【推薦】初中寫景作文匯編九篇

在日常學習、工作抑或是生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編收集整理的初中寫景作文9篇，歡迎大家分享。

初中寫景作文 篇1

春天，悄悄走進了我們的校園。校園里鳥語花香，樹木新綠，愜意得很。

春天，我看到了它。杜鵑花嫩綠的葉子上，有的開著花，有的還是花苞，有的開放了一點兒，想笑卻不敢開懷大笑似的，她們在風中輕輕搖曳。合歡樹最是神奇，抬頭一看居然在一棵樹上看到兩個季節，那嫩芽是春天，這干癟的迎風而搖的豆莢卻是冬天。在幽靜的小路上，一根櫻花的枝條垂了下來，它仿佛也禁不住春天的熱鬧，想要與路過的孩子們游戲玩耍呢！垂絲海棠的花瓣已經落光，灑在綠色的草地上，真是大地一件絢爛的春衣。

春天，我觸到了她。在學校的圍墻上，凌霄攀墻而上。我伸手摸它那看起來似乎馬上要脫落的藤皮，粗糙干枯，沒有一點春的跡象?？赡阕屑毧此?，會看見嫩嫩的綠芽不經意地在似乎沒有生命力的藤皮上冒了出來，那芽才讓我感到了它是在春天里，感受到了它的生命力。雪松雖然四季常青，但春天來到時，它還是會抽出嫩芽，告訴我們春天在它枝上。用手觸一觸新葉，針形的葉子卻一點兒也不扎手；而老葉卻經歷過風霜雪雨，又硬又刺，一不小心會扎破你的手。

春天，我聞到了她。桃花比櫻花更艷麗，踮起腳尖，我拉下一枝桃花，閉眼一聞，一股特有的香味兒沁入我的鼻中。雖不濃烈，卻讓我喜愛得很。蹲下身子，你吸一口氣，泥土的清香撲面而來。過不了多久，花工就要修剪草地，那時候，你還會聞到滿鼻子的青草香呢！

春天里的校園是多么的美妙！花香、鳥語、嫩芽、春風……春天，你是真的來了！

初中寫景作文 篇2

我的童年是在鄉下的奶奶家渡過的。那兒有條小河，一年四季奔流不息;郁郁蔥蔥的菜園里總有忙碌的菜農;還有那蔚藍的天空總飄著幾朵白云……但是讓我記憶猶新的還是夏夜乘涼。

夏天的傍晚，太陽徐徐地從天空落下，留下一抹夕陽。不久，靦腆的月亮升起來了。它那皎潔的月光灑滿了大地，像一片片白銀鋪滿了大地。這時候，我也吃完了晚飯，便拽上奶奶一起去乘涼。奶奶帶上一把蒲扇，為我噴上花露水，帶上兩只小矮凳，慢騰騰地帶我出了家門。踏在青石鋪著的小路，享受著月光的沐浴，我們來到村里集中乘涼的場地上。

場地上 早有三三兩兩的阿伯，阿婆在聊天，嘮家常，也有不少與我差不多年紀的孩子在玩耍。我不亦樂乎，立刻加入“老鷹捉小雞”的游戲隊伍中。奶奶則和隔壁的陳阿婆嘮起了她的孫子。我和伙伴們借著月光拍著蚊子，順著 蛐蛐的叫聲在草地中追著蛐蛐跑……玩得累了，伙伴們坐在一起休息，突然陳阿婆的孫子小胖指著天上的月亮說：“大家看啊，今天的月亮好亮，好圓啊，我們比賽月亮“詩朗誦”吧!” 伙伴們的“詩”千奇百怪，比如說：“月亮!月亮!你好美!我在地上，你在天上!”這是阿根伯伯的孫女小燕做的詩，伙伴們笑的前仰后合，直不起腰來。這時，我們仿佛看到天上的月亮姐姐也笑了 。

