四年級(jí)上學(xué)期道德與法治期末質(zhì)量分析八篇
第1篇: 四年級(jí)上學(xué)期道德與法治期末質(zhì)量分析
一、成績(jī)統(tǒng)計(jì)
總?cè)藬?shù)?最高分最低分人均分優(yōu)秀率及格率綜合指數(shù)114648分12分78.9530.650.920.7861
二、試題分析
本次四年級(jí)試卷,緊扣教材內(nèi)容和《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》,以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ),充分體現(xiàn)新課程理念。試卷內(nèi)容涵蓋了四年級(jí)上冊(cè)四個(gè)單元的內(nèi)容,考察很全面。試題既重視了對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的考查,也注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法的考查。在考查學(xué)生品德素養(yǎng)的同時(shí),側(cè)重于考查學(xué)生對(duì)班級(jí)體生活、班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)及為父母分擔(dān)家務(wù)的了解情況。試題題型結(jié)構(gòu)和難度相對(duì)穩(wěn)定,試題中的難、中、易比例較為合理。試卷共有五種題型:填空題、選一選、辨一辨、連一連、問(wèn)答題。試題注重了知識(shí)的全面性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性,突出了學(xué)科特點(diǎn),具體體現(xiàn)為:
1.題目?jī)?nèi)容覆蓋面廣,所考查知識(shí)點(diǎn)靈活,側(cè)重考查學(xué)生的實(shí)際生活能力和靈活運(yùn)用能力。
2.題目的難易程度比較適中。既能夠面向全體學(xué)生,又能實(shí)現(xiàn)優(yōu)、中、差兼顧,體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)體差異。
3.注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合,體現(xiàn)了《道德與法治》幫助學(xué)生正確處理生活,培養(yǎng)學(xué)生正確的生活觀、價(jià)值觀這一學(xué)科特點(diǎn)。具體體現(xiàn)在:做家務(wù)有哪些好處以及如何保證班規(guī)的執(zhí)行。
4.體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣和人生態(tài)度的考查。《道德與法治》學(xué)科的一大功能就是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)、生活能力,并將良好的道德內(nèi)化為自己的品質(zhì),在此基礎(chǔ)上形成良好的行為習(xí)慣,培養(yǎng)生活能力。
三、卷面分析
從考查結(jié)果來(lái)看,學(xué)生失分量較大,分散在以下幾個(gè)題目:
1.第一大題填空的第3小題,“廣告主應(yīng)當(dāng)對(duì)廣告內(nèi)容的負(fù)責(zé)。”第一空很多人都寫(xiě)不到或?qū)戝e(cuò),第5小題“地球變暖與大量排放的有關(guān),還與人類(lèi)對(duì)樹(shù)木的有關(guān)。”第一空格學(xué)生記憶出錯(cuò),所以失分嚴(yán)重。
2..第二大題選擇題的第1小題,考查的是看電視時(shí)與電視的距離,部分學(xué)生記憶不清而出錯(cuò);
其它幾題考察了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確應(yīng)用、班級(jí)班規(guī)的制定以及廣告的招數(shù)和垃圾處理辦法,除少數(shù)學(xué)生審題不細(xì)心出錯(cuò),其他學(xué)生完成都比較好。
3第三大題判斷題的第4小題“為講究個(gè)人衛(wèi)生,在外吃飯最好用一次性碗筷。”這是考察學(xué)生對(duì)環(huán)保的了解和認(rèn)識(shí),但不少學(xué)生不能正確區(qū)分考察的內(nèi)容,判斷為正確,故失分嚴(yán)重。其它題或多或少也有失分。
4.第四大題連一連,這題考察了學(xué)生對(duì)垃圾分類(lèi)的了解。這是教材中第四單元第二課的內(nèi)容,學(xué)生對(duì)于垃圾大概有哪幾類(lèi)還是比較清楚,但是對(duì)于什么垃圾歸屬哪一類(lèi)卻不能夠準(zhǔn)確地分類(lèi),一次,有些連線不夠準(zhǔn)確,特別是對(duì)其他垃圾的區(qū)分不夠準(zhǔn)確,所以導(dǎo)致得分不全。
5.第五大題問(wèn)答題,共兩小題。這題考查的是學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)小技巧的了解,以及常見(jiàn)的污染現(xiàn)象知道多少,怎樣才能做到低碳環(huán)保生活。題目比較靈活,但也是課本上的知識(shí)的靈活運(yùn)用,學(xué)生或多或少都能答一些,但仍有不少學(xué)生答題不完整或不答而失分。
四、主要成績(jī)及存在的問(wèn)題
1.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,對(duì)我們的生活、對(duì)當(dāng)前的社會(huì)、對(duì)我們生活的環(huán)境以及低碳生活方式有一定的了解和認(rèn)識(shí)。但偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)和街辦小學(xué)的學(xué)生差距較大,農(nóng)村孩子的能力令人擔(dān)憂。總體而言,對(duì)于一些識(shí)記性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),仍需加強(qiáng)記憶的準(zhǔn)確性,尤其應(yīng)加強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)襄州的了解和認(rèn)識(shí)。
2.學(xué)生的基本能力得到提升,有了一定的觀察生活、團(tuán)結(jié)集體、勇于承擔(dān)的能力和意識(shí),并習(xí)得了一些獲取正確知識(shí)信息的方法和渠道,這為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時(shí),學(xué)生的集體意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和勇于承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)也得到提高,懂得了如何處理生活中的一些事件。
3.學(xué)生的道德素養(yǎng)得到提高,具備了一定的是非判斷能力,養(yǎng)成了一定的良好行為習(xí)慣,學(xué)會(huì)了基本的交往技巧責(zé)任意識(shí)。但有一些學(xué)生出現(xiàn)了理論與實(shí)際相脫節(jié)的現(xiàn)象,表現(xiàn)為:生活中的行為習(xí)慣與所學(xué)知識(shí)不一致,沒(méi)有起到規(guī)范學(xué)生良好行為習(xí)慣的作用。
五、改進(jìn)建議
