小老師作文(15篇)

　　在日常的學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的小老師作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小老師作文1

　　今天，我當了一次小老師，我印象很深刻。英語老師把黃鵬，昊南，張悅歡調到我的小組，我很開心，因為是我第一次當小老師。我們組的昊南同學很認真，宇鵬也是，唯獨只有張悅歡非常不認真。我叫她讀英語可是呢？她一直不理睬我。可是老師要我輔導好這幾個學生，所以我一定要負責到底，把這幾個班里的落后分子的成績提高上來，之后我打算用以柔克剛的方法來教導她。之后我馬上用溫柔的態度來教她背書，可是她還是不聽啊，而且他的態度越來越差了，看來只有糾正他的態度才可以順利的輔導她，之后我和她談了一會兒話，"張悅歡你讀書不是為別人，而是為了你自己，張悅歡啊！我們個個都在為你著急啊，快畢業了，等于也快升中了，一個好的中學就會打造出一個好的自己，如果你去了不好的中學，也會打造出一個不好的自己，不僅我們為你著急你的家長也一樣為你著急啊！難道你不為自己著想嗎？"他聽了之后想了一下自信地說:“為了自己，加油！”我的計劃也成功了。之后她成功背了3篇課文，其實她并不笨，只是態度差了點和懶了些，張悅歡我相信你只要學習認真一定會成為和我一樣的優生。

　　通過這一次當小老師，我也感受到的老師的辛苦。各位同學我相信世上無難事，只怕有心人。只要認真和堅持總會成功。

小老師作文2

　　小時候，我的夢想就是當老師，當老師教同學學知識，被同學尊敬，被家長。今天，我終于如愿以償了。

　　改作業可是老師頭疼的的一項工作，時常都要改到三更半夜，今天，我就來幫老師改四人小組里的作文。當我拿到陳啟璇的作文時，心里甜滋滋的，好似吃了蜜糖似的。想：哈哈！今天，我可以在陳啟璇的作文本上想老師一樣畫圈圈，畫小蛇――波浪線了！還可以寫評語！我一定要寫得密密麻麻的，讓啟璇嚇得個呆若木雞。

　　改作文了，要先讀一遍，找錯字，對于我這種粗心的人，作文里自然成堆的錯字。找起錯字來，可是要認真再認真。可我沒想到一進門就撿了一個“大金元寶”。哈哈！“溫柔敦厚”的“溫“寫成了”濕“這個字讓我的動力加強，興沖沖地往下看。想著再次得到它，可就是不見金元寶，這讓我的心情跌入了谷底，不行，再看一遍！”我心里的邪惡天使出來抗議，恩！再看一遍！”我的心暗暗地想著。可是依舊沒有發現錯別字，沒辦法只好開始看內容了！

　　“今天，早上陽光明媚，空氣清新，綠葉上還有幾滴……”“嗯！嗯！環境描寫得挺不錯！”我心里暗暗地想，當我想象著幾只鴨子走在這條街上！突然，我愣住了，一個想法把我攔住了，不讓我繼續往下想。“哈？主要寫的不是環境啊！是拯救小鴨的事，怎么寫成了環境描寫呀！

　　啟璇呀！你寫的環境描寫是不錯，不過用得地方不對！也沒有結尾。

　　這我才知道，原來當小老師可不是那么簡單容易的事呀！每一天要改的作文不計其數！老師，我想對您說聲：“辛苦了！”

小老師作文3

　　我媽媽的漢語拼音總是讀不準，每當我說她讀音不準時，她就說以前她的老師沒有教好。

　　今天，我心血來潮，想徹底將媽媽常讀錯的字音給糾正掉。一大早，我就跑到媽媽的房間里，要求教她讀準拼音，她欣然同意了。于是，我便跑到書房里拿出了我的“教科書”——復習資料，心想：哼，教你還不容易嗎?我又跑到她的房間，說：“同學，請把第一單元的這些詞統統讀一遍。”我一聲令下，媽媽便開始讀了起來，前面讀得還真不錯。我表揚道：“很好!”我心想：孺子可教也。 媽媽也很高興，正當她洋洋得意、沾沾自喜時，卻把“明媚”讀成了“明滅”，我聽了立馬給她糾正，可糾正了幾遍，她仍一個勁兒地讀“明滅”。我一聽，急了，立刻喝道：“你要是再讀成‘明滅’，我真滅了你!”這么一喝，還真管用，媽媽在慌忙中一下子就糾正了過來。我心里的一塊石頭終于落了地。讀了一個單元之后，媽媽懶洋洋地打了個哈欠，不想讀了。我說：“同學，你怎么能半途而廢呢?……”媽媽被我的一番話說服了，只得再讀了一個單元。我想：“想蒙混過關，沒門!”果然不出我所料，她又讀錯了幾個。天哪，做老師怎么這么難呀!我只得一一再給她糾正過來。

