隨著我國(guó)加入WTO，作為國(guó)際文化和學(xué)術(shù)交流媒介的英語(yǔ)，業(yè)已成為世界上最流行的語(yǔ)言。作為大學(xué)生，無(wú)論為了目前的六級(jí)考試或?qū)?lái)的實(shí)際工作，都應(yīng)該重視日常聽(tīng)力訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的聽(tīng)音習(xí)慣。

　　聽(tīng)力技能是聽(tīng)者多種能力的綜合體現(xiàn)。它與聽(tīng)者的詞匯量、語(yǔ)法等基本功和知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系密切。只有持之以恒地進(jìn)行日常訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的聽(tīng)音習(xí)慣，才能逐漸提高聽(tīng)力技能，用英語(yǔ)去思維、交流。

　　一、日常聽(tīng)音之習(xí)慣要素

　　1.減少聽(tīng)音次數(shù)

　　在實(shí)際聽(tīng)力考試中，簡(jiǎn)短對(duì)話和短文只讀一遍，這就要求我們和日常交流一樣，在第一時(shí)間內(nèi)作出反應(yīng)判斷。因此，在日常聽(tīng)力訓(xùn)練中，必須以測(cè)試的方式進(jìn)行即只聽(tīng)一遍，測(cè)試后再進(jìn)行學(xué)習(xí)理解。只有在平時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練中有意識(shí)地減少聽(tīng)音次數(shù)，才能培養(yǎng)在考試時(shí)快速捕捉主要信息的能力。

　　2.切莫化整為零

　　在聽(tīng)音過(guò)程中，要以整篇文章作為聽(tīng)音單位。切莫人為地把一篇聽(tīng)力材料化整為零，只為了弄懂個(gè)別的單詞、詞組或單個(gè)句子的意思而停頓下來(lái)，對(duì)整個(gè)材料任意切割。在聽(tīng)的過(guò)程中，無(wú)論其語(yǔ)速如何，都不要產(chǎn)生畏懼心理，更不可放棄。只有在節(jié)奏自然的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和連貫的話語(yǔ)中，才能進(jìn)行最有效的聽(tīng)力訓(xùn)練。因此，我們要養(yǎng)成完整聽(tīng)辨的習(xí)慣。

　　3.用耳別用眼

　　在聽(tīng)力訓(xùn)練中，有一些同學(xué)習(xí)慣于邊聽(tīng)邊看錄音原文，這樣做表面上是聽(tīng)懂了，實(shí)際上是看懂了。這只能助長(zhǎng)依賴思想而不能提高聽(tīng)力水平，有百害而無(wú)一利。對(duì)于長(zhǎng)期接受語(yǔ)法翻譯教學(xué)法的我國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解非母語(yǔ)材料，視覺(jué)信息輸入要強(qiáng)于聽(tīng)覺(jué)信息輸入讀得懂的內(nèi)容卻未必聽(tīng)得懂。有些學(xué)生習(xí)慣于從視覺(jué)渠道獲得新的語(yǔ)言知識(shí)，但由于缺乏聽(tīng)力刺激，在頭腦中沒(méi)有建立起相應(yīng)的聽(tīng)覺(jué)形象，或由于自己的發(fā)音不準(zhǔn)，造成頭腦中建立的聽(tīng)覺(jué)形象也不準(zhǔn)，當(dāng)聽(tīng)到正確發(fā)音時(shí)，仍不能作出準(zhǔn)確的反應(yīng)。因此，我們要養(yǎng)成用耳朵來(lái)分析有聲材料的習(xí)慣。

