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2022高考語文題目分析

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2022高考語文題目分析

2021高考語文題目分析

語文作文題的解讀火熱,作文歷來是高考中綜合性最強(qiáng)、社會(huì)關(guān)注度最高、影響面最大的試題,好的作文題不僅會(huì)讓考生銘記終生,還能引發(fā)社會(huì)的廣泛討論和深入思考,下面是小編整理的2021高考語文題目分析,希望能幫助到大家!

2021年高考語文命題全面貫徹黨的教育方針,認(rèn)真落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),努力促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展,充分體現(xiàn)了高考語文全面育人的鮮明導(dǎo)向。同時(shí)依托高考語文的學(xué)科特點(diǎn),緊緊扣住時(shí)代主題、時(shí)代精神,多方取材,巧妙設(shè)題,讓考生在解題作答的過程中接受思想的啟迪、文化的熏陶。試題通過精神滋養(yǎng)、文化浸潤(rùn)、立體滲透,以“潤(rùn)物細(xì)無聲”的方式,將立德樹人、全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)自然融入試題之中。

1、黨史入題,注重學(xué)科融合

2021年,是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨百年,是“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)。黨在一百年的奮斗歷程中,形成了一系列偉大精神,構(gòu)筑起了中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系,這些都已經(jīng)深深融入中華民族的血脈和靈魂,自然也為當(dāng)代青年的成長(zhǎng)提供了極其寶貴的精神滋養(yǎng)。語文命題緊扣時(shí)代主題,將立德樹人有機(jī)融入語文素養(yǎng)與能力的考查,引導(dǎo)考生懂得初心使命,傳承紅色基因,堅(jiān)定理想信念,在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、升華人生境界,續(xù)寫新的時(shí)代篇章。如全國(guó)甲卷作文“可為與有為”:

中國(guó)共產(chǎn)黨走過百年歷程。在黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行的偉大斗爭(zhēng)中孕育的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化,已經(jīng)深深融入我們的血脈和靈魂。我們過的節(jié)日如“五四”“七一”“八一”“十一”,我們唱的歌曲如《義勇軍進(jìn)行曲》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)》,我們讀的作品如《為人民服務(wù)》《沁園春雪》《荷花淀》《紅巖》,我們景仰的革命烈士如李大釗、夏明翰、方志敏、楊靖宇,我們學(xué)習(xí)的榜樣如雷鋒、焦裕祿、錢學(xué)森、黃大年,等等,都給予我們精神的滋養(yǎng)和激勵(lì)。我們心中有陽光,我們腳下有力量。我們的未來將融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程,我們處在一個(gè)大有可為的時(shí)代……

請(qǐng)結(jié)合材料,以“可為與有為”為主題,寫一篇文章。

試題材料將青年的成長(zhǎng)與未來發(fā)展置于當(dāng)代中國(guó)特定的環(huán)境中,展現(xiàn)出當(dāng)代青年的成長(zhǎng)受到革命文化與社會(huì)主義先進(jìn)文化的浸潤(rùn)和滋養(yǎng),青年的未來也必將融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程的事實(shí),凸顯了中國(guó)共產(chǎn)黨、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化與“我們”之間的密切聯(lián)系,引導(dǎo)考生深刻領(lǐng)會(huì)每個(gè)人的前途命運(yùn)都與國(guó)家和民族的前途命運(yùn)緊密相聯(lián)的歷史規(guī)律,自覺將個(gè)人的前途命運(yùn)與國(guó)家民族的前途命運(yùn)融匯在一起,進(jìn)而思考自己在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中能夠做什么,怎樣才能有所作為,完成新一代青年傳承紅色文化、精神血脈、肩負(fù)時(shí)代重任、續(xù)寫時(shí)代新篇的歷史使命。材料以第一人稱復(fù)數(shù)的“我們”,將考生帶入共同參與、共同記憶的同情共感的情境中,有效地將紅色文化傳承的重大問題,極其自然地轉(zhuǎn)化為考生必然要思考的成長(zhǎng)與發(fā)展問題,使其能夠有切身體驗(yàn),有感可發(fā)、有感而發(fā),從而實(shí)現(xiàn)“立德樹人”在寫作能力考查中的有機(jī)融入。北京作文“論生逢其時(shí)”以中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年為背景,引導(dǎo)考生將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家發(fā)展結(jié)合在一起,響應(yīng)時(shí)代召喚、肩負(fù)時(shí)代使命。天津作文“紀(jì)念日”以富有意義的時(shí)間點(diǎn)為切口,讓考生體味歲月的厚重、初心的可貴,激揚(yáng)奮斗精神。