1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握,讓學(xué)生將課本上的基礎(chǔ)知識(shí)記牢,尤其是要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。將容易混淆的知識(shí)點(diǎn)分析歸類(lèi),幫助學(xué)生辨識(shí)容易混淆的知識(shí)點(diǎn)。
2.理論指導(dǎo)行為,促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的道法知識(shí)內(nèi)化為自己的行為,從而達(dá)到規(guī)范行為的作用。
3.培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、勇于承擔(dān)、分析篩選有用信息、環(huán)保生活的意識(shí)和能力,養(yǎng)成關(guān)心父母,關(guān)心我們的生存的環(huán)境的良好習(xí)慣,并逐步提高獨(dú)立生活能力。
4.進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣,做到認(rèn)真審題,準(zhǔn)確理解題目的意思和要求,并能靈活運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)進(jìn)行答題,能夠舉一反三。
第2篇: 四年級(jí)上學(xué)期道德與法治期末質(zhì)量分析
一、試卷總體印象
本次期末統(tǒng)考是蘇人版四年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》的全冊(cè)內(nèi)容,分值50分,試卷由判斷題、單擇題、簡(jiǎn)答題、探究題四部分構(gòu)成。試卷內(nèi)容覆蓋全面,難易適中,結(jié)構(gòu)合理,形式新穎,體現(xiàn)了新課程理念,有利于推進(jìn)教學(xué)改革。具體表現(xiàn)在以下幾方面:
1.立足學(xué)生實(shí)際,緊扣時(shí)代熱點(diǎn)。試卷中很多題目都立足于初中學(xué)生生活實(shí)際,如第10題中學(xué)生報(bào)名培訓(xùn)班被侵權(quán);第12題和13題子女與父母的交往;18題(2)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間轉(zhuǎn)發(fā)分享信息時(shí),怎樣對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)等。同時(shí)結(jié)合當(dāng)下的時(shí)政熱點(diǎn),人臉識(shí)別技術(shù)、全國(guó)交通安全日、感動(dòng)中國(guó)人物秦玥飛;全國(guó)首個(gè)信用建設(shè)區(qū)域合作示范區(qū);網(wǎng)絡(luò)安全法的頒布等。
2.重視能力立意,兼顧基礎(chǔ)知識(shí)。試題考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握核理解,既緊扣教材重點(diǎn),又不照搬教材。如第2題未成年人的含義;第11題嚴(yán)重不良行為的內(nèi)容;20(1)四大保護(hù)的辨別等。但更側(cè)重于考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,分析、歸納、綜合的能力,如20(2)結(jié)合情境二,分析小張走向犯罪的原因。
3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,發(fā)揮德育功能。試題中利用文字、漫畫(huà)、圖片、故事等內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境,如13、16題的漫畫(huà);19(1)的圖片;20題圍繞四年級(jí)學(xué)生李強(qiáng)“上學(xué)的一天”創(chuàng)設(shè)連續(xù)的情境等。通過(guò)這些情境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地體驗(yàn),從而作出正確的"價(jià)值選擇,實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育,發(fā)揮學(xué)科德育功能。
4.開(kāi)放試題形式,弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。試題形式別出心裁,具有開(kāi)放性,如19(2)讓學(xué)生從三則故事或者名言中選擇一個(gè)最讓自己感動(dòng)的談理解和思考,展示人文關(guān)懷,給予學(xué)生更大的答題空間。19(1)選取傳統(tǒng)哲理故事以及德國(guó)著名哲學(xué)家尼采的話,引導(dǎo)學(xué)生感悟其中蘊(yùn)含的品質(zhì),感受傳統(tǒng)文化的魅力。
二、學(xué)生答題情況
1.值得肯定之處
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生的答題素養(yǎng)初步形成,這從學(xué)生的卷面上就可以窺見(jiàn)一斑,材料和設(shè)問(wèn)上都或多或少留有痕跡,這說(shuō)明學(xué)生比較注意審題和審材料,簡(jiǎn)答題的答題規(guī)范比較好,條理清晰。學(xué)生能合理安排和分配政治和歷史考試的時(shí)間,來(lái)不及做的情況有所減少,答題的心理素質(zhì)有所改善。
2.需要改進(jìn)的地方
(1)基礎(chǔ)知識(shí)尚不牢固。一些學(xué)生可能存在誤解,以為開(kāi)卷考可以查書(shū),知識(shí)點(diǎn)不太熟悉沒(méi)關(guān)系,致使做題時(shí)倉(cāng)促應(yīng)戰(zhàn),要么不分析題意狂抄一氣,要么偏離書(shū)本知識(shí)。如第2、3、11等題,考查未成年人的概念、預(yù)防未成年人犯罪的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和嚴(yán)重不良行為的知識(shí),明明是書(shū)本上的原話,卻有部分學(xué)生出錯(cuò),說(shuō)明對(duì)書(shū)本知識(shí)不熟悉。還有的學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,對(duì)知識(shí)不理解,死記硬背,不會(huì)靈活運(yùn)用。如20(1),請(qǐng)學(xué)生判斷材料體現(xiàn)了對(duì)未成年人的哪些特殊保護(hù),然而部分學(xué)生不會(huì)區(qū)分四大保護(hù)。第10題的錯(cuò)誤率較高,其實(shí)歸根到底還是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí),對(duì)于訴訟和非訴訟的區(qū)別認(rèn)識(shí)不到位。
(2)審題能力有待提高。審題時(shí),學(xué)生往往忽視題目中的關(guān)鍵詞。如第7題,題目中強(qiáng)調(diào)“學(xué)生”這一主體,所以要注意排除下列選項(xiàng)中“非學(xué)生”的做法。第10題和第15題都是逆向選擇,題目中強(qiáng)調(diào)選不正確或者錯(cuò)誤的,部分學(xué)生誤選成正確的。18(1)失分比較嚴(yán)重,題目要求“運(yùn)用行為與后果關(guān)系的知識(shí),說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)安全法頒布的現(xiàn)實(shí)意義”。這題需要先論述行為與后果的關(guān)系,然后說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)安全法頒布的意義,而很多同學(xué)要么漏答原理,要么漏答意義。19(1)要求將材料編號(hào)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi),部分同學(xué)填成文字。