　　4.慢放不必要

　　個(gè)別同學(xué)在日常聽(tīng)力訓(xùn)練中，喜歡找一些語(yǔ)速較慢的聽(tīng)音材料，或借助復(fù)讀機(jī)的慢放功能，進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，這大可不必。《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》對(duì)六級(jí)聽(tīng)力明確要求：對(duì)題材熟悉、句子結(jié)構(gòu)不太復(fù)雜、基本上沒(méi)有生詞、語(yǔ)速為每分鐘150-170詞的篇幅較長(zhǎng)的會(huì)話、談話、報(bào)道或講座，能掌握其中心大意，抓住要點(diǎn)和有關(guān)細(xì)節(jié)，領(lǐng)會(huì)講話者的觀點(diǎn)和態(tài)度，并能進(jìn)行分析、推理和判斷。慢速播放會(huì)使學(xué)習(xí)者將所聽(tīng)內(nèi)容譯成本族語(yǔ)即進(jìn)行母語(yǔ)思維，從而阻礙了其聽(tīng)力水平的大幅度提高。因此，只要養(yǎng)成聽(tīng)正常語(yǔ)速材料的習(xí)慣，應(yīng)付六級(jí)考試不成問(wèn)題。

　　5.精泛兩手抓

　　《大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力》中的聽(tīng)寫、復(fù)述、細(xì)節(jié)辨別均為精聽(tīng)訓(xùn)練，而實(shí)際考試中更注重考查考生的瞬時(shí)記憶能力、邏輯思維推理能力及分析判斷能力。因此，在打好聽(tīng)力基本功的前提下，更要廣泛地聽(tīng)各類有聲材料。既擴(kuò)大了知識(shí)面，也鍛煉了大腦對(duì)聲音信號(hào)的分析處理能力，逐漸培養(yǎng)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。

　　6.良好心態(tài)不可少

　　無(wú)論在日常訓(xùn)練還是實(shí)際考試中，都要保持良好的心態(tài)。考生在考試中存在的不良習(xí)慣主要表現(xiàn)在聽(tīng)音時(shí)溜號(hào)，注意力不集中，時(shí)而聽(tīng)到一些內(nèi)容，時(shí)而想別的事情，造成錄入信息有所間斷，影響了聽(tīng)力效果;或者表現(xiàn)為害怕自己聽(tīng)不懂，越害怕就越有負(fù)擔(dān)，結(jié)果思維混亂，沒(méi)能存儲(chǔ)有效信息。因此，在平時(shí)訓(xùn)練中要樹(shù)立信心，調(diào)整心態(tài)，多聽(tīng)多練，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸改變聽(tīng)音時(shí)被動(dòng)參與的狀態(tài)，養(yǎng)成積極參與的習(xí)慣。

　　二、應(yīng)試聽(tīng)音之習(xí)慣要素

　　1.時(shí)間利用要充分

　　聽(tīng)力理解的錄音內(nèi)容與時(shí)間安排如下：

　　(1)從試音、宣布考試開(kāi)始至一小段樂(lè)曲約1分鐘。

　　(2)從College English Test，Band Six， Part I Listening Comprehension，Section A， Directions?起到第10題結(jié)束約8～9分鐘。

　　(3)從Section B，Directions?起到第20題結(jié)束約11分鐘。

　　(4)宣布The End of Listening Comprehension。

　　另外，每題后暫停時(shí)間約為5秒。

　　考生可利用錄音播放說(shuō)明的時(shí)間快速瀏覽題目的四個(gè)選項(xiàng)，特別是那些較長(zhǎng)的選項(xiàng)，以便對(duì)試題的大致內(nèi)容和可能提出的問(wèn)題進(jìn)行初步了解，做到心中有數(shù)。

　　2.預(yù)測(cè)能力要提高

　　考試的聽(tīng)音內(nèi)容，提出的問(wèn)題與書(shū)面選項(xiàng)間有著不可分割的聯(lián)系。考生應(yīng)在預(yù)覽時(shí)預(yù)測(cè)可能提出的問(wèn)題，從而有的放矢地去捕捉關(guān)鍵信息。只有逐步養(yǎng)成根據(jù)書(shū)面信息去尋找音響信息中的蛛絲馬跡的習(xí)慣，在應(yīng)試中才能使自己處于主動(dòng)地位。

