張旎：SAT閱讀詞匯備考的三大忌
在備考SAT閱讀考試的過程中，很多同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識到詞匯的積累是理解文章、選擇答案的重要基石，更是取得閱讀高分的必要條件。事實(shí)上，SAT詞匯的積累應(yīng)該是一個(gè)質(zhì)與量結(jié)合的過程。很多同學(xué)在進(jìn)行詞匯積累的過程中，把大部分、甚至全部的精力都放在擴(kuò)大詞匯量上，每天玩命似地狂背BARRON上的SAT單詞或GRE紅寶書，到頭來卻發(fā)現(xiàn)自己閱讀SAT文章的障礙并非來自于某些超難詞匯考查，而是來自于某些相對簡單，甚至未被收錄的常用多義詞考查。因此，同學(xué)們在努力擴(kuò)大自己的詞匯儲備的同時(shí)，還應(yīng)該更多地關(guān)注對某些特定詞匯質(zhì)的挖掘。
我個(gè)人認(rèn)為除了生詞難詞之外，同學(xué)們在SAT閱讀中的詞匯障礙主要來源于以下三個(gè)方面：
第一、望文生義，生搬硬套
很多同學(xué)在背單詞的過程中會發(fā)現(xiàn)并掌握一些英語構(gòu)詞的基本規(guī)律，比如有些動詞后面加-ing形式就構(gòu)成了其相應(yīng)的形容詞形式，并且意思不會產(chǎn)生大的變化。例如：read- readable 。
然而，有些動詞后面加上-ing形式變成形容詞之后，意思會發(fā)生較大的變化。例如：動詞agree的常用意是同意、贊成，而形容詞agreeable的意思卻是令人愉悅的。了解到這一點(diǎn)，同學(xué)們在理解SAT官方指南第865頁文章的第一句就不會產(chǎn)生誤解了：It was interesting to be in the quiet old town once more， and it was not disagreeable to be here and there suddenly recognized and stared after.
第二、淺嘗輒止，不求甚解
由于很多同學(xué)把精力和時(shí)間都放在快速增加詞匯量上，以至于對很多單詞的了解較淺，通常只熟悉某個(gè)單詞的某個(gè)意思。從而造成有些同學(xué)用自己所知某個(gè)詞的固定意思來推理具體語境下的整句話的意思，最終導(dǎo)致對文章的誤解或曲解。例如，《美國大學(xué)入學(xué)考試指導(dǎo)》里有一篇講非洲大象和生態(tài)環(huán)境的文章，其中有一句話如下：
In such situations， the rain forest becomes hospitable to large plant-eating mammals such as bongos， bush pigs， duikers， forest hogs， swamp antelopes， forest buffaloes， okapis， sometimes gorillas and always a host of smaller animals that thrive on secondary growth.
這篇文章后面有一道題考查這句話里的host的詞義。大家都知道host最基本的意思是主人，于是有同學(xué)將這句話理解成：在這種情況下，雨林就變得適宜于諸如大羚羊、野豬、非洲鹿、叢林豬、沼澤羚、森林野牛、歐卡皮鹿、大猩猩等大型草食哺乳動物，以及總是養(yǎng)著次生生長繁盛的較小型動物的主人棲息.