　　最后，我想：我只上了一節課，只教了一個學生，就這么不容易，何況老師每天要上那么多課呢?當老師可真不容易啊!我們做學生的，上課一定得認真聽講才行。

小老師作文4

　　今天早上，阿姨打來電話，吵醒了正在做美夢的我，我睡眼惺忪地接了電話。“佳佳”。熟悉的聲音從聽筒里傳來。“阿姨。”“今天來我家吧，下午去逛超市，順便可以教教我兒子作業，做次小老師。”我放假除了做作業就是吃東西，除了吃東西就是玩電腦，也沒什么事可以干，所以我爽快地答應了。

　　上午10點，我來到碧水苑13棟3單元6樓，也就是我阿姨家。我按了一下門鈴。阿姨面帶微笑地打開門，說：“來了，先吃點東西吧。”“不用了。”“拿去陽臺吧，到那去教教弟弟。”

　　一到陽臺，就聽見弟弟在那不停地問這個怎么做，那個怎么做。一見我來了，他就馬上躲到阿姨身后，因為他比較害羞。不過，幾分鐘相處下來，我們就親切了。

　　接下來就該我出馬了。弟弟拿來兩張數學試卷，用稚嫩的聲音說：“姐姐我們來做作業。”我坐在弟弟旁邊，看著他用鉛筆在紙上寫字。想不到我老弟蠻有數學天賦，一道我以為他不會做的題目，他居然做出了。“哎呀，你寫好看點，擦掉重寫。佳佳，看牢他的'字，不好盡管叫他重寫。”阿姨說著走了出去。

　　做著做著，弟弟說：“姐姐這題不會。”我拿過試卷看了一下，咦，是有點難，不過難不倒我。我教起弟弟來，可他就是聽不懂。我急了，心想：如果教不出那多丟臉。于是我想了個好辦法，終于教會了他。

　　其他我還教了很多。

　　經過這件事情，我知道做老師好辛苦啊！

小老師作文5

　　隨著“叮鈴鈴”的鈴聲，譚老師走進教室，略帶神秘地對我們說：“這堂課準備給你們一次當小老師的機會。就是你們互相交換作文本批改。”我們聽了后，先是大吃一驚，接著又變得非常激動。

　　譚老師繼續說：“大家先到盒子里抽簽，抽到誰的名字就改誰的作文。”老師剛說完，大家就迫不及待地去抽簽了。終于輪到我了，我帶著急切的心情打開紙條，上面寫著——“竇煜鋐”這三個字，我看到后，迫不及待地去拿他的作文本。

　　我緊張地而又慢慢地打開他的作文本，我邊打開邊想：他的作文寫的是什么呢？這可是我第一次批改作文啊！終于，那本作文本被我打開了。但是，這篇作文卻令我大吃一驚——字寫得太潦草了。難道這就是傳說中的“鬼畫符”？這時老師開始教我們批改的方法了：“先看他的題目偏題沒有，再看他是否有錯別字，后看他的詞語用的怎么樣，最后看他的好詞好句，如果有一句就加一分……一共有10條得分規則。”

　　這時，我便認真地批改起他的作文來。可是看到一半就不想看了，因為他的字寫得實在是太丑了，七扭八歪的，還超過了格子。于是我決定先扣他5分。板書不工整嘛。不過，細看下來，他整體的框架還是可以，有些地方寫得生動形象，因此，我給他在這里加了分。最后，我把他成績算了出來，是80分！還不錯！要是他的板書再工整些，分還會更高呢！

　　今天，我有幸當了一次小老師。經過這次批改，我體會到了老師的辛苦。我只改了一篇作文，就花了差不多40分鐘，那老師一次要改幾十篇，那得多久呀！特別是書寫不好的作文，難道不辛苦嗎？