　　3.常規(guī)提示可省掉

　　考試開(kāi)始時(shí)的考場(chǎng)指令，聽(tīng)力考試進(jìn)行中的Directions，Example，題目序號(hào)，提示句等均可略過(guò)不聽(tīng)，而將注意力集中于書(shū)面選項(xiàng)上。即養(yǎng)成直接進(jìn)入答題狀態(tài)的習(xí)慣。

　　4.邊聽(tīng)邊記很重要

　　聽(tīng)力測(cè)試的目的就是檢驗(yàn)考生對(duì)聽(tīng)音材料的總體把握、邏輯推理及細(xì)節(jié)辨析。聽(tīng)的過(guò)程，要讓耳、腦、手協(xié)調(diào)一致行動(dòng)。及時(shí)動(dòng)筆記錄關(guān)鍵信息，可防止一聽(tīng)而過(guò)。通常記錄如數(shù)字、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、主題句等關(guān)鍵信息，對(duì)答題大有幫助。即要養(yǎng)成良好的聽(tīng)記習(xí)慣。

　　5.答不出來(lái)也別慌

　　聽(tīng)音前要有強(qiáng)烈的聽(tīng)的欲望，聽(tīng)音時(shí)要有濃厚的興趣，全神貫注，保持清醒的頭腦和良好的心態(tài)。考試中如果有的地方?jīng)]聽(tīng)懂，也不必因此心慌意亂，不知所措，而應(yīng)繼續(xù)集中精力聽(tīng)以下內(nèi)容，借助上下文來(lái)判斷沒(méi)有聽(tīng)懂的個(gè)別詞、句的含義。良好的心態(tài)是信心的保證，而信心是決定成功的關(guān)鍵。

　　三、復(fù)合式聽(tīng)寫之習(xí)慣要素

　　1997年6月四、六級(jí)考試首次采用的復(fù)合式聽(tīng)寫對(duì)考生提出了更高的要求，因此我們將其單獨(dú)闡述。復(fù)合式聽(tīng)寫不僅要求考生具有較強(qiáng)的聽(tīng)音辨音能力，更要具有書(shū)面表達(dá)能力。它主要由以下兩部分組成：第一部分要求考生根據(jù)錄音內(nèi)容準(zhǔn)確填充空格里的詞匯，一般為一個(gè)單詞，全段共填8～10個(gè)單詞;第

　　二部分要求考生聽(tīng)完后寫出該部分要點(diǎn)。其難度、題材、體裁與聽(tīng)力理解短文大體相當(dāng)，語(yǔ)速低于大綱規(guī)定。那么如何做好復(fù)合式聽(tīng)寫呢?

　　1.時(shí)間間隙把握好

　　復(fù)合式聽(tīng)寫部分共朗讀三遍。第一遍為全文朗讀，中間沒(méi)有停頓，旨在讓考生總體把握內(nèi)容。聽(tīng)第一遍時(shí)要統(tǒng)籌全局，切不可手忙腳亂，邊聽(tīng)邊記，或?yàn)閭€(gè)別詞而造成意識(shí)的停頓，破壞整體內(nèi)容把握。第二遍朗讀時(shí)每個(gè)空格后略有停頓，用來(lái)填寫S1～S7所缺單詞;根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容寫出準(zhǔn)確句子或用自己的話寫出主要意思，填寫S8～S10。第三遍朗讀同第一遍，無(wú)停頓。這時(shí)要注意補(bǔ)出沒(méi)有記錄下來(lái)的詞或句，核對(duì)修正記錄內(nèi)容。要養(yǎng)成合理分配時(shí)間的習(xí)慣。

　　2.預(yù)測(cè)推理不可少

　　聽(tīng)寫材料一般為說(shuō)明文，文章段首一般有主題句，后面的句子是對(duì)主題句的進(jìn)一步說(shuō)明論證。無(wú)論何種體裁，都要充分利用考試間隙瀏覽段落，通過(guò)卷面提供的文字信息捕捉線索，加之對(duì)主題句的理解可以準(zhǔn)確了解文章內(nèi)容的大意。這樣縮小了范圍，放松了心情，更有助于聽(tīng)音時(shí)的針對(duì)性與準(zhǔn)確性。要養(yǎng)成預(yù)覽推理的習(xí)慣。

