一位父親用一道并不新鮮的智力游戲題考自己的兒子：“一個桌子四個角，砍去一個，還有幾個？”
　　
　　“三個。”兒子不假思索地回答。當(dāng)然，這樣的回答正在父親的意料之中。于是，父親呵呵笑：“真的嗎？不對，應(yīng)該是五個。”
　　
　　兒子無法接受這樣的答案，堅持著他的數(shù)學(xué)原理：“四減一就是等于三。”
　　
　　父親顯然早有準(zhǔn)備，他拿出一張正方形的紙片，用剪刀剪去一角，對兒子說：“假設(shè)這就是一張桌子，現(xiàn)在去了一角，你數(shù)數(shù)還有幾個角？”
　　
　　兒子當(dāng)然也不笨，他馬上就明白過來父親的智力游戲，也笑了起來：“對，這樣是五個，可是我干嘛這樣剪？”
　　
　　說著，他接過父親手里的剪刀和“桌子”，沿著“桌子”的對角線剪了下去，然后揚起手中的三角形，得意地問道：“這樣，不就是三個角了嗎？”
　　
　　父親啞口無言，一時間有些尷尬，但是隨即父親作出一副胸有成竹的樣子，對兒子說：“不錯，想想看，還有沒有其他可能性？”
　　
　　兒子歪頭在紙片上比劃著，然后說：“也可能剩下四個角。”只見他拿起剪刀，沿著“桌面”一邊除了兩個端點以外的任何部分向另外兩個端點的其中一個剪下，依然得到了一個四個角的“桌面”。
　　
　　很多時候，我們習(xí)慣按照常規(guī)思維模式去回答問題和尋找答案，習(xí)慣往往成為束縛我們的力量，其實思考和實踐才是我們發(fā)現(xiàn)答案的惟一方法。只有多方位思考，勇于實踐，我們才能夠發(fā)現(xiàn)更多的可能性，也才能夠跳出習(xí)慣性思維的窠臼。