小老師作文6

　　昨天下午，左老師在班上說：“明天和后天，我要出差，那么我得找幾名同學來替左老師將第17課《麋鹿》上完。”這時，左老師向同學們掃視了一下，說道：“就讓韓奕暄和汪舜瑤來上吧！”聽到這句話，同學們便集體向她倆投來敬佩而又期待的目光……

　　今天一早，剛走到樓梯口，便傳來教室里朗朗的讀書聲。語文課到了，只見小韓老師笑盈盈地健步走上講臺，熟練地打開電腦：“今天我們來學習《麋鹿》這一課。麋鹿又稱‘四不像’，在古代神話小說《封神榜》中，把‘四不像’當作姜子牙的坐騎……”小韓老師講得繪聲繪色，娓娓動聽，簡直就是左老師的復制版。

　　講臺下，同學們也聽得聚精會神，十分認真，沒有一個做小動作、開小差的。教師里安靜得連一根針掉下來都能聽得見。

　　“接下來，讓我們來分角色朗讀課文，第一自然段，誰來讀？”小老師的一個問題下來，大家都齊刷刷地舉起了手……

　　同學們正專心致志地讀著課文，那聲音如同一段段優美的旋律，從我們耳旁掠過。這時，李老師來了，他看見這安靜守紀的課堂，禁不住拿起手機，為我們拍了幾張照片。這回，同學們做得更正了，朗讀的同學也讀得更流利了。

　　接下來，便是學習課本生字。小韓老師著重強調了某些字的易錯部分，然后叫我們描紅。“身正，肩平……”這熟悉的口令聲又在我們耳邊響起，調整好姿勢后，就要描紅了。同學們個個精神抖擻，坐正如鐘。

　　“丁零零”，下課鈴響了。這堂課上得跟左老師的課還真有的一拼！簡直是小老師，大課堂呀！

　　明天還有一節小老師課堂，我們都很期待喲！

小老師作文7

　　從上個星期開始，體育老師讓我和我們班的王雅晴同學，還有一年級其他班的幾名同學在做課間操的時候去給六年級的大同學做示范。因為，他們的動作不規范。他們大多數同學都覺得認真做動作，是一件很丟人、很可笑的事情。我覺得這種想法是要不得的，如果老師存在這種想法，我們是學不到這么多的知識。如果醫生存在這種想法，就會治死很多病人。如果司機存在這種想法，就會出現很多交通事故。如果運動員存在這種想法就會永遠得不到金牌，且會讓全世界恥笑，說我們中國人沒有能力。我一定努力做好小老師，幫他們改正壞毛病。

　　河北省青縣樹人學校一年級2班王涵指導教師姚培武

　　從上個星期開始，體育老師讓我和我們班的王雅晴同學，還有一年級其他班的幾名同學在做課間操的時候去給六年級的大同學做示范。因為，他們的動作不規范。他們大多數同學都覺得認真做動作，是一件很丟人、很可笑的事情。我覺得這種想法是要不得的，如果老師存在這種想法，我們是學不到這么多的知識。如果醫生存在這種想法，就會治死很多病人。如果司機存在這種想法，就會出現很多交通事故。如果運動員存在這種想法就會永遠得不到金牌，且會讓全世界恥笑，說我們中國人沒有能力。我一定努力做好小老師，幫他們改正壞毛病。

小老師作文8

　　今天下午，老師突然告訴我們一個消息：今天，一年級要進行識字量比賽，你們要給一年級的的學生做個小老師。

　　我們都高興極了，領了一張卷子便向一年級的班級走去。

　　到了里面，老師對我們說：“一年級小朋友年齡比較小，你們說話的時候都客氣一些，要多說些鼓勵的話，知道了嗎？”

　　隨著一聲緊張的哨響，識字量比賽開始了。但不知為什么，我的心也緊張起來，像揣了一只小兔子砰砰直跳。“這個念什么？”我指著一個字問他。他只搖了搖頭。我忽然想起了老師說的話，便對他說：“不用怕，你是最棒的。”

　　我一個字一個字的指著，他一個字一個字的讀著。突然，一個同學說，一個小女孩給哭了。再看看，我負責的這個人，他早已緊張的滿頭大汗，十分著急。我連忙說：“不要急，不要急！慢慢想。”。

　　站著站著，忽然感覺腰十分的酸，腿十分的累。

　　轉眼間，時間已經到了。“嘟”的一聲，測驗結束了。

　　這時，我就覺得腰上好像綁了一所山一樣沉重，腿上像有一樣，十分的酸。我忽然想起了老師。老師一節課一節課的站著，為我們講課，而我們才站了二十多分鐘就累得不行了，那老師該是多么的辛苦呀！