　　3.記錄效率要提高

　　雖然我們聽(tīng)懂了句意，但只憑大腦記憶難免會(huì)有所遺漏，記錄則是一種很好的輔助手段。記錄時(shí)應(yīng)重點(diǎn)記下中心詞(第二部分寫出要點(diǎn)即可)，實(shí)詞(實(shí)詞有具體含義)，適當(dāng)使用縮略語(yǔ)(不一定規(guī)范，只要自己能看懂，快速省時(shí)即可)。要養(yǎng)成快速記憶的習(xí)慣。

　　4.內(nèi)容表達(dá)精而好

　　在五分鐘的答題時(shí)間內(nèi)，文章要點(diǎn)不可遺漏，但并非多多益善。我們應(yīng)分清主次。第二部分考查邏輯分析和歸納概括能力，表達(dá)要清楚明了，少用短語(yǔ)和復(fù)雜句，力求簡(jiǎn)潔、通順、準(zhǔn)確。要養(yǎng)成分析、概括的習(xí)慣。

　　5.復(fù)核檢查別忘了

　　第三遍朗讀時(shí)一定要抓住機(jī)會(huì)，進(jìn)行復(fù)核，完善答案。復(fù)合式聽(tīng)寫的第一部分也可利用上下文、詞語(yǔ)搭配、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)判斷模糊的詞。第二部分則要重點(diǎn)檢查語(yǔ)法、拼寫錯(cuò)誤，力求簡(jiǎn)潔、完整、準(zhǔn)確。核對(duì)是必不可少的環(huán)節(jié)。要養(yǎng)成復(fù)核的習(xí)慣。

　　考生如果養(yǎng)成了良好的聽(tīng)音習(xí)慣，同時(shí)樹(shù)立信心，克服緊張情緒，充分發(fā)揮自己的水平，定能取得理想成績(jī)。

　　隨著我國(guó)加入WTO，作為國(guó)際文化和學(xué)術(shù)交流媒介的英語(yǔ)，業(yè)已成為世界上最流行的語(yǔ)言。作為大學(xué)生，無(wú)論為了目前的六級(jí)考試或?qū)?lái)的實(shí)際工作，都應(yīng)該重視日常聽(tīng)力訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的聽(tīng)音習(xí)慣。

　　聽(tīng)力技能是聽(tīng)者多種能力的綜合體現(xiàn)。它與聽(tīng)者的詞匯量、語(yǔ)法等基本功和知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系密切。只有持之以恒地進(jìn)行日常訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的聽(tīng)音習(xí)慣，才能逐漸提高聽(tīng)力技能，用英語(yǔ)去思維、交流。

　　一、日常聽(tīng)音之習(xí)慣要素

　　1.減少聽(tīng)音次數(shù)

　　在實(shí)際聽(tīng)力考試中，簡(jiǎn)短對(duì)話和短文只讀一遍，這就要求我們和日常交流一樣，在第一時(shí)間內(nèi)作出反應(yīng)判斷。因此，在日常聽(tīng)力訓(xùn)練中，必須以測(cè)試的方式進(jìn)行即只聽(tīng)一遍，測(cè)試后再進(jìn)行學(xué)習(xí)理解。只有在平時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練中有意識(shí)地減少聽(tīng)音次數(shù)，才能培養(yǎng)在考試時(shí)快速捕捉主要信息的能力。

　　2.切莫化整為零

　　在聽(tīng)音過(guò)程中，要以整篇文章作為聽(tīng)音單位。切莫人為地把一篇聽(tīng)力材料化整為零，只為了弄懂個(gè)別的單詞、詞組或單個(gè)句子的意思而停頓下來(lái)，對(duì)整個(gè)材料任意切割。在聽(tīng)的過(guò)程中，無(wú)論其語(yǔ)速如何，都不要產(chǎn)生畏懼心理，更不可放棄。只有在節(jié)奏自然的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和連貫的話語(yǔ)中，才能進(jìn)行最有效的聽(tīng)力訓(xùn)練。因此，我們要養(yǎng)成完整聽(tīng)辨的習(xí)慣。

