悠悠師生情 400字作文

老師對我的教育，是不求回報的，它好像一只牛，用全身的奶、血來哺育我們，她就是那只老黃牛。

4年級時，我的成績是在班上排倒數第幾的，作文也很差，寫記敘文又寫不出主要內容，寫詩用沒趣味，寫抒情文有透露出深切的感情，我在班上又沒有什么地位，總有一些同學——黃再青、黃文強、劉揚等同學欺負我，我因無奈而沮喪，沒人表揚我，也沒有人夸贊我，我覺得沒臉見人了。

一天下午，一如既往，一點半時來到學校，過了半個小時，上課了，余老師拿著課本來了，這節課是作文課，我揮起筆，過了一會兒，寫了一篇400字左右的作文，我交了上去……過去一個星期了，余老師發下了作文，當場表揚我，當著全班同學的面，說：“葉子駿同學這篇作文寫得很好，寫出他對小貓咪那不可分割的感情，我們要相信他，相信他的作文會寫得越來越出色。”說罷，全班拍起了響亮的掌聲，我的眼睛濕潤了，同學們和余老師這么相信我，同時還有幾分高興——畢竟有人夸我了！從此，我的理想改變了，作文水平提高了，腦子像轉了個180度。五年級的時候，我的作文《母愛無私》獲得了青年第三屆網絡作文競賽的三等獎；六年級的時候，我的作文《冬游》獲得了青年第四屆網絡作文競賽的三等獎，這些獎狀整整齊齊地貼在高高的墻上，這些獎狀雖然是學校慎重發的，但這是老師那無私的愛奉獻的，我愛老師，老師給了我理想，給了我成功的第一步！

細細想來，我們的點點滴滴，無不凝聚老師的心血，悠悠師生情啊！

【必讀：游記作文的寫作指導】

游記就是我們一起組織去玩了以后回來老師布置寫一篇游記的作文，大部分是這樣的，那么我們寫游記作文主要抓住那些關鍵呢。那我們同學在游覽之后，怎樣把它寫下來，而且有充實的、活潑的內容呢？

【一】按游覽的順序描寫景物。寫作時，要在認真觀察和記憶游覽的景物的基礎上，按照見到景物的次序，來所寫看到的景物。這樣才能做到條理清楚、自然、明白，不致于雜亂。觀察景物，通常有兩種方法。一種就是定點觀察。如站在公園某一角，對公園進行由遠及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個東南西北四個方向對塔下景物進行觀察。二就是移動觀察，它又叫移步換位法。就是隨著腳步的移動變換位置，一處一處地進行觀察。選好了觀察點，就是確定好了寫的順序。如課文《參觀人民大會堂》，按參觀的順序，依次寫了五處的景物。先寫大會堂正門的國徽和柱子，其次寫中央大廳的天花板和地面，接著寫大禮堂，然后寫宴會廳和會議廳。這樣，就有條理有重點地寫下了在大會堂所看到的景物。

【二】抓住游覽重點，詳寫過程。一次參觀游覽活動，看到的景物很多，我們不能記“流水帳”。要把看到的景物中印象較深的寫下來，其余地可以寫得簡略些。我們在一邊參觀游覽，一邊要抓住景物的特點，進行仔細觀察。比方說，我們要寫游覽看到的景物為主的記敘文，寫作的重點就是把看到的景物重點寫下來。對于我們看到的特別好的景物，我們要進行具體地描寫，突出重點。對于重點的景物，要注意詳細描寫出它們的`位置、大小、動態、靜態、顏色等。如我們寫“菊花”，顏色就有“紅的如楓葉、白的如冰霜、黃的如麥穗”等等，菊花的形狀就有像“小姑娘的卷發，毛茸茸的小雞，繡球”等等。我們要把過程寫詳細、具體，做到主次分明，詳略得當，寫出來的文章才能突出重點，清楚明白，才能

寫出游覽的意義，才有教育意義。

【三】略寫前后，情、理、景相結合。我們在寫游覽記時，應把開頭和結尾寫得簡略些。開頭要交待清楚時間、地點和人物。如《游善卷洞》的開頭“我的故鄉江蘇宜興有一處著名的游覽勝地——善卷洞”。結尾應用議論或抒情的方式寫下自己的感受。如《天然動物園漫游記》的結尾寫道“‘哈哈……’我們在歡笑聲中結束了這次愉快的野游。朱庫米天然動物園行的樂趣是無窮的，無怪乎世界各地前去游覽的人絡繹不絕”。這樣，寫的文章有頭有尾，讀起來給人一個完整的印象。我們要把感情融化于景物中，寫出真意。寫作時，我們要傾注自己的思想感情。

還有，我們在寫景的同時，或探索人生真諦，或談論思想問題，治學精神，使讀者在領略自然風景的同時，受到啟迪和教育。