這樣，我在月光下度過了一個童年，讓我至今不忘，記憶猶新……

初中寫景作文 篇3

外婆家門口有一條小溪，美麗極了！

春天，生機勃勃，春意盎然。冰雪融化了，清澈見底、晶瑩碧透的小溪叮叮咚咚地向前跑去，像一條飄動的絲帶。

秋天，溪邊的樹葉黃了，飄落到小溪里。黃黃的落葉像一艘艘小船在河面上行駛著，小魚把它當成雨傘。小螞蟻把它當“會流動的操場，”正在上面嬉戲呢！

冬天，河面結了一層厚厚的冰。小鴨子、小鳥正在光滑的河面上溜冰呢！鴨子用那笨重的身體溜冰，它不一會兒就摔跤了，而小鳥那靈活的身體在河面上自由自在地溜著冰。想不到冬天的河面給小鳥、小鴨帶來了這么多的樂趣。

我最喜歡夏天的小溪，因為我們都愛到小溪邊抓小魚、螃蟹了。小溪邊的笑聲一浪高過一浪，變成了一道亮麗的風景線。

下雨天，傾盆大雨嘩嘩地從天上倒下來，落到小溪里，發出“咚咚”的聲音，風雨交織成一片，好像在開歌唱會呢！

家鄉的小溪，雖沒有漓江那么秀，也沒有西湖那么美，但她有自己獨特的豐姿，獨特的韻味。

初中寫景作文 篇4

我們的家鄉重慶，是一座美麗的山城，我們的城市里有許多許多的山。

春天的山是生機勃勃的。山上所有的樹都長出綠油油的樹葉，整座山像戴上了翠綠的草帽。我們的市樹----黃角樹吐出了嫩綠的新芽。小朋友們嘗著酸酸甜甜的新芽，享受著春天帶給他們的快樂。

夏天的山是無精打采的。城市的`溫度可以達到40多度。金燦燦的陽光照射在山頂，樹枯萎了，葉子全部卷成一團。小朋友們被耀眼的陽光嚇得不敢離開教室，操場上空蕩蕩的，只有知了在孤獨地鳴唱。

秋天的山是五顏六色的。楓樹的葉子紅彤彤的，銀杏樹的黃澄澄的，黃角樹的葉子綠油油的。成熟的果子飄飄搖搖。小朋友們興高采烈地去收撿楓葉來做書簽，送給自己最要好的朋友。

冬天的山是神秘多姿的。山里的霧把整座山浸在白茫茫之中，給所有的樹木都披上一層神秘的輕紗。城市的氣溫也變得非常清冷。小朋友們個個把衣服卷起來，踏著晨霧來到學校。

我們的山城重慶一年四季美不勝收，美景多得怎么數都數不清。重慶的火鍋遠近聞名。我愛我的家鄉----重慶！

初中寫景作文 篇5

今天爸爸帶我們去工地，只見工地上許多花兒，把工地裝飾得像一個花園。

這些花兒可真奇怪，有的花兒的花瓣向下開，有的花朵大得驚人，像一個向日葵。有的花朵小得像一個瓶蓋，有的花兒的花苞小得像一粒粒米飯。

整個工地五彩繽紛，遠遠望去，紅的花兒像一個小孩子帶著一個紅氣球在花朵上跑；橙的花兒像一個橘子火紅；黃的花兒就像黃色的小旗在風中迎風飄揚；綠色的花兒像一片大森林；藍色的花兒就像藍色的的大海。

一陣微風吹過，一股股清香撲鼻而來，看著這些美麗的花兒，我都不想回家了。

初中寫景作文 篇6

夜空中最亮的星，你是我回家路上最美的風景?！}記

“寂寞星球的玫瑰，它最珍貴……”我斜倚陽臺，陶醉在音樂與都市少有的清冷中。窗外，夜空中只零零碎碎地掛著幾粒星辰，卻有一顆極大極亮，直直地晃入雙眼，也映亮了那盆躲在黑暗墻角的植株。

真美啊，我喃喃道。忽然，一陣急促的腳步聲擾亂了我的閑情，我慌亂摘下耳機，連同MP5一股腦地塞進了抽屜。好險，再晚一步就要被爸爸發現我又在偷聽音樂了。可他似乎早有準備，搶先一步拉開抽屜，不由分說地抓起MP5，一把扔向了窗外。

我愣住了，MP5碎裂的聲音，也一點一點碎裂了我的心……

“你憑什么？”就在那一剎那，我被點燃了。爸爸驚愕了，他想不到一向乖巧的我，竟會對他大吼大叫，就像我想不到一向溫和的他，竟會對我大動肝火。

“我憑什么？難道要我一再縱容你不務正業，將錯就錯？”

