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老師的手作文400字

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老師的手作文400字

老師的手作文400字

  在日常學習、工作抑或是生活中,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編幫大家整理的老師的手作文400字,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

老師的手作文400字1

  有一位老師,她的手,好似一股暖流,時時刻刻溫暖著我們幼小的心靈;有一位老師,她的手,并不是很細膩,但,那雙大手,卻總是拉著我們的小手,讓我們安心;有一位老師,她的手,就像媽媽的手一樣,會輕輕地撫摸我們。這雙手,就是劉老師的一雙手。

  記得那一次,劉老師在講堂上邊講著課,我們在臺下邊寫著書。過了一會兒,老師講完了,開始圍著教室走,突然,她走到我這里時,停了下來。接著,她用手扶起我低的很低的眉頭,笑著對我說:"一定記得要頭抬高哦!不然,小心女孩子戴眼鏡,可是非常難看的。"于是,我趕忙抬起頭,向劉老師笑了笑。

  還有一次,我上美術(shù)課時,頭很痛。最后,我去辦公室找到了劉老師,當時劉老師正在和其他的老師交談,看見我哭了,就詢問我,給媽媽打電話,并用她的手牽著我的手,把我送到了大門口。

  劉老師的用手提醒我頭抬高,用手牽著我,好像都是一些不起眼的事情,但在我心中,卻很大很大。老師,我感謝您的手,更感謝您!謝謝您劉老師!

老師的手作文400字2

  老師的手,沒有雕刻家的手那么靈巧,能雕出各種各樣的雕像,而博得人們的贊揚;也沒有音樂家的手那么柔美,能彈出美妙的樂曲,而獲得陣陣掌聲。老師的手就是這么普普通通、平平常常。

  在課堂上,為了讓學生學到更多的知識,老師的手就有了一些比比劃劃,這雙手就成了學生攀登知識高峰的階梯。在黑板上,語文老師的手會寫出一行行漂亮的粉筆字,對課文的重點、難點作一些小結(jié),便于學生課后復習,并從中領(lǐng)悟一些寫作技巧,體會祖國語言、文字的美妙;數(shù)學老師的手輕描淡寫,就把學生帶入了奧妙無窮的數(shù)學世界,讓學生的邏輯思維能力散發(fā)光芒,這就是老師普通而平常的手。

  在辦公室里,老師的手也不會停歇,翻開學生的作業(yè),手在動、眼神在動、心也在動。遇著紅勾連著紅勾時,顯得那么輕松和愉快,凝聚了無限希望和贊賞。偶爾出現(xiàn)紅叉時,又顯得遲疑而凝重,批語中含有部分建議,不過更多的是鼓勵。這雙手就成了學生成長的鋪路石,這就是老師普通而平常的手。

  在寂靜的夜晚,萬家燈火齊明,在老師的窗前,放著一堆書本,老師的手還是不會停歇。打開備課本,不停地寫著什么,似乎只有天上眨眼的星星才知道老師在寫什么。

  為了教育好學生,為了所熱愛的教育事業(yè),老師的手不怕勞累、不怕辛苦。只愿做架橋的螺絲釘、鋪路的石子、燃燒的蠟燭……

  這就是老師普通而平常的手!

老師的手作文400字3

  老師,您的手本是一雙芊芊玉手,但您為了我們,日夜操勞著。

  老師,是您在三年級的時候,手把手的教我們怎樣拖地,怎樣掃地,這是一雙教我們做人的手。

  老師,是您在我們犯錯誤的時候及時糾正我們,用您那雙大手撫摸著我們的頭,給予我們無限的溫暖,這是一雙觸摸心靈的手。

  老師,是您為了給我們改作業(yè)不分晝夜的工作,把手都磨出了繭子,您給我們批的一字一句都是您對我們的愛,這是一雙慈愛的手。

  老師,您不知為了我們付出了多少,多少次因為我們的調(diào)皮,導致了成績的下滑,您每次對我們大發(fā)雷霆都是對我們的恨鐵不成鋼,都是對我們深沉的愛,都是對我們的負責。

