中職生畢業(yè)感言600字感恩學校

風風雨雨，朝朝暮暮，，秋去春來。

，三年的時光竟在不知不覺中溜走。

在這個，我度過了人生最美麗、最值得珍藏的歲月。

站在初三畢業(yè)的邊緣，回首三年的校園春秋，我有著無限的感慨和依戀。

啊，，您給了我人生中最重要的三年，最難忘的三年，最精彩的三年。

這三年中，有歡樂、有艱辛、有溫暖、有孤獨，但最重要的是有情有愛，有太多太多值得永遠珍藏和記憶的日子……，是您教我求知，激我進取。

在三年的日子里，無數(shù)老師為我的成長付出了心血與汗水。

在漫長而艱辛的求學之路上，我在勤奮中求知，在磨練中成長。

我走出了稚嫩無知與，走向成熟理智與虛心穩(wěn)重。

失敗，成功，再失敗，再成功，淚水伴和著歡笑，鮮花印證著成功。

三年的如夢，啊，您是我求知的港灣，您用知識充實了我今后的人生

母校，是您陶冶了我的心靈，提升了我的品格，您是成才的土壤，更是成長的搖籃，是您給我指明了人生的方向，揚起了理想的風帆，是您帶我從迷惘中走出，讓我健壯翅膀，幫我搏擊風浪，用您那博大的羽翼護衛(wèi)著我在人生的道路上把準航舵，劈浪遠航。

我樹立了自信，學會了堅強，明白了丑美，懂得了感恩，知道了誠信。

三年的思想啟迪了理性熏陶，母校啊，您是我思想成長的，您用理性的光輝照亮了我的人生之路

母校，是您用實際行動教會了我愛的情感，感受了敬業(yè)的精神。

我親愛的老師，三年來，你們?yōu)槲覀兊倪M步，花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個深夜啊，在雪花飄落的窗前，您為我們批改著作業(yè)，在蚊子成群的窗前，您為我們認真?zhèn)湔n，每當我們有了一點進步，您的笑容就像那，笑得比我們還舒心。

你們和無私大愛，永遠鐫刻在我的心底，奔騰的情感涌動著，我無法表達，只能噙著晶瑩的淚，凝成一句簡單的話“謝謝您，老師，您辛苦了”。

辛勤的汗水伴著一千多個日落日出，澆灌著小苗的成長，迎來了鮮花滿園，母校啊，您是我愛的殿堂，您用無私和大愛留給我永遠的感動。

母校，是教會了我自立，友愛與堅強，鍛造了我的的毅志，增強了我的體質(zhì)。

剛踏進校門，投入您溫暖的懷抱時，我是一個不懂生活的女孩，面臨著獨立的學習生活，我戀家、心慌，有些不知所措，然而每當我遇到困難時，老師的面孔是那么慈祥，是那么親切，同學也向我伸來友誼的雙手。

老師的關(guān)愛像春風，撫慰著我孤寂的心靈，同學的友愛像陽光，溫暖著我的心窩，從而，我走出在家時的依賴，學會了生活的自立，懂得了友情的珍貴。

上我被同學們頑強拼搏的精神所感動，退縮時是老師向我送來希望的目光，跌倒時，是同學向我送來鼓勵的掌聲，一次次的親切鼓勵與熱情攙扶，于是我堅強起來，學會了在風雨中去勇敢，搏擊那屬于自己的天空。

三年的風風雨雨，磨煉了我的意志，塑造了我的靈魂，三年的，我從一個不懂事的懵懂小女孩成長為一位充滿活力的青春少女。

母校啊，您不僅是我另一個溫暖的家，更是我成長的搖籃，在你的呵護下，任我的青春去自由的放飛

啊，我親愛的母校——北中，望著你，我心朝澎湃，思緒飛揚。

你像慈愛的母親，用輝照亮了一顆顆幼小的心靈，又像嚴厲的父親，時刻督促著我，教育著我，提醒著我，用博大的胸懷包容著我的悲喜與成長，接納著我滿腔的豪情與舞動的青春，可惜我不是畫家，不能將您的最美畫下，我不是歌星，不能唱出您最美的旋律，我不是詩人，不能將您的盡情贊頌。

但是三年來，那些數(shù)不清的，點綴我成長的亮片，會永生在我心底閃閃發(fā)光，我會用心地將它們打上，系著精美的彩帶，永遠收藏在我心靈的深處，在畢業(yè)后的將來，作為我一生最為精彩的記憶。

讓美麗的花草，寄予我對母校的綿綿愛戀，以表達對您的感激，讓挺拔的，傳達我對母校的縷縷傾慕，以傳遞我對您的尊敬，讓充滿書聲的教學樓承載著我對母校的款款深情，永遠鐫刻著我對母校的懷戀。