黨的歷史是最生動(dòng)、最有說服力的教科書,那里有啟人深思、催人奮進(jìn)的豐富思想資源。語文命題精心選擇材料、精巧設(shè)計(jì)情境,實(shí)現(xiàn)材料意蘊(yùn)與學(xué)科特色的緊密融合。新高考Ⅰ卷文學(xué)類閱讀材料,選取卞之琳1938年創(chuàng)作于延安的小說《石門陣》,小說中提到“守住了大門,不用關(guān)二門”,寓意只有保衛(wèi)國(guó)門才能守護(hù)家門,從百姓日常生活的側(cè)面,展現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民群眾對(duì)日寇的同仇敵愾,對(duì)國(guó)泰民安生活的渴望,引導(dǎo)考生從革命斗爭(zhēng)時(shí)期的社會(huì)生活中,體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨人為民族謀解放、為人民謀幸福的精神,汲取精神力量。

2、文化浸潤(rùn),注重古今貫通

獨(dú)具特色、博大精深的中華文化,為中華民族克服困難、生生不息提供了強(qiáng)大精神支撐。習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào):“文化自信,是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信,是更基本、更深沉、更持久的力量。堅(jiān)定文化自信,是事關(guān)國(guó)運(yùn)興衰、事關(guān)文化安全、事關(guān)民族精神獨(dú)立性的大問題。”優(yōu)秀文化作用于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展不是立竿見影、一蹴而就的,必須堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)期的宣傳與推廣、培養(yǎng)與浸潤(rùn)。2021年語文試題憑借高考這個(gè)高聚焦平臺(tái),通過試題取材和設(shè)計(jì),在引導(dǎo)堅(jiān)定文化自信、提升道德品質(zhì)、厚植家國(guó)情懷方面,進(jìn)行了有益的嘗試,實(shí)現(xiàn)了“以文化人”的目標(biāo)。

古今融通,激發(fā)理想追求的時(shí)代精神。中華文化貫通古今,既承載歷史、傳承歷史,又連接現(xiàn)實(shí)、服務(wù)現(xiàn)實(shí)、開拓未來。習(xí)近平總書記指出:要加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和闡發(fā),使中華民族最基本的文化基因與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào),要推動(dòng)中華文明創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展,激活其生命力,為人類提供正確精神指引。全國(guó)乙卷作文“‘弓矢的’的智慧啟示”通過材料的選取以及試題的設(shè)計(jì),很好地踐行了這一精神。

古人常以比喻說明對(duì)理想的追求,涉及基礎(chǔ)、方法、路徑、目標(biāo)及其關(guān)系等。如漢代揚(yáng)雄就曾以射箭為喻,他說:“修身以為弓,矯思以為矢,立義以為的,奠而后發(fā),發(fā)必中矣。”大意是,只要不斷加強(qiáng)修養(yǎng),端正思想,并將“義”作為確定的目標(biāo),再付諸行動(dòng),就能實(shí)現(xiàn)理想。

