3. 在詞語中填上恰當(dāng)?shù)臐h字。

xiūsè

jìnwǔ

èhào

chàyān

zéixū

面帶______

______飄帶______

傳來______

______紫______紅

做______心______

jìdiàn

jiāng

jū

qín

chān

______親人

新______

拮______

家______

______扶

4. 用 “ 信 ” 字組成不同的詞語練習(xí)填空。(不能重復(fù))

我是一個(gè) ______ 的人，做人非常講 ______ ， ______ 世上無難事，只怕有心人。有追求才有希望，有追求就有成功，我對(duì)此 ______ 。

5. 一般來說 , 我們把 ______ 、 ______ 、 ______ 、 ______ 這四部古典長篇小說叫做 “ 四大名著 ” 。

6. 讀了《 “ 歪腦袋 ” 木頭樁》這本書，你最喜歡的一篇是《 ______ 》，故事中的 ______ 給你留下了深刻的印象，因?yàn)?______ 。

7. 辨字填空。

______ 入(陷 餡 焰) ______ 不是(陪 賠 培)

8. 寫同音字組詞。

chén ______ 光 ______ 舊 ______ 底 灰 ______

wǔ ______ 術(shù) ______ 個(gè) ______ 蹈 隊(duì) ______

yáng ______ 表 ______ 樹 牛 ______ 海 ______

9. 圈出每組中不同類的一個(gè)。

① 河馬 大象 昆蟲 長頸鹿 ______

② 菠菜 菊花 茄子 黃瓜 ______

③ 掃地 抹布 拖把 水桶 ______

10. 讀拼音 , 寫漢字。

裝shì______

蘇shì______

防yù______

比yù______

監(jiān)yù______

干zào______

急zào______

xī______蓋

xī______少

無xī______

gē______膊

gē______草

gē______壁

lì______如

茉lì______

奴lì______

官lì______

哭qì______

儀qì______

堆qì______

二、綜合練習(xí)題。(共 30 分)

1. 抄寫詞語

鐳 困惑 解囊相助

2. 用鋼筆描紅。

藺 廉 頗 卿 趙 韓 唇

3. 抄寫詞語

目不轉(zhuǎn)睛 氣勢(shì)洶洶

4. 抄寫詞語

玻璃 泥鰍 欺負(fù)

5. 用鋼筆描紅。

郭 娟 諒 羨

6. 用鋼筆描紅。

詮 釋 坍 塌 攸 撼

7. 抄寫詞語

爭吵 嫉妒 知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)

8. 書法展臺(tái)

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

9. 在方格中抄寫詩句。

一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。

10. 抄寫詞語

照顧 安居 故鄉(xiāng)

三、閱讀理解題。(共 20 分)

1. 閱讀下面的短文，完成后面的練習(xí)。

凍死的蜜蜂

北風(fēng)呼( hū )嘯( xiào )，大雪紛飛，蜂巢里卻溫暖如春。

為了讓蜂巢里的溫度始終保持在 30℃ 左右，蜜蜂們都在振動(dòng)雙翅，散發(fā)出熱量。

它們不分晝夜，齊心協(xié)力，才有了這個(gè)溫暖的家。

一天，有只蜜蜂突感身體不適，體力不支，漸漸地停下了振動(dòng)的雙翅。

另一只蜜蜂看見了，心想：缺我一個(gè)沒關(guān)系，我也歇( xiē )一會(huì)兒吧。

第三只蜜蜂看見了，心想：歇就歇吧，少我一個(gè)溫度不會(huì)降( jiàng )低。

就這樣，一只又一只蜜蜂停下振動(dòng)的雙翅，昏昏欲睡起來。

開春了，人們發(fā)現(xiàn)，這個(gè)蜂巢里的蜜蜂全都凍死了。

( 1 )短文共有 ______ 個(gè)自然段，第 ______ 自然段寫蜂巢里的蜜蜂全都凍死了。

( 2 )根據(jù)文章的內(nèi)容連一連。

第一只蜜蜂 ______ 歇就歇吧，少我一個(gè)溫度不會(huì)降低

另一只蜜蜂 ______ 身體不適，停下了振動(dòng)的雙翅

第三只蜜蜂 ______ 缺我一個(gè)沒關(guān)系，我也歇一會(huì)兒

( 3 )選一選，填一填，把相應(yīng)的序號(hào)填在橫線上。

為了讓蜂巢里的溫度保持在 30℃ 左右，蜜蜂們都 ______ ，散發(fā)出 ______ 。如果一只又一只的蜜蜂停下振動(dòng)的雙翅，蜂巢里的溫度就會(huì) ______ 。

