第一篇: 保衛(wèi)黃河作文

4、作者為何要運(yùn)用三部輪唱的方式呢？他想要表達(dá)一種怎樣的心情？（隨著人們不斷的加入，聲音不斷的加強(qiáng)，表現(xiàn)抗日的力量從小變大，由弱到強(qiáng)）

5、讓我們?cè)俅位仡櫟谌糠郑又蕾p歌曲的高潮??第四部分，想一想歌曲的演唱形式是什么？音樂在哪些方面發(fā)生了變化，使它成為歌曲的高潮？（課件：第三四部分）

和第一部分相比，旋律都一樣，演唱形式也一樣，都是齊唱，為什么是高潮？音樂哪些方面發(fā)生了變化

7、小結(jié)：隨著速度的加快、力度的加強(qiáng)以及旋律音調(diào)的升高等音樂要素的變化，表現(xiàn)了全國(guó)人民萬眾一心，最終匯聚成了一股強(qiáng)大的，不可戰(zhàn)勝的革命力量，打敗日本侵略軍。

五、完整復(fù)聽：

1、通過剛才的分段欣賞，我們對(duì)這首歌曲的每一個(gè)部分都有了充分的了解，讓我們一起來看一看，（課件色塊）第一部分的

音樂表現(xiàn)形式是？它所表現(xiàn)的音樂形象是？?.

2、通過剛才的回顧，我們發(fā)現(xiàn)，不同的演唱形式，可以表現(xiàn)不同的音樂形象，看，如果老師用線條來表現(xiàn)演唱形式的變化，（課件：漸強(qiáng)記號(hào)）這是音樂當(dāng)中的什么記號(hào)？這個(gè)漸強(qiáng)記號(hào)，更加形象的表現(xiàn)出歌曲的情緒變化，展現(xiàn)了我們國(guó)家抗日力量的不斷壯大以及全國(guó)人民打敗日本鬼子的必勝?zèng)Q心。

3、讓我們對(duì)照畫面提示，再一次感受不同的音樂表現(xiàn)形式，所帶來不同的音樂形象（課件：完整欣賞全曲）

六、教學(xué)小結(jié)：

黃河是中華民族的象征，他養(yǎng)育了我們中國(guó)13億人民。我們青島人現(xiàn)在每天喝的就是黃河的水，我們的母親河，哺育了我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)。過去的人們用自己的鮮血保衛(wèi)者我們的母親河，現(xiàn)在的我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，為將來建設(shè)我們的祖國(guó)而奉獻(xiàn)自己的力量，做一名無愧的炎黃子孫！

第二篇: 保衛(wèi)黃河作文

1、通過欣賞《保衛(wèi)黃河》，使學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)人民英勇抗擊侵略者，不怕犧牲前仆后繼的英雄壯舉，體會(huì)抗日軍民誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)全中國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心和英雄氣概，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

2、通過欣賞及講解，使學(xué)生懂得什么是大合唱，并對(duì)音樂家冼星海有所了解。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此教學(xué)目的在于與初中語文、歷史等學(xué)科滲透。

1、欣賞《保衛(wèi)黃河》體會(huì)抗日軍民誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)全中國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心和英雄氣概。

2、理解《保衛(wèi)黃河》的三個(gè)層次。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此教學(xué)目的在于深層次理解音樂、理解合唱形式，通過音樂形式理解體會(huì)音樂形象。

1、組織教學(xué)，談話引入新棵，激發(fā)學(xué)生興趣。

設(shè)計(jì)意圖：了解人民音樂家冼星海及其代表作品，引入新課。

3、理解“黃河”的象征意義，播放 歌曲《黃河頌》，展示課件：以黃河壯麗畫面為背景，顯示《黃河頌》的歌詞（見課件）。

意在：情感鋪墊，讓學(xué)生以黃河的偉大而自豪，通過音樂感染學(xué)生熱愛我們偉大的祖國(guó)。

4、簡(jiǎn)述日本的侵略中國(guó)的歷史，教師演唱《黃水謠》。展示課件：日本侵略中國(guó)的悲慘畫面。

5、顯示文字：但是，黃河的兒女呀，誰能象豬羊般的任人宰割，我們要抱著必死的決心，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國(guó)。

意在：激起學(xué)生對(duì)日本侵略中國(guó)的仇恨，使學(xué)生愛恨交加，把熱愛偉大祖國(guó)的熱情推向高潮。

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)《保衛(wèi)黃河》整體音樂的欣賞，讓學(xué)生感受到作者的愛國(guó)熱情，感受到抗日健兒氣勢(shì)磅礴、英勇豪邁、團(tuán)結(jié)抗日的英雄形象。

7、分段賞析。

（1）播放第一部分音樂。展示課件：齊唱――是合唱的一種形式，多人同時(shí)演唱一個(gè)旋律及一個(gè)聲部。這部分音樂奮進(jìn)激昂，反映了全國(guó)軍民齊心協(xié)力共同抗擊侵略的英勇形象。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解齊唱是合唱的一種形式，通過這種音樂手段讓我們感受到抗日軍民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，不屈不撓的頑強(qiáng)斗志。

（2）播放第二部分音樂，展示課件：輪唱――是合唱的另一種形式，由兩個(gè)或兩個(gè)以上的的聲部按不同的先后順序演唱同一個(gè)旋律，此起彼伏之感。這部分音樂似此起彼伏的黃河波浪，洶涌澎湃，反映了抗日浪潮此起彼伏前仆后繼的英雄壯舉。隨著合唱隊(duì)員的"不斷加入，聲音不斷的加強(qiáng)表現(xiàn)了抗日的力量從小變大，由弱到強(qiáng)，由廣大的中國(guó)軍民建立起的抗日力量逐漸壯大。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解輪唱是合唱的另一種形式，通過這種音樂手段，讓學(xué)生感受到抗日浪潮此起彼伏，軍民抗日力量逐漸壯大。

