需要社會、家庭和學校的共同配合，為學生營造良好的成長環境，做到全方位、全過程、全人員教育引導。社會主體要提高自我管理能力，凈化社會環境，防止社會中不法分子對中職學生的思想滲透;學校要加強責任意識，建立完善工作機制，形成良性互動常態，通過定期電話家訪、微信群等形式，與家長保持交流暢通，鼓勵家長和社會共同參與到學生教育引導中來;家長要積極配合學校的工作，從嚴格要求自己做起，為孩子樹立一個好榜樣，關注孩子的思想心理健康狀況，培養合格優秀、有擔當的中職學生。其次，要改進工作方式。學校要發揮好主陣地的作用，創新工作方法，注重課程思政建設，把思政教育融入其他課程中，全方位開展中職學生的意識形態教育工作。在教學方法上，鼓勵思政老師要改變傳統的授課方式，積極運用互聯網技術，豐富課程形式，貼近學生生活。在課程講述中采用學生喜聞樂見的方式，比如在課堂中加入小視頻、音樂等藝術形式豐富思政課程。加強學生互動，鼓勵學生形成自我思考的習慣，激發學習興趣，促進中職學生意識形態教育的有效開展。在學校中要加強大學生的意識形態安全教育，要加強學生的政治理論學習與中國歷史學習，在學習過程中強化“四個自信”，提高民族自豪感和使命感。加大主流意識形態宣傳力度，拓寬宣傳渠道，除了利用線上媒體宣傳、教師課堂引導外，要通過學生的社團活動、團日活動等，開展宣傳教育，貼近實際、貼近生活，培養合格的社會主義建設者和接班人。最后要建立一支專業的意識形態工作隊伍，既要使用常規的教育模式，也要使用特殊的教育手段，玉不琢不成器，必要的時候一定要用上懲戒手段。

　　中等職業學校意識形態教育工作關系到培養什么樣的人、怎樣培養人的問題，關系到中等職業學校的辦學方向，關系到中國中等職業教育的高質量發展和可持續發展。做好中等職業學校意識形態工作一定要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，認真審視中等職業學校意識形態工作面臨的新形勢、新挑戰、新任務，科學分析中等職業學校意識形態工作存在的問題及原因，不斷強化黨對中等職業學校意識形態工作的全面領導，積極應對中等職業學校意識形態工作面臨的各種問題與挑戰，努力培養更合格的社會主義建設者和接班人。

【篇二】學校意識形態存在問題及整改措施

　　當前高校意識形態工作存在的問題及對策當今世界處于經濟社會深刻變革和調整時期，各種思想文化相互滲透影響、交流交融交鋒異常頻繁，意識形態領域情況復雜多變、斗爭尖銳嚴峻，面臨著許多新情況、新問題、新挑戰，高校是知識和思想的創造源和集散地，也是各種思潮和價值觀念爭奪的前沿。當前高校意識形態工作面臨著多種思潮交織和交鋒的新特征，對高校的辦學方向、教學科研以及學生的健康成長帶來了新的挑戰，把握高校意識形態主導權形勢緊迫、意義重大。

　　一、高校意識形態存在的問題

　　近年來，經過各級主管部門和高校師生的共同努力，高校意識形態工作得到了較大的改善和加強。但我們也要清醒地看到，高校意識形態工作與中央的要求、形勢的發展和學生的期待還有不少差距，在教育實效上還存在不少問題，主要體現在：

　　1.教育模式存在弊端。隨著高等教育發展的大眾化、國際化及教育需求的多樣化，傳統的人才培養模式已經落后于發展的現實需求，特別是高校意識形態教育，隨著社會的發展，國際環境的變化，各種意識形態出現新情況、新問題，錯中復雜。然而高校意識形態教育模式卻未能與時俱進、及時轉型。意識形態教育內涵更為全面、更為廣泛，而許多教師更為注重理論體系的完整性，而對實踐中的熱點、難點以