一日為師，終生不忘，一朝，一世朋友。

啊，母校，我心中的

中職學習生活感悟日記

培訓感悟組別：第9組編號：91執(zhí)筆人：“心理關(guān)系是建立良好師生關(guān)系的情感基礎(chǔ)”——西南大學教授馮維。

教師是辦學之本，是立校之本，是學校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

為了提高學校教師的業(yè)務(wù)水平，學校組織了為期6天的關(guān)于“師德培訓”學習。

回首6天的學習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。

感謝學校給我們外聘教師這個學習的機會，現(xiàn)將這次學習的心里體會總結(jié)一下幾點：一、體會6天里，我們聆聽了多位教授、副教授的講座。

我打心眼里被這些專家們淵博的學識、深厚的專業(yè)積淀、對品德學科鐘愛的精神深深地折服了。

和這些老師比較，感覺自己有如井底之蛙，知識面狹窄、理論積淀膚淺、對教育教學的鉆研缺乏熱情。

他們的講座，為我今后的學習和工作開啟了一盞指路的明燈，讓我不再迷茫和困惑，使我有了前行的勇氣和動力。

二、收獲

【第1句】：聆聽了可可校長對我們職教中心的歷史介紹，知道了從建校以來各位老領(lǐng)導(dǎo)一路的辛酸，有很多老師一直默默的為學校做貢獻。

我們應(yīng)該珍惜這些來之不易的成果，努力提升自己，做一名合格的職教教師。

【第2句】：西南大學的馮維教授關(guān)于“中職學生常見心理問題及教育對策”的講座。

如何來感知學生的情緒問題

面對這些問題如何來應(yīng)對

處理辦法有很多比如：共情、傾聽、積極關(guān)注等。

加強對學生立志教育，幫助學生形成正確的學業(yè)成敗歸因，要學生樹立起高標準的要求自己，并對學生的結(jié)果客觀歸因、發(fā)展學生平衡的控制

中職生畢業(yè)感言2000字

推薦在國內(nèi)外職業(yè)教育注重“生計教育”的今天，對學生進行職業(yè)生涯教育的價值也被各國重視并挖掘。

近年來，我們嘉興地區(qū)包括我校在內(nèi)非常重視對中職生的職業(yè)生涯教育，這是經(jīng)濟和社會發(fā)展的使然，是職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學方向的凸現(xiàn)，是 “以學生發(fā)展為本”的教育理念的貫徹，因此，在教育出版社《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》的基礎(chǔ)上，嘉興市中職學校職業(yè)生涯教育課題組又編寫了《職業(yè)生涯教育》課程上下冊，目前，我校試行這套教材正好一年，為此我結(jié)合自己的教學談幾點感想。

一、職業(yè)生涯教育的肯定之處：

【第1句】：對職業(yè)生涯教育意義的肯定：進行職業(yè)生涯教育，對中職生朝著“有理想、有道德、有文化、有紀律”的正確方向健康成長，成為高素質(zhì)的勞動者，具有重要意義，有助于職業(yè)生涯認知能力，有助以樹立正確的價值觀、人生觀，有助欲形成職業(yè)生涯規(guī)劃能力，有助于掌握成為職業(yè)人的基本技能，使自己在將來就業(yè)時能適應(yīng)嚴峻的就業(yè)形勢，使自己在未來的職場中取勝。

【第2句】：職業(yè)生涯時機選擇的適時性的肯定：職業(yè)生涯設(shè)計從何時開始是相當重要的問題。

其實，從中職生一踏入中職學校大門，選擇專業(yè)開始，就已開始了職業(yè)生涯的預(yù)備期。

不把握現(xiàn)在，誰敢奢望未來， 把職業(yè)生涯教育從以往的到大學里進行提前到中職高一階段，可以使學生及早給自己定位，也體現(xiàn)了中職教育直接面向社會的特殊性。

中職生只有從選擇專業(yè)開始就進行職業(yè)生涯規(guī)劃，才能不斷提醒自己，鼓勵自己，避免自己迷失方向，努力拼搏，最終使職業(yè)取得成功。

【第3句】：職業(yè)生涯教育的教學形式的肯定：職業(yè)生涯教育課程包括職業(yè)體驗、職業(yè)思考、職業(yè)探索、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)實習、職業(yè)求索、創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)等八個單元的內(nèi)容，具有比較系統(tǒng)的內(nèi)容體系，并從學生的實際出發(fā)，設(shè)置了“案例聚焦”、“友情交流”“認知明理”、“實踐感知”、“拓展學習”等塊題進行教學，使學生在豐富、生動的教學情景中獲取知識，得到教育，提升素質(zhì)。