  老師就像一支蠟燭,點燃了自己照亮了別人;老師就像一位園丁,辛勤的為我們修剪著我們的歪枝;老師就像一位慈母,在我們最需要的時候給予我們慈母般的關(guān)懷,老師對我們說:您為我們付出了太多太多,在三年的時光里,您的喜怒哀樂都深深地刻在了我們的腦海中。我在此由衷地對您說:老師,謝謝你。

老師的手作文400字4

  每個人都有一雙手,每個人的手都大不相同,有大的,有小的,有舒服的,有粗糙的,而劉老師的手卻是溫暖的。

  有一次,我們正在做課堂作業(yè),我本來腰板挺得特別直,可慢慢地,我的頭越來越低,姿勢越來越不正確,我依舊認真寫字。忽然,一只手輕輕托住我的額頭,慢慢往上抬,我一看,是劉老師。劉老師看著我,朝我微笑,拍拍我的背,仿佛在提醒我:下次注意呀!一時間,我感覺好像有一股暖流涌進我的心田。

  還有一次,我正在認真地練毛筆字,因為是第一次學,所以寫得時候,手一只抖。我正在練習“一”這個筆畫,劉老師親自為我們演示“一”的寫法,我看得入了迷,直到老師停止了書寫,我才驚醒。我提起毛筆寫下了一個“一”字,呀,怎么寫得像一個骨頭。當我準備寫第二個的時候,一只溫暖而粗糙的手握住我的手,慢慢地寫下了“一”字,就這么一瞬間,我還沒反應過來,這是多么溫暖的一瞬間啊!

  老師的手,是溫柔溫暖的,是粗糙卻又讓人感覺舒服的,老師用她那粗糙的手,培養(yǎng)了一個又一個優(yōu)秀的學生。

老師的手作文400字5

  老師的手,如蝴蝶在黑板上飛舞;老師的手,如精靈在鍵盤上跳動;老師的手,如柱子為學生頂起知識的天空。

  語文老師的手,一個個活躍的精靈,被老師寫起。那飛舞的粉沫,如輕煙一般飄在我的眼前。那雙沾滿墨水的手,寫出優(yōu)美的文章。

  數(shù)學老師的手,寫出一個個“數(shù)學寶貝”,讓他們在我們眼前構(gòu)成美麗的圖案,而“加、減、乘、除”四兄弟,也被你裝點得美麗。

  美術(shù)老師的手,畫出一個個未來的世界,那么五彩繽紛。那立體的畫面在我們面前展現(xiàn)。再用粉筆點綴著,美得像一朵朵紅花。

  計算機老師的手,一敲鍵盤,一移鼠標,再加上一點擊,OK,一段落打完了,也提交了。

  音樂老師的手,像蝴蝶一樣,飛舞在琴鍵之上。你彈的每一個音符,就像站隊一樣,那么井然有序。連藍天白云之上與綠地黃土之下的“歌唱家”,都有傾聽你彈奏出的天籟之音。

  科學老師的手,有溶液的氣味,各種奇怪的東西,全靠你來制造。你把溶液倒在物體上,把電線接在燈泡上,把生命轉(zhuǎn)移到容器中。

  老師的手,是那么靈巧,那么細膩。為世界書寫未來,為明天創(chuàng)造奇跡。

老師的手作文400字6

  在手的世界里,有許許多多的手。有靈巧的手,有致富的手,有勤勞的手,還有懶惰的手……而她的手,是一雙能干的手,是一雙溫暖的手。

  她的手,十分能干。每當上課時,是她的手,握著粉筆,在黑板上寫出一個個工整而美麗的白色小精靈。她們手拉著手,向我們微笑!每當我們玩耍的時候,每當別的老師喝著茶,逛著街的時候,是她的.手,拿著紅筆在為我們批改作業(yè)。每位同學的任何一點小錯誤都逃不過她的眼睛。

