目前英語學習的最大誤區之一就是盲目擴大提高詞匯和語法知識。這種現象背后的原因是，長期以來國內以語法翻譯為主的學校英語教育，把詞匯和語法知識作為受教育者提高閱讀和寫作能力的基礎，而各種考試大學入學，大學四六級，專業八級等等考試，無不把這兩項內容作為測試的重點。

　　的確，詞匯和語法作為語言學習的內容，對于學習者水平的提高起著非常重要的作用。但是很多人所不了解的是：詞匯和語法知識的積累和英語水平的提高有緊密聯系，英語應用能力高的人往往具備較大的詞匯量和豐富實用的語法知識。而具有較大詞匯量和語法知識的人卻往往不具備較高的英語應用能力，這是為什么呢?

　　如果深入看待這個問題，我們就需要從語言本身的特點入手。首先，語言從表面看是由單詞、句子、篇章等單位構成的。但是這種單位僅僅反映了英語作為語言的結構特點，在長期的英語教學過程中，國內外教學者發現通過一定訓練掌握一定詞匯量和語法是相對容易的事情，因為教學需要做的事情僅僅是解釋和訓練。而比較難以掌握的，也是語言教學者以后發現的則是隱藏在語法和單詞后面的語言潛在規則。簡單的說就是使用語言的技巧和語言所蘊涵的文化。這種技巧和文化反映在日常交際中就是眾多的語言習慣和表達技巧，什么該說，什么不該說，對什么樣的人講什么樣的話，如何開口等等等等。這些東西在以前的學校教育中體現的非常少，所以大部分英語學習者根本在學習中沒有注意積累學習此方面的知識。造成的結果是，大家花了很多時間記憶分析單詞語法，但卻不了解外國人在生活中實際經常使用的那部分單詞和語法。如果假設表面上中國學生的詞匯量和語法知識已經比較接近國外同等年齡水平的人，但是他們的其他語言應用方面知識和技巧卻少的可憐。這就是為什么很多人覺得聽外國人之間交流，可以聽清楚單詞卻不明白句子意思的主要原因。

　　那么很多人會問，如果我知道了單詞的意思，就可以看懂文章，不是嗎?這么說不能算錯，但是很多人不知道，語言的書面表達相對而言，信息基本都蘊涵在篇章本身，所以只要了解單詞的意思，基本可以明白在說什么。但是作為口頭交際的溝通方式，對話是一個雙向的互動過程，談話者之間共享的很多信息是存在于雙方語言之外的，這樣才可以使對話達到高效率，但正是這種獨特的口頭表達規律使學習者只看到表面，卻忽視了另外一個重要的方面學習。如果學習者簡單把自己溝通能力不足歸結于詞匯量和語法知識不夠的話，只會產生一個惡性循環，大量時間精力的付出和很小的回報以及嚴重的心理挫折感。

　　所以我在看待學習英語問題的觀點是：每一個人的學習方法應該和他的基礎和目標相適應。對于很多人，根本不必單獨花時間背什么單詞語法。因為目前他掌握的東西還遠沒達到應用好的程度，所以學了其他再多的東西不會用也是浪費。所以提高英語應用能力的當務之急是要換個思路學英語。或者說要激發自己體內的英語潛能，這種理論在我自己長期教學實踐中是證明有效的。但一個重要的前提是需要學習者真正轉變觀念，經過訓練獲得進步，從而對自己產生信心，激勵自己在英語學習的路上走的更好更遠。

　　目前英語學習的最大誤區之一就是盲目擴大提高詞匯和語法知識。這種現象背后的原因是，長期以來國內以語法翻譯為主的學校英語教育，把詞匯和語法知識作為受教育者提高閱讀和寫作能力的基礎，而各種考試大學入學，大學四六級，專業八級等等考試，無不把這兩項內容作為測試的重點。

　　的確，詞匯和語法作為語言學習的內容，對于學習者水平的提高起著非常重要的作用。但是很多人所不了解的是：詞匯和語法知識的積累和英語水平的提高有緊密聯系，英語應用能力高的人往往具備較大的詞匯量和豐富實用的語法知識。而具有較大詞匯量和語法知識的人卻往往不具備較高的英語應用能力，這是為什么呢?

　　如果深入看待這個問題，我們就需要從語言本身的特點入手。首先，語言從表面看是由單詞、句子、篇章等單位構成的。但是這種單位僅僅反映了英語作為語言的結構特點，在長期的英語教學過程中，國內外教學者發現通過一定訓練掌握一定詞匯量和語法是相對容易的事情，因為教學需要做的事情僅僅是解釋和訓練。而比較難以掌握的，也是語言教學者以后發現的則是隱藏在語法和單詞后面的語言潛在規則。簡單的說就是使用語言的技巧和語言所蘊涵的文化。這種技巧和文化反映在日常交際中就是眾多的語言習慣和表達技巧，什么該說，什么不該說，對什么樣的人講什么樣的話，如何開口等等等等。這些東西在以前的學校教育中體現的非常少，所以大部分英語學習者根本在學習中沒有注意積累學習此方面的知識。造成的結果是，大家花了很多時間記憶分析單詞語法，但卻不了解外國人在生活中實際經常使用的那部分單詞和語法。如果假設表面上中國學生的詞匯量和語法知識已經比較接近國外同等年齡水平的人，但是他們的其他語言應用方面知識和技巧卻少的可憐。這就是為什么很多人覺得聽外國人之間交流，可以聽清楚單詞卻不明白句子意思的主要原因。

　　那么很多人會問，如果我知道了單詞的意思，就可以看懂文章，不是嗎?這么說不能算錯，但是很多人不知道，語言的書面表達相對而言，信息基本都蘊涵在篇章本身，所以只要了解單詞的意思，基本可以明白在說什么。但是作為口頭交際的溝通方式，對話是一個雙向的互動過程，談話者之間共享的很多信息是存在于雙方語言之外的，這樣才可以使對話達到高效率，但正是這種獨特的口頭表達規律使學習者只看到表面，卻忽視了另外一個重要的方面學習。如果學習者簡單把自己溝通能力不足歸結于詞匯量和語法知識不夠的話，只會產生一個惡性循環，大量時間精力的付出和很小的回報以及嚴重的心理挫折感。

　　所以我在看待學習英語問題的觀點是：每一個人的學習方法應該和他的基礎和目標相適應。對于很多人，根本不必單獨花時間背什么單詞語法。因為目前他掌握的東西還遠沒達到應用好的程度，所以學了其他再多的東西不會用也是浪費。所以提高英語應用能力的當務之急是要換個思路學英語。或者說要激發自己體內的英語潛能，這種理論在我自己長期教學實踐中是證明有效的。但一個重要的前提是需要學習者真正轉變觀念，經過訓練獲得進步，從而對自己產生信心，激勵自己在英語學習的路上走的更好更遠。