　　及學生感興趣的問題關注不足。一方面，青年學生對意識形態理論課的認同的程度較低，相當一部分的學生上課僅僅是為了拿學分。另一方面，授課老師的教學內容過于固定，對現代新現象、新問題、新科技、新觀念反映得不夠，使得意識形態教育與社會實踐相脫離，變成遠離生活的理論說教，降低了理論課的教育實效，也在一定程度上扭曲了青年學生的意識形態。

　　2.教育理念認識缺失。在高校意識形態教育理念方面，部分任課教師存在著注重知識教育，而忽視價值教育的現象。在思想政治理論課教學中，部分教師沒能正確地認識學生的思想動態，沒能理解思想政治理論的真正的價值目標所在，僅僅將課程教學內容當作理論體系加以灌輸，只注重學生對知識信息的掌握，而沒有對理論體系本身所蘊含的價值目標分析和解讀，從而無法實現課程的意識形態教育目的。在其它非意識形態課程教學過程中，許多任課教師沒有正確的政治立場，往往否認意識形態教育在高校教學和學生成長中的重要性，在教學實踐中沒有甚至排斥意識形態的滲透教育，在個別學科科學領域中，部分教師無視我國的國情、社情，總是不加分析地運用西方的學術觀點批判當下的中國實際，極大消解了主流意識形態教育的影響力，在社會上產生了極大的負面影響。

　　3.教育合力不足。高校意識形態教育工作是一項系統工

　　程，需要高校各個部門和教師的相互配合與密切協作。但當前的高校意識形態教育主體普遍是各自為政，各行其是，難以形成教育合力。在課程設臵上，專業課與思想政治理論課設臵比例不合理，重視專業知識學習和技能培養，忽視甚至以實用課程代替政治教育、人文教育，忽視學生的人文素質提升和精神價值所求，導致高校意識形態教育邊緣化;在日常管理中，有些高校的領導者、管理者只關注業務工作，重視學校的發展規模和辦學效益，而忽視了學生的日常思想教育工作，這大大削弱了意識形態教育工作的實效性。

　　4.教育環境復雜化。高校意識形態教育的困境不僅來自其內部，還來自其外部社會環境的挑戰和壓力。在互聯網信息時代背景下，多元文化在相互沖擊與碰撞，高校作為教育基地，是知識與信息的傳播之地，青年學生受社會環境和社會信息的影響更為激烈，他們強烈的求知欲和對先進網絡技術的掌握，使他們更容易掌握和了解全球化過程中呈現的多元思想。然而一些國家甚至一些不法分子借助網絡載體、各種文化產品等渠道公開或隱蔽地傳播其價值觀念、意識形態和生活方式，或刻意放大和攻擊我國當前的黨風問題和社會問題，青年學生的人生觀、價值觀正處于形成和發展時期，對不良的社會意識形態缺乏科學理性的判斷，容易盲從，從而影響青年學生的思想觀念和行為方式。同時，由于經濟全球化、社會結構轉型以及網絡技術的迅猛發展，多元、多樣、

　　多變的價值觀念不斷地投射和滲透進高校，“極端個人主義”、“功利主義”、“拜金主義”、“消費主義”等思潮和價值觀念在高校潛滋暗長，反馬克思主義、反社會主義、反對中國共產黨領導的言論以及鼓吹西方憲政民主、普世價值的思潮在校園里不時泛起，個別教師缺乏職業自律，以學術自由為由，突破政治、法律、道德底線，濫用課堂話語權，在課堂上公然發出“抹黑中國”、“扭曲歷史”、“美化西方”的言論。

　　二、高校意識形態領域問題成因分析

　　1.對意識形態工作的極端重要性認識尚不到位。高校管理者和教師對意識形態工作和高校業務工作辯證關系的認識存在偏差，尚未形成學校各部門協同創新意識形態工作的合力。

　　2.對教師在高校意識形態工作中的關鍵作用認識不到位。高校師資隊伍建設重視專業能力而忽視思想政治、職業道德等素質，缺乏對教師進行法律、政治、道德底線教育。

　　3.馬克思主義學院作為高校意識形態建設的主力軍，在部分高校實際處于弱勢地位。高校馬克思主義理論學科建設和人才隊伍建設有待提升，意識形態教育一定程度上存在“雙軌制”，即思政課強調意識形態教育，個別專業課則有意無意淡化主流意識形態，甚至唱反調。