二、職業(yè)生涯教育中存在的問題：

【第1句】：職業(yè)生涯教育中很難操作的地方：為使職業(yè)生涯教育富有實效，必須要組織開展許多活動，但往往很難進行，比如，經(jīng)常要上網(wǎng)查相關(guān)的資料，但學校教學條件所限，不能經(jīng)常滿足；到職業(yè)場地體驗職業(yè)樂趣一、二天，那么多的學生不能一一解決，也沒有那么集中的時間進行，也不是靠政治教師一人能組織得了的；邀請成功人士來進行做報告，偶而一次在學校領(lǐng)導(dǎo)的支持下能進行，但經(jīng)常要作各種類型的報告就很難組織了。

有些活動的開展要花費人力不說，還要花費財力、物力等。

【第2句】：職業(yè)生涯設(shè)計的撰寫與指導(dǎo)方面的問題：很多學生對寫職業(yè)生涯設(shè)計很不以為然，寫不寫抱無所態(tài)度；或者權(quán)當一次作業(yè)，不注重其可行性，不符合自己的實際；有的同學寫的積極性很高，但口氣很大，認為只有當經(jīng)理、做老板，才叫有理想，不屑于做一般的技術(shù)員。

有的同學不從職業(yè)教育的特點出發(fā)，認為要實現(xiàn)職業(yè)理想，必須考大學，這些觀點都是不正確的。

在指導(dǎo)中教師不能一一進行指導(dǎo)，由于學生多，如我任教的學生有二百多，很難做到一一指導(dǎo)，除了集體指導(dǎo)外，個別指導(dǎo)的面很小，寫完后也沒有建立跟蹤檔案。

三、建議：

【第1句】：在我們這么一所規(guī)模較大的學校進行職業(yè)生涯教育，最好用專題形式進行，所有政治老師都要參與，并分工負責，因為，每個專題每個教師都做的話只能導(dǎo)致都做的不夠完善。

【第2句】：對有些內(nèi)容需要穿插到高二、高三進行，如實習、創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容。

【第3句】：對所有進行了職業(yè)生涯設(shè)計的學生建立跟蹤檔案，定時評估驗證。

并對重點生的跟蹤要持續(xù)到畢業(yè)以后，甚至到職業(yè)成功。

【第4句】：取得學校領(lǐng)導(dǎo)、其他學科教師的支持、幫助等。

尤其是時間、財力上的支持。

總之，要使學生的職業(yè)生涯教育富有成效，需要教師的指導(dǎo)、學校的支持、社會的幫助。

職業(yè)生涯教育是把學生打造成“百年樹人”偉大工程的一個重要項目，在操作過程中，不能流于形式。

推薦新人培訓的感悟。

培訓感悟組別：第9組編號：91執(zhí)筆人：“心理關(guān)系是建立良好師生關(guān)系的情感基礎(chǔ)”——西南大學教授馮維。

教師是辦學之本，是立校之本，是學校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

為了提高學校教師的業(yè)務(wù)水平，學校組織了為期6天的關(guān)于“師德培訓”學習。

回首6天的學習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。

感謝學校給我們外聘教師這個學習的機會，現(xiàn)將這次學習的心里體會總結(jié)一下幾點：一、體會6天里，我們聆聽了多位教授、副教授的講座。

我打心眼里被這些專家們淵博的學識、深厚的專業(yè)積淀、對品德學科鐘愛的精神深深地折服了。

和這些老師比較，感覺自己有如井底之蛙，知識面狹窄、理論積淀膚淺、對教育教學的鉆研缺乏熱情。

他們的講座，為我今后的學習和工作開啟了一盞指路的明燈，讓我不再迷茫和困惑，使我有了前行的勇氣和動力。

二、收獲

【第1句】：聆聽了可可校長對我們職教中心的歷史介紹，知道了從建校以來各位老領(lǐng)導(dǎo)一路的辛酸，有很多老師一直默默的為學校做貢獻。

我們應(yīng)該珍惜這些來之不易的成果，努力提升自己，做一名合格的職教教師。

【第2句】：西南大學的馮維教授關(guān)于“中職學生常見心理問題及教育對策”的講座。

如何來感知學生的情緒問題

面對這些問題如何來應(yīng)對

處理辦法有很多比如：共情、傾聽、積極關(guān)注等。

加強對學生立志教育，幫助學生形成正確的學業(yè)成敗歸因，要學生樹立起高標準的要求自己，并對學生的結(jié)果客觀歸因、發(fā)展學生平衡的控制

中職生學生公約學習心得體會

中職生文化基礎(chǔ)薄弱,而作文課在語文課中又占有很有重要的比例，大多數(shù)的中職生看見作文幾乎都無異于是遇上了洪水猛獸。

我曾經(jīng)做過一份關(guān)于我校中職生作文寫作情況的調(diào)查，現(xiàn)狀令人堪憂：大部分學生 “怕寫作文”、認為“沒有什么好寫的”、“ 沒有思路”、“ 不知該怎么寫，不知該從何下手”、“寫作時沒耐心”、“深度不夠，沒想法，不知怎樣用文字表達”、“不知怎么寫，邊想邊寫思路比較亂，字數(shù)難湊，總結(jié)較少，感悟和經(jīng)歷太少，”、“寫不出，積累太少，沒思路，書看的太少，把時間放在玩上了，沒給學習留出時間，理解能力不夠，不愿意去想”……　　調(diào)查結(jié)束后的很長一段時間，我的思緒都難以平靜。

