中華優秀傳統文化是中華民族在5000多年文明發展中孕育和傳承的精華，是中華民族的根和魂，也是堅定文化自信的基礎。在全球化背景下，深厚的文化根基是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的堅固支撐，必須進一步堅定文化自信，大力傳承和弘揚中華優秀傳統文化。中華優秀傳統文化既是中國特色社會主義文化建設的重要資源，又可作為國內外文化交流中增強民族文化認同感的關鍵法寶。將中華優秀傳統文化融入英語教學，能夠顯著增強學生文化自信，充分發揮英語語言作為文化載體的作用，進一步激發英語教學的育人功能和價值。英語教育工作者應將文化平等理念融入教學目標，推動教學內容、模式和實踐環節的改革，從而更好地實現中華優秀傳統文化在英語教學中的價值引領目標。

一、融合文化平等理念，發揮整合凝聚價值

中華優秀傳統文化積淀著中華民族共同的文化標識、共有的精神追求，在民族精神的凝聚和整合方面發揮著重要推動作用，尤其在世界文化多樣化、多種思想碰撞的現實環境下，更加需要發揮中華優秀傳統文化的重要作用。

其一，英語教師在改革英語教學的過程中，應將英語語言置于中國母語文化環境中，通過增強學生對中華優秀傳統文化的認識，從根本上轉變英語教學以英語文化輸入為主要目標的情況，發揮中華優秀傳統文化作為中華民族共有精神家園的歷史淵源價值和現實指導意義，向學生傳達“中華民族偉大復興的中國夢”理念，用中華優秀傳統文化凝聚思想共識。

其二，英語教師應注重在英語教學中講授中華優秀傳統文化的包容、整合思想，培養學生樹立平等、互鑒、對話、包容的文明觀，讓學生明確，將中華優秀傳統文化融合英語學習并非要取代英語文化和思想，而是在扎實掌握中華優秀傳統文化思想精華的同時，整合各國優秀文化思想共識，匯聚為前進的知識智慧和創新的力量源泉，從而實現通過英語學習增強個人和國家發展精神動力的目標，發揮英語教學減輕多元化思想發展阻力的積極作用。

二、完善課程內容結構，發揮德育教化價值

其一，要將中華優秀傳統文化更好地融入英語教學，需要英語教師深入研究中華優秀傳統文化內容，包括中華傳統美德、道德典范等，與新時代的“榜樣力量”相契合，發掘中華優秀傳統文化對樹立和踐行社會主義核心價值觀的引導力，助力抽象枯燥的價值觀變得更加生動具體。

其二，英語教師應不斷提升自身的職業道德素養，著重研究中華優秀傳統文化的德育教化經驗，尤其是具有中國特色的傳統德育經驗，例如注重循序漸進、注重家訓家風等教育方法，可以直接作為改進英語教學資源和教學內容的方法論。

其三，英語教師應將家國情懷作為課程資源開發的重要內容和方向，增強學生的文化歸屬感。同時，英語教師可以創新運用英語教材資源，在教學中增加中英文化對比的內容。例如，在講授英語家庭教育內容時，通過詳細對比中華傳統文化倡導的家風傳承與英語文化中強調的平等獨立，增強學生對中華優秀傳統文化的認同感，使學生在了解英語家庭文化變遷歷史的基礎上，更加透徹地理解西方文化和本國文化，提升思辨性思維。

其四，英語教師可階段性總結學生對中英文化內容的掌握情況，及時調整教材、電子教學資源中的文化內容，同時，及時掌握中華優秀傳統文化傳承弘揚的創新動向，第一時間將其融入教材和教學內容中。英語教師應引導學生科學認識中西方文化的復雜性，將中華優秀傳統文化教學巧妙融入英語教學內容中，使學生在英語學習過程中增強文化自信。英語教師還可通過指導學生參與弘揚中華優秀傳統文化主題的相關英語競賽活動等，提升學生運用英語準確表達中英文化內容的能力。

三、整合創新教學模式，發揮審美娛樂價值

傳統文化作品是中華優秀傳統文化得以傳承弘揚的重要載體，而無論是文學藝術作品還是哲學歷史著作，除了具有教育教化功能，還具備一定的審美娛樂價值。英語教學工作者可以挖掘中華優秀傳統文化中的審美娛樂價值，通過整合創新教學模式，起到豐富學生精神生活、提升學生精神品格的作用。

其一，英語教師應借助自身的專業背景和較強理解能力，充分發掘優秀傳統文藝作品與英語素質教育之間的聯系。英語教學模式創新尤其應將“寓教于樂”作為法則，使中英文化內容成為提高學生精神文化品位的載體，發揮提升審美、陶冶情操的重要價值。具體而言，英語教師可將其他專業文化教學的成功案例作為教學模式改革的突破口，選取與英語教學主題相關的中國經典文學作品作為教學素材，并基于對學生作為教學主體的尊重和學生學習發展的需求，進行更加個性化和多元化的教學模式創新。

其二，英語教師應將終身學習的職業道德理念貫穿于教學中，不斷加強自身學習，同時將學生在教學中的互動情況及時納入教學評價體系中，推動教學模式與教學評價實現相互融合、相互促進。英語教師應將學生的心理變化、情感需求、英語學習需求和規劃作為調整教學模式的依據，注重與學生展開互動，將交互式教學模式貫穿于教學過程中，通過課前課后了解學生的英語學習和中英文化學習興趣，使學生感到需求得到重視，從而更愿意與教師溝通，發揮互動教學模式實效。

四、打造立體實踐網絡，發揮文化產業價值

隨著科技知識和社會發展對教育改革影響的深入，英語教育與文化、經濟的融合趨勢不斷凸顯。與此同時，文化產業蓬勃發展，成為世界各國新的競爭點，中華優秀傳統文化對文化產業發展的重要價值亟待發揮。英語教育工作者應基于科學技術和數字化發展大背景打造立體實踐網絡，開展混合式教學，助推英語教學和中華優秀傳統文化、文化產業發展相輔相成、共同前進。

其一，英語教師應高度重視立體化教學實踐網絡的打造，推動院校加強多媒體教學語料庫建設工作，通過給予專項資金、形成制度規范等方面的支持，完善線上線下教學實踐和監督機制，在更好地推動英語教學的基礎上，確保相關教學活動有利于弘揚中華優秀傳統文化，夯實中英文化交流基礎。

其二，學校可倡導英語之外的其他專業的教師在課余組織中華優秀傳統文化相關活動，或者成立相關社團，舉辦中英文化交流、英語比賽等活動，促使不同專業學生提升運用英語表達跨文化內容的能力。在此過程中，英語教師可全程參與，針對活動及學生表現給予語言方面的專業評價，同時應和其他專業教師、相關崗位負責人充分交流，了解學生對英語和文化學習的具體需求，并及時將其納入教學實踐體系中。同時，注意發揮英語教育對中華優秀傳統文化和文化產業的有效作用，實現各方的互相促進、融合發展。

【桂峰蘭，作者系中共遼寧省委黨校（遼寧行政學院、遼寧省社會主義學院）副教授】