我叫作業(yè)，來自每一個(gè)學(xué)生的包中，我有很多的分身，比如；試卷，習(xí)題，報(bào)紙，測(cè)試題……但是我很不被學(xué)生行業(yè)的人群所討好。不過我可是老師行業(yè)的人群的殺手锏。

比如說；當(dāng)學(xué)生上課不聽話是，老師就會(huì)拿我當(dāng)做要挾的東西。大聲對(duì)學(xué)生吼叫道；“再講話的話，小心我把你的作業(yè)翻翻的！”像這種時(shí)候，就算是再放肆的學(xué)生也會(huì)收斂許多的。再比如說；課堂紀(jì)律不好，老師不會(huì)懲罰你跑步，也不會(huì)罰你勞動(dòng)，最有效的方法就是罰抄課文，多罰些作業(yè)……

所以，我很不喜歡我在社會(huì)上的地位，當(dāng)人類把我創(chuàng)造出來的時(shí)候，是為了能夠幫助學(xué)生人群鞏固他們所學(xué)的知識(shí)，并不是變成成堆的壓力來打垮學(xué)生們的，也更不是學(xué)生和老師們之間戰(zhàn)斗的武器。我們的祖先世世代代教育我們，不要讓作業(yè)成為負(fù)擔(dān)，而是要作為幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)的好伙伴。

可是我多想和學(xué)生朋友們做好朋友啊，可是我們聽到的都是；“怎么又有這么多的作業(yè)？”，“這周又有這么多的試卷，還讓不讓人活了？”“這作業(yè)總有一天會(huì)壓死我的！”有的時(shí)候還會(huì)大盤紙一些本身愿意學(xué)習(xí)的孩子變得不愿意學(xué)習(xí)了，產(chǎn)生了逆反心理，這可讓我們?cè)趺磳?duì)得起我們的祖先呢？

聽到原來的老前輩都說，那個(gè)時(shí)候，學(xué)生們的作業(yè)并不多，而且都是對(duì)他們有益的，只要他們完成了作業(yè)就可以盡情的玩耍，所以那時(shí)候的學(xué)生都樂意去完成作業(yè)，而且，老前輩們和他們都是好朋友。他們玩的很開心，也沒有出現(xiàn)什么不愿意學(xué)習(xí)的孩子，可是…。。也不知道從什么時(shí)候開始，這種融洽的時(shí)光就這么溜走了？

我百思不得其解，但是我真心希望孩子們?cè)谙麓谓蛔鳂I(yè)的時(shí)候，不要把我往桌子上一摔，然后憤怒的說道；“寫死我了，每次都有這么多作業(yè)！”