paired reading是SAT閱讀一大特色，即將兩篇內(nèi)容相關的文章對比命題。paired reading文章篇幅有長有短，長篇中體裁以評論居多，兩篇文章的觀點則以相反居多。而在這個例子里是從不同方面評論相同話題，感情傾向大致相同。 paired reading命題時先分別考查對兩篇文章的理解，再針對二者間的異同出主旨題或態(tài)度題，后一類通常占1/4至1/2。為了避免兩位作者的不同觀點對我們答題產(chǎn)生干擾，提倡先讀一篇并完成相關題目，再帶有針對性地看另一篇。同時由paired reading中主旨題涉及二者間比較，需要讀出其中細致差別，且不適合在看到題目后才回頭雙管齊下地找中心.我通常會在第一遍閱讀時就減慢速度，不采用跳讀而是用快速瀏覽的方法找準作者觀點, 這樣有利于形成良好的另一感覺，不至于在做題時被錯誤選項的陷阱弄暈頭腦。

　　閱讀前就嗅出文中異同，果然此例中看到address the ways in which有個關鍵詞ways，說明兩位作者討論的是有關environmental concern的不同方面，觀點很可能相互補充、支撐。瀏覽第一篇文章找到作者的觀點是environmental popularizers often present a one-sided picture，becauseif releases the power of fear。感覺速讀有些吃力的同學們?nèi)匀豢梢栽囋囌覙酥拘栽~句：butpresent a one-sided pictureBut one-sided and incomplete accountled to projectionsthathave been falsified by eventsButsurelyexaggeratedyetcontinues becauseit releases the power of fear這篇文章基本上就可以串起來了。作者說關于環(huán)境總是有個one-side picture，即鼓吹環(huán)境問題的人常常將問題片面化，這樣引發(fā)而來的一些推測警告等其實根本沒有必要：環(huán)境問題顯然被夸大了，但這種情況還在繼續(xù)，是因為環(huán)境的作者能夠借此利用恐懼的力量。第二段hare been falsified by events可能不大好懂，我們利用例子來幫助理解：Birds continue to singdo not have to face the rigors很明顯，birds沒有感覺到任何危險，說明環(huán)境并沒有遭到那么嚴重的破壞，那些環(huán)保者的推論都被事實證明為錯誤的。他們繼續(xù)如此推論的目的是release the power of fear，關于為什么恐懼有如此力量作者卻沒有解釋，下文一個though就轉到了arousing fear如何如何難。這個小插曲并不重要，我們目前只需找出文章主題。

　　隨后完成有關passage l的題目，我們看看被標記為H的第16題。這里問到example的作用，大家都知道example一定是用來支撐中心的，因此要找到這一部分的分論點。瀏覽文章最后一段找到兩個連接詞though、too顯然有兩層分論點，被問到的這個例子從篇第二層，即 為了引發(fā)恐懼，環(huán)境鼓吹者需要把身邊的災難隱患展示給安于現(xiàn)狀的人們看。回到選項，D提到的心理現(xiàn)象實質(zhì)上正是populariser利用的原理，那題中example是為了清楚解釋populariser的行為而給出的例子，故D為正確答案。其實有關事例的題型也存在一個簡單的College Board規(guī)律正確選項一定不會有關例子本身。道理很簡單，事例的作用是證明中心，而不是證明它自己!正如第16題，選項A、C都以作者本人為對象談目的，文章的內(nèi)容卻與作者親身經(jīng)歷毫不相干，很快可以排除這兩個選項。

　　下一步讀passage 2，掃視完全篇后發(fā)現(xiàn)作者歷史及政治為背景分析了人們對環(huán)境問題的態(tài)度：從pessimistic 引發(fā)制定的一系列法案獲得了巨大成效，環(huán)境狀況的變化趨勢成為pessimistic ，人們卻仍然對此備感悲觀。作者認為環(huán)境狀況好轉是不可否認的事實，并分析各界政黨為何不愿承認事態(tài)的良好趨勢。這樣我們就明白了兩篇文章的大體異同，都是說環(huán)境問題沒有宣傳中那么嚴重，并從不同角度解釋為何總有人把問題放大。這和我們事先利用斜體字ways所做的判斷一致。雖然 paired-reading中直接考到兩文主旨差異的題目很少，大多會問作者態(tài)度的不同或how would the author of passage 1 respond to thementioned in passage2，但正如我們總結過的利用中心找正確選項的原則，讀懂主旨往往會命名答題事半功倍。