我一直在想究竟該如何激發(fā)中職生對作文課的興趣，使他們能“感到需要，感到樂趣”呢

　　近日，讀張中行先生的《作文雜談》獲益匪淺。

張先生認為作文是“教師出題，學生圍繞題目思索、組織、分段編寫，至時交卷，教師批改、評分，發(fā)還，如是而已。

”可學生連寫作的興趣都沒有，談何組織構(gòu)思、語言表達呢

所以張先生又說作文“更多的時候是有所思，有所信，言為心聲。

”確實，如果一個人沒有所思，就不會“感到需要”，沒有需要，就很難能表達出比較深刻的真情實感。

那該如何讓見了作文就頭疼的中職生對作文產(chǎn)生興趣呢

　　我結(jié)合讀張中行先生《作文雜談》的啟發(fā)，認真地分析和總結(jié)了自己六年中職語文作文教學的實踐經(jīng)驗，經(jīng)過一個暑假的反思，認為下學期的作文教學應(yīng)從以下幾個方面入手：　　一、重視命題的設(shè)計，充分激發(fā)學生的寫作興趣，引導(dǎo)學生樹立積極健康的寫作思路。

在思想上予以啟示，啟發(fā)他們尋找生活中的真善美，幫助他們形成正確的人生觀。

作文是學生的思想、生活、知識和寫作能力的綜合表現(xiàn)，也是語文教師教書育人得天獨厚的優(yōu)勢。

可以說作文教學本身就是一種德育活動。

教師在作文教學中應(yīng)培養(yǎng)學生健康的品德，將作文與做人有機結(jié)合起來。

重視作文命題的設(shè)計，能夠正確引導(dǎo)學生判斷是非、區(qū)別榮辱、分清好壞，把他們看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷過的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來，使其認識逐步靠近真理，使其感情逐步走向健康。

　　二、抓住貼近生活的典型事件和社會熱點事件，以增強學生的真切體驗，從而激發(fā)學生思考。

貼近學生的真實生活，就需要我們了解學生的需求，正確引導(dǎo)，讓他們寫熟悉的人和事。

學生最渴望得到什么，最討厭的是什么，他們最敏感的話題又是什么，讓學生寫他們熟悉的內(nèi)容才能收到好的訓練成果。

就像2008年，當學生們看到大地震使生靈涂炭時，他們感同身受，迅速激起了他們強烈的責任感和使命感。

我指導(dǎo)的09賓服班的王雨晴同學撰寫的《感恩無聲》榮獲了上海市 “外研社杯”第23屆上海市中學生作文競賽中職組一等獎的佳績。

我在上《大力弘揚燦爛輝煌的中華民族文化》的課外拓展延伸課時，整理了《路漫漫——流失海外的圓明園獸首何時回歸

》的材料給學生。

學生們懷著極大的愛國熱情抒寫了各自發(fā)自肺腑的感想，字里行間涌動著濃濃的愛國熱情，流露出深深的民族激情。

其中08計算機（2）班金亦程同學據(jù)此撰寫的《別在異鄉(xiāng)哭泣——由“圓明園獸首拍賣”引發(fā)的感想》一文，獲得了“2009年第一屆魯迅青少年文學獎”優(yōu)秀獎；撰寫的《失落的國寶》榮獲第六屆中職校“文明風采”競賽上海市級復(fù)賽“我愛我的祖國”征文三等獎。

　　寫作是學生借助自己對自然、社會及人生的理解獨立完成的一種綜合語言表達能力的訓練。

只有當學生體驗理解生活時觸發(fā)美感，觸景生情經(jīng)事生情，對自然、社會及人生有自己的理解時，才會觸動靈感，“感到需要，感到樂趣”，激起寫作欲望，寫出富有真情和趣味的作文，所謂 “哀樂之心感，歌詠之聲發(fā)”。

理解的前提是體驗，體驗愈充分，理解才會愈深刻。

要利用職校學生相對充盈的時間和空間，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生體驗生活，品味人生，關(guān)注社會，感受時代脈搏，讓他們在生活中積淀思想，體味和揣摩語言。

　　三、貼近學生的作文基礎(chǔ)，以強化學生的寫作能力。

作文訓練應(yīng)循序漸進，由易到難，重點反復(fù)，難點強化。

寫作是學生的個性化行為，在作文教學中要貼近學生的作文基礎(chǔ)，珍視學生的感受、體驗和理解，要尊重學生的個人興趣、愛好，使學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造潛能得到發(fā)揮，所以，在表揚作文基礎(chǔ)較好的同學時，也要及時肯定基礎(chǔ)較差的學生的進步。