　　3.用耳別用眼

　　在聽(tīng)力訓(xùn)練中，有一些同學(xué)習(xí)慣于邊聽(tīng)邊看錄音原文，這樣做表面上是聽(tīng)懂了，實(shí)際上是看懂了。這只能助長(zhǎng)依賴思想而不能提高聽(tīng)力水平，有百害而無(wú)一利。對(duì)于長(zhǎng)期接受語(yǔ)法翻譯教學(xué)法的我國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解非母語(yǔ)材料，視覺(jué)信息輸入要強(qiáng)于聽(tīng)覺(jué)信息輸入讀得懂的內(nèi)容卻未必聽(tīng)得懂。有些學(xué)生習(xí)慣于從視覺(jué)渠道獲得新的語(yǔ)言知識(shí)，但由于缺乏聽(tīng)力刺激，在頭腦中沒(méi)有建立起相應(yīng)的聽(tīng)覺(jué)形象，或由于自己的發(fā)音不準(zhǔn)，造成頭腦中建立的聽(tīng)覺(jué)形象也不準(zhǔn)，當(dāng)聽(tīng)到正確發(fā)音時(shí)，仍不能作出準(zhǔn)確的反應(yīng)。因此，我們要養(yǎng)成用耳朵來(lái)分析有聲材料的習(xí)慣。

　　4.慢放不必要

　　個(gè)別同學(xué)在日常聽(tīng)力訓(xùn)練中，喜歡找一些語(yǔ)速較慢的聽(tīng)音材料，或借助復(fù)讀機(jī)的慢放功能，進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，這大可不必。《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》對(duì)六級(jí)聽(tīng)力明確要求：對(duì)題材熟悉、句子結(jié)構(gòu)不太復(fù)雜、基本上沒(méi)有生詞、語(yǔ)速為每分鐘150-170詞的篇幅較長(zhǎng)的會(huì)話、談話、報(bào)道或講座，能掌握其中心大意，抓住要點(diǎn)和有關(guān)細(xì)節(jié)，領(lǐng)會(huì)講話者的觀點(diǎn)和態(tài)度，并能進(jìn)行分析、推理和判斷。慢速播放會(huì)使學(xué)習(xí)者將所聽(tīng)內(nèi)容譯成本族語(yǔ)即進(jìn)行母語(yǔ)思維，從而阻礙了其聽(tīng)力水平的大幅度提高。因此，只要養(yǎng)成聽(tīng)正常語(yǔ)速材料的習(xí)慣，應(yīng)付六級(jí)考試不成問(wèn)題。

　　5.精泛兩手抓

　　《大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力》中的聽(tīng)寫、復(fù)述、細(xì)節(jié)辨別均為精聽(tīng)訓(xùn)練，而實(shí)際考試中更注重考查考生的瞬時(shí)記憶能力、邏輯思維推理能力及分析判斷能力。因此，在打好聽(tīng)力基本功的前提下，更要廣泛地聽(tīng)各類有聲材料。既擴(kuò)大了知識(shí)面，也鍛煉了大腦對(duì)聲音信號(hào)的分析處理能力，逐漸培養(yǎng)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。

　　6.良好心態(tài)不可少

　　無(wú)論在日常訓(xùn)練還是實(shí)際考試中，都要保持良好的心態(tài)。考生在考試中存在的不良習(xí)慣主要表現(xiàn)在聽(tīng)音時(shí)溜號(hào)，注意力不集中，時(shí)而聽(tīng)到一些內(nèi)容，時(shí)而想別的事情，造成錄入信息有所間斷，影響了聽(tīng)力效果;或者表現(xiàn)為害怕自己聽(tīng)不懂，越害怕就越有負(fù)擔(dān)，結(jié)果思維混亂，沒(méi)能存儲(chǔ)有效信息。因此，在平時(shí)訓(xùn)練中要樹(shù)立信心，調(diào)整心態(tài)，多聽(tīng)多練，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸改變聽(tīng)音時(shí)被動(dòng)參與的狀態(tài)，養(yǎng)成積極參與的習(xí)慣。

