閱讀能力的培養之三

　　ed, confident, capable, diligent, honorable, noble, unselfish， devoted to science來表達他們對居里夫人的崇敬之情。這樣讓學生在閱讀的同時將個人對人物的理解和情感融入其中，可使學生體會到讀懂文章和欣賞文章的快樂。

　　第二：要求學生進行泛讀，涉獵多種題材和體裁的文章，尤其是涉及到西方文化背景知識和一般常識方面的內容，同時應該加大科技文章的閱讀，擴大知識面，了解更廣泛的語言文化信息，如今年高考中的五篇文章分別涉及到復活節島和島上的石像，外來語對日本語的沖擊，高科技技術對環境的影響等話題。學生如果有相關的文化背景知識，做起題來一定會得心應手。另一方面要切實擴大詞匯量，學生沒有一定的詞匯量和相關的詞匯知識在閱讀中是寸步難行的。今年高考中閱讀的詞匯量約為2100多詞，其中生詞約為34個。出現了很大一部分派生詞，如mountainous, unconditional,nonjudgmental,self-respect,specialist,readable,unbelieveable,popularity,environmentalist,activist,acceptable,supposedly,delightful,uneasy ,traditional, promising（有希望的）,assistance, gifted ,intermountain等等；以及一些在英語報刊雜志上出現頻率較高的詞如memorial, confidence, term（術語）,trickle, media, document, high-tech, Therapy, territory等,所以在平常的教學中應該讓學生熟練掌握構詞法，并且有意識的利用相關知識擴展詞匯，如學習consider一詞，就可以學習consideration, considerable, considerate. 由success就可以聯想到succeed, successful, successive, succession。另外多鼓勵學生涉獵教科書以外的材料，如《21世紀中學生英語報》，《廣州晨報》，《英語廣場》，《學英語報》，《英語通》China Daily等等,讓學生了解最新的科技動態，新鮮的時代英語，沐浴千姿百態的文化風情，感受學習語言的無上樂趣，自動的吸取知識的瓊漿。

　　 　　第三：培養學生養成天天閱讀的習慣。每天可以讓學生利用10分鐘的時間閱讀一篇到兩篇材料，可安排在課內亦可在課外，文章可長可短，內容可包括文化，政治，經濟，科技等有趣味的文章。要求學生學會做讀書筆記，將常見的生詞記載到筆記本上或者摘錄優美的語句和段落，并且經常誦讀這些內容，不斷地積累有用的語言信息。比如高一，高二，我就安排學生閱讀《書蟲》系列叢書，以及將《美國之音》的廣播材料印發給學生作為閱讀材料。這些材料語言地道，風格各異，內容廣泛，口語性較強，長難句較少，有利于增強學生的學習興趣。高三時進行定時閱讀，展開實戰練習，在檢測理解程度的同時，提高閱讀速度，時間一般為一節課四篇或五篇文章，主要結合高考題型訓練學生敏捷的思維活動，正確的思考習慣，學會通讀，跳讀，掠讀，尋讀的方法，學會在短時間內捕捉信息，合理推導，準確判斷。

　　　　第四：加大對學生閱讀方法的指導，克服不良心理因素，樹立他們的自信心和對英語閱讀的興趣。

　　 1、學生在進行閱讀時普遍存在以下心理狀況：（1）畏懼心理。有的學生因為基礎較差，沒有勇氣和決心進行閱讀，一見到較長的文章就產生為難情緒；（2）煩躁心理：有的學生在進行閱讀時，缺乏耐心，急于求成。碰到生詞和較為復雜的句子就失去了耐心，心理失調，不能冷靜思考、深入閱讀，結果草草看完文章，糊里糊涂選了答案，可想而知其做題的正確率。（3）一知半解心理：有的學生不去主動挖掘文章本身的內在含義，不去深入剖析文章所體現的寫作意圖。依賴于對文章的一知半解，從個人觀點出發而不是以文章事實為依據，抱著僥幸心理去理解文章及選項。（4）沖動心理：有的學生在對文章掠讀之后，求得大體的理解，而對具體的細節事實可能未予以注意而記不住，因此迅速查找原文細節并確定其與選擇項表述大致相同，在欣喜中伴隨著一種沖動，只顧思路暢通而忽略環節上的問題，結果思維片面而誤選答案。（5）粗心心理：有的題難度不是很大，學生容易產生麻痹思想，放松警惕性，對題中涉及的相關細節作了浮光掠影式的過目之后就形成答案，這樣往往由于粗枝大葉而犯下錯誤。（6）定勢心理：有的學生過分依賴于已有的漢語文化背景知識和以往的經歷，不注意東西方文化的差異而出現理解偏差。

　　所以要有意識的給學生分析他們存在的問題并在日常練習加以正克服，用最佳的心理態勢進行閱讀。

　　2、 針對考題類型尋找解題措施：對于主旨大意試題，學生在閱讀時應注意文章的主題句及結論句，注意文章的段首和段尾，也有少數出現在段中；對于細節性試題，可讓學生注意文章的以下細節：（1）數字與日期；（2）同位語，破折號，括號；（3）表示附帶說明的詞如：by the way, furthermore, besides, in addition to（4）倒裝句及加強語氣的詞如above all, mainly, chiefly（5）注意全文談及who, whe

