語言學家M. J. Wallace說過，學習一門外語在某種意義上就是學習它的詞匯。詞匯是人類思維活動和思想交流的直接載體，不熟練掌握詞匯，就不可能掌握一種語言。IELTS考試并沒有專門的詞匯表，這與TOEFL、GRE、TEM或者CET等外語考試都不同，也就是說IELTS考試沒有具體規定考生需要掌握多少數量或者某方面的詞匯。部分考生也因此存在認識上的誤區：IELTS考試對詞匯量要求不高，應該比其他外語測試容易通過。甚至產生了僥幸心理，以為可以逃過背單詞的苦差事了，因此忽略了對IELTS詞匯的訓練。

　　廣州環球雅思吳建業老師認為，多年的英語教學經驗證明，許多學生在英語學習上落后，在考試中敗北，甚至在絕望中放棄英語，根源就在于他們從一開始就懶于記憶生詞，沒有大量使用過詞匯。

　　詞匯量不足影響雅思聽說讀寫

　　吳建業老師通過對歷年IELTS考題的分析， 發現IELTS考試其實對中國考生的詞匯量是個嚴峻的考驗，許多考生由于詞匯量不足而影響到聽說讀寫各項能力的發揮。

　　吳建業老師認為，IELTS聽力主要考查考生在使用英語的自然語言環境里對語言實際使用的適應能力和理解能力。聽力素材來源于真實的語言環境，涉及旅游度假、圖書館、新生報到等各種場景。要準確地理解聽力材料，很大程度上取決于對IELTS場景高頻詞匯的把握。

　　而題材廣泛、包羅萬象的IELTS閱讀文章更是讓考生叫苦不迭，尤其是A類(學術類)閱讀，涉及到不少專業知識，例如：橋梁檢測與修復、眼鏡蛇毒的治療、莫爾斯電碼、火山爆發、電影發展史、語言改革、動物語言、厄爾尼諾現象、外太空生命探索等。考生如果沒有一定的詞匯量，要看懂這類文章談何容易!

　　IELTS口語和寫作話題異常廣泛，包括科技、教育、健康、環保、犯罪、文化傳統、時尚、體育運動、動物保護等。這不僅要求考生思路開闊，同時還要具備相當的詞匯量。如果考生詞匯匱乏，寫作文的時候就會有感難發、表達單一，詞不達意，甚至感到滿腹的心里話不知怎么說。為了寫完一篇250字的作文，只能搜腸刮肚，勉強拼湊，結果使思路受到限制。為了彌補詞匯量的不足和避免犯錯，一些考生只好把熟悉的單詞和簡單的句子結構重復使用，從而導致文章顯得單調、呆板，甚至觀點和見解也因此大打折扣。在口語考試中，由于詞匯量的匱乏，考生掛在嘴邊的只是something、this、that、something like this，令考官丈二和尚摸不著頭腦。

　　改變從A到Z的背單詞方式，使用分類與聯想記憶

　　每次背單詞，我總是從A詞條開始背，一個月過去了，還是背A，等到下定決心不背A了，換個字母，背完了后面忘記了前面。就算背下來了，也不會用。不止是雅思考生，基本上大部分英語考生都有這樣苦惱。其實，這樣背單詞只是為了詞匯而詞匯。

　　語言學家M. J. Wallace說過，學習一門外語在某種意義上就是學習它的詞匯。詞匯是人類思維活動和思想交流的直接載體，不熟練掌握詞匯，就不可能掌握一種語言。IELTS考試并沒有專門的詞匯表，這與TOEFL、GRE、TEM或者CET等外語考試都不同，也就是說IELTS考試沒有具體規定考生需要掌握多少數量或者某方面的詞匯。部分考生也因此存在認識上的誤區：IELTS考試對詞匯量要求不高，應該比其他外語測試容易通過。甚至產生了僥幸心理，以為可以逃過背單詞的苦差事了，因此忽略了對IELTS詞匯的訓練。

　　廣州環球雅思吳建業老師認為，多年的英語教學經驗證明，許多學生在英語學習上落后，在考試中敗北，甚至在絕望中放棄英語，根源就在于他們從一開始就懶于記憶生詞，沒有大量使用過詞匯。

　　詞匯量不足影響雅思聽說讀寫

　　吳建業老師通過對歷年IELTS考題的分析， 發現IELTS考試其實對中國考生的詞匯量是個嚴峻的考驗，許多考生由于詞匯量不足而影響到聽說讀寫各項能力的發揮。

　　吳建業老師認為，IELTS聽力主要考查考生在使用英語的自然語言環境里對語言實際使用的適應能力和理解能力。聽力素材來源于真實的語言環境，涉及旅游度假、圖書館、新生報到等各種場景。要準確地理解聽力材料，很大程度上取決于對IELTS場景高頻詞匯的把握。

　　而題材廣泛、包羅萬象的IELTS閱讀文章更是讓考生叫苦不迭，尤其是A類(學術類)閱讀，涉及到不少專業知識，例如：橋梁檢測與修復、眼鏡蛇毒的治療、莫爾斯電碼、火山爆發、電影發展史、語言改革、動物語言、厄爾尼諾現象、外太空生命探索等。考生如果沒有一定的詞匯量，要看懂這類文章談何容易!

　　IELTS口語和寫作話題異常廣泛，包括科技、教育、健康、環保、犯罪、文化傳統、時尚、體育運動、動物保護等。這不僅要求考生思路開闊，同時還要具備相當的詞匯量。如果考生詞匯匱乏，寫作文的時候就會有感難發、表達單一，詞不達意，甚至感到滿腹的心里話不知怎么說。為了寫完一篇250字的作文，只能搜腸刮肚，勉強拼湊，結果使思路受到限制。為了彌補詞匯量的不足和避免犯錯，一些考生只好把熟悉的單詞和簡單的句子結構重復使用，從而導致文章顯得單調、呆板，甚至觀點和見解也因此大打折扣。在口語考試中，由于詞匯量的匱乏，考生掛在嘴邊的只是something、this、that、something like this，令考官丈二和尚摸不著頭腦。

　　改變從A到Z的背單詞方式，使用分類與聯想記憶

　　每次背單詞，我總是從A詞條開始背，一個月過去了，還是背A，等到下定決心不背A了，換個字母，背完了后面忘記了前面。就算背下來了，也不會用。不止是雅思考生，基本上大部分英語考生都有這樣苦惱。其實，這樣背單詞只是為了詞匯而詞匯。