雅思考試已成為中國學生敲開英美等名校大門的必備工具。進入9月后，新一年度的雅思考試大戰又將開啟。下面是英國使館文化教育處專家剖析中國雅思考生寫作的四大弊病。

　　與聽、說、讀相比，中國雅思考生寫作一直提高較慢。很多考生、甚至是培訓學校的老師都誤認為寫作=語法+詞匯，以為沒有語法錯誤、詞匯量大就是寫作高手。其實，他們忽略了雅思考試考核寫作能力的真正標準。

　　【病癥一】不能完成寫作任務

　　典型癥狀：背誦所謂模板、照搬范文，造成文不對題；開頭冗長，言之無物；通篇內容空洞，未能按照題目的要求進行描述和歸納或論述。

　　主要病因：受中文寫作思維慣性的影響，許多考生習慣把文章的開篇寫得很華麗，但一大段話繞來繞去卻并沒有進入主題，又或者是因為受到誤導而依賴 模板、范文內的格式和句型，卻忽略了考試題目中實際的作文要求而導致說廢話。英文采用直線型切題的寫作方式，開門見山很重要，把最重要的觀點放在最前面，然后輔助以數據、論據等，這樣可以確保在有限的篇幅和時間內完成溝通的交流目的。考生未能準確領悟題目要求，寫起來不切題，也就無從完成寫作任務。

　　小作文要求考生能否有效地找到信息中關鍵的內容并對之進行描述和寫作，考的是描述能力。在短短的150字左右的篇幅內，把圖表內的每個信息都進行描述不可能，關鍵的是要把這些信息分組，然后挑出最重要的信息突出表述，歸納總結、簡述趨勢。

　　大作文方面，官方資料說考察論點是否切中題目的要求、論證過程是否完整、論點是否得到了論據的支持；考生的觀點是否清晰和有效，考的是論述能力。其實，任何考試作文題考的都是寫作能力，而不是考你的觀點有多么正確。此外，要把觀點表述得清晰有效也很考功夫。英文寫作中注重言簡意賅，特別是在篇幅有限的考試寫作的環境下，更需要考生將自己的觀點提綱挈領地表述出來，并通過使用主題句或者是標志性詞匯清晰明了地指示出自己的觀點。

　　對癥下藥：平時多進行英文閱讀，重點可以看看兩類文章，一是經濟類的，看看人家是如何把數據進行分組、對比、歸納的；二是觀點性的，學習人家如何呈現和分析觀點。最關鍵的是不要光看就算，要做有心人，把文章中實用性的句、詞匯、表達方法摘抄下來，這樣才能日后為我所用。

　　【病癥二】缺乏連貫性 邏輯混亂

　　典型癥狀：句子之間沒有關聯；分段能力欠缺，不能把一個主題或觀點的內容集中在一個段落；很少使用關聯詞、標志性詞匯，組織比較松散。

　　主要病因：在考試時間的壓力下，考生匆忙下筆，想到哪兒寫到哪兒，導致整個文章結構松散。

　　對癥下藥：在學術環境下使用的文體上都還是講究一定的格式和規范的，雅思的兩個寫作題也是如此。注重理清寫作的思路要從平時練起，建議考生在平時練習的時候不要光注重寫，也要注重分析自己的文章回過頭來看看有沒有哪些句子可以重組、哪些地方需要加上關聯詞/標志性詞語來加強連貫性。

　　在考試的時候，考生下筆之前應該先計劃一下寫作思路，花點時間把文章的架構搭好：如有很多信息點或觀點，一定要好好歸納一下，形成最重要的三四個，然后安排次序先寫什么、再寫什么依此類推，這樣下筆不至于雜亂無章。

　　【病癥三】詞匯貧乏 使用不當

　　典型癥狀：詞匯貧乏，重復使用；刻意使用生僻詞匯；對同義詞、近義詞的詞義掌握不到家，導致用詞不當；詞組搭配錯誤。

　　主要病因：眼下中國考生在詞匯方面確實在走兩個極端，要不就是詞匯匱乏，翻來覆去都是使用同樣的詞匯，缺乏同義替換的能力，要不就是詞匯量比較大，有意識地在文章中堆砌一些難詞、生詞，但實際上是用詞不當。