A .降低 B .熱量 C .振動(dòng)雙翅

( 4 )這個(gè)故事告訴我們的道理是( )

2. 閱讀語段，做習(xí)題。

從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆。細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆啊!那個(gè)人每天都要去看幾次。

( 1 )在橫線上填上適當(dāng)?shù)脑~語。

______ 的葫蘆藤 ______ 的小花 ______ 的小葫蘆

( 2 )這一自然段共有 ______ 句話。把描寫小葫蘆的句子畫上 “______” 。

( 3 )從語段中找出體現(xiàn) “ 那個(gè)人 ” 喜歡小葫蘆的句子，并畫上 “______” 。

( 4 )請(qǐng)把小葫蘆的生長順序排一排。

開花 長葉 生根 結(jié)果 發(fā)芽

(生根) →______→______→______→ (結(jié)果)

四、寫作題。(共 20 分)

1. 在這個(gè)世界上，家是充滿親情的地方，家是愛的港灣，想向大家講講你的家及家人嗎?請(qǐng)寫一篇關(guān)于 “ 家 ” 的文章，題目自擬。

五年級(jí)上冊(cè)語文生字詞及測試題3

1、單元復(fù)習(xí)法

期末復(fù)習(xí)不是僅僅為了應(yīng)對(duì)期末考試，而是對(duì)整本教材的復(fù)習(xí)鞏固，加強(qiáng)知識(shí)的積累。因此，單元復(fù)習(xí)應(yīng)注意不要太功利，以“打題”的方式代替復(fù)習(xí)。

單元復(fù)習(xí)首先要做好梳理工作，教師可帶領(lǐng)學(xué)生明確單元的主題，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容、重點(diǎn)知識(shí)及方法展開復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的過程中，要讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，發(fā)動(dòng)學(xué)生共同梳理重點(diǎn)知識(shí)及復(fù)習(xí)的方法，如：詞語盤點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)對(duì)重點(diǎn)詞語進(jìn)行記憶，教師不可以通過抄寫、死記的方法來完成，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意詞語的組合規(guī)律、生字的特點(diǎn)。重點(diǎn)課文，應(yīng)注意對(duì)重點(diǎn)詞句的的理解，教師可做適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

其次，教師要學(xué)會(huì)放手。復(fù)習(xí)本就是學(xué)生的事情，學(xué)生的自主復(fù)習(xí)是老師不可替代的。讓學(xué)生對(duì)單元中掌握不夠牢靠的知識(shí)自主復(fù)習(xí)，是復(fù)習(xí)有效性的關(guān)鍵所在。因此在單元復(fù)習(xí)的過程中，教師要充分給學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)間，教師加強(qiáng)復(fù)習(xí)結(jié)果的檢查。檢查后如果存在仍然掌握不牢靠的知識(shí)，教師可加強(qiáng)復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，然后再給時(shí)間消化，力圖把知識(shí)點(diǎn)消滅在單元復(fù)習(xí)中。

2、板塊復(fù)習(xí)法

板塊復(fù)習(xí)即是把語文細(xì)化為標(biāo)點(diǎn)、拼音、字詞、句子、閱讀、作文、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等八個(gè)板塊。在單元復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上有重點(diǎn)地進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)。對(duì)單元復(fù)習(xí)過程中的八個(gè)板塊掌握不夠牢靠的地方和未涉足的地方進(jìn)行補(bǔ)充式復(fù)習(xí)。這一輪的復(fù)習(xí)教師要事先做好準(zhǔn)備，了解學(xué)生在這八個(gè)板塊中遺漏或不足，然后進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。如學(xué)生易錯(cuò)的形近字的區(qū)分：辯、瓣、辨、辮;五年級(jí)上冊(cè)中關(guān)于思鄉(xiāng)的詩句進(jìn)行整理等。板塊復(fù)習(xí)就是要交給學(xué)生把零散的知識(shí)點(diǎn)以線的形式進(jìn)行有機(jī)的整理串聯(lián)，以求互通，鞏固和運(yùn)用。通過板塊的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中把掌握知識(shí)點(diǎn)提高到靈活運(yùn)用的層面。