  她的手,在每天夜里還堅持工作著,每當我們已經(jīng)進入了甜蜜的夢鄉(xiāng),可是她的手,卻在鍵盤上跳躍,寫出一篇篇精彩的文章。讓我們讀的津津有味,大飽眼福。在講課時,她的手拿著書本,聲情并茂地為我們講課,她不像別的老師一板一眼地上課,而是用她的手,在講課時帶上一些肢體語言,讓我們更加明白。

  她的手,不僅是一雙能干的手,而且是一雙溫暖的手。記得在四年級她剛接我們的班時候,一次運動會,我跑的是200米,因為是短跑,同學們沒有一下圍到終點。而她卻用她的溫暖的手,在我沖過終點奪得第一名時,對我豎起了大拇指,給了我一個大大的擁抱。那一刻,我深深地感覺到了那雙手的溫暖!

  她的手,就是趙老師的手,她給我們帶來了溫暖,使我們感覺到了她的愛。我們馬上就要畢業(yè)了,我希望她的這雙溫暖的手,陪伴我繼續(xù)度過初中、高中、大學。永遠伴隨我的成長!

老師的手作文400字7

  在手的世界里,有靈巧的手,有纖細的手,有能干的手,有粗壯的手……在這么多種手中,有一雙靈巧的手,它,便屬于我們的趙老師。這一雙手,便面上沒什么特別,但是,它卻隱藏著無窮的“魔力”。

  雖然這雙手不大,但可不要小看它。我們趙老師的手可謂“琴棋書畫,樣樣精通”。趙老師的手在黑板上揮舞時,一個個令人贊嘆不已的好字一個連一個出現(xiàn)在我們的眼前。不多時,一份工工整整的板書就呈現(xiàn)在了我們的眼前;批作業(yè)時,這雙手又要派上用場,以最快的速度批完七十七本作業(yè),而且是咋“保質(zhì)保量”的情況下,連我不小心寫的錯字都讓趙老師“揪”了出來;當趙老師寫文章的時候,通過這雙手,那幾千字的文章根本不在話下,洋洋灑灑的文章,一篇篇地呈現(xiàn)在眼前;我們精美絕倫的節(jié)目都是出自趙老師的手,一舉手,一投足,整齊劃一,美輪美奐的節(jié)目便呈現(xiàn)在臺上。

  老師的手不僅能干,還讓我們感到溫暖。

  這強大的溫暖感出自那一次拉手。當時,我剛轉(zhuǎn)來不久,中午放學后,趙老師拉起我的手,就像老朋友那樣寒暄一樣,對我噓寒問暖,就是這一次,就是這雙手,讓我感到無盡的溫暖。

  從趙老師這雙手里,我體會到了“她與它”的能干,也感受到了“她與它”特有的溫暖……

老師的手作文400字8

  邢老師我們班的班主任,清秀的臉龐使她顯得更加動人,她的聲音十分清脆,就像銅鈴一般,因此我喜歡上了她。我雖然不是老師的輕生女兒,但會我毫不客氣地說:我會最做到比親女兒還要親,因此,我總是在作文和日記里提到她,所以,邢老師的一舉一動我都會看到眼里疼在心里,漸漸地我對她的看法從不好轉(zhuǎn)移到好,我們成了無話不談的朋友。

  我最喜歡的老師那就非他莫屬,同時我也發(fā)現(xiàn),每逢炎炎夏日到來之時,她的手總會腫個大紅包,有時,竟然會破掉。我很想詢問她:您的手怎么了?可是每次看到她那痛苦的樣子。可沒當她講起這件事情,她總是笑著說:沒關(guān)系的,不礙事就好。此時,我總會用一種敬佩的眼光看待她,我真為我有這么一個好老師而感到自豪。

  時間過得真快,眨眼之間我們在一起的時間就不長了,我們都要畢業(yè),離開她了,不過對于她來說,應該算是個解放吧,在最后的日子里,希望邢老師能多休息。

  這天一大早,我們都來到了學校,我驚奇的發(fā)現(xiàn)老師帶了個白手套,我們大家議論紛紛,就在這時,老師低聲說道:大家有沒有看到我的手,我們都睜大眼睛,有的同學已經(jīng)傻啦,有的還在高聲大喊:腫了,老師的手腫了!!