(3)答題角度比較單一。答題要點(diǎn)隨意化,更談不上全面性,考慮問(wèn)題缺乏辯證性,容易只看到問(wèn)題的其中一面,以偏概全。如18題(1)中,網(wǎng)絡(luò)安全法頒布的現(xiàn)實(shí)意義可以從多角度分析,如對(duì)國(guó)家、對(duì)犯罪分子、對(duì)公民等,而學(xué)生僅僅從某一個(gè)角度論述,造成失分。19(2)中,對(duì)故事和名言的理解和思考需要多角度,而有的同學(xué)草草幾句,角度單一。20(2)中,小張走向犯罪的原因要從內(nèi)因和外因角度分析,部分同學(xué)只寫(xiě)一個(gè)角度。
(4)答題規(guī)范技巧不足。主要表現(xiàn)為書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,字跡潦草;語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范,表述混亂,沒(méi)有序號(hào),缺乏條理性。
三、對(duì)今后教學(xué)的啟示
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí),改變輕視道德與法治這門(mén)學(xué)科的心態(tài),可以從其作為中考科目的重要性角度來(lái)論述,也可從其對(duì)人生的指導(dǎo)意義的角度等等。
要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我們有必要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改改革的精神,切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,實(shí)行啟發(fā)式、討論式、活動(dòng)式等教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng);教學(xué)資源的選擇上要貼近學(xué)生、貼近生活,可以選擇發(fā)生在學(xué)生身上或者身邊的典型案例,也可以挖掘?qū)W生感興趣的時(shí)政熱點(diǎn),在生動(dòng)活潑的情境中去感受知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程,促使他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。
2.強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。知識(shí)是能力的載體,沒(méi)有知識(shí)的積累就必定沒(méi)有能力的培養(yǎng)提高。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求不能是簡(jiǎn)單機(jī)械的識(shí)記,更重要的是在講授知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中要講清知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)含義以及如何運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)去解決問(wèn)題。其次,在理解的基礎(chǔ)上還要對(duì)教材內(nèi)容重新加工、提煉,對(duì)零散的知識(shí)進(jìn)行歸納、概括。同時(shí)加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系和探究,把知識(shí)放到實(shí)際問(wèn)題情境中來(lái)學(xué)習(xí),讓學(xué)生在問(wèn)題情境中思考問(wèn)題。
3.加強(qiáng)答題方法的指導(dǎo)。在日常教學(xué)中,要充分利用好手邊的練習(xí)資料或者有計(jì)劃地精心設(shè)計(jì)一些練習(xí),進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題方法和思路的指導(dǎo),提高訓(xùn)練的效益。學(xué)生做完題后,要及時(shí)講評(píng),講評(píng)不是要讓學(xué)生記住答案,而是要達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、掌握正確的答題方法,培養(yǎng)良好的答題心理等目的。在練習(xí)講評(píng)中,引導(dǎo)學(xué)生分析、研究每種題型的特點(diǎn)及解題規(guī)律,提醒學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)答題,語(yǔ)言要精煉,用詞要準(zhǔn)確,盡量使用政治術(shù)語(yǔ),條理要清晰,布局要合理,提倡答簡(jiǎn)答題前心中要有提綱。
第3篇: 四年級(jí)上學(xué)期道德與法治期末質(zhì)量分析
一、綜合認(rèn)定
本期我校各年級(jí)利用學(xué)期初制定的評(píng)價(jià)發(fā)案,結(jié)合學(xué)生平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果、課后作業(yè)完成情況,結(jié)合本學(xué)期組織的各學(xué)科、個(gè)班級(jí)的“過(guò)程性和綜合性”評(píng)價(jià)展示交流活動(dòng),絕大多數(shù)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。
總體來(lái)說(shuō),我校的品德學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量良好。通過(guò)反思、總結(jié),二、四年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)得尤為突出(每一個(gè)學(xué)生都能夠自主梳理一個(gè)學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)成果,個(gè)人優(yōu)秀作業(yè)展、小組討論各自的感悟等),雖然少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確,但在這個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的班集體中,老師課堂上足夠關(guān)注到這些學(xué)生,相信這些少數(shù)學(xué)生會(huì)受到一些影響,盡可能多地從每節(jié)課中學(xué)到一些知識(shí)。
當(dāng)然,有一部分學(xué)生參與的積極性還不高,還不能很好的適應(yīng)這種評(píng)價(jià)方式,那么,作為教師就要繼續(xù)努力,及時(shí)調(diào)整適合學(xué)生整體發(fā)展的評(píng)價(jià)方案,使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
二、問(wèn)題認(rèn)定
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,學(xué)習(xí)中收集資料,積累知識(shí)量太少。