　　閱讀能力的培養之三

　　ed, confident, capable, diligent, honorable, noble, unselfish， devoted to science來表達他們對居里夫人的崇敬之情。這樣讓學生在閱讀的同時將個人對人物的理解和情感融入其中，可使學生體會到讀懂文章和欣賞文章的快樂。

　　第二：要求學生進行泛讀，涉獵多種題材和體裁的文章，尤其是涉及到西方文化背景知識和一般常識方面的內容，同時應該加大科技文章的閱讀，擴大知識面，了解更廣泛的語言文化信息，如今年高考中的五篇文章分別涉及到復活節島和島上的石像，外來語對日本語的沖擊，高科技技術對環境的影響等話題。學生如果有相關的文化背景知識，做起題來一定會得心應手。另一方面要切實擴大詞匯量，學生沒有一定的詞匯量和相關的詞匯知識在閱讀中是寸步難行的。今年高考中閱讀的詞匯量約為2100多詞，其中生詞約為34個。出現了很大一部分派生詞，如mountainous, unconditional,nonjudgmental,self-respect,specialist,readable,unbelieveable,popularity,environmentalist,activist,acceptable,supposedly,delightful,uneasy ,traditional, promising（有希望的）,assistance, gifted ,intermountain等等；以及一些在英語報刊雜志上出現頻率較高的詞如memorial, confidence, term（術語）,trickle, media, document, high-tech, Therapy, territory等,所以在平常的教學中應該讓學生熟練掌握構詞法，并且有意識的利用相關知識擴展詞匯，如學習consider一詞，就可以學習consideration, considerable, considerate. 由success就可以聯想到succeed, successful, successive, succession。另外多鼓勵學生涉獵教科書以外的材料，如《21世紀中學生英語報》，《廣州晨報》，《英語廣場》，《學英語報》，《英語通》China Daily等等,讓學生了解最新的科技動態，新鮮的時代英語，沐浴千姿百態的文化風情，感受學習語言的無上樂趣，自動的吸取知識的瓊漿。

　　 　　第三：培養學生養成天天閱讀的習慣。每天可以讓學生利用10分鐘的時間閱讀一篇到兩篇材料，可安排在課內亦可在課外，文章可長可短，內容可包括文化，政治，經濟，科技等有趣味的文章。要求學生學會做讀書筆記，將常見的生詞記載到筆記本上或者摘錄優美的語句和段落，并且經常誦讀這些內容，不斷地積累有用的語言信息。比如高一，高二，我就安排學生閱讀《書蟲》系列叢書，以及將《美國之音》的廣播材料印發給學生作為閱讀材料。這些材料語言地道，風格各異，內容廣泛，口語性較強，長難句較少，有利于增強學生的學習興趣。高三時進行定時閱讀，展開實戰練習，在檢測理解程度的同時，提高閱讀速度，時間一般為一節課四篇或五篇文章，主要結合高考題型訓練學生敏捷的思維活動，正確的思考習慣，學會通讀，跳讀，掠讀，尋讀的方法，學會在短時間內捕捉信息，合理推導，準確判斷。

　　　　第四：加大對學生閱讀方法的指導，克服不良心理因素，樹立他們的自信心和對英語閱讀的興趣。

　　 1、學生在進行閱讀時普遍存在以下心理狀況：（1）畏懼心理。有的學生因為基礎較差，沒有勇氣和決心進行閱讀，一見到較長的文章就產生為難情緒；（2）煩躁心理：有的學生在進行閱讀時，缺乏耐心，急于求成。碰到生詞和較為復雜的句子就失去了耐心，心理失調，不能冷靜思考、深入閱讀，結果草草看完文章，糊里糊涂選了答案，可想而知其做題的正確率。（3）一知半解心理：有的學生不去主動挖掘文章本身的內在含義，不去深入剖析文章所體現的寫作意圖。依賴于對文章的一知半解，從個人觀點出發而不是以文章事實為依據，抱著僥幸心理去理解文章及選項。（4）沖動心理：有的學生在對文章掠讀之后，求得大體的理解，而對具體的細節事實可能未予以注意而記不住，因此迅速查找原文細節并確定其與選擇項表述大致相同，在欣喜中伴隨著一種沖動，只顧思路暢通而忽略環節上的問題，結果思維片面而誤選答案。（5）粗心心理：有的題難度不是很大，學生容易產生麻痹思想，放松警惕性，對題中涉及的相關細節作了浮光掠影式的過目之后就形成答案，這樣往往由于粗枝大葉而犯下錯誤。（6）定勢心理：有的學生過分依賴于已有的漢語文化背景知識和以往的經歷，不注意東西方文化的差異而出現理解偏差。

　　所以要有意識的給學生分析他們存在的問題并在日常練習加以正克服，用最佳的心理態勢進行閱讀。

　　2、 針對考題類型尋找解題措施：對于主旨大意試題，學生在閱讀時應注意文章的主題句及結論句，注意文章的段首和段尾，也有少數出現在段中；對于細節性試題，可讓學生注意文章的以下細節：（1）數字與日期；（2）同位語，破折號，括號；（3）表示附帶說明的詞如：by the way, furthermore, besides, in addition to（4）倒裝句及加強語氣的詞如above all, mainly, chiefly（5）注意全文談及who, whe