　　通過這件事，我悟出了：老師其實很辛苦，不要讓老師的的辛苦白費，不要辜負老師對我們深深地期望。

小老師作文9

　　“不是這樣寫的！”“你又寫錯了！”“你怎么就不會寫呢？”……今天，我是妹妹的老師，專教她學習寫數字。

　　“我的天吶！”面對著這個“學渣型”的妹妹，我只有“仰天長嘯”的份。因為我已經被這個妹妹搞得“精神崩潰、人格分裂”，完全失去了一位“老師”應有的耐心，沖動地朝妹妹大吼：“你會不會寫呀！能不能嚴肅一點，認真一點？能不能別嬉皮笑臉的？”妹妹被我這突如其來的“語言攻擊”徹底弄哭了。我手足無措，只好又來哄她，等不哭了繼續教她寫，誰讓她是咱的親妹？

　　這次，我決定改變“教學戰術”，手把手地教她寫。我握著她的手，在本子上一遍又一遍地寫下“1、2、3、4……”可是每次寫“8”時，妹妹的手都不聽使喚。明明是繞成“麻花”，她好像偏故意跟我做對似的，偏要畫兩個“大雞蛋”，然后還傻笑地起來。看得我又氣又惱，不過對于她的“撒嬌功”，卻只能站在一邊“袖手旁觀”。

　　好不容易度過第“8”關，可數字“9”又來跟妹妹聯手刁難我。只見妹妹拿起筆，在紙上寫了起來。我一看，驚掉了下巴，又驚掉了門牙，這是個什么鬼？莫非是升級版的“9”？怎么變成了“01”？這個“9”竟逆時針旋轉了90度。我沒辦法，只能又握著她的手寫了起來。這次雖然將升級版的“01”凈化成初版的“9”，但還是歪歪扭扭的，一點也不好看。

　　……終于，妹妹能流利地寫出1—10了，不過也累壞了我這個臨時的“老師”喲！看來，“老師”并不好當，今后我一定要好好學習，上課認真聽講，不讓老師操心煩神。

小老師作文10

　　“太好了”，今天李老師說讓我們到三五班當小老師，我心里別提有多高興了。上午第三節課，李老師帶著我們這支軍隊浩浩蕩蕩的來到三五班。

　　走進三五班這個新兵營，我找了第四組倒數第三排的同學和他一起坐下。我心里卻糾結的厲害，像十五個吊桶打水——七上八下，我該怎么教他？怎么辦？聽老師說按老規矩預習課文，我心里的石頭終于落地了。小同學把書翻到第四課《灰雀》，我先讓他把生字注拼音，小家伙看來訓練有素，很快就注完了。然后我說：“來找詞語”。我找到了堅定，他卻沒動，我猜他是不知道怎么找了，我告訴他就是你認為寫好的詞語，比如活蹦亂跳，他一聽，很快東找找，西找找，這課的詞語很快就被他一掃而光，然后問他哪些詞語意思不懂？教他查字典，詞典。小同學忙碌起來了，并把詞語意思寫在書上。我學著老師的口吻說：“嗯，課前掃清生字詞。”小同學呵呵笑了。然后我教他找作者和寫作背景，并把教材資料打開，把前幾課的背景資料指給他看，小家伙立馬心領神會，用便利貼寫起來。緊接著我教她說主要內容，他就沒那么容易了，不是說的太多，就是沒說全，好像這主要內容是我說一句，他學一句，唉，我暈。然后他提了好多疑問，小家伙挺會思考。再來教她根據課后問題先寫第一次批注吧。剛準備開口，這討厭的鈴聲就響了。

　　今天當了一節課老師真開心，預知后事如何，請聽下回分解。

小老師作文11

　　星期三，天氣真好，金燦燦的太陽掛在湛藍的天空上，朵朵白云悠悠地襯著太陽，無不顯示出晴空的美好與燦爛。雖然天氣很好，可我的心情卻像是剛剛下了一場大雨。為什么這樣說呢？原因是這樣的——

　　我剛剛參加了數學單元測試，老師說做完就當場批改。我一看試題，覺得特別簡單，就很神速地寫完了，連檢查都忘了。可剛交上去，我就被老師叫住：“先別走，過來！”我慌張地跑過去，看見自己的卷子有很多漏洞，然后覺得特別慚愧，說不出話來。之后，我被老師狠狠地批評了一頓，我挨著罵，強忍著淚水回到了座位上。