2.影響學(xué)生成績(jī)的因素很多,但是由于品德實(shí)行等級(jí)評(píng)分,不計(jì)入總分,所以還有學(xué)生都不重視該學(xué)科,把精力用在所謂的“主科”上。
3.自主評(píng)價(jià)年級(jí)中有一部分學(xué)生還不能充分參與到這種學(xué)習(xí)方式中。
三、原因分析
1.學(xué)生的課前搜集資料的能力有待提高。
2.學(xué)生對(duì)學(xué)科的不重視。學(xué)生平時(shí)上課聽(tīng)講存在注意力不集中,或者表達(dá)能力這方面有一定欠缺,也有同學(xué)干脆不答。
四、教育決策
1.在今后的教學(xué)開(kāi)展中,還要繼續(xù)調(diào)整評(píng)價(jià)方案,考慮每個(gè)階段學(xué)生的不同情況,因材施教。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。教師要注重教學(xué)方法多樣,生動(dòng)活潑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3.教師要把握好教學(xué)目標(biāo),教學(xué)活動(dòng)能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容,才算是一節(jié)好課。教學(xué)活動(dòng)還要注意層次性,不要盲目追求活動(dòng)形式的多樣化,對(duì)于高年級(jí)學(xué)生,教師則應(yīng)適當(dāng)增加活動(dòng)的難度,這樣才能學(xué)生激發(fā)興趣,取得較好的效果。
五、行動(dòng)落實(shí)
針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題,在下期要努力做到以下幾個(gè)方面:
1.制定出科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃,加大對(duì)體育學(xué)科的宣傳力度,讓學(xué)生和家長(zhǎng)從思想上認(rèn)識(shí)到品德與生活(社會(huì))不但是一門(mén)主課,而且還是一門(mén)很重要的課程。
2.加強(qiáng)同班主任和家長(zhǎng)的聯(lián)系,督促學(xué)生認(rèn)真完成課前準(zhǔn)備作業(yè)和課后作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),讓學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力,指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)在積累本上,并及時(shí)復(fù)習(xí)。
4.把握課堂40分鐘,提高教學(xué)質(zhì)量,繼續(xù)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)和訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn),豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),提高專(zhuān)業(yè)水平。
第4篇: 四年級(jí)上學(xué)期道德與法治期末質(zhì)量分析
一、試卷整體評(píng)價(jià)
此次期末試卷,含兩個(gè)大題,題型分為單項(xiàng)選擇題、材料分析題。試卷以四年級(jí)思想品德教材為依據(jù),注重了雙基,強(qiáng)調(diào)了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面,體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。試題知識(shí)覆蓋面寬,考試內(nèi)容與十八大聯(lián)系緊密。試題難度適中,能有效地檢查學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)的效果。考查內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,其試題活而不亂,綜合性較強(qiáng),要求學(xué)生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開(kāi)放性思維的能力。試卷還對(duì)時(shí)政知識(shí)加以考查,突出了思想品德的學(xué)科特點(diǎn)。
二、成績(jī)分析
此次考試,我所教四個(gè)班級(jí),平均分分別為26.74、27.95、25.33、27.46,及格率為42%,48%、38%、36%,優(yōu)秀率分別為0、0、2%、4%,級(jí)部最高分45分。總體來(lái)看,班級(jí)之間相差不大,以三班稍為突出,但總體成績(jī)偏低。各班優(yōu)秀高分者少,45分以上僅1人,40分以上僅3人,大部分學(xué)生的成績(jī)集中在25-35之間。
三、存在的主要問(wèn)題
1、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解不夠。
2、學(xué)生運(yùn)用課本主干知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力不高。即學(xué)生不能根據(jù)材料從課本中提取出有效知識(shí),也不會(huì)把課本知識(shí)和材料有機(jī)結(jié)臺(tái)起來(lái),要么只看到材料而忽視了課本知識(shí),要么只單純回答了課本知識(shí)而沒(méi)有結(jié)合材料。
四、原因分析:
1、學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣不高。一是很多大題背誦起來(lái)難度較大,不愿意在此花費(fèi)更大的精力。二是題目的綜合性很強(qiáng),不容易得高分。三是學(xué)好了政治也沒(méi)用,家長(zhǎng)也都強(qiáng)調(diào)語(yǔ)數(shù)英主科。興趣不高直接導(dǎo)致學(xué)生的偏科嚴(yán)重,這在各個(gè)班中都非常突出。
2、學(xué)生對(duì)時(shí)政的關(guān)注不夠。
3、基礎(chǔ)性的知識(shí)背誦不扎實(shí)。平時(shí)應(yīng)該教給學(xué)生一點(diǎn)背誦的技巧與方法,注意經(jīng)常復(fù)習(xí),加大檢查立度,促使學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)記牢。
4、讀題不認(rèn)真,對(duì)題目的理解有一定偏差,導(dǎo)致做題出現(xiàn)失誤。
5、學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平不高。一是明明想到了,但卻不能選用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表述;二是積累的政治用語(yǔ)少,涉及國(guó)情、國(guó)策、戰(zhàn)略等等應(yīng)當(dāng)盡可能的使用準(zhǔn)確的政治用語(yǔ)。
6、書(shū)寫(xiě)潦草,不分條也不分綱,卷面很亂,再加上錯(cuò)字,難以辯認(rèn)。
7、課堂上講得多,留給學(xué)生的時(shí)間少。無(wú)法在課堂上將練習(xí)處理完,只能留給學(xué)生時(shí)間來(lái)做,做題的效果就大打折扣了。
