我成長(zhǎng)，我快樂(lè)記敘文

　　說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，尤其是應(yīng)用極其廣泛的記敘文，記敘文是把一個(gè)事實(shí)、事件的發(fā)展過(guò)程原原本本地?cái)⑹龀鰜?lái)，讓讀者清楚了解到這個(gè)事實(shí)或事件的文章。那么應(yīng)當(dāng)如何寫這類型的作文呢？下面是小編為大家收集的我成長(zhǎng)，我快樂(lè)記敘文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

我成長(zhǎng)，我快樂(lè)記敘文1

　　快樂(lè)是對(duì)童年的美好回憶,快樂(lè)是讓出座位時(shí)他人的微笑,快樂(lè)是付出艱辛努力時(shí)的淚水,快樂(lè)是在游樂(lè)場(chǎng)里與朋友們嬉戲打鬧。

　　幼兒園時(shí),我每天和朋友們一起跑步、做早操.只要我們做得好,老師就會(huì)發(fā)糖給我們吃。

　　一年級(jí)時(shí),我和同學(xué)們互相交流、聊天。放學(xué)后,我?guī)椭等丈抛酪巍⒌估?積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。二年級(jí)時(shí),我參加了第一批少先隊(duì),成為一名少先隊(duì)員。在飄揚(yáng)的五星紅旗下敬隊(duì)禮、唱國(guó)歌.最高興的是肩頭上別著一個(gè)很有威信的中隊(duì)干部的標(biāo)志.這個(gè)標(biāo)志不是要同學(xué)們都服從我,而是代表著大家對(duì)我的信任.三年級(jí)時(shí),我參加了校跆拳道隊(duì),每天下午三節(jié)課后進(jìn)行訓(xùn)練,后在蘇州市第十二屆體育運(yùn)動(dòng)會(huì)中小學(xué)生跆拳道比賽中獲得銅牌.四年級(jí)時(shí),我課間和同學(xué)們比賽踢毽、練習(xí)跳大繩.放學(xué)后,從大自然中收獲更多自己不知道的知識(shí)。和同學(xué)們一起打球、做作業(yè)、玩耍.我的生活豐富多彩。

　　我健康,我快樂(lè),我成長(zhǎng)！

我成長(zhǎng)，我快樂(lè)記敘文2

　　書的世界，浩瀚無(wú)邊，每一本書都有屬于自己的一個(gè)故事，那些智者把自己生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴轉(zhuǎn)化成字里行間[注: 指文章的某種思想感情沒(méi)有直接說(shuō)出而是通過(guò)全篇或全段文字透露出來(lái)。]的書香，然后再凝固的空氣中蔓延開來(lái)。——題記

　　歷經(jīng)磨難的高爾基說(shuō)過(guò)：“書使我們變成了幸福的人。”讀書給我?guī)?lái)了雋永的樂(lè)趣，奮斗的動(dòng)力；讀書帶給我心情的寧?kù)o，精神的慰藉。書是我終生的伴侶，親人、朋友可能離我而去，而它卻在流逝的時(shí)間中一直陪伴著我，用它的智慧澆灌著我的生命。

　　書，為我打開了一扇與古人交流的門，在它的指引下歷史為我洞開，我可以感受到李白的瀟灑，蘇軾的豪放，可以思索魯迅的冷峻深邃，體味冰心的意切情長(zhǎng)……在與古人的交流中，我學(xué)到了生活的智慧，書，使我變成了精神上的富人。

　　書中有廣闊的世界，書中有裝滿黃金珠寶的茅屋，書中有永垂不朽[注: 垂：留傳后世；朽：腐爛，磨滅。指光輝的事跡和偉大的精神永遠(yuǎn)流傳，不會(huì)磨滅。]的精神。雖然滄海桑田[注: 桑田：農(nóng)田。大海變成桑田，桑田變成大海。比喻世事變化很大。]，物轉(zhuǎn)星移，但書的世界永遠(yuǎn)是嶄新的，我們隨時(shí)可以像饑餓的`人撲到面包上一樣，去體驗(yàn)書中那別具一格[注: 別：另外。另有一種獨(dú)特的風(fēng)格。]的樂(lè)趣。

