2015年高考作文素材常用分類方法

　　1.一材精用

　　韓信將兵，多多益善，但文章選擇、使用素材卻相反，并不是越多越好。素材不在多而在“精”，能用最少的素材表達最豐富的內涵是作文中運用素材的最佳境界。怎樣做到“精”呢?就是一篇文章只選取一則素材，并用好這則素材。方法有二:其一，對材料由表及里地進行挖掘，把它的意義充分挖掘出來，使之以一當十，其模式為:夾敘夾議;其二，以小見大，由普通的、看似微不足道的事情上發(fā)現(xiàn)其重大的社會意義，其模式為:故事+結尾議論點睛。

　　如一篇題為《腳步》的考場作文，考生先敘述故事:在今年清明節(jié)的時候，我和父親回故鄉(xiāng)拜祭祖先……我們開始登山了，父親走在前頭，我在后面……拜祭之后，我們開始下山……敘述完故事后，作者在文章結尾議論點睛道:走山路就像走人生之路--面對困難時，我要邁大腳步勇敢地跨過去，要迎難而上;面對另一些困難時，我要用巧妙靈活的腳步迂回、側面解決。父親的腳步給了我很大的啟示，我以后要用勇敢、靈活、聰明的腳步走好我的人生路，去開創(chuàng)我的人生!本文考生選擇了一個大家熟悉的題材，從上山的腳步與下山的腳步應該有所不同的角度人手，從中得出感悟，有力突出了文章的主題。

　　2.舊材新用

　　“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”這是蘇軾《題西林壁》中的名句。它告訴我們，站在不同角度、不同方向、不同立場看同一事物或問題，得出的結論或者不相同。的`確，任何一則材料都不止一種含義，就看從什么角度來解釋。“公說公有理，婆說婆有理”，就看你怎么說了。

　　比如，同樣是荊軻這個人物，我們可以寫他的“誠信”，可以寫他的“心靈的選擇”，還可以寫他的“勇敢”、他的“悲壯”、他的“友情”;同樣是屈原，我們可以寫他的“高潔”、可以寫他的“愛國”、可以寫他的“心靈的選擇”……說到這兒，聰明的你一定明白了，一個素材從不同角度看，會有不同的效果。

　　因此，在考場上，我們就可以選擇在平常作文練習中使用習慣了的、有相當熟悉程度的某一則素材。只是要根據(jù)題目和文章中心思想要求選好材料的使用角度，并在行文中對這個材料加以適當?shù)姆治觯赋鏊c文章中心思想的關系，使材料與文章中心思想緊密扣合。這樣，就算你用老素材也一定能達到用材目的。

　　3.主次搭配

　　一篇文章，往往不止用一則素材，且每則素材在文章中的作用往往又是不相同的，因而有必要分清主次詳略。也就是說，在選擇材料時，既要選取主要材料，也要考慮選取一些次要材料，以次要材料來烘托主要材料。這樣選材，就會讓文章內容豐富多彩，極具說服力。

　　素材的主次要根據(jù)以下原則來確定:首先，要考慮它與文章中心思想的關系，對表現(xiàn)中心思想作用大的，就是主要材料，要詳寫，反之就略寫;其次，相同性質的幾則材料并列使用時，新材料、生僻材料等詳寫，反之略寫。

　　這里介紹一種點面結合法使用素材的技巧，即“點”上詳細交代主要材料，“面”上概述次要材料。寫“面”的材料時，可以適用排比句或排比段，或者古今中外兼顧，選擇不同側面的材料，那樣效果更好。注意，由“點”到“面”時，要注意過渡問題。

　　如一篇題為《我平庸，怎快樂》的議論文，開頭用一組排比句和抒情的筆調，用李白、范仲淹、陶淵明的材料從“面”上引出“快樂”沒有完美的定義，并用反問句“誰說平庸一定快樂”引出話題;然后舉事例反駁“追求為痛苦之源，平庸是快樂之本”，用李白、蘇東坡的事例從正面論證，舉方仲永反面事例論證“平庸，怎快樂”。一、二兩段的事例在論述過程中都較簡略，這是從“面”上使用材料，充實而緊湊。主體部分是“點”上的材料，文章重點突出部分，集中筆力用孫中山的事例，從正面闡釋孫中山追求的一生，以及他的追求對中國革命的重大意義，然后假設論證孫中山?jīng)]有追求會怎樣，強調追求是快樂之本。順勢進一步議論開去:人生短暫，豈能碌碌無為;心中有求，才能超凡脫俗，獲得真正的快樂。最后引用李白的詩句作結，借詩人的豪情和才情，情感強烈地宣稱“為快樂超凡脫俗”，點睛明旨。

　　4.正反結合

　　即舉一正一反兩個例子進行對比分析，還可以就一個事例中的正反兩個方面來對比。俗話說:“不怕不識貨，就怕貨比貨。”有比較才有鑒別，才有真理。因此，在選擇材料時，我們可以有意識地選擇正反兩方面的材料，在材料的對比中清晰地闡明話題。

　　在運用正反對比的方法來選擇、使用素材時，有一種比較實用的素材運用方法，那就是用假設法活用素材。如以“山不過來，我就過去”為話題作文，一考生擬制的作文題目是“假如我是諸葛亮”。行文時，作者開篇說諸葛亮和劉備是千古罕見的君臣際遇，令人企羨和仰慕。然后筆鋒一轉說諸葛亮投劉備是錯誤選擇，“假設我是諸葛亮，我會投奔曹操麾下”。接著就從劉備和曹操的長相、性格和才干方面進行分析，比較兩人誰是更可投奔之人--投奔曹操會如魚得水如虎添翼，而不會遺恨功名存兩表，三國的歷史也會從此改變。最后為諸葛亮的選擇而遺憾，“假如時光倒流，我會勸諸葛亮改換門庭，改弦易轍”。

　　有了正面事例，借助假設可以找到反面事實;只有現(xiàn)在的事例，借助假設方式可以推知未來可能發(fā)生的事實。假設的空間不受任何限制，這樣補充所需要的材料，不是一個很好的途徑嗎?

　　金題演練

　　1.閱讀下面材料。為話題選擇恰當?shù)牟牧稀?/p>

　　當自己是某件事情的主角時，人們往往很主動、很投入;反之，人們的心態(tài)和做法就不相同了。這時，你是積極參與還是袖手旁觀?不同的態(tài)度，不同的選擇，事情的結果是不一樣的，對自己和別人也會產生不同的影響。

　　請以“參與與旁觀”為話題，自選角度，自擬標題，自定主題，寫一篇不少于800字的文章。

　　提示

　　這是一個話題作文，話題“參與與旁觀”的提出有一個前提，即“反之”(當自己不是某件事情的主角時)。因此，當自己不是某件事情的主角時，你是積極參與，還是消極旁觀?二者必選其一。假如你選擇積極參與，可以從以下幾個方面選材:

　　(1)自然界

　　與百花相比，小草不是主角，但它積極參與，用自己的綠色輝映艷麗的百花，才共同裝點出了美好的春天。

　　(2)書本

　　陶淵明，在當時的社會中不是達官顯貴，不是社會的主角。面對污濁的社會現(xiàn)實，他不是積極參與到改變現(xiàn)實的洪流中，而是消極避世，冷眼旁觀。陶淵明自己是潔身自好了，可他的行為對百姓有什么作用呢?