3、重點(diǎn)復(fù)習(xí)法

每一學(xué)期的期末考試都是對(duì)本學(xué)期的總結(jié)，是學(xué)生、家長最為看重的。尤其是六年級(jí)的最后一學(xué)期，是小學(xué)階段的總結(jié)，更是學(xué)生由小學(xué)邁向初中的重要一步，在目前的社會(huì)形勢(shì)下，這一學(xué)期的期末考試往往是家長和社會(huì)對(duì)學(xué)校及教師評(píng)價(jià)的關(guān)鍵，是不容忽視的。

通過前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)于整本書的掌握較為全面了，但是學(xué)生的掌握程度如何，還有待檢測，因此，教師可有針對(duì)性的就本書中要求重點(diǎn)掌握的內(nèi)容以試題的形式進(jìn)行檢測，對(duì)于存在的問題可進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)。這一輪的復(fù)習(xí)要求教師在復(fù)習(xí)前對(duì)本書重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行梳理，并針對(duì)這些重點(diǎn)內(nèi)容實(shí)時(shí)制作檢測作業(yè)。并通過作業(yè)的檢測進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺。

4、拓展復(fù)習(xí)法

復(fù)習(xí)是“溫故而知新”的重要途徑，是針對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律而設(shè)計(jì)的重要形式。“溫故”的目的是為了“知新”，是為了積累書本知識(shí)并超越書本知識(shí)。這一輪的復(fù)習(xí)仍然以書本為基礎(chǔ)，但重點(diǎn)卻不在書中。針對(duì)本書中的重點(diǎn)內(nèi)容或首次出現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行拓展復(fù)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能做到學(xué)在書本中，用于書本外。由于每個(gè)學(xué)生的知識(shí)積累良莠不齊，因此，本輪的復(fù)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來開展，不能統(tǒng)一劃線，只要做到讓每個(gè)學(xué)生都能跳起來摘到蘋果即可。如：五年級(jí)課文中多次出現(xiàn)了借物喻人的寫作手法，在閱讀復(fù)習(xí)時(shí)就可以針對(duì)借物喻人的文章進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)，并拓展練習(xí);再如小學(xué)階段多次出現(xiàn)描寫雨的詩句，教師可以引領(lǐng)學(xué)生對(duì)小學(xué)階段描寫春、夏、秋、冬雨的詩句進(jìn)行分類整理，并加以記憶。

5、自由復(fù)習(xí)法

自由復(fù)習(xí)是考試前的最后一次復(fù)習(xí)，是教師全面放手讓學(xué)生自主查漏補(bǔ)缺的最后機(jī)會(huì)。成功完成這一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵在于前幾輪復(fù)習(xí)中教師要引導(dǎo)好學(xué)生對(duì)掌握不牢靠及缺失知識(shí)的記錄。通過記錄來完成最后一輪的復(fù)習(xí)。

這一輪的復(fù)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的需要采用自主復(fù)習(xí)和互助復(fù)習(xí)。自主復(fù)習(xí)主要針對(duì)掌握不牢靠的死知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶;相互復(fù)習(xí)可通過討論、方法借鑒、資料共享等方法，讓學(xué)生的知識(shí)積累和運(yùn)用能夠得到再一次的提升。如：在第一、二輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于詞語盤點(diǎn)中掌握不牢靠的詞語做好記錄，在自主復(fù)習(xí)的過程中可以重新加以復(fù)習(xí)消化;再如：五年級(jí)上冊(cè)中綜合性學(xué)習(xí)關(guān)于對(duì)文字的了解和認(rèn)識(shí)，學(xué)生就可以通過分享課外搜集的資料進(jìn)行互助復(fù)習(xí)。