語(yǔ)文的魅力作文

無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文的魅力作文，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文的魅力作文1

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

我搜尋著你的魅力，為此，我守候千年。只為與你邂逅。

唐代詩(shī)人李白仰天長(zhǎng)嘆“明月幾時(shí)有”，又把酒臨風(fēng)問(wèn)“今昔是何年”。這是一種灑脫，一種老生狂放的氣質(zhì)，一種俯仰天地的霸氣。因此他獲得了詩(shī)仙之美名，留下千古華章名句。

同樣具有偉大人格的還有史學(xué)大家司馬遷，他在受刑后，忍受著巨大痛苦。他憤怒著，憤怒如火山般爆發(fā)，低訴著對(duì)這不公平世界的囈語(yǔ)，不，他不會(huì)屈服于統(tǒng)治者的淫威。可以證明他的，便只有那只筆了。一滴血疾字，兩行淚澆花。不屈化作《史記》。這是一部血淚著成的名史，它維護(hù)了一個(gè)男人的尊嚴(yán)，尊嚴(yán)。

毛澤東獨(dú)立橘子洲頭，豪情萬(wàn)丈，意氣風(fēng)發(fā)。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，是個(gè)志存高遠(yuǎn)的少年。他擁有著君臨天下的大氣，領(lǐng)導(dǎo)著無(wú)產(chǎn)階級(jí)叩響了新中國(guó)的大門。

語(yǔ)文，在對(duì)這些不朽的靈魂贊美的同時(shí)，我們也贊美著你，是你造就了人才，促進(jìn)了社會(huì)的和諧與發(fā)展。

語(yǔ)文，你的魅力無(wú)處不在。你如春雨般滋潤(rùn)著萬(wàn)物，使大地上的一切生靈露出欣欣向榮的景象。你造就了一個(gè)又一個(gè)偉大的人格，使他們屹立在歷史的風(fēng)雨中永垂不朽。你影響著同我一樣的學(xué)子，期待著與你會(huì)晤，暢敘心中傾慕、贊美之情。

在我心中，你是一幅色彩繽紛、線條優(yōu)美的畫卷，能讓我感受到生活的美妙、世界的神奇；你是一曲余音繞梁、三日不絕的仙樂，能讓我領(lǐng)悟到高山的.淳樸、流水的真摯。作為良師，你能給予我的，是需要我辛勤勞作的土地。你是一行行前人的足跡，引領(lǐng)我登上書山的峰頂。你是一句句殷切的叮嚀，提醒我拾起遺漏的點(diǎn)滴。我對(duì)你懷揣著無(wú)限敬意。

我流連于祖國(guó)名山大川，徜徉在故鄉(xiāng)的小橋流水旁，只為在蕓蕓眾生中尋找到你的足跡。你就像那“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，滋潤(rùn)著我的心田。回首著與你邂逅的日子，每一天都使我欣喜不已。在我還未想好能否迎接得起未來(lái)的挑戰(zhàn)時(shí)，你早已背起行囊，豪情萬(wàn)丈地對(duì)我說(shuō)：“軍號(hào)已經(jīng)吹響，鋼槍正需檫亮。未來(lái)向你走來(lái)，東方已露出曙光。時(shí)間不允許你再猶豫；空間，不允許你再逃避。”我明白了，智慧在我腦袋里，只有充滿自信與樂觀，決不能留下遺憾和嘆息。

你那神秘面紗后，隱藏著一顆怎樣的心，是有對(duì)莘莘學(xué)子的殷殷期盼，以及對(duì)社會(huì)美好和諧的衷心祝愿呢。

你的身影奔波在社會(huì)中，構(gòu)成了一道靚麗的風(fēng)景線，請(qǐng)?jiān)试S我從這道美麗的風(fēng)景畫卷中擷取一幅動(dòng)人的畫卷吧。

小男孩看見媽媽為年邁的奶奶洗腳，年幼如他，也吃力地端著水，搖搖晃晃，想為勞累的媽媽洗去一天疲勞。而媽媽則享受著兒子的孝心。一屋子歡聲笑語(yǔ)。想必，那小男孩心中早已播下愛的種子，日后開的花結(jié)的果必是善良之花果。恍惚之中，我似乎看見那笑聲之后所蘊(yùn)涵的無(wú)窮能量，對(duì)，那是祖國(guó)的希望，民族復(fù)興的曙光。