我經(jīng)常組織學生參加各級職校學生作文比賽，學生們也屢屢得獎，獲獎學生樂此不疲地寫作投稿，想獲獎的學生躍躍欲試。

教學過程中，我們只要幫助學生樹立“人人都能成功”的信念，培養(yǎng)學生自尊、自信、自強不息的成功品質(zhì)，學生的寫作興趣和熱情才可能會得到充分的發(fā)揮。

中職生寫作能力的培養(yǎng)有其特殊性，而成功的標準，“好作文”的標準也應(yīng)有其特殊性。

教師在培養(yǎng)過程中，必須密切關(guān)注并及時幫助學生排除各種寫作心理障礙。

使學生心理活動規(guī)律與寫作活動規(guī)律協(xié)調(diào)一致。

達到以至情之心，用至情之筆，寫至情之文，這樣才能提高學生的寫作興趣，中職生的作文能力才有提高的可能。

　　四、貼近不同專業(yè)學生的實際需要。

中職生不重視作文的一個主要原因是沒有認識它的作用，未認識到作文與專業(yè)就業(yè)的關(guān)系，沒有危機感。

所以，教師要把作文教學與專業(yè)實踐活動結(jié)合為一體，在實踐中學，實踐中教。

中職生要參加專業(yè)實習，他們要深入社會，具體接觸生活生產(chǎn)的各個細節(jié)，磨練專業(yè)技能。

這時可以帶領(lǐng)學生搞社會調(diào)查、訪問專家、加深學生的感性認識，回來形成文字。

教學過程中應(yīng)采取靈活多變、緊密結(jié)合專業(yè)學習際的作文教學方法，激發(fā)學生的寫作興趣，適時指導(dǎo)學生寫作，力求學生畢業(yè)后能學有所用、適應(yīng)時代要求。

中職生雖然文化課基礎(chǔ)差，沒有良好的寫作習慣，但如果能結(jié)合專業(yè)、切實促進學生就業(yè)，學生的作文參與意識就會明顯增強，寫作水平也能普遍提高。

　　很多職校學生面對作文卻表現(xiàn)出畏難甚至厭倦情緒。

產(chǎn)生這種情緒固然和他們?nèi)狈懽骷记伞⒄Z言貧乏有關(guān)，但最關(guān)鍵的是他們找不到作文和自己生活的關(guān)聯(lián)、作文和時代的對應(yīng)點。

而作文要求的是“有感而發(fā)”、反映作者對現(xiàn)實生活的感悟。

中考和高考大作文近幾年的態(tài)勢走向也清晰地告訴人們：作文要切實“關(guān)注社會、關(guān)注人生、關(guān)注大事、關(guān)注人文”。

這就需要學生具備敏銳的社會嗅覺，對社會、對生活有較強的感悟力。

而中職生生活圈子比較狹窄、閱讀量小、悟性又較低，他們“寫不出”“沒感覺”，正反映了他們?nèi)狈ι畹姆e累、聯(lián)想、感悟，寫作不能為自身帶來快樂和成就感。

這就需要我們中職語文教師在作文教學中千方百計使學生對作文“感到需要，感到樂趣”。

中職生獲得助學金的感想2000字左右

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好

我很感激學校給我們貧困生頒發(fā)助學金，這對于我，我的家庭都是很大的幫助。

在家里經(jīng)濟緊張的時刻，助學金的發(fā)放猶如久旱逢甘露班的清涼。

在興奮、感激之余，我深深的告誡自己，努力學習才是我現(xiàn)在能做的。

我知道，助學金帶給我們的不僅是經(jīng)濟上的援助，更是老師同學們對我們的肯定，給與我們精神上的援助和心靈上的關(guān)懷，所以我們一定要更加努力的學習，不辜負老師和同學們的關(guān)懷，用我們的努力去回報學校。

國家獎學金制度的制定，已經(jīng)幫助無數(shù)貧困家庭的學生順利的完成了學業(yè)，使他們能把所有的精力放在學習上去努力學習，學好專業(yè)知識，以便能在將來的工作崗位上進自己最大的努力做到最好，用自己的實際行動去回報社會。

而如今我也成為了他們其中的一員，我同樣不會讓國家對我失望。

我來自口口省偏遠山區(qū)，2008年懷揣著夢想走進口口省口口口口學校，學習口口專業(yè)，回望來路，發(fā)現(xiàn)自己雖然走的艱辛，但卻充實而穩(wěn)健；遙望未來，卻心里充滿著憧憬和希望。