“不務正業，荒唐！”我在心里惡狠狠地頂了一句，鼻子里陰陽怪氣地冷哼一聲。

爸爸顯然被我激怒了，指著門口大喊：“好啊，你要是不服我，走啊！走！”我從未想過他竟能如此決絕，倔強地摔門而去，留下一個孤傲的背影。

路邊，薔薇花開得正茂，草叢間似乎有東西忽閃忽閃的，啊，是我的MP5碎片！我再也忍不住了，蹲在路邊像個無助的孩子，放聲大哭。

他憑什么管我那么多；他憑什么扔碎我的MP5；他憑什么說我不務正業……就算是路邊的雜草，也比他種的植株好看一萬倍！憤然地站起身，一路走，一路踢踏著路上的小石子……

夜路長長，心路漫漫。坐在公園長椅上，抬頭仰望蒼穹，極少的星星泛著微弱的光，有一顆卻極大極亮，絢麗地點亮了整個星空。在閃爍的星光中，我慢慢地靜下心來，回想起剛才的所作所為。

心靈的世界里，似乎也像這星空般暗淡，卻總有那么些真情閃閃爍爍。在我心里，有一顆叫“愛”的寂寞星球，沉寂已久。我開始反思，開始悔恨，開始懷念，懷念他對我的愛，懷念他手把手地教我讀書識字；懷念他早起為我做的早餐；甚至開始懷念他親手為我種的植株……

“每當我找不到存在的意義，每當我迷失在黑夜里，夜空中最亮的星，請指引我前行……”收拾好心情，望了眼躲在草叢里的爸爸，起身追逐那抹耀眼的星光；追逐那漸行漸遠的親情，追逐那顆叫“愛”的寂寞星球。

夜空中最亮的星，謝謝你照亮我前行。

夜空中最亮的星，謝謝你指引我迷途返航。

夜空中最亮的星，你是我回家路上最美的風景！

初中寫景作文 篇7

這真是一個多雨的季節，昨天夜半，霹靂閃電，小雨下個不停，輕輕的敲打著窗欞... ...

我知道那是你來了，是溫柔的你在天空中飄舞,你象霧象雨也喜風,你是個冰美人,在這個多雨的季節,你悄悄的來了,你給我帶來了秋的碩果,也給我帶來了金色的快樂。清晨醒來,天高氣爽,被雨水洗涮后的世界,是那么的清爽,那么的讓人愜意，回想甜甜的夢鄉,依稀看見你婀娜多姿的身影... ...

抬頭仰望蔚藍的天空，再看著遠方碧綠的樹林，茸茸的綠草地，聞著空氣中輕飄的芳香，是那么的舒心。

我太愛你了啊,我的雨！因為我知道,因為我知道,只有風才能讓你翩翩起舞，只有風才能讓你嫵媚動人！因為我也知道，你是那么偏愛風,因為只有風伴雨，才能演奏出這琴瑟和諧的天賴之聲... ...

我太愛你了呀，我的雨！不拋棄，不放棄，是我永恒的誓言，我會一直伴著你，直到有一天，你羽化成仙，我還會是清風習習的托著你。

初中寫景作文 篇8

1、在雨城所有的大榕樹中，氣度、風采最佳的應是北門橋頭的那棵古榕，它可以說是樹中之冠，是最能引人注目的。這樹不僅高大、挺拔，枝葉繁茂，而且樹冠大、樹形好，是其它任何榕樹都不及的。無論什么時節，它都是那么郁郁蔥蔥，遮天蔽日，青翠欲滴。它實在是秀色可餐，簡直就是一座巨大、美麗的天然盆景，在每個人的心目中，這顆千年老樹都是最珍貴的。我題過一首五言律詩單說這樹，其歌云：“榕樹參天木，千年逾古稀。枝繁形若蓋，葉茂影如衣。氣度實堪慕，從容志不移。齡高當益壯，猶在雪霜時?！边@是對古榕的最好贊譽。

2、在雨城，古稀老樹以榕樹居多，它們不僅有蒼翠的美麗，更有一片綠色的清涼。每當漫步沿河兩岸，一片蔥郁的綠意便撲入眼瞼，這時的感覺會很輕松，可以使人消除疲乏，心情也隨之舒暢起來。在炎熱的夏季，當你置身樹下品茗、聊天，或在樹下納涼的時候，你都會感受到那份愜意。大榕樹給人的感覺的確很美，那成片的綠蔭帶給人的清爽的感覺，實在是妙不可言的。