　　4.對意識形態領域的社會思潮和錯誤言論缺乏有力有

　　效的回應和反擊。對馬克思主義理論和中國特色社會主義理論體系研究不夠，對當代中國現實問題的解釋力不足，對國際形勢和熱點問題認識不清，對社會輿論特別是網絡輿論的傳播機制和規律把握不足，未能在重大問題上占有主動權和話語權，發聲不夠，影響有限。

　　三、加強高校意識形態工作對策

　　高校是理論研究創新的主陣地，也是思想活躍的大講堂，是人文社會科學建設和新理念新思潮的策源地，比其他任何領域都更直接、更系統、更深入地接觸各種社會思潮和理論體系，各種意識形態和社會思潮的斗爭和沖突在此表現得更加直接和尖銳。高校只有掌控好意識形態工作的主導權、引領權、管理權、話語權，才能守住宣傳思想陣地，鞏固壯大主流思想輿論，使擁護中國特色社會主義道路，擁護黨和政府的領導，擁護新時期治國理政總方略，是當前高校意識形態領域的積極主流，才能弘揚主旋律，傳播正能量，激發和凝聚全社會團結奮進。

　　1.強化認識，轉變高校意識形態教育工作理念面對國際和國內意識形態斗爭的復雜的局面，高校領導要充分認識高校意識形態工作作為戰略工程、固本工程、鑄魂工程的極端重要性，要正確認識意識形態教育的地位和作用，始終保持高度的政治警惕性，堅持理論創新，講究方法策略，加強理論聯系實際，積極開展主流意識形態宣傳和教。

【篇三】學校意識形態存在問題及整改措施

　為更好地貫徹落實意識形態工作情況，我校于6月25日對我校所有科室的意識形態工作情況進行了檢查。現將情況匯報如下：

　　一、總體情況及特點

　　黨的十九大以來，我校高度重視意識形態工作，認真貫徹落實意識形態工作的決策部署和要求，牢牢把握正確的政治導向，確保了全校意識形態領域整體安全。從這次檢查情況來看，全校意識形態工作整體平穩向好，呈現出三個明顯特點：

　　（一）重視程度有新提高

　　絕大多數科室對意識形態工作有了新的認識和提高，主體責任得到落實，常務副校長姚飛帆作為第一責任人，帶頭管陣地、把導向、強隊伍，工作任務有序推進。同時，將意識形態工作放在重要位置，制定了對各科室的意識形態責任制考核辦法，責任和壓力傳導到個人，收到了較好的效果。

　　（二）文化引領有新形式

　　通過文化教育引導，有效提高了我校教職工思想政治素質和對社會主義核心價值觀的認知和認同。我校緊緊圍繞踐行社會主義核心價值體系這一主線，組織開展了“喜迎十九大共筑小康夢”為主題的首次“學校文化藝術月”活動和“身邊好人”評選表彰活動。

　　（三）輿論引導有新起色

　　我校組建專門網評員隊伍，將網上引導和網下處置相結合，有針對性地抓好社會熱點問題的引導，利用微信群、QQ群等新媒體傳播工作動態，闡釋群眾關注。

　　二、主要問題和不足

　　（一）思想認識不夠到位

　　一些教職工對意識形態工作的重要性認識不足，對黨管意識形態工作認識不夠到位；

　　（二）工作措施不夠得力

　　我校意識形態工作制度框架還不夠完善、保障措施還不夠得力，意識形態工作督查制度、學習制度、考核制度、通報制度有待進一步完善。

　　三、下一步工作要求

　　（一）堅決落實意識形態工作責任制

　　切實加強意識形態工作責任制建設，把意識形態工作作為年度工作責任制考核的重要內容，與領導班子民主生活會等同部署、同檢查、同落實、同考核，推動意識形態工作責任制落實常態化制度化規范化。

　　（二）強化理論學習和輿論引導

　　創新理論學習方式，豐富理論學習內容，深入學習宣傳有關會議精神。以習總書記系列重要講話精神為指引，圍繞社會主義核心價值觀、精準扶貧、從嚴治黨、“兩學一做”和學習宣傳貫徹落實黨的十九大等重大主題，通過開設專題、專欄等方式，進一步凝聚人心、塑造形象、增強自信。