我仿佛看到自己穿著潔白的工作服為那些需要幫助的病人盡一份力，以減輕他們的痛苦??想到這里，微笑在我的臉上綻開，我為自己能在這學習感到滿足和欣喜

生活的道路并不總是平坦而沒有荊棘的，所以鍛煉出了我勤勞的品格和強健的體魄，也很早就體會了生活的艱辛。

在高中畢業(yè)的暑假里我還去建筑隊打工一個多月，賺了近兩千元，第一次自己賺到錢，手里握著自己的工資，心情非常激動，我也可以用自已的努力為家里分擔壓力了。

在大學起期間，我也曾利用十一假期和周末去餐館當過服務(wù)員、發(fā)過傳單，雖然賺的錢不多，但這畢竟能讓我少從家里拿錢，并且對于我本身也是一種鍛煉。

以后再不耽誤學習的情況下我再找些兼職來做，積累經(jīng)驗，以使將來畢業(yè)時能找到好工作為社會服務(wù)。

大學是人生的關(guān)鍵階段，僅為我們不必在區(qū)委考試學習，而是可以追求自已的興趣，研究自己喜歡的課題而且可以利用寬松的課余時間去參加社會實踐活動，不斷充實自己，為自己以后的社會生活奠定基礎(chǔ)。

我接受了國家的幫助，我會更加努力的學習，同時以一顆感恩的心去面對社會，因為社會上還有很多比我們更需要幫助的人，我會社情的去幫助他們，把這份感激傳遞下去，讓社會充滿愛。

再次深深的感謝國家、學校以及各位關(guān)心、支持我的老師、同學們，因為你們我有了一個豐富的大學生活，也讓我前行的盧不再孤獨無助，我見會用自己的努力將這一切做得更好

當我剛收到口口學校的錄取通知書時，我也曾經(jīng)迷茫而矛盾過，提口口人物一直是我心中的偶像，口口是我從小夢想的職業(yè)，但口年的學費和生活費無疑是家里沉重的負擔，看到父母佝僂的身影和爬滿皺紋的臉頰，我退縮了，自己的夢想讓父母如此不堪重負

就當我在殘酷的現(xiàn)實中痛苦掙扎時，我獲得了國家助學金，我的心中又升起了希望，而那種感激之情，用任何語言表達都會顯得蒼白無力，我唯一能做的就是把這種感激之情化為動力，用十二分的熱情投入到學習當中，爭取在五年的學習中掌握扎實的理論知識，以便為今后的工作打下扎實的基礎(chǔ)，回報這充滿人情溫暖的社會，報答父母的養(yǎng)育之恩

如果沒有國家助學金，我想我早已輟學在家，在迷茫和失落之中虛度了自己的青春年華，我知道這次繼續(xù)學習的機會來使不易，所以在現(xiàn)在的學習生活中，我加倍努力學習，清晨我便早早的起來讀書，我的讀書聲伴著冷露化為朝霞在寂靜的校園里回響，寒風拍打著我的臉頰；夜晚，每當寢室熄燈后，我仍會挑燈夜讀，燈光刺破厚重的黑暗，我相信有付出終會有回報；我相信汗水總能換來雨后彩虹；我相信只要不斷努力就一定不會辜負父母和國家對我的關(guān)懷和期望。

“國家助學金”給了我莫大的幫助，它幫助我實現(xiàn)我的夢想，并且在很大程度上減輕了我家的經(jīng)濟負擔，我會合理運用這些錢，努力發(fā)展自己，認真學習馬列主義毛澤東思想以及“三個代表”重要思想，保持共青團員的先進性，爭起模范帶頭作用，為加入中國共產(chǎn)黨做好準備，并爭取在五年，時間內(nèi)那到自考本科學歷，用知識武裝自己，將來為祖國的繁榮昌盛貢獻一份力量，感謝你們，感謝中國扶貧基金會為我們困難學生所做的一切

走好未來路是我的勇氣和自信的見證，我會用青春的激情和毅力創(chuàng)造更加絢麗燦爛的明天

如何構(gòu)建中職學生職業(yè)教育體系培訓心得

一、培訓讓我對“職業(yè)教育”有了更深層的認識 通過各位教授、校長的生動講解，使我對職業(yè)教育理念有了更深認識，在工作過程中我意識到了職業(yè)教育課堂改革必要性，要打破教與學的傳統(tǒng)觀念，并不僅僅局限于三尺講臺的教學空間，現(xiàn)在的課堂設(shè)計要以工作過程為主線，讓學生置身于工作流程中，提前適應(yīng)將來的工作崗位，學習主體為學生，教師體現(xiàn)引導(dǎo)作用，突出學生技能的培養(yǎng)。

一些行之有效的教育教學方法為我們今后的教研教改方面提供了良好的素材和寶貴的經(jīng)驗，對提高職教育教學質(zhì)量有深遠的影響。

此次培訓增加了教育的新思想，讓我對職業(yè)教育有了更深層的認識，為我以后的教學工作起到了一個很好的指導(dǎo)作用，也促進我不斷的思考：作為職業(yè)教育的主要實施者，對我們教師自身的專業(yè)素質(zhì)尤其是自身頂崗工作能力的提高有很大的幫助。