上述材料能給追求理想的當(dāng)代青年以啟示,請(qǐng)結(jié)合你對(duì)自身發(fā)展的思考寫一篇文章。

揚(yáng)雄以“弓矢的”設(shè)喻,形象生動(dòng),且頗具普遍意義和啟示作用。其中“弓”是基礎(chǔ),“的”是目標(biāo),“矢”具有方向性,要射中目標(biāo)則又需要其他要素共同起作用,而各要素所起的作用在不同人看來重要性是不同的,所以人們常以射箭設(shè)喻,說明抽象的道理。例如清代袁枚說:“學(xué)如弓弩,才如箭簇。識(shí)以領(lǐng)之,方能中鵠。”說的是才、學(xué)、識(shí)及其關(guān)系,強(qiáng)調(diào)了“識(shí)”的重要性。習(xí)近平總書記解讀為“學(xué)問的根基好比是弓弩,才能好比是箭頭,只要依靠厚實(shí)的見識(shí)來引導(dǎo),就可以讓才能更好地發(fā)揮作用”,要求青年人“應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù),作為一種責(zé)任,一種精神追求,一種生活方式”,強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)”這個(gè)基礎(chǔ)的重要意義。試題材料指出,古人追求理想會(huì)涉及基礎(chǔ)、方法等,再以揚(yáng)雄觀點(diǎn)進(jìn)行舉證,任務(wù)驅(qū)動(dòng)則是自然延伸到考生對(duì)理想的追求、自身發(fā)展的思考上。任務(wù)中的“當(dāng)代青年”,要求文章的思考和立意必須站在特定的時(shí)代節(jié)點(diǎn),從青年的角度升華自己的思想認(rèn)識(shí);任務(wù)中的“自身發(fā)展”,引導(dǎo)考生將自己的理想追求與自身實(shí)際、時(shí)代精神結(jié)合起來,對(duì)實(shí)現(xiàn)理想過程中的基礎(chǔ)、目標(biāo)、實(shí)踐等進(jìn)行有目的'、有層次的思考。命題取材與設(shè)計(jì)既體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的相融相通,也體現(xiàn)出國(guó)家和社會(huì)對(duì)新時(shí)代人才發(fā)展的要求。

新高考Ⅱ卷作文“寫人與做人”的漫畫材料,文字內(nèi)容語帶雙關(guān),借“學(xué)寫字”喻“學(xué)做人”,蘊(yùn)含著古代“為人之道”,包括儒家的“中庸”觀念。任務(wù)要求“反映你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍,體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考”,意在引導(dǎo)考生對(duì)材料寓意所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化精神進(jìn)行“有鑒別的對(duì)待、有揚(yáng)棄的繼承”,站在當(dāng)代青年的角度去認(rèn)識(shí)和分析材料,體現(xiàn)古為今用、推陳出新的正確態(tài)度,使傳統(tǒng)文化與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào)。上海作文“時(shí)間的沉淀”引導(dǎo)考生沉寂內(nèi)心,凝聚力量,汲取智慧,科學(xué)思考,探尋真諦。

匯聚精華,感受文化經(jīng)典的獨(dú)特魅力。中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,延續(xù)發(fā)展幾千年而從未中斷,對(duì)形成和豐富民族精神、陶冶道德情操等,都發(fā)揮了十分重要的作用。語文試題取材古代文化典籍,讓考生體味、理解中國(guó)傳統(tǒng)文化,感受文化經(jīng)典的獨(dú)特魅力。如全國(guó)乙卷和新高考Ⅰ卷中的文言文閱讀材料,選取《通鑒紀(jì)事本末貞觀君臣論治》中的不同段落,考生在解題答卷的同時(shí),可以了解古代重視民生、強(qiáng)調(diào)法治、君明臣直、上下同心的優(yōu)良傳統(tǒng)。名篇名句默寫中,《伶官傳序》闡明了“憂勞可以興國(guó),逸豫可以亡身”的道理,《過秦論》《阿房宮賦》都總結(jié)秦朝統(tǒng)治者因驕奢而亡國(guó)的歷史教訓(xùn),《岳陽樓記》表達(dá)了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的家國(guó)情懷,《游褒禪山記》闡釋追求人生理想與志向毅力的關(guān)系。歷史上積累和儲(chǔ)存的處理人與社會(huì)、自然關(guān)系的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)在今天仍有借鑒意義,新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷考查以上篇章,可以加深考生的理解與認(rèn)識(shí)。中國(guó)古代仁人志士保家衛(wèi)國(guó)、奮發(fā)有為的壯舉,經(jīng)時(shí)濟(jì)世、執(zhí)著堅(jiān)毅的情懷,都理應(yīng)為當(dāng)代青年銘記。新高考Ⅱ卷文言文閱讀選取了《通鑒紀(jì)事本末》中“祖逖北伐”的故事。作為東晉初期著名的北伐將領(lǐng),祖逖身上展現(xiàn)的奮發(fā)努力、憂國(guó)憂民、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木駥?duì)今天的青年一代具有激勵(lì)意義和示范作用。