8、作業(yè)、背誦的檢查力度不夠,方式、方法有待于改進(jìn)。
9、教學(xué)時(shí)間比較緊,為了進(jìn)度,沒(méi)有復(fù)習(xí)的時(shí)間。缺少對(duì)有關(guān)題型的針對(duì)性的指導(dǎo)。
五、今后教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題和努力方向
1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。萬(wàn)變不離其宗,基礎(chǔ)知識(shí)是根本,選擇題錯(cuò)的原因大多就是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。
2、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn),關(guān)注社會(huì)生活,關(guān)注成長(zhǎng)感悟
在教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)生活、學(xué)生實(shí)際生活問(wèn)題,依據(jù)所學(xué)課本知識(shí),進(jìn)行深層次及多角度思考。在平時(shí),應(yīng)要求學(xué)生多收集整理一些與教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)相關(guān)的資料,根據(jù)教材所學(xué),指導(dǎo)學(xué)生分析解決這些問(wèn)題。不斷地堅(jiān)持問(wèn)題帶考點(diǎn)的方法,提高學(xué)生的綜合分析能力,使學(xué)生能多層次、多角度思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。
3、注重對(duì)學(xué)生應(yīng)試技巧能力訓(xùn)練,加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范習(xí)慣。審題、解題、答題、表述、書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和完整,既是考試的重要要求。也是提高考試成績(jī)的重要途徑。在講練當(dāng)中,對(duì)規(guī)范應(yīng)長(zhǎng)抓不懈,嚴(yán)格要求,養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。盡量運(yùn)用政治學(xué)科的專(zhuān)業(yè)用語(yǔ),做到格式正確。語(yǔ)言規(guī)范,緊扣問(wèn)題,條理清晰。
4、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)。在教學(xué)中要大力弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神,面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)此,教師要在教學(xué)中努力處理好兩個(gè)轉(zhuǎn)變:從“教育者為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)者為中心”,以“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”,因此,教師在教學(xué)時(shí)既要重視改革“教法”,更要重視“學(xué)法”的指導(dǎo)和培養(yǎng),這樣,才能幫助學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展。
第5篇: 四年級(jí)上學(xué)期道德與法治期末質(zhì)量分析
一、考試基本情況統(tǒng)計(jì)分析
1、全卷基本情況
分?jǐn)?shù)段
二、試題評(píng)價(jià)
我班學(xué)生應(yīng)考數(shù)45人,實(shí)考人數(shù)45人,平均分61.40分,最高分73分,最低分40分,及格人數(shù)28人,及格率62%。本次模擬試卷分值100分,考試時(shí)間90分鐘。試題由單向選擇題、判斷題、雙向選擇題、匹配題、簡(jiǎn)答題、案例分析題六部分組成,試卷難易程度為0.61。
試題基本特點(diǎn)
1.基礎(chǔ)性強(qiáng),試題立足于基礎(chǔ)知識(shí),與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān),重在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。2.試題難易適中,考試內(nèi)容大都為基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念的理解。3.題目設(shè)計(jì)比較靈活,命題類(lèi)型比較多樣。出題方式多樣化,具有很大的靈活性和新穎性。三、考生答題情況及錯(cuò)誤原因分析
(一)各小題答題情況
在此次考試中學(xué)生的基礎(chǔ)題完成得較好,單項(xiàng)選擇題、判斷題學(xué)生十分不多,但雙向選擇題、簡(jiǎn)答題、案例分析題得分率較低。特別是簡(jiǎn)答題的第三題:五四運(yùn)動(dòng)中主要提出了哪些口號(hào)?大部分學(xué)生都空著,此題失分較多。
(二)錯(cuò)誤原因分析
(1)個(gè)別同學(xué)不認(rèn)真審題,書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真,答題不規(guī)范。
(2)學(xué)生思維不靈活,把各個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)孤立地來(lái)看待,教師要在不能根據(jù)題的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的對(duì)答。學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握不準(zhǔn)確、不扎實(shí)。
(3)學(xué)生不太用舊知識(shí)來(lái)聯(lián)系新知,理解新知,真正做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。
四、教學(xué)建議
(一)教學(xué)建議
1.在今后的教學(xué)中,不僅要注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí),更要注重學(xué)生基本能力的培養(yǎng),拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
2.研讀考試說(shuō)明,優(yōu)化教學(xué),抓好每一節(jié)復(fù)習(xí)課,努力提高教學(xué)成績(jī),提高一分三率。3.認(rèn)真分析本課程的特點(diǎn),抓住其生活性特點(diǎn),教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活教學(xué),使學(xué)生既學(xué)知識(shí),又指導(dǎo)或聯(lián)系生活。4.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣,如:認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣,使其發(fā)揮應(yīng)有的水平。5.查缺補(bǔ)漏,要求學(xué)生識(shí)記的知識(shí)利用晨讀、課余時(shí)間讓學(xué)生記下來(lái)。6.抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)考試中學(xué)生一定要分點(diǎn)逐條書(shū)寫(xiě),注意條理一定要清晰。7.配合班主任抓好學(xué)生的安全、衛(wèi)生、心理輔導(dǎo)等工作。(二)考試中所反映出的相關(guān)問(wèn)題建議