二、培訓讓我對“中職教師”這一職業(yè)有了更好的認識 在雷成光教授的《就業(yè)導(dǎo)向視野下的綜合素質(zhì)課程體系研究與構(gòu)建》里，他提出職教課程體系可分為四類：理論課程體系、實踐課程體系、人文課程體系、拓展課程體系。

項秉健教授在他的《21世紀職業(yè)人才的培養(yǎng)》中提出了21世紀人才的四大支柱：學會學習、學會行動、學會共處和學會發(fā)展；以及工作學習化與學習工作化的理念。

所謂“工作學習化”就是指把工作的過程看成是學習的過程，即從戰(zhàn)勝困難的過程中學習，隨時檢驗行動，隨時調(diào)整行動路線，而不是坐以待斃；“學習工作化”是指把學習的過程看成是發(fā)展團隊成員整體搭配與實現(xiàn)共同目標的能力的過程。

楊黎明教授在他的《職業(yè)教育新概念》中提出了職業(yè)教育的發(fā)展新理念，并分別從6個方面進行了深入的討論：發(fā)展戰(zhàn)略、校企合作、教學改革、信息技術(shù)、師資建設(shè)和就業(yè)評價。

醫(yī)藥學校陸國民校長在他的《職業(yè)教育課程改革》中結(jié)合本校教學實踐過程中摸索出的一條有特色的人才培養(yǎng)模式進行了深入講解，通過校企合作、工學結(jié)合、訂單培養(yǎng)、頂崗實習等措施，使得醫(yī)藥學校的就業(yè)率達到81%，升學18%，出國1%，其中進入上藥企業(yè)的比例達到30%。

郭蘇華教授在他的《在實踐教學領(lǐng)域怎樣上好一堂課》中提出了職業(yè)教育過程中存在的“三角關(guān)系”：以教師為中心看，與學生的關(guān)系，與教學內(nèi)容的關(guān)系；以學生為中心看，與教師的關(guān)系，與教學內(nèi)容的關(guān)系；以內(nèi)容為中心看，教師的駕馭能力和學生的學習掌握能力。

這三個相互關(guān)系都非常重要。

三、培訓讓我對當好一位教師有了更多的信心 要當好一位老師，一是要增強教師意識；二是要正確理解老師的威信，以身作則，以人格力量影響學生；三是向課堂要質(zhì)量；四是成就愛的教育；五是正確處理教師與學生、教師與教師、教師與學校管理者之間的關(guān)系；六是充分強調(diào)學生的積極性，最大限度挖掘?qū)W生的潛力；七是加強學習，不斷掌握新的教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)；八是積極開展教學研究，從教學匠向研究型學者過渡；九是教學中學生問題行為要從治標和治本兩方面來正確控制；十是調(diào)整好心態(tài)，快樂教學。

努力做到這幾個方面，相信自己一定會大有收獲。

四、培訓讓我對自己的工作有了更高的要求

【第1句】：老老實實做人，塌塌實實做事。

事無巨細，一個連小事都做不好的人，又何談做大事

在平時的工作中，一定要認真塌實做好每一件事。

【第2句】：愛崗敬業(yè)，以校為家，以滿腔熱情投入到工作中去。

能夠到自己理想中的學校工作，成為環(huán)境學校這個大家庭的一份子，對我而言，是件幸運而又幸福的事情，要好好珍惜這來之不易的機會，用成績來報答關(guān)心幫助自己的每一個人

【第3句】：面對學生，要做到愛心、耐心、細心，賞識鼓勵每一個學生；面對家長，要熱情、友善，多站在家長的角度思考問題。

【第4句】：謙虛謹慎，多向名家專家向老前輩老教師學習，在工作中做一個有心人，注意觀察、學會反思，加強讀寫及語言表達能力。

【第5句】：加強教學研究，努力提高教科研理論水平，為成為一位研究型專家型老師這一職業(yè)理想而努力。

【第6句】：依法從教，廉潔奉獻，努力維護教師良好形象。

選擇了教師這個職業(yè) ，就要懷著一顆為學生無私奉獻的心，帶著對學生全部的愛走上崗位。

新環(huán)境、新機遇、新發(fā)展，努力做一名領(lǐng)導(dǎo)信任、家長信賴、學生敬佩的好老師，用自己的努力、勤奮來證明自己的價值，希望十年、二十年、三十年后能夠看到一個成功的自己

中職生畢業(yè)感言2000字

推薦在國內(nèi)外職業(yè)教育注重“生計教育”的今天，對學生進行職業(yè)生涯教育的價值也被各國重視并挖掘。

近年來，我們嘉興地區(qū)包括我校在內(nèi)非常重視對中職生的職業(yè)生涯教育，這是經(jīng)濟和社會發(fā)展的使然，是職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學方向的凸現(xiàn)，是 “以學生發(fā)展為本”的教育理念的貫徹，因此，在教育出版社《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》的基礎(chǔ)上，嘉興市中職學校職業(yè)生涯教育課題組又編寫了《職業(yè)生涯教育》課程上下冊，目前，我校試行這套教材正好一年，為此我結(jié)合自己的教學談幾點感想。