展示課件：間奏與齊唱，隨著速度的加快，力度的加強(qiáng)，樂隊(duì)的整齊演奏，以及音調(diào)升高等音樂手段的運(yùn)用，表現(xiàn)了全國(guó)人民萬眾一心，民兵、游擊隊(duì)、正規(guī)軍等多兵種最終匯聚成一股強(qiáng)大的不可戰(zhàn)勝的革命力量，徹底消滅日本侵略者。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解同樣的旋律，力度的加強(qiáng)、速度的加快、樂隊(duì)的加入，同樣是齊唱，但音樂形象的變化，通過音樂形象的變化，讓學(xué)生感受到抗日軍民萬眾一心，匯聚成一股強(qiáng)大的不可戰(zhàn)勝的革命力量，徹底打敗日本侵略者。

設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)合唱中齊唱、輪唱的理解，體會(huì)抗日軍民誓死保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)家鄉(xiāng)，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國(guó)。

展示：黃河是中華民族的象征，他養(yǎng)育了我們中國(guó)13億人民，過去的人們用自己的鮮血保衛(wèi)我們的母親河，保衛(wèi)我們家鄉(xiāng)，保衛(wèi)我們祖國(guó)，現(xiàn)在我們更應(yīng)珍惜和平，努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奉獻(xiàn)自己的力量，才無愧于炎黃子孫。

設(shè)計(jì)意圖：感情升華感染學(xué)生，珍惜今天的幸福生活，激發(fā)學(xué)生熱愛我們的祖國(guó)，熱愛我們的民族。

第三篇: 保衛(wèi)黃河作文

黃河，這個(gè)名字讓所有的中國(guó)人民都感到熟悉，親切，沒有錯(cuò)，她就是我們的母親河。

黃河發(fā)源于巴顏客拉山，全長(zhǎng)5400千米，是我們的第2長(zhǎng)河！它也是我們的母親河。

想一想以前，我們走遍黃河，仔細(xì)光賞黃河那雄壯氣魄在我們心中不停地流動(dòng)，看看那黃河那清澈見底的黃河水吧！是那么可愛，那么親切，那么雄壯。而現(xiàn)在的黃河，上游雖然清澈見底，但是下游泥沙漫天飛舞，黃河的水已經(jīng)邊黃了。我不時(shí)的回想到古時(shí)候人們說的幾句話“跳金黃河洗不清”和“不到黃河非好漢，不到黃河非傳人”著2句話了，說明黃河是我們的母親河，我們應(yīng)該讓黃河重新變的清澈。

可想想現(xiàn)在，怎么能讓黃河重新變清澈？沒聽說過：“不到黃河心不死”著句話嗎？因?yàn)橄掠蔚乃亮魇н^多而有了地上懸河。有幾層那么高，現(xiàn)在如果想把黃河變清澈，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，做好環(huán)保工作，讓全中國(guó)人民都行動(dòng)起來吧，保護(hù)好環(huán)境，保護(hù)好資源，保護(hù)好黃河母親吧！

現(xiàn)在的黃河已經(jīng)很黃了，再加上斷流的情況更嚴(yán)重了，所以現(xiàn)在我們要好好保護(hù)環(huán)境吧，不要讓最后的一滴水成為人的眼淚吧！

第四篇: 保衛(wèi)黃河作文

課堂反饋情況介紹：學(xué)生的積極性還可以，也確實(shí)為教師準(zhǔn)備的教學(xué)材料所渲染，融入到了音樂旋律中，并能身臨其境的感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人們的心情，達(dá)到了本節(jié)課的愛國(guó)主義思想教育的目的。特別是當(dāng)欣賞到鋼琴協(xié)奏曲《黃河》的時(shí)候，隨著樂曲的不斷進(jìn)展，學(xué)生的激情被點(diǎn)燃了，深切感受到一種強(qiáng)大的自豪感。

由于準(zhǔn)備的較倉(cāng)促，在課堂的導(dǎo)入材料上有點(diǎn)欠考慮，或許用一些更簡(jiǎn)單的圖片或是講故事的形式一帶而過為解決歌曲部分騰出更多的時(shí)間，歌曲在處理上就會(huì)更完美了，因?yàn)楸竟?jié)課的所學(xué)歌曲對(duì)于學(xué)生來說是有些難度的，節(jié)奏明快、短促有力，又是一首二步輪唱的合唱歌曲，要在學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)多放些時(shí)間，才能更好的處理輪唱部分。

由于八年級(jí)學(xué)生的年齡性質(zhì)，學(xué)生很少能大膽的參與到教學(xué)中來，對(duì)于音樂課，教師應(yīng)該多讓學(xué)生放下包袱積極發(fā)言，參與到音樂中。本課中，由于課堂內(nèi)容較大，我設(shè)計(jì)的讓學(xué)生跟教師交流的部分就少了，或許將其中的環(huán)節(jié)縮減或是語言簡(jiǎn)單化，就會(huì)給學(xué)生們留出更多的交流時(shí)間，讓他們積極地參與到音樂中來，感悟音樂的魅力所在。

其實(shí)以前，我早就發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，在串連詞和描繪語言上，我的語言一直不夠漂亮，這與本身的文學(xué)功底是分不開的，其實(shí)音樂跟文學(xué)應(yīng)該是不能分家的，要讓學(xué)生感悟到音樂的魅力，教師就應(yīng)該用享受的語言啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的共鳴，讓他們覺得音樂的魅力，才能達(dá)到素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)