有些學(xué)生填圖答題卡不規(guī)范,卷面不整潔。少部分考生答題沒(méi)有答在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)。
建議:平時(shí)加強(qiáng)答題卡的訓(xùn)練,訓(xùn)練規(guī)范答題,規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2024年7月21日
第6篇: 四年級(jí)上學(xué)期道德與法治期末質(zhì)量分析
一、試卷特點(diǎn)
本套試題以《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以《結(jié)業(yè)考試說(shuō)明》為方向。試題側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察,考察范圍廣,知識(shí)點(diǎn)全面。填空和選擇題都來(lái)源于《資源與評(píng)價(jià)》,略有更改。三題,材料題選自《大慶精神鐵人精神》七年級(jí)教材,本題三個(gè)設(shè)問(wèn),第一個(gè)設(shè)問(wèn)來(lái)源于資源,另兩個(gè)問(wèn)題屬于自己編創(chuàng)。四題漫畫(huà)來(lái)自網(wǎng)絡(luò),設(shè)問(wèn)問(wèn)題根據(jù)教材中的“探究與分享”內(nèi)容改變。
這套試題:以“傳遞正能量,培養(yǎng)負(fù)責(zé)任公民”為主題,突出了德育立意與能力立意統(tǒng)一,發(fā)揮了考試育人功能。
二、學(xué)生答題情況
學(xué)生成績(jī)較理想,學(xué)生涂卡情況良好。最高分98分,最低分35分。
三、教學(xué)工作分析
(一) 收獲:
1、 完成教學(xué)任務(wù):
按照開(kāi)學(xué)初制定的教學(xué)計(jì)劃,順利完成小六《品德與社會(huì)》、《道德與法治》和《大慶精神鐵人精神》六年級(jí)(上)教學(xué)任務(wù)。
2、 提升了學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力,錯(cuò)別字減少
關(guān)注學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě),及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)別字。利用講教材中“養(yǎng)護(hù)精神”的知識(shí)點(diǎn)時(shí),將學(xué)生寫(xiě)的漢字與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化聯(lián)系起來(lái),強(qiáng)調(diào):漢字是中華優(yōu)秀文化的根,使學(xué)生認(rèn)同漢字,對(duì)漢字產(chǎn)生敬畏之心。
3、 養(yǎng)成記憶知識(shí)點(diǎn)的習(xí)慣
每節(jié)課前先讓學(xué)生背誦《資源與評(píng)價(jià)》上知識(shí)導(dǎo)讀中的知識(shí)點(diǎn),夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。背完聽(tīng)寫(xiě),教師及時(shí)進(jìn)行批閱,不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行二次背誦,教會(huì)學(xué)生記憶方法。
(二) 不足
1、 完成教學(xué)任務(wù)較快,學(xué)生應(yīng)該自主學(xué)習(xí)、討論的環(huán)節(jié)大多數(shù)由教師包辦,剝奪了學(xué)生部分權(quán)利,使一些學(xué)生失去興趣。
2、 錯(cuò)別字還存在,教師閱卷時(shí),發(fā)現(xiàn)卷中有錯(cuò)別字。
3、 學(xué)生學(xué)科能力較差。學(xué)生閱讀能力差,邏輯能力差,靈活運(yùn)用能力差。
(三) 改進(jìn)措施
1、 研讀教材,精選教學(xué)內(nèi)容,側(cè)重對(duì)學(xué)生閱讀能力、理解能力和邏輯能力的訓(xùn)練。多設(shè)計(jì)不同層次教學(xué)問(wèn)題,把問(wèn)題交還給學(xué)生,調(diào)動(dòng)積極思考問(wèn)題,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所思考、有所領(lǐng)悟。
2、 繼續(xù)加強(qiáng)漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范,消滅錯(cuò)別字。
3、 探究本學(xué)科記憶方法,使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)牢記知識(shí),同時(shí),也積極探究提升能力的方法,使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活中,實(shí)現(xiàn)陶行知先生提出的“教學(xué)合一”。
第7篇: 四年級(jí)上學(xué)期道德與法治期末質(zhì)量分析
具體情況如下:
本份試卷考查的是人教版四年級(jí)道德與法治上冊(cè)內(nèi)容,試卷題型分為單項(xiàng)選擇題(四道時(shí)政題,十六道課本內(nèi)容題目)、非選擇題(四道材料分析題,每道題包括兩道小題)。時(shí)間為60分鐘,分值為100分,本試卷難度整體適中,既考查了學(xué)生的識(shí)記、理解和運(yùn)用的能力,同時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀,體現(xiàn)了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三位一體的統(tǒng)一,體現(xiàn)了思想品德課程的思想性、人文性、綜合性和實(shí)踐性。本試卷的亮點(diǎn)就是試題的開(kāi)放性和探究性較大,體現(xiàn)了能力立意,體現(xiàn)了中考的方向和趨勢(shì),但又做到了活而有度,活而不難,是一份有考點(diǎn)有"出彩"點(diǎn)的值得鑒賞的試卷。例如每道試題的最后一問(wèn),都側(cè)重于學(xué)生的踐行,把學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀落到了行動(dòng)上,體現(xiàn)了思想性、人文性和實(shí)踐性的原則。
(一)學(xué)生失分情況分析
1.教材基礎(chǔ)知識(shí)和核心內(nèi)容沒(méi)有掌握。?本張?jiān)嚲磉€是比較側(cè)重于對(duì)教材的基礎(chǔ)知識(shí)和核心內(nèi)容的考查。學(xué)生失分的重要原因就是學(xué)生對(duì)教材知識(shí)沒(méi)有做到準(zhǔn)確記憶和熟練運(yùn)用。單選的第?5、8、9題、都屬于對(duì)教材知識(shí)記憶能力的考查,屬于教材知識(shí)的再現(xiàn),但由于學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)確記憶而出現(xiàn)了嚴(yán)重的失分現(xiàn)象。