3、全面發(fā)展,注重整體滲透

《總體方案》明確提出要“改革學(xué)生評(píng)價(jià),促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展”,而“構(gòu)建引導(dǎo)考生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系”,是落實(shí)全面發(fā)展的重要舉措。同時(shí),《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》對(duì)體育和美育的實(shí)施做了重點(diǎn)和細(xì)致的部署。2021年高考語文試卷在引導(dǎo)“美育”“體育”“勞動(dòng)教育”方面,精心設(shè)計(jì),富有匠心。

美育是“豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教育”,能提升考生的審美素養(yǎng),激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力,美育的核心在于全面提升考生“感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美”的能力。新高考Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀所選朱光潛和錢鍾書的兩段材料,討論美學(xué)領(lǐng)域中“詩畫異質(zhì)”問題。為了便于考生理解,還附有雕塑《拉奧孔》的圖片,圖文并茂,讓考生在閱讀思考的同時(shí),得到一種審美浸潤(rùn)。新高考Ⅱ卷的語言文字運(yùn)用試題材料中,關(guān)于齊白石表現(xiàn)“蛙聲十里出山泉”的畫作表述,將中國(guó)畫擅長(zhǎng)化靜為動(dòng)、以意境取勝的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。考點(diǎn)設(shè)置是將長(zhǎng)句改寫短句,通過改寫,讓考生領(lǐng)會(huì)畫家至臻的藝術(shù)境界。

2021年高考語文試卷對(duì)體育素材的選取,重在幫助考生思考體育之于“增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的重要價(jià)值。新高考Ⅰ卷作文的材料選自毛澤東《體育之研究》一文,該文是我國(guó)現(xiàn)代體育事業(yè)發(fā)展中的代表性文獻(xiàn)。試題材料如下:

1917年4月,毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文,其中論及“體育之效”時(shí)指出:人的身體會(huì)天天變化。目不明可以明,耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng),即使是至強(qiáng)者,最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱;而弱者如果勤自鍛煉,增益其所不能,久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此,“生而強(qiáng)者不必自喜也,生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎,或者天之誘我以至于強(qiáng),未可知也”。

材料立足“體育之效”,說明體育與身體強(qiáng)弱的關(guān)系,贊揚(yáng)體育精神,認(rèn)識(shí)體育對(duì)人生的意義,引導(dǎo)社會(huì)重視體育,關(guān)注青少年身體健康,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

勞動(dòng)教育的內(nèi)容在2021年高考語文試卷中也有鮮明的體現(xiàn)。如新高考Ⅱ卷的古代詩歌閱讀選取陸游詩歌《示兒子》,詩中寫道:“為農(nóng)為士亦奚異,事國(guó)事親惟不欺。道在六經(jīng)寧有盡,躬耕百畝可無饑。”在陸游看來,“為農(nóng)”“為士”沒有高下之別,所以他告訴兒子不僅要學(xué)習(xí)圣人至道,更希望他們能夠重視“農(nóng)事”,明白勤勉為人、腳踏實(shí)地是安身立命的根本。又如全國(guó)甲卷的語言文字運(yùn)用選取某校開設(shè)勞動(dòng)教育課程“家常菜”的相關(guān)材料,讓考生品味做菜的辛苦和樂趣,培養(yǎng)考生熱愛勞動(dòng)的情感。

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