　　放學之后，我一個人慢慢地走在回家的路上，想著老師不留情面的責備，同學們不屑的眼神，淚水還是不聽話地滑過臉龐，掉在了地上。

　　我心情糟透了，走在路上見什么罵什么，弄得自己和神經病似的，我不爽極了，就把手中的圓珠筆往后一甩，結果——砸著人了！

　　幸虧只是圓珠筆，要換成別的什么的，就不好說了！我冷著一張臉，連“對不起”也沒說，誰知那個很可愛的小姑娘卻問起我怎么了？我見她很可愛，便給她說了我的事情。

　　……

　　她聽完以后，收斂了笑容，對我輕輕說：“姐姐，你不能這樣哦！你心情不好不能影響其他人哦！這樣做不對哦！”說完便走了。

　　思考著她的話，我有所領悟，我以后再也不會這樣了！

　　遇到困難，學著冷靜，微笑著去處理，去解決，才是最明智的做法！現在，我覺得，自己有這樣的思想，可真要感謝那位小老師啊！

小老師作文12

　　下課鈴響了，下一節課是音樂課。

　　我想起上節課老師說過的話：“下次上課之前，你得把小江和小根教會，就他們兩個不會唱隊歌了。”我當時答應過的。

　　我看看教室，發現他們倆已經出去了。我知道他們最愛在操場上玩，就到操場去找。真的，他們在草地上玩溜溜球。

　　我大聲對他們說：“歌還沒學會，你們還想不想上音樂課了？”他們一聽，老老實實收起溜溜球，跟我進了教室。

　　我讓他們站好，先要他們跟著我唱一遍。小江還不錯，很認真地看著我的嘴型，跟著我唱。我以為他學得差不多了，我就讓他先唱。

　　開頭唱得還不錯，可是，唱著唱著就走調，把隊歌唱成《號手之歌》了。我哭笑不得，只好重來，還不錯，他過關了。

　　時間很緊，小根還沒學會。我要他唱，可是，他唱得像一只羊在咩咩的哼似的。我很生氣，說：“你跟別人吵架時像打雷一樣，唱歌怎么就像只小綿羊了？”他紅著臉低下了頭。

　　在一旁的小江開口了：“我們班有只小綿羊。”我白了他一眼，心里想：“你也是剛剛學會，就嘲笑別人。”我就對小根說：“你把頭抬起來，胸也挺起來，心里想著解放軍叔叔，你肯定會比小江唱得更好，讓他沒話說。”

　　小根真的很爭氣，他挺起胸，真的比小江唱得還要好，有時自己還打拍子呢，這下小江傻眼了。

　　上課鈴響了，我很高興的帶著他們進了教室。

小老師作文13

　　這個學期快要結束了，語文老師特地向學校圖書館借來了許多的課外書，供我們在暑假里欣賞。我也有幸得到了一本書，書名是《吹牛大王歷險記》。

　　在我第一次拿起這本書時，覺得它是那么的“平淡無味”，可是當我與它“相處”了一段時間后，又覺得它是那么的“豐富多彩”。故事講述了一個愛吹牛的小老頭，名叫孟豪森。他吹牛的本事可謂無人能比。其中《房頂上的馬》這一故事他說得可真是天花亂墜。他說一次他到俄國去，正好天下著大雨，周圍沒有房屋，沒有樹木，只有一根小柱子。于是他把馬拴在這根柱子上，自己倒在雪地里睡著了。

　　一覺醒來，他驚奇地發現周圍全是房子，那匹馬卻是拴在鐘鼓樓頂的十字架上了。他說這是因為昨天的大雪把房子全蓋住了，那根柱子就是十字架。由于一夜之間雪融化掉了，所以自己隨著雪降落到地面上，馬卻無法下來，只好留在了屋頂上。誰都知道到，這簡直是天方夜譚，不可能發生的事情。周圍的群眾知道這是他在吹牛。大家捧著肚子或捂著嘴巴在哈哈大笑著。人們在嘲笑他吹牛，譏笑他說大話。雖然這樣，那個小老頭還在滔滔不絕地講述自己的“英雄事跡”，可是有誰會相信呢？他這只不過是白費口舌罷了。這雖說是一個童話故事，但我們也要引以為戒。不說謊、不吹牛、不弄虛作假，要真誠地面對他人，實事求是，決不做為了個人利益而欺瞞大家的事情。