　　看看第21題，討論的對象是passage1中有關環(huán)境遭到破壞的一項預測，原文中認為greatly exaggerated，但這只是passage1作者的觀點。第二位作者呢?我們不可以憑空猜想作者的態(tài)度，而在在其文章中找到類似的事例和作者的評價。關于這些夸大的悲觀性預測在passage2第一段即被提及warned readersa threat for all life，它在實質(zhì)上和passage1那個例子是一樣的。這里作者評價道yet thanks in part to,認為此類言論在一定意義上促成了環(huán)保法律的通過，具有一定價值，因此作者對lake Erie問題的態(tài)度應該類似，為D。

　　paired reading是SAT閱讀一大特色，即將兩篇內(nèi)容相關的文章對比命題。paired reading文章篇幅有長有短，長篇中體裁以評論居多，兩篇文章的觀點則以相反居多。而在這個例子里是從不同方面評論相同話題，感情傾向大致相同。 paired reading命題時先分別考查對兩篇文章的理解，再針對二者間的異同出主旨題或態(tài)度題，后一類通常占1/4至1/2。為了避免兩位作者的不同觀點對我們答題產(chǎn)生干擾，提倡先讀一篇并完成相關題目，再帶有針對性地看另一篇。同時由paired reading中主旨題涉及二者間比較，需要讀出其中細致差別，且不適合在看到題目后才回頭雙管齊下地找中心.我通常會在第一遍閱讀時就減慢速度，不采用跳讀而是用快速瀏覽的方法找準作者觀點, 這樣有利于形成良好的另一感覺，不至于在做題時被錯誤選項的陷阱弄暈頭腦。

　　閱讀前就嗅出文中異同，果然此例中看到address the ways in which有個關鍵詞ways，說明兩位作者討論的是有關environmental concern的不同方面，觀點很可能相互補充、支撐。瀏覽第一篇文章找到作者的觀點是environmental popularizers often present a one-sided picture，becauseif releases the power of fear。感覺速讀有些吃力的同學們?nèi)匀豢梢栽囋囌覙酥拘栽~句：butpresent a one-sided pictureBut one-sided and incomplete accountled to projectionsthathave been falsified by eventsButsurelyexaggeratedyetcontinues becauseit releases the power of fear這篇文章基本上就可以串起來了。作者說關于環(huán)境總是有個one-side picture，即鼓吹環(huán)境問題的人常常將問題片面化，這樣引發(fā)而來的一些推測警告等其實根本沒有必要：環(huán)境問題顯然被夸大了，但這種情況還在繼續(xù)，是因為環(huán)境的作者能夠借此利用恐懼的力量。第二段hare been falsified by events可能不大好懂，我們利用例子來幫助理解：Birds continue to singdo not have to face the rigors很明顯，birds沒有感覺到任何危險，說明環(huán)境并沒有遭到那么嚴重的破壞，那些環(huán)保者的推論都被事實證明為錯誤的。他們繼續(xù)如此推論的目的是release the power of fear，關于為什么恐懼有如此力量作者卻沒有解釋，下文一個though就轉到了arousing fear如何如何難。這個小插曲并不重要，我們目前只需找出文章主題。

　　隨后完成有關passage l的題目，我們看看被標記為H的第16題。這里問到example的作用，大家都知道example一定是用來支撐中心的，因此要找到這一部分的分論點。瀏覽文章最后一段找到兩個連接詞though、too顯然有兩層分論點，被問到的這個例子從篇第二層，即 為了引發(fā)恐懼，環(huán)境鼓吹者需要把身邊的災難隱患展示給安于現(xiàn)狀的人們看。回到選項，D提到的心理現(xiàn)象實質(zhì)上正是populariser利用的原理，那題中example是為了清楚解釋populariser的行為而給出的例子，故D為正確答案。其實有關事例的題型也存在一個簡單的College Board規(guī)律正確選項一定不會有關例子本身。道理很簡單，事例的作用是證明中心，而不是證明它自己!正如第16題，選項A、C都以作者本人為對象談目的，文章的內(nèi)容卻與作者親身經(jīng)歷毫不相干，很快可以排除這兩個選項。

　　下一步讀passage 2，掃視完全篇后發(fā)現(xiàn)作者歷史及政治為背景分析了人們對環(huán)境問題的態(tài)度：從pessimistic 引發(fā)制定的一系列法案獲得了巨大成效，環(huán)境狀況的變化趨勢成為pessimistic ，人們卻仍然對此備感悲觀。作者認為環(huán)境狀況好轉是不可否認的事實，并分析各界政黨為何不愿承認事態(tài)的良好趨勢。這樣我們就明白了兩篇文章的大體異同，都是說環(huán)境問題沒有宣傳中那么嚴重，并從不同角度解釋為何總有人把問題放大。這和我們事先利用斜體字ways所做的判斷一致。雖然 paired-reading中直接考到兩文主旨差異的題目很少，大多會問作者態(tài)度的不同或how would the author of passage 1 respond to thementioned in passage2，但正如我們總結過的利用中心找正確選項的原則，讀懂主旨往往會命名答題事半功倍。

　　看看第21題，討論的對象是passage1中有關環(huán)境遭到破壞的一項預測，原文中認為greatly exaggerated，但這只是passage1作者的觀點。第二位作者呢?我們不可以憑空猜想作者的態(tài)度，而在在其文章中找到類似的事例和作者的評價。關于這些夸大的悲觀性預測在passage2第一段即被提及warned readersa threat for all life，它在實質(zhì)上和passage1那個例子是一樣的。這里作者評價道yet thanks in part to,認為此類言論在一定意義上促成了環(huán)保法律的通過，具有一定價值，因此作者對lake Erie問題的態(tài)度應該類似，為D。