  在這個夏日,只要是見到老師我就會想到老師的手,愿老師的手能早日康復……

老師的手作文400字9

  萬老師是我的鋼琴老師,我已經(jīng)在她那兒學了6年了。萬老師最吸引人的地方就是她那雙靈巧的手——白皙、圓潤、飽滿。從那雙手飛出的樂音色彩斑斕,美妙動聽!

  萬老師的手好像一個五彩世界,當她彈“跳音”時,就像一只活潑可愛的小兔子在琴鍵上蹦跳;當她彈“連音”時,就像一層層大海的波浪,一起一伏;當她彈“琶音”時,就像一個大螃蟹,大搖大擺地橫行在黑白琴鍵之間。上課時,萬老師用手告訴我:“巴赫的曲子是古典的,厚重的,柔中有剛;貝多芬的曲子是雄偉的,氣勢磅礴;莫扎特的曲子是優(yōu)雅浪漫的,流暢的;而海頓的曲子是靈巧、活潑的。彈琴時要細心體會。”

  啊!萬老師的手真是神奇!這雙手帶給我無窮的樂趣,比如說我高興時就會像萬老師那樣,不由自主地坐到琴前彈一首歡快的曲子,我生氣時就會把鋼琴敲兩下子,告訴別人我生氣了,別來煩我,然后再彈一首優(yōu)美的曲子,讓心里舒服一些。有一次,我問萬老師:“什么時候我的手才能像您那么靈巧?”萬老師回答道:“有很多同學害怕困難,不愿下苦功夫,那樣永遠彈不好鋼琴。”我聽了暗下決心,不能半途而廢,要堅韌頑強,不達目的誓不罷休。這樣長大了才能成為一個鋼琴家。

  我多么羨慕萬老師那雙靈巧的手啊!只要堅持苦練,我相信,將來我的手也會像萬老師的手一樣靈巧活潑!

老師的手作文400字10

  我們班的高老師,有一雙多變的手,在無時不刻的關(guān)愛我們。

  當有人需要幫助時,高老師總會用她那雙關(guān)心他人的手,來幫助我們,給予我們關(guān)愛,看:兩個同學打架了,其中一個,帽子被扯掉了。高老師又用她的手一針一線的將帽子縫上,還囑咐他:“以后不要再打架啦!”

  當有人犯了錯誤時,高老師也會毫不留情面,用她那雙嚴厲的手,把犯錯的同學從位子上“揪”出來,接著就是對他一系列的批評教育。而下課后,高老師還會用她的手撫摸著挨批同學的頭,并說道:“孩子,在課堂上我批評你,并不是討厭你,而是你犯了錯誤就是要及時改正,知道嗎?”

  當作業(yè)還沒有批改完時,高老師的手又成了為批改作業(yè)而布滿老繭的手。每當夜幕降臨的時候,老師還不辭勞苦的用她那雙布滿老繭的手來批改作業(yè),來評價作文。

  當膽怯的同學敢回答問題的時候,當有人回答問題精彩出色的時候,高老師的手又成了鼓勵我們再接再厲的手,每當我們出色的回答完問題,她總會第一個鼓掌,而且掌聲也一直是最響亮,最長久的。

  我們的高老師那多變的手還有很多種,如:寬容的手、慈愛的手、因奔波而勞累的手,等等。可是無論是哪一種手,在我們心中,永遠都是溫柔、關(guān)愛、寬容我們的最可愛的手。作文