　　二、應(yīng)試聽(tīng)音之習(xí)慣要素

　　1.時(shí)間利用要充分

　　聽(tīng)力理解的錄音內(nèi)容與時(shí)間安排如下：

　　(1)從試音、宣布考試開(kāi)始至一小段樂(lè)曲約1分鐘。

　　(2)從College English Test，Band Six， Part I Listening Comprehension，Section A， Directions?起到第10題結(jié)束約8～9分鐘。

　　(3)從Section B，Directions?起到第20題結(jié)束約11分鐘。

　　(4)宣布The End of Listening Comprehension。

　　另外，每題后暫停時(shí)間約為5秒。

　　考生可利用錄音播放說(shuō)明的時(shí)間快速瀏覽題目的四個(gè)選項(xiàng)，特別是那些較長(zhǎng)的選項(xiàng)，以便對(duì)試題的大致內(nèi)容和可能提出的問(wèn)題進(jìn)行初步了解，做到心中有數(shù)。

　　2.預(yù)測(cè)能力要提高

　　考試的聽(tīng)音內(nèi)容，提出的問(wèn)題與書(shū)面選項(xiàng)間有著不可分割的聯(lián)系。考生應(yīng)在預(yù)覽時(shí)預(yù)測(cè)可能提出的問(wèn)題，從而有的放矢地去捕捉關(guān)鍵信息。只有逐步養(yǎng)成根據(jù)書(shū)面信息去尋找音響信息中的蛛絲馬跡的習(xí)慣，在應(yīng)試中才能使自己處于主動(dòng)地位。

　　3.常規(guī)提示可省掉

　　考試開(kāi)始時(shí)的考場(chǎng)指令，聽(tīng)力考試進(jìn)行中的Directions，Example，題目序號(hào)，提示句等均可略過(guò)不聽(tīng)，而將注意力集中于書(shū)面選項(xiàng)上。即養(yǎng)成直接進(jìn)入答題狀態(tài)的習(xí)慣。

　　4.邊聽(tīng)邊記很重要

　　聽(tīng)力測(cè)試的目的就是檢驗(yàn)考生對(duì)聽(tīng)音材料的總體把握、邏輯推理及細(xì)節(jié)辨析。聽(tīng)的過(guò)程，要讓耳、腦、手協(xié)調(diào)一致行動(dòng)。及時(shí)動(dòng)筆記錄關(guān)鍵信息，可防止一聽(tīng)而過(guò)。通常記錄如數(shù)字、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、主題句等關(guān)鍵信息，對(duì)答題大有幫助。即要養(yǎng)成良好的聽(tīng)記習(xí)慣。

　　5.答不出來(lái)也別慌

　　聽(tīng)音前要有強(qiáng)烈的聽(tīng)的欲望，聽(tīng)音時(shí)要有濃厚的興趣，全神貫注，保持清醒的頭腦和良好的心態(tài)。考試中如果有的地方?jīng)]聽(tīng)懂，也不必因此心慌意亂，不知所措，而應(yīng)繼續(xù)集中精力聽(tīng)以下內(nèi)容，借助上下文來(lái)判斷沒(méi)有聽(tīng)懂的個(gè)別詞、句的含義。良好的心態(tài)是信心的保證，而信心是決定成功的關(guān)鍵。

　　三、復(fù)合式聽(tīng)寫之習(xí)慣要素

　　1997年6月四、六級(jí)考試首次采用的復(fù)合式聽(tīng)寫對(duì)考生提出了更高的要求，因此我們將其單獨(dú)闡述。復(fù)合式聽(tīng)寫不僅要求考生具有較強(qiáng)的聽(tīng)音辨音能力，更要具有書(shū)面表達(dá)能力。它主要由以下兩部分組成：第一部分要求考生根據(jù)錄音內(nèi)容準(zhǔn)確填充空格里的詞匯，一般為一個(gè)單詞，全段共填8～10個(gè)單詞;第

　　二部分要求考生聽(tīng)完后寫出該部分要點(diǎn)。其難度、題材、體裁與聽(tīng)力理解短文大體相當(dāng)，語(yǔ)速低于大綱規(guī)定。那么如何做好復(fù)合式聽(tīng)寫呢?