　　考生容易忽視詞組搭配。很多時候考生知道要用什么詞，但在組成詞組時卻一知半解，最終還是出錯。比如都知道一日三餐怎么說，但與之搭配的動詞究竟是什么卻常被忽略。

　　對癥下藥：詞匯貴精不貴多。平時在學習詞匯的時候，考生可以考慮分寫作話題積累相關詞匯和句型，力求做到用詞準確，避免重復。

　　在學習詞匯的過程中，記住詞義只是第一步。要把一個詞的用法學到位，必須與字典為友，仔細察看英文意義，了解字的本義、引申義，掌握動詞、名詞、形容詞、副詞等詞形變化，摘抄下與之搭配的詞組，尊重英文思維產生的約定俗成的用法，最后自己再造一個句子進行練習，這樣才能在用的時候避免出錯。

　　【病癥四】準確度欠缺

　　典型癥狀：過于依賴作文模板，句法結構千篇一律；一味使用復雜的英文語法，為了追求長句子而不切實際地使用從句，卻導致主語與動詞之間的不一致；不會正確使用英文的標點符號。

　　主要病因：雅思官方對作文中的語法要求是：考生使用語法結構多樣、準確，也要體現多樣與準確之間的平衡關系。

　　中國考生常見的語法錯誤，從大的方面說包括時態錯誤、主謂不一致、謂語缺失、從句使用錯誤，從細節方面還有介詞搭配不當、沒有使用或錯誤使用冠詞、不會使用英文的標點符號等。

　　對癥下藥：要擺脫中國式的語法結構，考生在平時寫作中多練習使用從句和非謂語動詞，注意句式的變化，積累各種句型和短語。在閱讀文章時如果發現好的句式，也不妨摘抄下來自己分析一下。提高語法的準確性，不要光看大的方面，也要注重細節，可以和同學交換寫作練習，互相批改涉及語法的句子，這是提高語法的一個好方法。

　　在考試的過程中一定要留出時間檢查語法，針對上文談到的常見語法錯誤，認真細心地過一遍，提高語法使用的準確性。

　　雅思考試已成為中國學生敲開英美等名校大門的必備工具。進入9月后，新一年度的雅思考試大戰又將開啟。下面是英國使館文化教育處專家剖析中國雅思考生寫作的四大弊病。

　　與聽、說、讀相比，中國雅思考生寫作一直提高較慢。很多考生、甚至是培訓學校的老師都誤認為寫作=語法+詞匯，以為沒有語法錯誤、詞匯量大就是寫作高手。其實，他們忽略了雅思考試考核寫作能力的真正標準。

　　【病癥一】不能完成寫作任務

　　典型癥狀：背誦所謂模板、照搬范文，造成文不對題；開頭冗長，言之無物；通篇內容空洞，未能按照題目的要求進行描述和歸納或論述。

　　主要病因：受中文寫作思維慣性的影響，許多考生習慣把文章的開篇寫得很華麗，但一大段話繞來繞去卻并沒有進入主題，又或者是因為受到誤導而依賴 模板、范文內的格式和句型，卻忽略了考試題目中實際的作文要求而導致說廢話。英文采用直線型切題的寫作方式，開門見山很重要，把最重要的觀點放在最前面，然后輔助以數據、論據等，這樣可以確保在有限的篇幅和時間內完成溝通的交流目的。考生未能準確領悟題目要求，寫起來不切題，也就無從完成寫作任務。

　　小作文要求考生能否有效地找到信息中關鍵的內容并對之進行描述和寫作，考的是描述能力。在短短的150字左右的篇幅內，把圖表內的每個信息都進行描述不可能，關鍵的是要把這些信息分組，然后挑出最重要的信息突出表述，歸納總結、簡述趨勢。

　　大作文方面，官方資料說考察論點是否切中題目的要求、論證過程是否完整、論點是否得到了論據的支持；考生的觀點是否清晰和有效，考的是論述能力。其實，任何考試作文題考的都是寫作能力，而不是考你的觀點有多么正確。此外，要把觀點表述得清晰有效也很考功夫。英文寫作中注重言簡意賅，特別是在篇幅有限的考試寫作的環境下，更需要考生將自己的觀點提綱挈領地表述出來，并通過使用主題句或者是標志性詞匯清晰明了地指示出自己的觀點。