老師的手作文400字11

  每一位老師都有一雙神奇而獨特的手。他們用勤勞的雙手給我們帶來了知識,帶來了歡樂,用寬厚的大手牽著我們稚嫩的小手走向理想的彼岸。

  我們的數(shù)學老師是王老師。王老師的手十分修長,它能變成方程式,用加減乘除和從零到九的十個阿拉伯數(shù)字組成無數(shù)個算式。它讓我喜歡上了數(shù)學。

  我們的體育老師是張老師。張老師有著一雙粗大有力的手。他的籃球技術(shù)十分了得。他能讓籃球在手上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,而且打球時,幾乎都是百發(fā)百中。他還曾經(jīng)以優(yōu)異的成績上了電視。

  我們的音樂老師十分的優(yōu)秀。有一次,音樂課上,王老師為我們用鋼琴彈奏了一曲《月光曲》。她的手指在琴鍵上跳躍著,優(yōu)美的旋律隨之而來。她的雙手時而左,時而右,旋律也時而風平浪靜,時而波濤洶涌。

  美術(shù)老師的手上面布滿了硬硬的老繭,一張張潔白的紙,經(jīng)過他的描繪變成了一張張有色彩、有生命、有感情的畫面。她能讓紙富有生命力。

  每一個老師都有一雙獨特的手,他們的手為我們傳授知識,讓我們健康地成長。

老師的手作文400字12

  我見過的手很多,但是能給我留下深刻印象的手并不多,可有一雙手,讓我非常的難忘,這就是教了我三年的張老師的手,張老師的手是溫暖的,是鼓勵的。

  張老師的手瘦瘦的,可能是因為經(jīng)常寫字的緣故,手上的皮膚很光滑,白皙,手指長長的,指甲修剪得很整齊。

  張老師的手是溫暖的,有一次我被選入廣播室里面,讀文稿,我讀得很緊張,握著稿子的手都出汗了,當我翻稿子的時候,一不小心,訂書針把我的手劃破了,血都涌了出來,我忍著疼,等稿子讀完了,我趕緊沖出門,一出門就碰到了張老師,張老師看到我捂著手,用他那雙溫暖的手抓住我的手看:怎么了?疼不疼?臉上充滿了擔憂,說著他就把我?guī)нM了他的辦公室,找了一個創(chuàng)可貼,用他那雙溫暖的手慢慢的,輕輕的給我貼了上去,張老師的那雙手那么溫暖,那么輕巧,此刻間仿佛有一顆暖流直奔我的心中,傷口也沒有那么疼了。

  張老師的手帶給我鼓勵,在三年級時,張老師選我當組長,老師將許多重任都交給了我,也很器重我,可有一次,有一位同學沒有背古詩,就走了,我可不能這樣放過他,如果放過他,就是對他不負責任了,所以,我抄近道抓住了他,并把他帶到老師那里,告他的罪行,老師用手在我肩膀上重重地一拍,說道:你真是一個負責任的組長聽到老師的夸獎,我也很自豪以后,我感覺自己一下子充滿了力量,我一定要把我的組員管理得非常好。

  張老師雖然現(xiàn)在不教我了,但她雙給我溫暖和鼓勵的手,深深地刻在我的心中。

老師的手作文400字13

  每個人都有一雙手,有的手靈巧、有的手勤勞、有的手會做工、有的手會畫畫、有的手會彈琴、有的手會寫文章而我的老師擁有一雙既勤勞又靈巧的手。

  老師的手指尖尖的,肌膚又白又嫩,手掌厚厚的。初看老師的手跟別人的手沒什么不同,仔細一看,卻有很細微的區(qū)別:老師因為職業(yè)的緣故,手指被粉筆染得更白,指尖肌膚有一層白色的皮,有時指尖上還沾著紅墨水。老師用她的手備課、批改作業(yè),老師用她的手把知識寫在黑板上傳授給我們。