　　世紀(jì)老人冰心曾說(shuō)過(guò)：“讀書好，好讀書，讀好書。”讀一本好書可以充實(shí)心靈，教我們明辨是非，教給我們禮儀規(guī)范，使我們有愛心和文明的行為：相反讀一本壞書，就會(huì)使人玩物喪志，變的心胸狹隘，沒(méi)有了羞恥之心，自暴自棄[注: 暴：糟蹋、損害；棄：鄙棄。自己瞧不起自己，甘于落后或墮落。]。所以我們一定要像選擇朋友一樣，慎重選擇書中的摯友。

　　讀書帶給了我知識(shí)，讀書帶給了我樂(lè)趣，書給了我力量，書，已經(jīng)成了我成長(zhǎng)路上不可缺少的伙伴。當(dāng)我寂寞時(shí)，常常讓書來(lái)充盈自己，將心中的苦樂(lè)悲喜融于書中：當(dāng)我低沉?xí)r，書陪我消除無(wú)助的孤獨(dú)，迎接奮斗的快樂(lè)；書教我勤奮刻苦，努力拼搏。勇敢堅(jiān)強(qiáng)的簡(jiǎn)愛，可憐可悲的茶花女，深深思念著沙漠與荷西的三毛，不同時(shí)空、不同地域的人，不同的感情齊聚于我的書中，我開始學(xué)會(huì)用另一種眼光，另一種心情看待世界，我懂得了什么叫做堅(jiān)強(qiáng)。在書的澆灌下，我的心中似乎漾著一股清漣之水，輕盈的如池塘里綻放的一朵睡蓮，幸福又美好。

　　在新的時(shí)代，只有博覽群書[注: 博：廣泛。廣泛地閱讀各種書。形容讀書很多。]，才能使我們的視野更寬闊，，書香作伴，才能使我們的精神的到陶冶，生活才能時(shí)刻充滿情趣。

　　“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問(wèn)君哪得清如許，為有源頭活水[注: 原比喻讀書越多，道理越明。現(xiàn)也指事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉。]來(lái)。”讓我們盡情地暢飲這“源頭活水”，攀登人類進(jìn)步的階梯，成為知識(shí)的“富翁”，精神的“巨人”，成為祖國(guó)充滿希望的新一代。

我成長(zhǎng)，我快樂(lè)記敘文3

　　每次去博物館參觀，博物館的講解員阿姨那淵博的知識(shí)，流暢的語(yǔ)言，優(yōu)美的姿態(tài)????都令我羨慕不已。今天，我的機(jī)會(huì)也來(lái)了！我隨快樂(lè)父母成長(zhǎng)營(yíng)的叔叔、阿姨、小朋友們一起參加平頂山市博物館講解員志愿者培訓(xùn)。