2.學(xué)生的審題能力較弱,不能正確理解材料的主旨,對(duì)題干的設(shè)問(wèn)理解不清楚而導(dǎo)致的丟分。例如:第21題中的材料和問(wèn)題,仔細(xì)閱讀材料,可知材料的主題和中心是社會(huì)規(guī)則的重要性,同時(shí)也體現(xiàn)出了文明有禮,尊重他人,交通安全,珍愛(ài)生命等方面。但是,在改卷的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都是只能從一個(gè)方面去寫(xiě),有的學(xué)生是僅僅看到了社會(huì)規(guī)則這一主題,只寫(xiě)了社會(huì)規(guī)則;有的學(xué)生是只看到了文明有禮這一主題,只寫(xiě)了文明有禮的重要性;有的學(xué)生是只看到了尊重這一主題,只寫(xiě)了尊重他人的重要性。這顯然是因?yàn)闆](méi)有理解材料的主題和中心而導(dǎo)致的失誤和失分。
3.學(xué)生課外知識(shí)掌握不好。23題的第二問(wèn),題目是這樣的:請(qǐng)仿照以下示例,介紹兩位具有較大影響力的楷模人物及其事跡概要(與示例和本試卷材料重復(fù)者不得分)示例:感動(dòng)中國(guó)人物----王鋒。三人火海救人,忠義感乾坤。這道題其實(shí)就是在考察學(xué)生對(duì)于感動(dòng)中國(guó)人物,或者說(shuō)是先進(jìn)人物的了解情況。但是好多學(xué)生沒(méi)有看到題目?jī)?nèi)容,就看到示例中的感動(dòng)中國(guó)人物這幾個(gè)字,他們又不知道感動(dòng)中國(guó)人物都有誰(shuí),所以開(kāi)始在瞎寫(xiě),比如有的學(xué)生竟然寫(xiě)了感動(dòng)中國(guó)人物---毛澤東,鄧小平,也是很讓人哭笑不得。出現(xiàn)這種情況的主要原因就是他們沒(méi)有認(rèn)真審題,并且對(duì)課外知識(shí)掌握的很不好。
4.學(xué)生抽象思維和歸納、分析能力較弱而導(dǎo)致的失分。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言,材料分析題一直是失分的重災(zāi)區(qū),得分率很低。學(xué)生解題的思維過(guò)程混亂,答題缺乏規(guī)范性,不能夠正確分析試題的正誤并做出正確的分析說(shuō)明。
5.學(xué)生答案缺乏規(guī)范性而失分。
(1)學(xué)生答題的思路格式不夠規(guī)范,這主要體現(xiàn)在材料分析題上。
(2)學(xué)生答案語(yǔ)言不規(guī)范,使用非學(xué)科的語(yǔ)言進(jìn)行答題、如果僅僅看某問(wèn)的答案,看不出這是思想品德試題,沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)科語(yǔ)言和學(xué)科素養(yǎng)。
(3)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,字體潦草,需仔細(xì)辨認(rèn);字體過(guò)大或過(guò)小,這在將來(lái)的中考電子閱卷中都會(huì)受到影響,應(yīng)從現(xiàn)在開(kāi)始規(guī)范。
(二)對(duì)今后教學(xué)建議
1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)
(1)突出主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)
在教學(xué)中,我們要緊緊依據(jù)大綱,以教材為載體,對(duì)重點(diǎn)的內(nèi)容,我們要重點(diǎn)突出,講清來(lái)龍去脈,按照"是什么、為什么、怎么辦"的思路引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)體現(xiàn),提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科能力。在課堂教學(xué)中,不要局限于記住幾個(gè)零散知識(shí)點(diǎn),如果意義不明,完全機(jī)器記憶,很快就會(huì)遺忘,形成記憶殘缺,知識(shí)學(xué)習(xí)不深入,容易造成學(xué)生急功近利,學(xué)習(xí)不踏實(shí),心態(tài)浮躁。教學(xué)中一定要一環(huán)緊扣一環(huán),吃不得夾生飯。
(2)注重知識(shí)教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)體系,應(yīng)對(duì)思想品德的綜合性和實(shí)踐性考試的要求。
2、注重能力培養(yǎng)
初中思想品德教學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;注重培養(yǎng)學(xué)生的.綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力。這就要求我們注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),逐步掌握學(xué)習(xí)思想品德的一些基本技能和方法。能力的培養(yǎng)不是一躇而就的,它需要我們?cè)诮虒W(xué)中逐漸滲透、潛移默化,徹底拋棄傳統(tǒng)的"填鴨式"、"滿堂灌".教師在教學(xué)中扮演的是合作者、支持者和引導(dǎo)者的角色,設(shè)置平等的互動(dòng)交流平臺(tái),通過(guò)精心設(shè)置的課堂提問(wèn),由淺入深,由易到難,充分引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。不要照本宣科,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新情境,組織精當(dāng)?shù)牟牧希I(lǐng)學(xué)生去探究、去實(shí)踐、去創(chuàng)新。惟有如此,才能發(fā)展學(xué)生的不同才能,也才能為學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)積蓄能量和潛力。
3、加強(qiáng)技巧性訓(xùn)練
(1)加強(qiáng)學(xué)生的審題能力訓(xùn)練,教會(huì)學(xué)生審清時(shí)間空間,審準(zhǔn)關(guān)鍵詞的意思,審準(zhǔn)答題方向,選擇題怎么做,辨析題怎么做,觀察與思考題怎么做,活動(dòng)探索題從哪里入手,如何解剖,如何分解,如何表述,有計(jì)劃地用相關(guān)試題進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練,讓學(xué)生明確回答相關(guān)問(wèn)題的要領(lǐng),從而增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)試能力。
(2)加強(qiáng)養(yǎng)成教育,平時(shí)教學(xué)中不要放松對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、認(rèn)真答題、認(rèn)真寫(xiě)字的好習(xí)慣。
第8篇: 四年級(jí)上學(xué)期道德與法治期末質(zhì)量分析
一、試卷整體評(píng)價(jià)