  我們老師的手既具有畫家的手一樣靈巧,又有園丁的手一樣勤勞。每當上音樂課時,老師會用她的手彈出一曲曲優(yōu)美動聽的樂曲;上美術(shù)課時,老師會用她的雙手勾畫出栩栩如生的動物、植物老師的手是一雙不知疲倦的手,在學校忙完工作后,回到家里,又為家務(wù)活忙碌不停:洗衣、做飯、織毛衣粗活細活都要干,老師還為我們班一位很困難的學生織過幾件毛衣呢!啊!老師,等我長大后,我希望也擁有一雙跟您一樣既勤勞而又靈巧的雙手,去描繪一片藍天。

老師的手作文400字14

  每當看到班級里五彩斑斕的墻報,每當看見教室后面精美的圖畫,我就想起了老師那一雙白白凈凈的雙手。

  我的老師有一頭瀑布似的棕色長發(fā),長得很秀氣,眼角有一絲淡淡的魚尾紋,她的手白白的,還能看見幾根青紫色的血管。她雖然對我們很嚴厲,但我們很喜歡她。

  最令我敬佩的是老師那一雙手,這是一雙靈巧的手。開學初期,全校都要裝扮教室,一下課,老師就忙得熱火朝天:剪的剪,貼的貼,她用畫筆畫出了一頭憨憨的熊貓,用自己的雙手剪出了一枝枝挺拔的修竹。這看似普通的墻報,老師卻花了三個星期才完成。

  老師的手,是一雙勤勞的手。每次作業(yè)本校對答案時,她都是一個字一個字地細講,黑板都被她寫滿了字,一個個字端端正正,但為了我們考試能得優(yōu)異的成績,不管自己有多么累,多么辛苦,她還是不停地寫,不停地講。每次預習課文,她都是比我們做得還認真,那潔白的頁面上,寫滿了自己對語句的理解。看著書上密密麻麻的文字,我卻有些慚愧。除此之外,教室里的桌椅壞了,都是她親手修好。大掃除時,她比我們干得還起勁,望著這雙手,我心里的敬佩之情油然而生。

  老師的手,雖然平淡無奇,但我卻很愛這雙手。因為這雙手,給我們了一個溫馨、美麗的學習環(huán)境,給予了我們更多的知識。

老師的手作文400字15

  老師的那雙手,總是拿著粉筆,在黑板上寫下了知識,寫下了學習,也寫下了對教育的熱忱;那一雙手,老師的那一雙手,總是拿著相機,在活動中拍下了回憶,拍下了快樂,也記錄下了我們的歡笑。

  在生命中,有一雙雙助人為快樂之本的手,一雙雙陪伴我們喜怒哀樂的手,一雙雙承擔生命的手,為我們付出。有人用手譜出生命的光輝,有人用手寫出璀璨的人生,更有人用手磨練出心靈的韌性,使得他們的斗志更加激昂,越有勇氣在人生的舞臺上突破困難,屹立不搖,受人尊敬地活在這世上。

  那老師呢?她用那粗糙的雙手翻過了無數(shù)個學生的作業(yè),彷彿是批改過每個學生的未來,將之端回正軌,不誤入歧途。老師的手,曾與我們一起打字、教我們比手語。直到現(xiàn)在,教室內(nèi)仍會回蕩著那首手語歌的旋律,和著歌聲,我們不愁和啞巴溝通;和著歌聲,我們也從老師手上,學到了一份新的技能。

  每當我對生活疲倦,不如意又想放棄時,老師那雙溫暖的手就會悄悄地出現(xiàn),輕輕地撫著我的背,激起我不向困難屈服的毅力,也鼓舞我、照亮我,讓心靈不空虛,引領(lǐng)我朝著正確的路繼續(xù)前進!老師的那雙手,一定不會從我的記憶中消失。

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