　　誠實是中華民族傳統美德。父母、老師從小就教育我們做一個誠實的人。我不否認，我也有過撒謊、吹牛的時候，但讀了《吹牛大王歷險記》一文后，我感受匪淺。讓我們都做一個誠實、有誠信的人，我相信，在我們長大后，在我們未來的日子里，誠信會給我們帶來很多的幸福與快樂，還有驕傲！

小老師作文14

　　在陽光明媚的9月，又要迎來一個節日——教師節，這個節日在9月10日，是一個屬于所有老師的節日。

　　今天，就是盼望已久的教師節了，在早讀的時候，老師就收到了好多同學自己做的禮物，畢竟同學們都想去感謝老師對我們的付出。

　　根據以往的經驗，班主任王老師總是在節日里搞一些特別的事情出來，讓我們意想不到。那這次教師節，王老師又會干什么呢？

　　上課了，只見王老師笑呵呵地走進了教室，今天她這樣的笑竟然讓我有了一種不祥的預感，身子也不由自主地抖了一下，感覺汗毛都要豎起來了。

　　王老師說話了：“同學們，今天正好是教師節，在這個特別的日子里，就由你們來上課，好嗎？”什么，當老師？就是像王老師一樣，拿著擴音器，站在講臺上講課嗎？雖然以前我也上臺講過，但都是要提前很久，并且還不是特流暢的。

　　可該來的還是來了，先是我們班的學霸小孟同學先起了個頭，他是個老手了，只見他不慌不忙，把要說得內容講得津津有味，同學們聽了也很是陶醉，可是這次“王觀眾”卻并沒有表揚孟同學，看來“王觀眾”的要求還是很高的。

　　后來，又有很多同學陸續上講臺當小老師。有的同學講得能讓我們這些“觀眾”捧腹大笑，也有的同學讓我們這些“觀眾”覺得索然無味，看來老師的水平也是參差不齊呀！

　　該我出場了，剛上場時，還是有些緊張的，但后來我發現當老師也有趣的，聽著同學們熱烈的掌聲，我好有成就感哪！

　　教師節當老師，這個體驗不錯！

小老師作文15

　　上中學了，離家千里，不過，有奶奶陪讀，倒也愜意。可是，最近有些同學回家不做作業，于是老班就讓我們每天填寫“作業清單”并讓家長檢查簽字。這一招聽起來簡單，可對我來說，卻難于上青天——因為我的奶奶不識字。怎么辦？打電話給媽媽，讓她跟老班求情，又沒有老班的電話號碼，況且，老班說了，非簽不可，不簽重重處罰。

　　奶奶見我抓耳撓腮急火攻心的樣子，鎮定自若地說：“我來簽！”“可是，您……您不識字啊？”“你來教嘛。”奶奶胸有成竹，脫口而出，仿佛她早就做好準備似的。

　　想想也是，這可是唯一的辦法了。就這樣，我成了奶奶的小老師。教了幾遍，奶奶就說會寫了。只見奶奶在草稿紙上一筆一畫地寫著，也許是太認真，也許是太緊張，奶奶的額頭竟然沁出汗珠。握住筆的手不住地顫抖。奶奶寫好了，我一看，這哪像字啊？橫畫在她筆下被畫成了蚯蚓；豎畫呢，活像一棵歪脖子桑樹，一點力氣都沒有。結構呢，左右分得太開，快要散架似的，有的還疊在一起，眉毛胡子一把抓。

　　無可奈何，我只得耐心細致地一筆一畫地再教。我邊寫邊把自己從老師那兒學來的書寫規則講解給他聽。奶奶聚精會神地聽著，不厭其煩地寫著，儼然一個小學生的模樣。可寫來寫去，奶奶的字仍然慘不忍睹。仔細一瞧，原來是她的握筆姿勢不對。我就拿起一支筆握給奶奶看。奶奶看了又看，琢磨了半天，終于握筆正確了。又教了幾遍，奶奶簽的字居然像模像樣了。

　　作業清單簽好了，奶奶如釋重負，口中喃喃，像是在自語，又像是在對我說道：“各人吃飯各人飽，哪個識字哪個好啊！”當奶奶把筆交到我手上時，我發現，奶奶的手心是熱乎乎的……