根據(jù)歷年的SAT閱讀考試題目，我們可以看出，一般有四種SAT閱讀題型，分別是主題題型、細(xì)節(jié)題型、推斷題型、詞匯題型，那么針對這四種SAT閱讀題型都有哪些解題方法呢?我們分別來看一下。

　　SAT閱讀題型之主題題型:

　　這種題型關(guān)系到文章的整體，題干可能會問及文章的主要思想或文章的基本目的。在該類題型的答案中，正確答案是明確概括了文章主要內(nèi)容的選項，而錯誤的干擾選項往往有以下幾種形式：

　　1.和文章的主要思想無關(guān)

　　2.與文章所說內(nèi)容明確相反

　　3.以文章的細(xì)節(jié)來頂替文章的主題

　　4.超出了文章的范圍，過于寬泛

　　5.過于極端，超出了文章的敘述范疇

　　SAT閱讀題型之細(xì)節(jié)題型:

　　這種題型往往是問到了文章當(dāng)中的某一環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容，在做這類題目時，考生一般都必須回到原文關(guān)于該問題的敘述之處，來尋找正確答案的源頭。細(xì)節(jié)題型的干擾選項一般有以下幾種形式：

　　1.以文章其它地方的敘述來混淆視聽

　　2.使用了與原文相近的詞匯，但卻歪曲了原文的意思

　　3.與原文的敘述相矛盾

　　4.所說的內(nèi)容在原文中并沒有表述出來，而且也不能從原文的邏輯推導(dǎo)出來

　　5.使用了極端化的敘述

　　SAT閱讀題型之推斷題型:

　　這種題型既可以考察文章主題層次的內(nèi)容，也可以考察文章細(xì)節(jié)層次的內(nèi)容。它主要要求考生根據(jù)文章所提供信息，從中推導(dǎo)出文章里并沒有明確說、但邏輯上又完全正確的選項。

　　SAT閱讀題型之詞匯題型:

　　閱讀中的詞匯題主要考察一個單詞在文章的上下文當(dāng)中的具體含義。考生所需要做的，也就是從上下文當(dāng)中推導(dǎo)出所考察單詞的具體含義。需要注意的是，即使是考生所認(rèn)識的單詞，閱讀文章中最后的正確答案往往并不是大家平時所熟知的該單詞的某一含義，而是較為古怪的冷僻含義。一般稱此種情況為熟詞僻義。

　　考生對SAT閱讀題型的充分了解為他們獲取SAT閱讀高分打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。只要真正做到了以上幾點(diǎn)，考生對于 SAT 文章就不再是被動、無效地進(jìn)行閱讀，而是主動、積極地進(jìn)行閱讀。

　　根據(jù)歷年的SAT閱讀考試題目，我們可以看出，一般有四種SAT閱讀題型，分別是主題題型、細(xì)節(jié)題型、推斷題型、詞匯題型，那么針對這四種SAT閱讀題型都有哪些解題方法呢?我們分別來看一下。

　　SAT閱讀題型之主題題型:

　　這種題型關(guān)系到文章的整體，題干可能會問及文章的主要思想或文章的基本目的。在該類題型的答案中，正確答案是明確概括了文章主要內(nèi)容的選項，而錯誤的干擾選項往往有以下幾種形式：

　　1.和文章的主要思想無關(guān)

　　2.與文章所說內(nèi)容明確相反

　　3.以文章的細(xì)節(jié)來頂替文章的主題

　　4.超出了文章的范圍，過于寬泛

　　5.過于極端，超出了文章的敘述范疇

　　SAT閱讀題型之細(xì)節(jié)題型:

　　這種題型往往是問到了文章當(dāng)中的某一環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容，在做這類題目時，考生一般都必須回到原文關(guān)于該問題的敘述之處，來尋找正確答案的源頭。細(xì)節(jié)題型的干擾選項一般有以下幾種形式：

　　1.以文章其它地方的敘述來混淆視聽

　　2.使用了與原文相近的詞匯，但卻歪曲了原文的意思

　　3.與原文的敘述相矛盾

　　4.所說的內(nèi)容在原文中并沒有表述出來，而且也不能從原文的邏輯推導(dǎo)出來

　　5.使用了極端化的敘述

　　SAT閱讀題型之推斷題型:

　　這種題型既可以考察文章主題層次的內(nèi)容，也可以考察文章細(xì)節(jié)層次的內(nèi)容。它主要要求考生根據(jù)文章所提供信息，從中推導(dǎo)出文章里并沒有明確說、但邏輯上又完全正確的選項。

　　SAT閱讀題型之詞匯題型:

　　閱讀中的詞匯題主要考察一個單詞在文章的上下文當(dāng)中的具體含義。考生所需要做的，也就是從上下文當(dāng)中推導(dǎo)出所考察單詞的具體含義。需要注意的是，即使是考生所認(rèn)識的單詞，閱讀文章中最后的正確答案往往并不是大家平時所熟知的該單詞的某一含義，而是較為古怪的冷僻含義。一般稱此種情況為熟詞僻義。

　　考生對SAT閱讀題型的充分了解為他們獲取SAT閱讀高分打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。只要真正做到了以上幾點(diǎn)，考生對于 SAT 文章就不再是被動、無效地進(jìn)行閱讀，而是主動、積極地進(jìn)行閱讀。