　　來(lái)到會(huì)場(chǎng)，只見這里座無(wú)虛席，我趕緊找到位子，開始認(rèn)真地聽李少華老師的講解，她的講解十分精彩，臺(tái)下不時(shí)傳來(lái)陣陣掌聲。為了讓我們更好的掌握優(yōu)美的坐姿、站姿、蹲資具體是怎樣的，李老師還邀請(qǐng)學(xué)員上臺(tái)示范。“我可要抓住這學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)！”于是我高高的舉起了手，沒(méi)想到李老師真的挑中了我，我開心極了！我勇敢地走到臺(tái)前，李老師給我指導(dǎo)：“兩手交叉，自然放在身前，抬頭、挺胸、面帶微笑。”我的感覺好極了！臺(tái)下熱烈的掌聲讓我為自己驕傲！我們?cè)诹私饬酥v解員的禮儀和必備的素質(zhì)之后，李老師給我們分組進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，負(fù)責(zé)我們組的是楊冰潔老師，楊老師首先給我們每人發(fā)一份博物館的解說(shuō)詞，然后帶我們來(lái)到位于二樓的第三展廳“楚漢文明”。楊老師為我們?cè)敿?xì)介紹了展廳里陳列的各件文物的來(lái)歷及當(dāng)時(shí)的用途。其中令我印象深刻的是展廳的鎮(zhèn)廳之寶-束腰垂鱗紋升鼎。只見它束腰平底，大氣而又美觀，楊老師說(shuō)：“此鼎于20xx年出土于葉縣許崗徐公寧大幕之中，是一個(gè)典型的楚式鼎。體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)許國(guó)在楚文化影響下高超的鑄銅技術(shù)和裝飾技術(shù)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的楚國(guó)國(guó)君楚靈王特別喜歡細(xì)腰的女子，當(dāng)時(shí)的工匠就把楚王的愛好應(yīng)用到

　　了青銅器的鑄造之上。”這不由得讓我想起“楚王好細(xì)腰，宮中多餓人”這句詩(shī)。

　　為期半天的培訓(xùn)結(jié)束了，我不僅收獲了禮儀知識(shí)，讓我更自信；了解了平頂山的歷史知識(shí)，讓我更愛我的家鄉(xiāng)。同時(shí)也讓我收獲了很多快樂(lè)！我期待下次的培訓(xùn)快點(diǎn)到來(lái)！

我成長(zhǎng)，我快樂(lè)記敘文4

　　在我的成長(zhǎng)道路上，有快樂(lè)，也有煩惱；有失意，更有收獲。

　　記得六歲那年，我剛上幼兒園。那時(shí)的我或許是太小不懂事，或許是太自私，自己的任何東西都不允許別的小伙伴玩。整個(gè)人性格孤僻、執(zhí)拗，大人們都說(shuō)我是一個(gè)不合群的孩子。在幼兒園老師的耐心教導(dǎo)下，我的這種孤僻性格漸漸改變了，我逐漸喜歡和小伙伴在一起，并且愿意和小伙伴分享快樂(lè)。慢慢地我身邊有了很多互幫互助的好朋友，大人們也都夸我變了，成了一個(gè)懂事的乖孩子。是幼兒園老師悉心的關(guān)愛幫助了我，在我幼稚的心靈里播下美好的種子，教導(dǎo)我和小伙伴相處。

　　上二年級(jí)的時(shí)候，我已經(jīng)是一名小小的男子漢了，自私頑皮的不良習(xí)慣逐漸改掉。可是每次和小伙伴玩時(shí)，只要我有一點(diǎn)兒不高興，有時(shí)就會(huì)惱羞成怒，甚至和別人爭(zhēng)吵、打架，從來(lái)不去想別人的感受。同學(xué)們都說(shuō)我脾氣暴躁，那時(shí)的我人緣非常不好。班主任生老師了解情況后，對(duì)我進(jìn)行了耐心的說(shuō)服教育，還時(shí)不時(shí)的讓我為班級(jí)內(nèi)的同學(xué)調(diào)解矛盾。慢慢地我開始試著了解他人，諒解他人，設(shè)身處地地站在他人的立場(chǎng)思考問(wèn)題。我身邊的小伙伴漸漸多起來(lái)。老師同學(xué)都開始喜歡我，我的內(nèi)心充滿了友情和歡樂(lè)，我的脾氣也變得不再暴躁。

　　生活中的很多往事都已經(jīng)淡忘了，但是幼兒園老師和班主任老師的悉心教育我的話語(yǔ)卻時(shí)時(shí)回響在我的耳邊，讓我懂得了很多很多。這兩件往事已深深銘記在我的心里，讓我一生難忘，終生收益