許多作文的題目便是文章的中心，如“舍己為人的張華”、“愛(ài)護(hù)公物的小模范”、“慈祥的奶奶”等等、緊扣題目，便是緊扣中心了。實(shí)際上，有些題目雖沒(méi)有直點(diǎn)中心思想，但是通過(guò)標(biāo)示中心事件，也間接地表達(dá)了中心。如 “我”最難忘的一件事”、“記一次有意義的活動(dòng)”等等。

“最難忘”、“有意義”等詞語(yǔ)便對(duì)中心思想有極明確的范圍、重點(diǎn)的規(guī)定性。從小學(xué)命題作文的總的情況看，完全與中心思想毫無(wú)關(guān)系的題目所占的比重是相當(dāng)少的。因此，緊扣題目作文便成為突出表現(xiàn)中心思想的有效方法了。

河南張玉新小朋友，是農(nóng)村里一個(gè)小學(xué)的五年級(jí)學(xué)生，他寫(xiě)了《“傻”大伯》一篇作文，雖只六百字左右，但緊扣題目，描寫(xiě)了一個(gè)農(nóng)村老大伯的感人形象。 文章開(kāi)頭說(shuō):“傻”大伯并不像，因?yàn)樗┐鲀€樸，為人憨厚，辦事老實(shí)，干活有一股傻勁，被青年人_譽(yù)為傻大伯。”這個(gè)開(kāi)頭不僅扣了題，而且這概括性的人物介紹，勾勒出傻大伯的特點(diǎn)，成為全文的總綱、文章接下去，便是這些特點(diǎn)的一個(gè)個(gè)的具體記述。

如描寫(xiě)他頭戴一頂破舊的志愿軍帽，上身穿一件粗布對(duì)襟襖，雖然有扣，但從來(lái)沒(méi)有扣過(guò)，這是位樸了。他大兒子在縣里開(kāi)小汽車，一次路上遇見(jiàn) 傻大伯，要捎他一段腳，他不肯坐上去。這是憨厚的注腳 了。

從穿衣到不坐車，又都讓人感到他有些所謂的“傻”氣。數(shù)九寒天，粗布對(duì)襟襖的扣也不扣，小汽車很氣派，他不坐，表面上看，夠“傻”了，但“傻”中閃出思想光輝。

正是題目里那打引號(hào)的“傻”字的內(nèi)蘊(yùn)。小作者集中描寫(xiě)的是傻大伯的一件傻事:從鄭州到菏澤架高壓線，路過(guò)村南，電工從車上推下鋁線破，每隔百米放三個(gè)，夭快黑了，無(wú)人看管，正巧傻大伯拾糞路過(guò)，電工請(qǐng)他“護(hù)一夜電線”，他答應(yīng)了。整整一夜，他從這堆鋁線破走到那堆鋁線破，沒(méi)敢停步，這倒不算，誰(shuí)知電工第三天才架線到村南，傻大伯連守了兩夜。

電工按規(guī)定給他五塊錢(qián)酬勞，“他生氣地:‘不·…“不要，’錢(qián)一扔，扭臉走啦。”不計(jì)報(bào)酬，舍己為公是他的 “傻”精神。這行動(dòng)，又是第一段里“辦事老實(shí)，干活有一股傻勁”的具體化。

我所以如此大量的復(fù)述原文，在于使小朋友切實(shí)地體會(huì)到“緊扣題目”的道理。、 除了扣緊題目以突出中心的方法外，還有什么表現(xiàn)中心的方法呢?那就且聽(tīng)“下回分解”了。