很顯然，host 在這里的意思不是主人。根據(jù)整句話的結(jié)構(gòu)來看，句子的骨架應(yīng)該是 The rain forest becomes hospitable to large plant-eating mammals and a host of smaller animals. 由此，同學(xué)們可以看出host 在這里應(yīng)該是個(gè)量詞，而a host of sth/sb的意思就是一大群/眾多。這樣一來，整句話的意思應(yīng)該被理解成：在這種情況下，雨林就變得適宜于大型草食哺乳動物以及眾多次生生長繁盛的小型動物棲息。
第三、模棱兩可，張冠李戴
我個(gè)人認(rèn)為記單詞的過程可以分成四個(gè)階段：背忘混會。第一個(gè)背詞的階段是最讓人痛苦的，第二個(gè)忘詞階段是最令人沮喪的，而第三個(gè)混詞階段才是最打擊自信、最可怕的。因?yàn)槿绻銐焊鶅壕蜎]見過某個(gè)詞，你或許還會通過上下文進(jìn)行仔細(xì)地推斷;但如果你把某個(gè)詞的意思和另一個(gè)詞記混了，你可能就會根據(jù)自己記混的意思直接推斷所在句或所在選項(xiàng)的意思，從而造成對文章或選項(xiàng)的誤解。
以SAT官方指南第P457頁14題為例：
In line 24， occupation most nearly means
A. military conquest B. pleasant diversion C. vocation D. settlement E. political repression
根據(jù)文章line 23-26的那句話 Thus， at a time when occupation was becoming a core element in masculine identity， any position for middle-class women other than in relation to men was considered anomalous. 我們可以很容易判斷出occupation等同于position，即職業(yè)，職位，工作。
然而在審查選項(xiàng)的時(shí)候，很多同學(xué)都會直接跳過正確答案C，而在其他選項(xiàng)里面艱難地做出抉擇。其實(shí)Occupation的一個(gè)很重要很正式的詞義就是工作或者職業(yè)，就像我們中國話里的高就一樣。而選項(xiàng)中的VOCATION也是一個(gè)很正式的表示職業(yè)/行業(yè)/工作的詞，因此答案非他莫屬。但是有些同學(xué)之所以不選C項(xiàng)主要是搞混了VOCATION和VACATION的詞義，在快速瀏覽選項(xiàng)的過程中誤以為C項(xiàng)的意思是假期，最終導(dǎo)致失分。
鑒于以上三方面的問題，我強(qiáng)烈建議大家在今后的詞匯積累過程中一定要更加注重對詞匯質(zhì)的挖掘，盡量做到詞匯的寬度和深度相結(jié)合。詞匯是閱讀的基礎(chǔ)。擁有過人的詞匯量固然重要，但對詞匯的深度挖掘更有助于正確地理解文章和選擇答案。所以，希望同學(xué)們能從以上的詞匯分享當(dāng)中體會SAT閱讀詞匯的考查傾向，在今后的詞匯積累過程中更加注重質(zhì)與量的結(jié)合。
在備考SAT閱讀考試的過程中，很多同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識到詞匯的積累是理解文章、選擇答案的重要基石，更是取得閱讀高分的必要條件。事實(shí)上，SAT詞匯的積累應(yīng)該是一個(gè)質(zhì)與量結(jié)合的過程。很多同學(xué)在進(jìn)行詞匯積累的過程中，把大部分、甚至全部的精力都放在擴(kuò)大詞匯量上，每天玩命似地狂背BARRON上的SAT單詞或GRE紅寶書，到頭來卻發(fā)現(xiàn)自己閱讀SAT文章的障礙并非來自于某些超難詞匯考查，而是來自于某些相對簡單，甚至未被收錄的常用多義詞考查。因此，同學(xué)們在努力擴(kuò)大自己的詞匯儲備的同時(shí)，還應(yīng)該更多地關(guān)注對某些特定詞匯質(zhì)的挖掘。
我個(gè)人認(rèn)為除了生詞難詞之外，同學(xué)們在SAT閱讀中的詞匯障礙主要來源于以下三個(gè)方面：
第一、望文生義，生搬硬套
很多同學(xué)在背單詞的過程中會發(fā)現(xiàn)并掌握一些英語構(gòu)詞的基本規(guī)律，比如有些動詞后面加-ing形式就構(gòu)成了其相應(yīng)的形容詞形式，并且意思不會產(chǎn)生大的變化。例如：read- readable 。
然而，有些動詞后面加上-ing形式變成形容詞之后，意思會發(fā)生較大的變化。例如：動詞agree的常用意是同意、贊成，而形容詞agreeable的意思卻是令人愉悅的。了解到這一點(diǎn)，同學(xué)們在理解SAT官方指南第865頁文章的第一句就不會產(chǎn)生誤解了：It was interesting to be in the quiet old town once more， and it was not disagreeable to be here and there suddenly recognized and stared after.