　　（三）堅決維護網絡意識形態安全

　　進一步加強網絡宣傳，選優配強工作人員，加強網評員和時評員隊伍建設，堅持“正能量是總要求，管得住是硬道理”，做大做強網上正面宣傳，及時處置網絡謠言、違法和不良信息，維護網絡意識形態安全。

【篇四】學校意識形態存在問題及整改措施

　　根據縣委教育工作委員會《全縣教育系統意識形態領域重大風險隱患排查整治工作實施方案》，我校高度重視意識形態工作，切實加強領導，強化督導，狠抓落實，實現了意識形態領域形勢總體平穩可控。全校按照教育工委的要求，扎實做好意識形態工作，進一步凝聚了黨心民心，為學校的發展營造了安全穩定的意識形態環境。現將學校意識形態工作研判情況簡要匯報如下：

　　一、總體趨勢。學校黨支部定期對學校意識形態工作進行研判。通過研判認為，目前學校意識形態工作的主流是好的。學校對意識形態工作領導堅強有力。意識形態工作責任制落實比較到位。社會主義核心價值觀進校園、進課堂、進頭腦工作有序開展;加強了干部群眾思想政治工作，實行意識形態錯誤一票否決;加強學校文化建設，弘揚主旋律，傳播正能量等取得明顯效果。

　　二、意識形態工作責任制落實情況。牢牢把握意識形態工作的正確方向。12月4日學校傳達學習中央、省、市、縣意識形態工作責任制文件，專題研究開展全校意識形態工作。專題學習貫徹上級關于意識形態工作的決策部署和重要指示，保證意識形態工作方向和黨中央始終保持高度一致，牢牢把握意識形態工作的正確方向。

　　我校高度重視意識形態工作，認真落實教育工委意識形態工作責任制。明確要求學校領導班子對意識形態工作負主體責任，支部書記是第一責任人，學校其他成員根據工作分工，按照“一崗雙責”要求，主抓分管科室的意識形態工作，對職責范圍內的意識形態工作負領導責任，切實解決意識形態工作中存在的實際問題。

　　抓好網絡意識形態工作。學校加強校園網絡、微信平臺管理、監管，所有上傳信息由學校辦公室統一管理、審核。規定學校教職工在使用工作微信群時，只能用于日常工作和傳播正能量信息，不能聊天或作其他用途。定期公開校務、黨務，及時進行政策宣傳和文件解讀，開展權威發布。

　　增強意識形態工作主導權和話語權。先后在校園建立固定的工作宣傳欄、宣傳牌，同時強化了年級組工作群、黨員教育群，依托這些平臺，大力宣傳社會主義核心價值觀、十九大精神、新時代社會主義思想，移風易俗、環境整治、廉政法治文化建設等內容。開展道德大講堂活動，開展優秀傳統文化傳播，倡文明樹新風、革除陳規陋習等活動，推進家風建設、文明創建、誠信建設、道德評議等行動。擴大了宣傳面，提高了影響力。

　　保證意識形態陣地可管可控。學校設置信息專干，負責網絡輿情管理工作，經常性地關注教職工的網絡輿情，負責學校微信群的管理監督工作以及上傳信息的審核、統計工作，及時為領導研判輿情提供依據。

　　三、意識形態領域的主要問題。媒體格局和輿論生態變化情況。隨著手機的普及，學校的媒體格局已經從傳統的報紙、電視轉變為網絡媒體，其中以微信為主要平臺。社會思想意識情況。當前學校社會意識形態環境較為穩定，互聯網，意識形態宣傳到位，良性的輿論導向作用基本形成。但個別黨員學習缺乏熱情。

　　四、下一步需要關注的問題。盡管學校在意識形態領域工作中做了很多工作，但也存在一定的困難和問題。主要表現在基層宣講隊伍有待進一步加強，意識形態領域工作的一些長效機制有待進一步完善。下一步我們將從隊伍建設和制度建設入手，不斷夯實意識形態工作。