　　對癥下藥：平時多進行英文閱讀，重點可以看看兩類文章，一是經濟類的，看看人家是如何把數據進行分組、對比、歸納的；二是觀點性的，學習人家如何呈現和分析觀點。最關鍵的是不要光看就算，要做有心人，把文章中實用性的句、詞匯、表達方法摘抄下來，這樣才能日后為我所用。

　　【病癥二】缺乏連貫性 邏輯混亂

　　典型癥狀：句子之間沒有關聯；分段能力欠缺，不能把一個主題或觀點的內容集中在一個段落；很少使用關聯詞、標志性詞匯，組織比較松散。

　　主要病因：在考試時間的壓力下，考生匆忙下筆，想到哪兒寫到哪兒，導致整個文章結構松散。

　　對癥下藥：在學術環境下使用的文體上都還是講究一定的格式和規范的，雅思的兩個寫作題也是如此。注重理清寫作的思路要從平時練起，建議考生在平時練習的時候不要光注重寫，也要注重分析自己的文章回過頭來看看有沒有哪些句子可以重組、哪些地方需要加上關聯詞/標志性詞語來加強連貫性。

　　在考試的時候，考生下筆之前應該先計劃一下寫作思路，花點時間把文章的架構搭好：如有很多信息點或觀點，一定要好好歸納一下，形成最重要的三四個，然后安排次序先寫什么、再寫什么依此類推，這樣下筆不至于雜亂無章。

　　【病癥三】詞匯貧乏 使用不當

　　典型癥狀：詞匯貧乏，重復使用；刻意使用生僻詞匯；對同義詞、近義詞的詞義掌握不到家，導致用詞不當；詞組搭配錯誤。

　　主要病因：眼下中國考生在詞匯方面確實在走兩個極端，要不就是詞匯匱乏，翻來覆去都是使用同樣的詞匯，缺乏同義替換的能力，要不就是詞匯量比較大，有意識地在文章中堆砌一些難詞、生詞，但實際上是用詞不當。

　　考生容易忽視詞組搭配。很多時候考生知道要用什么詞，但在組成詞組時卻一知半解，最終還是出錯。比如都知道一日三餐怎么說，但與之搭配的動詞究竟是什么卻常被忽略。

　　對癥下藥：詞匯貴精不貴多。平時在學習詞匯的時候，考生可以考慮分寫作話題積累相關詞匯和句型，力求做到用詞準確，避免重復。

　　在學習詞匯的過程中，記住詞義只是第一步。要把一個詞的用法學到位，必須與字典為友，仔細察看英文意義，了解字的本義、引申義，掌握動詞、名詞、形容詞、副詞等詞形變化，摘抄下與之搭配的詞組，尊重英文思維產生的約定俗成的用法，最后自己再造一個句子進行練習，這樣才能在用的時候避免出錯。

　　【病癥四】準確度欠缺

　　典型癥狀：過于依賴作文模板，句法結構千篇一律；一味使用復雜的英文語法，為了追求長句子而不切實際地使用從句，卻導致主語與動詞之間的不一致；不會正確使用英文的標點符號。

　　主要病因：雅思官方對作文中的語法要求是：考生使用語法結構多樣、準確，也要體現多樣與準確之間的平衡關系。

　　中國考生常見的語法錯誤，從大的方面說包括時態錯誤、主謂不一致、謂語缺失、從句使用錯誤，從細節方面還有介詞搭配不當、沒有使用或錯誤使用冠詞、不會使用英文的標點符號等。

　　對癥下藥：要擺脫中國式的語法結構，考生在平時寫作中多練習使用從句和非謂語動詞，注意句式的變化，積累各種句型和短語。在閱讀文章時如果發現好的句式，也不妨摘抄下來自己分析一下。提高語法的準確性，不要光看大的方面，也要注重細節，可以和同學交換寫作練習，互相批改涉及語法的句子，這是提高語法的一個好方法。

　　在考試的過程中一定要留出時間檢查語法，針對上文談到的常見語法錯誤，認真細心地過一遍，提高語法使用的準確性。