語(yǔ)文的魅力，是一種指引人積極向上的精神力量。生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文，是一盞不滅的燈，照亮了人們心中的真、善、美。照亮了社會(huì)的和諧，也照亮了祖國(guó)的希望。

語(yǔ)文的魅力作文2

語(yǔ)文，美在勻稱工整的漢字；美在生動(dòng)優(yōu)美的句子；美在精雕細(xì)琢的文章……但我認(rèn)為語(yǔ)文課最大的魅力莫過(guò)于引人入勝的課堂。

前兩年的初中學(xué)習(xí)，語(yǔ)文課總是比較枯燥無(wú)味的，盡管聽得很認(rèn)真，卻總感覺少了那么一點(diǎn)東西——激情。所以那是對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)大抵沒有太多興趣，該記該背的爛熟于心，能考個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)就滿足了。

到了初三以后，換了一個(gè)有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老師。從第一次上課起，我就感受到了這個(gè)老師的“不同尋常”。第一節(jié)課只講了一個(gè)話題“我要學(xué)好語(yǔ)文”。那深入淺出的道理，引入入勝的事例深深地吸引著我，并布置課后寫一篇文章。我當(dāng)時(shí)覺得：這個(gè)老師怎么不按常理出牌，開學(xué)第一天就要寫作文的。但就是這樣的一個(gè)語(yǔ)文老師，使我感受到了語(yǔ)文課的魅力。

老師上課時(shí)，總是要花十幾分鐘介紹一下課文的寫作背景，引經(jīng)據(jù)典，旁引博證。我聽得津津有味，求知的欲望像電流一樣刺激著我的大腦。滿足了求知欲后，老師便開始一段段地分析文章。在過(guò)程中，還不時(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中的事例談一談，盡管談得不多，但對(duì)于住校的我來(lái)說(shuō)，還都是新鮮事。當(dāng)老師講到文章中最精彩的部分時(shí)，會(huì)情不自禁地提高音量，一口氣好像都不喘地講著，有時(shí)還會(huì)配上一些形體動(dòng)作，講完之后臉都微微漲紅了。臺(tái)下的我聽著那磁鐵般的聲音和抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，怎能不被深深吸引呢？

在各種類別不同的課文中，我最喜歡聽老師講解文言文。“知其然也要知其所以然”是他常掛在嘴邊的話。老師對(duì)文言虛詞的分析更為具體，更為透徹，經(jīng)常詢問(wèn)我們“之”和“而”在眾多用法中屬于哪一種。因此在上課之前，我都會(huì)好好地預(yù)習(xí)課文，提前標(biāo)注上一部分詞語(yǔ)的解釋，并在課上檢驗(yàn)對(duì)錯(cuò)。久而久之，這倒成了我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大樂趣，課上也因此收獲頗豐。最令我印象深刻的則是老師對(duì)于兼語(yǔ)用法的分析，“兼語(yǔ)”這個(gè)詞我?guī)缀鯊奈绰犨^(guò)，而且這種用法也不要求初中階段掌握，但老師仍會(huì)仔細(xì)分析。盡管我聽得云里霧里，有時(shí)感覺理解了，但一會(huì)兒又感覺不怎么對(duì)。在如此反復(fù)的過(guò)程中，我也得到了許多趣味。

魅力產(chǎn)生興趣，興趣產(chǎn)生動(dòng)力。我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，每天都期盼著語(yǔ)文課，并在課后仔細(xì)琢磨不懂的地方。也正因如此，我將興趣轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，對(duì)文言文的理解更加深刻也更為牢固，考試也取得了更好的成績(jī)。

感謝語(yǔ)文老師，為我?guī)?lái)一堂堂有著無(wú)窮魅力的語(yǔ)文課，有如魔法一般吸引著我。如今離畢業(yè)不遠(yuǎn)了，幾十天后就再也無(wú)法上這樣一堂充滿魅力的語(yǔ)文課了。唉！真得感嘆時(shí)光短暫了。