3、啊!大榕樹，我喜歡它那偉岸、挺拔的身軀，更喜歡它不屈的意志。我愛大榕樹粗壯的樹干、蒼勁繁茂的枝葉，更愛它那始終飽含著旺盛活力的博大胸懷。我真為故鄉擁有這些珍貴榕樹而倍感自豪，能欣賞到它，就為人們帶來愉悅，這是我十分欣慰的。啊!大榕樹，我祝愿你青春常在，生命永恒!人們會永遠贊美你的。

4、祖屋門前的那棵好高好大的榕樹，它的枝丫伸向四面八方。十分茂盛，旁邊有一座很高的圍墻，樹底之下，是孩童時我們玩耍的總部根據地，居住在附近年齡相仿的小伙伴們，都會不約而同的聚集在一起，玩著小孩們都喜歡玩的游戲。我們經常性的玩著跳皮筋，彈球珠，打紙牌，老鷹捉小雞……又喜歡在那靜靜地坐著，聽著老人講那古老的故事，對一切充滿了好奇……

初中寫景作文 篇9

寫人記敘文，對初中的學生來說，是再熟悉不過了。從小學開始寫作，我們就講寫人記敘文，那么怎樣寫好寫人記敘文，似乎太簡單，也老調重談，其實不然。《語文課程標準》中談到七至九年級學生記敘文的要求是寫記敘文，做到內容具體。寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。多角度地觀察生活。然而，我們的很多學生還存在不少的毛病，沒有做到內容具體，情感真摯，多側面地體現人物的性格特征。要治病，得找病根，還要對癥下藥。只有找出學生在此類作文存在的問題及毛病，分析其存在的根源，加以作文訓練，才能讓學生寫出真實感人，內容具體的好文章。

首先，我們來分析學生在選材，立意，寫作技巧等方面存在的問題。

(一)選材不新穎。無典型事例，詳略不得當，人物的形象不突出。在教學中，我發現學生在選材方面經常流于一般。寫朋友，他們的友誼往往是這樣的一個模式：兩人起先很要好，后來因一物或一事產生矛盾，而后他（她）或我搬家，我們和好，互送禮物。寫老師，老師必定在燈光下改作業，備課，雨天送我們回家。寫父母，則寫他們為生活奔波，生病帶我去看醫生等等。像這樣的材料，雖能為中心服務，但太老了，沒有新鮮感，也就缺乏感染力。

（二）立意單一，塑造出來的人物十全十美，缺乏生活實感，流于模式化。很多學生寫此類文章，寫出來的人物都很單一化，人物經常高大無比。媽媽總是勤勞，能干，慈祥而又溫柔的媽媽，爸爸總是嚴格要求孩子的爸爸，老師總是關心學生的老師。在他們的身上，沒有缺點，這是不真實的，這樣的作品是缺乏說服力的。

（三）寫作技巧的問題最明顯，主要有以下三個方面的不足。（1）對人物只做一般的敘述，沒有進行細致的描寫，使作品和人物顯得干癟，不生動形象。許多學生在寫人敘事的過程中，往往把事情的始末簡單地敘述下來，沒有具體的描寫，人物形象很模糊。這比如一個學生寫母親在自己生病期間照顧自己這一場景，因為他只做簡單的敘述，那么，在我們讀者的腦中就會出現這樣的一幅畫：看到母親照顧他但很模糊，看不到母親慈祥的笑意，看不到母親喂他喝藥這一感人的情景，這樣的作品就缺乏感染力。（2）敘述過于平淡，沒有情感的滲透，使文章顯得單調，缺乏感人的力量。這個缺點普遍率很高。情感在作品中猶如人體的血脈，沒有血脈的流淌，人便成了木乃伊。沒有情感的作品，便是毫無意義的作品。（3）在表達方式上，喜歡通篇敘述，使文章淡乎寡味。學生的這種通篇敘述，猶如上了一道沒有任何調味的白菜，讓老師們極為頭疼。

