話題多、題材廣、時間緊、要求高的議論文寫作一直是雅思寫作中的難點，思維狹窄、詞匯不足也一直是中國考生的通病，怎樣在議論文寫作中拓寬思路?怎樣背誦8000個雅思詞匯?備考雅思寫作的誤區(qū)和應對方法又是什么？

　　開拓思維的十大原則

　　據(jù)統(tǒng)計，近年來雅思議論文寫作共有265個話題，?？嫉纳婕碍h(huán)保、經(jīng)濟、社會、教育、犯罪等題材，十分廣泛。鑒于很多考生寫作時感覺無話可說，吳建業(yè)提醒考生從經(jīng)濟、時間、健康、情感、教育、心理、權利、文化、環(huán)保和道德十大原則來思考話題的意義。他以養(yǎng)狗為例：經(jīng)濟上要花很多錢;情感上親近狗就會在一定程度上疏遠家人;遛狗、給狗沖涼等浪費時間;狗傳播疾病會影響健康;養(yǎng)狗會影響學習;狗很忠誠，養(yǎng)狗會讓人從心理上疏遠狡詐的人類;侵犯鄰居的權利;狗到處排泄會破壞環(huán)境等。這樣大家碰到任何一個話題都不用心虛了。但是他同時提醒廣大考生不必面面俱到，只要挑出十大原則中的兩三點來自圓其說就綽綽有余了。

　　記住800個核心詞匯

　　垃圾怎么說?可回收垃圾?可降解的垃圾?課堂上，吳建業(yè)關于垃圾的幾個提問難倒了很多在場的英語專業(yè)的學生。吳建業(yè)老師表示，中國學生在學校學習的詞匯在很多場合用不上，比如英語專業(yè)八級側重于文學名著，商務英語則側重談判、商業(yè)詞匯。雅思需要8000詞匯，但相當一部分考生瘋狂地從A背到Z，還存在想說卻說不出來，即使說得出來也銜接不來的問題。怎么辦?

　　分類背誦，聯(lián)想記憶。吳建業(yè)告訴廣大考生，只要掌握了800個詞匯，就可輕松應對雅思寫作。當然這些詞匯是剔除了dog、pig 之類的核心詞匯。那什么詞才叫核心詞匯呢?吳建業(yè)舉了一個例子，如由奢侈貧窮救助難民，就這樣把相關聯(lián)的詞匯串通起來背誦，既掌握了詞匯，而這些詞匯往往是一篇文章中可能涉及的內容。

　　寫個性化的八股文

　　吳老師還指出了考生的備考誤區(qū)和應對方法。針對很多人希望通過學習外文名著來提高寫作水平的想法，吳老師認為外國名著對大多數(shù)中國考生而言是可望而不可及的。外國人學漢語要學習漢語說得好的大山和大牛，而不可能讓他們學習魯迅先生的《藥》、《孔乙己》等名篇。同樣，中國考生要學習英語學得優(yōu)秀的中國人，他認為真正優(yōu)秀的教材其實是中國考生的優(yōu)秀范文。

　　提到一些輔導老師教育學生寫作文一定要真情流露，想到什么就說什么，吳老師認為這是不現(xiàn)實的，因為對大多數(shù)中國考生來說，做到揮灑自如、下筆自若、真情流露很難。而很多人爭相背誦名師的范文又搞得千人一面，味同嚼蠟。鑒于此，他認為既要學習范文的格式，又要有所改裝，加入自己的東西，凸顯個性，寫個性化的八股文。

　　講座上，吳老師還提醒考生寫作時不要想著標新立異、旁征博引，只要能夠自圓其說，多用權威、翔實的數(shù)據(jù)事例來說明觀點就好，否則會畫蛇添足。

　　話題多、題材廣、時間緊、要求高的議論文寫作一直是雅思寫作中的難點，思維狹窄、詞匯不足也一直是中國考生的通病，怎樣在議論文寫作中拓寬思路?怎樣背誦8000個雅思詞匯?備考雅思寫作的誤區(qū)和應對方法又是什么？

　　開拓思維的十大原則

　　據(jù)統(tǒng)計，近年來雅思議論文寫作共有265個話題，常考的涉及環(huán)保、經(jīng)濟、社會、教育、犯罪等題材，十分廣泛。鑒于很多考生寫作時感覺無話可說，吳建業(yè)提醒考生從經(jīng)濟、時間、健康、情感、教育、心理、權利、文化、環(huán)保和道德十大原則來思考話題的意義。他以養(yǎng)狗為例：經(jīng)濟上要花很多錢;情感上親近狗就會在一定程度上疏遠家人;遛狗、給狗沖涼等浪費時間;狗傳播疾病會影響健康;養(yǎng)狗會影響學習;狗很忠誠，養(yǎng)狗會讓人從心理上疏遠狡詐的人類;侵犯鄰居的權利;狗到處排泄會破壞環(huán)境等。這樣大家碰到任何一個話題都不用心虛了。但是他同時提醒廣大考生不必面面俱到，只要挑出十大原則中的兩三點來自圓其說就綽綽有余了。

　　記住800個核心詞匯

　　垃圾怎么說?可回收垃圾?可降解的垃圾?課堂上，吳建業(yè)關于垃圾的幾個提問難倒了很多在場的英語專業(yè)的學生。吳建業(yè)老師表示，中國學生在學校學習的詞匯在很多場合用不上，比如英語專業(yè)八級側重于文學名著，商務英語則側重談判、商業(yè)詞匯。雅思需要8000詞匯，但相當一部分考生瘋狂地從A背到Z，還存在想說卻說不出來，即使說得出來也銜接不來的問題。怎么辦?

　　分類背誦，聯(lián)想記憶。吳建業(yè)告訴廣大考生，只要掌握了800個詞匯，就可輕松應對雅思寫作。當然這些詞匯是剔除了dog、pig 之類的核心詞匯。那什么詞才叫核心詞匯呢?吳建業(yè)舉了一個例子，如由奢侈貧窮救助難民，就這樣把相關聯(lián)的詞匯串通起來背誦，既掌握了詞匯，而這些詞匯往往是一篇文章中可能涉及的內容。

　　寫個性化的八股文

　　吳老師還指出了考生的備考誤區(qū)和應對方法。針對很多人希望通過學習外文名著來提高寫作水平的想法，吳老師認為外國名著對大多數(shù)中國考生而言是可望而不可及的。外國人學漢語要學習漢語說得好的大山和大牛，而不可能讓他們學習魯迅先生的《藥》、《孔乙己》等名篇。同樣，中國考生要學習英語學得優(yōu)秀的中國人，他認為真正優(yōu)秀的教材其實是中國考生的優(yōu)秀范文。

　　提到一些輔導老師教育學生寫作文一定要真情流露，想到什么就說什么，吳老師認為這是不現(xiàn)實的，因為對大多數(shù)中國考生來說，做到揮灑自如、下筆自若、真情流露很難。而很多人爭相背誦名師的范文又搞得千人一面，味同嚼蠟。鑒于此，他認為既要學習范文的格式，又要有所改裝，加入自己的東西，凸顯個性，寫個性化的八股文。

　　講座上，吳老師還提醒考生寫作時不要想著標新立異、旁征博引，只要能夠自圓其說，多用權威、翔實的數(shù)據(jù)事例來說明觀點就好，否則會畫蛇添足。