第二、淺嘗輒止，不求甚解
由于很多同學(xué)把精力和時(shí)間都放在快速增加詞匯量上，以至于對很多單詞的了解較淺，通常只熟悉某個(gè)單詞的某個(gè)意思。從而造成有些同學(xué)用自己所知某個(gè)詞的固定意思來推理具體語境下的整句話的意思，最終導(dǎo)致對文章的誤解或曲解。例如，《美國大學(xué)入學(xué)考試指導(dǎo)》里有一篇講非洲大象和生態(tài)環(huán)境的文章，其中有一句話如下：
In such situations， the rain forest becomes hospitable to large plant-eating mammals such as bongos， bush pigs， duikers， forest hogs， swamp antelopes， forest buffaloes， okapis， sometimes gorillas and always a host of smaller animals that thrive on secondary growth.
這篇文章后面有一道題考查這句話里的host的詞義。大家都知道host最基本的意思是主人，于是有同學(xué)將這句話理解成：在這種情況下，雨林就變得適宜于諸如大羚羊、野豬、非洲鹿、叢林豬、沼澤羚、森林野牛、歐卡皮鹿、大猩猩等大型草食哺乳動物，以及總是養(yǎng)著次生生長繁盛的較小型動物的主人棲息.
很顯然，host 在這里的意思不是主人。根據(jù)整句話的結(jié)構(gòu)來看，句子的骨架應(yīng)該是 The rain forest becomes hospitable to large plant-eating mammals and a host of smaller animals. 由此，同學(xué)們可以看出host 在這里應(yīng)該是個(gè)量詞，而a host of sth/sb的意思就是一大群/眾多。這樣一來，整句話的意思應(yīng)該被理解成：在這種情況下，雨林就變得適宜于大型草食哺乳動物以及眾多次生生長繁盛的小型動物棲息。
第三、模棱兩可，張冠李戴
我個(gè)人認(rèn)為記單詞的過程可以分成四個(gè)階段：背忘混會。第一個(gè)背詞的階段是最讓人痛苦的，第二個(gè)忘詞階段是最令人沮喪的，而第三個(gè)混詞階段才是最打擊自信、最可怕的。因?yàn)槿绻銐焊鶅壕蜎]見過某個(gè)詞，你或許還會通過上下文進(jìn)行仔細(xì)地推斷;但如果你把某個(gè)詞的意思和另一個(gè)詞記混了，你可能就會根據(jù)自己記混的意思直接推斷所在句或所在選項(xiàng)的意思，從而造成對文章或選項(xiàng)的誤解。
以SAT官方指南第P457頁14題為例：
In line 24， occupation most nearly means
A. military conquest B. pleasant diversion C. vocation D. settlement E. political repression
根據(jù)文章line 23-26的那句話 Thus， at a time when occupation was becoming a core element in masculine identity， any position for middle-class women other than in relation to men was considered anomalous. 我們可以很容易判斷出occupation等同于position，即職業(yè)，職位，工作。
然而在審查選項(xiàng)的時(shí)候，很多同學(xué)都會直接跳過正確答案C，而在其他選項(xiàng)里面艱難地做出抉擇。其實(shí)Occupation的一個(gè)很重要很正式的詞義就是工作或者職業(yè)，就像我們中國話里的高就一樣。而選項(xiàng)中的VOCATION也是一個(gè)很正式的表示職業(yè)/行業(yè)/工作的詞，因此答案非他莫屬。但是有些同學(xué)之所以不選C項(xiàng)主要是搞混了VOCATION和VACATION的詞義，在快速瀏覽選項(xiàng)的過程中誤以為C項(xiàng)的意思是假期，最終導(dǎo)致失分。
鑒于以上三方面的問題，我強(qiáng)烈建議大家在今后的詞匯積累過程中一定要更加注重對詞匯質(zhì)的挖掘，盡量做到詞匯的寬度和深度相結(jié)合。詞匯是閱讀的基礎(chǔ)。擁有過人的詞匯量固然重要，但對詞匯的深度挖掘更有助于正確地理解文章和選擇答案。所以，希望同學(xué)們能從以上的詞匯分享當(dāng)中體會SAT閱讀詞匯的考查傾向，在今后的詞匯積累過程中更加注重質(zhì)與量的結(jié)合。
