課間，女孩倚在教室外的走廊上，望著校園外的遠山，教室里的一切喧鬧似乎都與她無關。
　　
　　剛從師范畢業(yè)不久的小高老師注意到了這個女孩，她來自開滿蒲公英的山村，極少說話，很多課間，她都一個人那樣站著。
　　
　　小高老師喜歡這個女孩的文字，雖稍顯青澀，但字里行間卻繚繞著揮之不去的哀傷。小高老師想把她叫到辦公室聊一聊，可是，他覺得還是不要輕易觸碰女孩一個人的寧靜。
　　
　　其實，并不是所有老師都喜歡女孩筆下那些夢一般的哀傷。女孩以前的老師在她的作文本上，只是批一個大大的“閱”字。女孩曾偷偷看過同桌的作文本，寫得很一般，甚至一眼就能看出來有抄寫的部分，可最后老師還是批上了一些鼓勵的話。每每想起，女孩的心都會一陣一陣地痛。她甚至在心底里埋怨父親，為什么要把她轉(zhuǎn)到城里。
　　
　　女孩很感激遇到了小高老師，她的作文再也沒有被忽視過。甚至有一次，小高老師還讓女孩當著全班同學的面朗讀自己的作文，讓同學們仔細感受女孩字里行間濃得化不開的情感。
　　
　　女孩在作文中說，母親病后，原本正念書的哥哥，為了給家里多賺些錢，也偷偷出去打工了，這讓勞累的父親更加心急火燎。說起這段經(jīng)歷，女孩心里很難過，因為自從媽媽病后，哥哥很少笑容了，也很久沒陪她去看蒲公英開花了。
　　
　　而她來到城里后，也感覺到城里女孩的思想跟鄉(xiāng)下有很大差異。她們感興趣的明星話題，對女孩來說，好像距離很遙遠。于是女孩就經(jīng)常陷入自我的孤單世界中。
　　
　　但她是幸運的，因為她碰到了小高老師。在小高老師還沒想好找她談話時，反倒是她先找到了小高老師，并請小高老師指導她新寫的作文《蒲公英綠，蒲公英黃》。
　　
　　小高老師很高興。他認真地讀著女孩的那篇文章，并做了仔細的修改意見。兩天后，小高老師把文章還給女孩，沒有說太多，只是告訴她，認真地看評語，繼續(xù)加油。
　　
　　女孩翻開作文本，那滿紙的紅色批改就像鮮艷的花兒一樣。從來，沒有哪一個老師這么認真地看過她的文字。女孩懂得，那是一個老師點點滴滴的心血。看完評語，女孩伏在桌上，終于無聲地、痛快地哭了一回。
　　
　　小高老師在評語的最后寫道：每個人都有自己不同的憂傷，只是在青春的年歲里，大好的時光，我們最好不要用來辜負。其實，成長本身就是一個被打磨的過程，在這份打磨面前，我們一定要學會堅強，學著用青春的笑顏去應答。