　　1.時(shí)間間隙把握好

　　復(fù)合式聽(tīng)寫部分共朗讀三遍。第一遍為全文朗讀，中間沒(méi)有停頓，旨在讓考生總體把握內(nèi)容。聽(tīng)第一遍時(shí)要統(tǒng)籌全局，切不可手忙腳亂，邊聽(tīng)邊記，或?yàn)閭€(gè)別詞而造成意識(shí)的停頓，破壞整體內(nèi)容把握。第二遍朗讀時(shí)每個(gè)空格后略有停頓，用來(lái)填寫S1～S7所缺單詞;根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容寫出準(zhǔn)確句子或用自己的話寫出主要意思，填寫S8～S10。第三遍朗讀同第一遍，無(wú)停頓。這時(shí)要注意補(bǔ)出沒(méi)有記錄下來(lái)的詞或句，核對(duì)修正記錄內(nèi)容。要養(yǎng)成合理分配時(shí)間的習(xí)慣。

　　2.預(yù)測(cè)推理不可少

　　聽(tīng)寫材料一般為說(shuō)明文，文章段首一般有主題句，后面的句子是對(duì)主題句的進(jìn)一步說(shuō)明論證。無(wú)論何種體裁，都要充分利用考試間隙瀏覽段落，通過(guò)卷面提供的文字信息捕捉線索，加之對(duì)主題句的理解可以準(zhǔn)確了解文章內(nèi)容的大意。這樣縮小了范圍，放松了心情，更有助于聽(tīng)音時(shí)的針對(duì)性與準(zhǔn)確性。要養(yǎng)成預(yù)覽推理的習(xí)慣。

　　3.記錄效率要提高

　　雖然我們聽(tīng)懂了句意，但只憑大腦記憶難免會(huì)有所遺漏，記錄則是一種很好的輔助手段。記錄時(shí)應(yīng)重點(diǎn)記下中心詞(第二部分寫出要點(diǎn)即可)，實(shí)詞(實(shí)詞有具體含義)，適當(dāng)使用縮略語(yǔ)(不一定規(guī)范，只要自己能看懂，快速省時(shí)即可)。要養(yǎng)成快速記憶的習(xí)慣。

　　4.內(nèi)容表達(dá)精而好

　　在五分鐘的答題時(shí)間內(nèi)，文章要點(diǎn)不可遺漏，但并非多多益善。我們應(yīng)分清主次。第二部分考查邏輯分析和歸納概括能力，表達(dá)要清楚明了，少用短語(yǔ)和復(fù)雜句，力求簡(jiǎn)潔、通順、準(zhǔn)確。要養(yǎng)成分析、概括的習(xí)慣。

　　5.復(fù)核檢查別忘了

　　第三遍朗讀時(shí)一定要抓住機(jī)會(huì)，進(jìn)行復(fù)核，完善答案。復(fù)合式聽(tīng)寫的第一部分也可利用上下文、詞語(yǔ)搭配、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)判斷模糊的詞。第二部分則要重點(diǎn)檢查語(yǔ)法、拼寫錯(cuò)誤，力求簡(jiǎn)潔、完整、準(zhǔn)確。核對(duì)是必不可少的環(huán)節(jié)。要養(yǎng)成復(fù)核的習(xí)慣。

　　考生如果養(yǎng)成了良好的聽(tīng)音習(xí)慣，同時(shí)樹(shù)立信心，克服緊張情緒，充分發(fā)揮自己的水平，定能取得理想成績(jī)。