一、職業(yè)生涯教育的肯定之處：

【第1句】：對職業(yè)生涯教育意義的肯定：進行職業(yè)生涯教育，對中職生朝著“有理想、有道德、有文化、有紀律”的正確方向健康成長，成為高素質(zhì)的勞動者，具有重要意義，有助于職業(yè)生涯認知能力，有助以樹立正確的價值觀、人生觀，有助欲形成職業(yè)生涯規(guī)劃能力，有助于掌握成為職業(yè)人的基本技能，使自己在將來就業(yè)時能適應(yīng)嚴峻的就業(yè)形勢，使自己在未來的職場中取勝。

【第2句】：職業(yè)生涯時機選擇的適時性的肯定：職業(yè)生涯設(shè)計從何時開始是相當重要的問題。

其實，從中職生一踏入中職學校大門，選擇專業(yè)開始，就已開始了職業(yè)生涯的預(yù)備期。

不把握現(xiàn)在，誰敢奢望未來， 把職業(yè)生涯教育從以往的到大學里進行提前到中職高一階段，可以使學生及早給自己定位，也體現(xiàn)了中職教育直接面向社會的特殊性。

中職生只有從選擇專業(yè)開始就進行職業(yè)生涯規(guī)劃，才能不斷提醒自己，鼓勵自己，避免自己迷失方向，努力拼搏，最終使職業(yè)取得成功。

【第3句】：職業(yè)生涯教育的教學形式的肯定：職業(yè)生涯教育課程包括職業(yè)體驗、職業(yè)思考、職業(yè)探索、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)實習、職業(yè)求索、創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)等八個單元的內(nèi)容，具有比較系統(tǒng)的內(nèi)容體系，并從學生的實際出發(fā)，設(shè)置了“案例聚焦”、“友情交流”“認知明理”、“實踐感知”、“拓展學習”等塊題進行教學，使學生在豐富、生動的教學情景中獲取知識，得到教育，提升素質(zhì)。

二、職業(yè)生涯教育中存在的問題：

【第1句】：職業(yè)生涯教育中很難操作的地方：為使職業(yè)生涯教育富有實效，必須要組織開展許多活動，但往往很難進行，比如，經(jīng)常要上網(wǎng)查相關(guān)的資料，但學校教學條件所限，不能經(jīng)常滿足；到職業(yè)場地體驗職業(yè)樂趣一、二天，那么多的學生不能一一解決，也沒有那么集中的時間進行，也不是靠政治教師一人能組織得了的；邀請成功人士來進行做報告，偶而一次在學校領(lǐng)導(dǎo)的支持下能進行，但經(jīng)常要作各種類型的報告就很難組織了。

有些活動的開展要花費人力不說，還要花費財力、物力等。

【第2句】：職業(yè)生涯設(shè)計的撰寫與指導(dǎo)方面的問題：很多學生對寫職業(yè)生涯設(shè)計很不以為然，寫不寫抱無所態(tài)度；或者權(quán)當一次作業(yè)，不注重其可行性，不符合自己的實際；有的同學寫的積極性很高，但口氣很大，認為只有當經(jīng)理、做老板，才叫有理想，不屑于做一般的技術(shù)員。

有的同學不從職業(yè)教育的特點出發(fā)，認為要實現(xiàn)職業(yè)理想，必須考大學，這些觀點都是不正確的。

在指導(dǎo)中教師不能一一進行指導(dǎo)，由于學生多，如我任教的學生有二百多，很難做到一一指導(dǎo)，除了集體指導(dǎo)外，個別指導(dǎo)的面很小，寫完后也沒有建立跟蹤檔案。

三、建議：

【第1句】：在我們這么一所規(guī)模較大的學校進行職業(yè)生涯教育，最好用專題形式進行，所有政治老師都要參與，并分工負責，因為，每個專題每個教師都做的話只能導(dǎo)致都做的不夠完善。

【第2句】：對有些內(nèi)容需要穿插到高二、高三進行，如實習、創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容。

【第3句】：對所有進行了職業(yè)生涯設(shè)計的學生建立跟蹤檔案，定時評估驗證。

并對重點生的跟蹤要持續(xù)到畢業(yè)以后，甚至到職業(yè)成功。

【第4句】：取得學校領(lǐng)導(dǎo)、其他學科教師的支持、幫助等。

尤其是時間、財力上的支持。

總之，要使學生的職業(yè)生涯教育富有成效，需要教師的指導(dǎo)、學校的支持、社會的幫助。

職業(yè)生涯教育是把學生打造成“百年樹人”偉大工程的一個重要項目，在操作過程中，不能流于形式。