其次，我們來分析學生在上述問題存在的根源。

第一，學生在選材上材料一般，無典型事例，促使人物形象無法突出。主要有以下幾個原因：（1）學生沒能做生活的有心人。他們對生活缺乏觀察，缺乏思考，不善于擷取身邊的材料。他們總是認為無材料可寫，有“巧婦難為無米之炊”的苦惱。其實，學生整天躺在材料堆里睡大覺，沒思考生活，沒發現生活的閃光點。這正如羅丹所說的：“我們的生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”（2）學生的閱讀量太少了。他們閱讀總局限于作文選之類的書，其它書籍很少涉獵，尤其是像一些古典文學名著這樣的大部頭的書籍，這些作品中對人物的刻畫能給學生寫人記敘文提供很好的典范。俗話說：“讀萬卷書，行萬里路，”講的就是這個道理。（3）材料老化現象也是主要原因。學生總是一個材料用了又用，又沒有搜集新的材料，無法為自己的材料輸入新鮮的血液。（4）學生沒有養成做筆錄的習慣。他們沒能對已有的素材進行加工整理，這樣一來，材料完全是素材，沒有提煉，無法體現事例的典型性，人物形象就無法突出了。

第二，學生立意單一，塑造出來的人物十全十美，缺乏生活實感，促使此類作文流于模式化。究其原因，不外有以下幾點：（1）學生思維模式單一化，沒有發散思維，沒有多角度地分析人物。在他們的筆下，人物的性格是單一的，沒能體現人性的復雜性及豐富性。（2）受已往模式的影響，對人物喜歡高唱贊歌。學生寫此類作文，往往把人物寫得高大無比，沒有一點瑕疵，這樣就完全脫離生活。沒有生活真情實感，寫的似乎不是人，而是神。（3）情感觀念淡薄，這一時代這一年齡的許多學生，情感不夠豐富，他們的生活太安逸了，對生活過于隨意，粗心，較少花心思，花情感去思考生活。因而，寫出來的作文情感就不那么動人了。

第三，學生在寫作技巧上較為生硬，不夠熟練。總的來說，原因不外兩點：一是少練筆，不能做到熟能生巧。學生們總機械地完成老

師布置的作文，較少很自覺地去作文。二是學生少觀察，空想象，無法細致地描寫人物。

最后，我們來談談這些問題的解決辦法。

第一，如何解決選材的問題呢？引導學生平時廣泛閱讀，留心生活，積累寫作材料；在寫作時，善于選擇材料，講求材料的典型性，現實感和新穎度，忌陳腐，忌低俗，忌細微。陳舊的材料并非一律不

可用，但要立足于現實，選取新的視角，發現新的意義，體現時代感。這段名人的文字對我們的選材就有很好的指導意義。在指導學生選材方面一般從以下幾個方面來實施。（1）讓學生大量收集材料。那么學生在寫人記敘文作文前應該占有哪些材料呢？第一是來自生活的材料，當中有家庭生活的，社會生活的。這就要求學生熱愛生活，思考生活，收集生活的點點滴滴，鼓勵他們多寫人物提綱與人物札記。第二是來自廣播、電視等新聞媒體的材料。這些材料中的名人軼事為我們寫人記敘文提供了較好的典范。第三是來自小說、傳記等文學作品中名家，名人軼事。這些材料是我們寫人記敘文的最好典范。要求能筆錄下這些材料。（2）讓學生根據已有的材料進行選擇。生活材料是記敘文素材選擇的好所在。親身經歷的人與事，身邊的人與事，聽上輩人講的，里弄間的人與事都是我們選擇的好材料。如這樣的題目《我的××》、《我熟悉的一個人》、《鄰里之間》，寫身邊的人和事，素材有了，從前的人和事便像放電影一般從自己面前一張張地閃過，你抓住特寫鏡頭，就會完成材料的選擇了。（3）是引導學生對材料進行合理的加工，做到事例典型，詳略得當，中心突出。所謂典型事例就是具有代表性的事例。如朱自清的《背影》中父親為兒子“過鐵道爬月臺買橘子”就是一個典型事例，作者不惜筆墨具體描繪，這樣疼愛兒子的父親形象就躍然紙上了。我經常引導學生把積累的材料鋪開來，選擇典型的材料來加工，進行細致生動的描寫，才能達到突出人物形象的效果。