此次期末試卷,含兩個(gè)大題,題型分為單項(xiàng)選擇題、材料分析題。試卷以四年級(jí)思想品德教材為依據(jù),注重了雙基,強(qiáng)調(diào)了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面,體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。試題知識(shí)覆蓋面寬,考試內(nèi)容與十八大聯(lián)系緊密。試題難度適中,能有效地檢查學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)的效果。考查內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,其試題活而不亂,綜合性較強(qiáng),要求學(xué)生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開(kāi)放性思維的能力。試卷還對(duì)時(shí)政知識(shí)加以考查,突出了思想品德的學(xué)科特點(diǎn)。
二、成績(jī)分析
此次考試,我所教四個(gè)班級(jí),平均分分別為26.74、27.95、25.33、27.46,及格率為42%,48%、38%、36%,優(yōu)秀率分別為0、0、2%、4%,級(jí)部最高分45分。總體來(lái)看,班級(jí)之間相差不大,以三班稍為突出,但總體成績(jī)偏低。各班優(yōu)秀高分者少,45分以上僅1人,40分以上僅3人,大部分學(xué)生的成績(jī)集中在25-35之間。
三、存在的主要問(wèn)題
1、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解不夠。
2、學(xué)生運(yùn)用課本主干知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力不高。即學(xué)生不能根據(jù)材料從課本中提取出有效知識(shí),也不會(huì)把課本知識(shí)和材料有機(jī)結(jié)臺(tái)起來(lái),要么只看到材料而忽視了課本知識(shí),要么只單純回答了課本知識(shí)而沒(méi)有結(jié)合材料。
四、原因分析:
1、學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣不高。一是很多大題背誦起來(lái)難度較大,不愿意在此花費(fèi)更大的精力。二是題目的綜合性很強(qiáng),不容易得高分。三是學(xué)好了政治也沒(méi)用,家長(zhǎng)也都強(qiáng)調(diào)語(yǔ)數(shù)英主科。興趣不高直接導(dǎo)致學(xué)生的偏科嚴(yán)重,這在各個(gè)班中都非常突出。
2、學(xué)生對(duì)時(shí)政的關(guān)注不夠。
3、基礎(chǔ)性的知識(shí)背誦不扎實(shí)。平時(shí)應(yīng)該教給學(xué)生一點(diǎn)背誦的技巧與方法,注意經(jīng)常復(fù)習(xí),加大檢查立度,促使學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)記牢。
4、讀題不認(rèn)真,對(duì)題目的理解有一定偏差,導(dǎo)致做題出現(xiàn)失誤。
5、學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平不高。一是明明想到了,但卻不能選用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表述;二是積累的政治用語(yǔ)少,涉及國(guó)情、國(guó)策、戰(zhàn)略等等應(yīng)當(dāng)盡可能的使用準(zhǔn)確的政治用語(yǔ)。
6、書(shū)寫(xiě)潦草,不分條也不分綱,卷面很亂,再加上錯(cuò)字,難以辯認(rèn)。
7、課堂上講得多,留給學(xué)生的時(shí)間少。無(wú)法在課堂上將練習(xí)處理完,只能留給學(xué)生時(shí)間來(lái)做,做題的效果就大打折扣了。
8、作業(yè)、背誦的檢查力度不夠,方式、方法有待于改進(jìn)。
9、教學(xué)時(shí)間比較緊,為了進(jìn)度,沒(méi)有復(fù)習(xí)的時(shí)間。缺少對(duì)有關(guān)題型的針對(duì)性的指導(dǎo)。
五、今后教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題和努力方向
1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。萬(wàn)變不離其宗,基礎(chǔ)知識(shí)是根本,選擇題錯(cuò)的原因大多就是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。
2、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn),關(guān)注社會(huì)生活,關(guān)注成長(zhǎng)感悟
在教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)生活、學(xué)生實(shí)際生活問(wèn)題,依據(jù)所學(xué)課本知識(shí),進(jìn)行深層次及多角度思考。在平時(shí),應(yīng)要求學(xué)生多收集整理一些與教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)相關(guān)的資料,根據(jù)教材所學(xué),指導(dǎo)學(xué)生分析解決這些問(wèn)題。不斷地堅(jiān)持問(wèn)題帶考點(diǎn)的方法,提高學(xué)生的綜合分析能力,使學(xué)生能多層次、多角度思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。
3、注重對(duì)學(xué)生應(yīng)試技巧能力訓(xùn)練,加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范習(xí)慣。審題、解題、答題、表述、書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和完整,既是考試的重要要求。也是提高考試成績(jī)的重要途徑。在講練當(dāng)中,對(duì)規(guī)范應(yīng)長(zhǎng)抓不懈,嚴(yán)格要求,養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。盡量運(yùn)用政治學(xué)科的專(zhuān)業(yè)用語(yǔ),做到格式正確。語(yǔ)言規(guī)范,緊扣問(wèn)題,條理清晰。
4、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)。在教學(xué)中要大力弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神,面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)此,教師要在教學(xué)中努力處理好兩個(gè)轉(zhuǎn)變:從“教育者為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)者為中心”,以“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”,因此,教師在教學(xué)時(shí)既要重視改革“教法”,更要重視“學(xué)法”的指導(dǎo)和培養(yǎng),這樣,才能幫助學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展。