對于剛接觸英語的小學(xué)生來說，字母是十分抽象、枯燥的。教師如果不想方設(shè)法去幫助學(xué)生在頭腦中建立一座抽象符號與具體事物之間的橋梁，那么要熟練掌握26個英語字母也將成為一件難事，這對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自信心的發(fā)展是極為不利的。因此，我嘗試用多種方法來進(jìn)行小學(xué)英語字母教學(xué)，使枯燥乏味的字母教學(xué)變得生動形象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，具體做法如下：

　　一、激趣明理，樂學(xué)字母

　　在字母教學(xué)之前，我先請學(xué)生向他人了解或留心學(xué)習(xí)生活中看到的字母，猜猜說說它們代表的含義。經(jīng)過學(xué)生的仔細(xì)觀察和互相交流，他們得知：學(xué)數(shù)學(xué)時，用S代表面積、V代表體積、X，Y代表未知數(shù)、計量單位也常用英語字母來表示(m米、dm分米、cm厘米等等)；買衣服時要看懂S是小號、M是中號、L是大號、XL是特大號；通過找一找、問一問這個活動，學(xué)生們領(lǐng)會到；別小看字母，小小字母意義多，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)字母的欲望。

　　我又輔之以與單詞同音的字母激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣：B是蜜蜂bee，C是大海sea，I是我、是眼睛eye，O是哦oh，R是are，U是你、你們you，Y是為什么why。

　　學(xué)習(xí)字母是為了學(xué)習(xí)單詞，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語。我以實例讓學(xué)生了解：二十六個字母很神奇，一個字母可以是一個單詞，兩個也可以，三個或更多也可以，可以組成無數(shù)個有意義的單詞。

　　二、活動鞏固，善學(xué)字母

　　學(xué)習(xí)二十六個字母的大寫和小寫對于三年級的學(xué)生來說，并不簡單。其中有不少字母形狀相似((b和d，p和q，i和t，m和w等)。并且受母語漢語拼音的影響，很容易產(chǎn)生負(fù)遷移，不能正確區(qū)分一些字母(a和r，i和e，g和J等)。因此，如何讓學(xué)生輕輕松松學(xué)好這二十六個字母的大小寫，需要我們根據(jù)學(xué)生的心理特點精心設(shè)計高效有趣的課堂教學(xué)活動。結(jié)合自身的教學(xué)實踐，我嘗試了一些新的做法。

　　一是巧妙呈現(xiàn)，形象記憶。我用猜字母謎，很好地幫助學(xué)生記住了字母，如：山連著山(M)，雙峰倒影(w)，釣魚鉤(J)，不倒翁(O)，彎彎的月兒(D)，一把椅子(H），獨腳臺(T)，小苗初綻(Y)。拓荒者的鋤頭(L)，不倒的旗(P)等等，這些謎語把抽象的字母轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生活中的具體事物，有利于學(xué)生記憶。

　　二是游戲操練，加深記憶。課堂教學(xué)中的游戲并非玩耍，而是有規(guī)則、有目的、有意義的活動。新穎別致的游戲能吸引學(xué)生的注意力，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，讓他們專注于所學(xué)知識，積極參與課堂教學(xué)活動，從而提高教學(xué)實效。

　三、競賽激勵，會寫字母

　　在學(xué)字母的起始階段，我們要寫在四線三格中。字母的書寫位置不同，學(xué)生會感到困惑。借助兒歌可以幫助學(xué)生解除這個困惑，例如：寫字母，四線三格，大寫占上下兩格，小寫字母認(rèn)準(zhǔn)格，要注意，腳踩末線條，其他小寫字母踩第三線。

　　(1)教師(也可以讓一名學(xué)生)書寫，學(xué)生競相模仿，正確模仿并能朗讀的給該小組加分。(2)教師報字母，一組學(xué)生一次在黑板上書寫，比比哪組的書寫正確率高則加分。(3)學(xué)生互相在背上書寫字母，猜猜寫的是哪個字母。(4)數(shù)筆劃競賽。教師報字母，學(xué)生寫字母數(shù)筆劃。 (5)才藝展示。寫一頁自己最得意的字母，互相評比。

　　字母是英語學(xué)習(xí)的第一步。邁好這第一步對于一個初學(xué)英語者十分重要。教師要使枯燥無味的字母教學(xué)變得形象立體可感，充分調(diào)動語言的同感作用來學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生在與字母的親密接觸中才能逐步樹立起學(xué)好英語的自信心，為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　　對于剛接觸英語的小學(xué)生來說，字母是十分抽象、枯燥的。教師如果不想方設(shè)法去幫助學(xué)生在頭腦中建立一座抽象符號與具體事物之間的橋梁，那么要熟練掌握26個英語字母也將成為一件難事，這對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自信心的發(fā)展是極為不利的。因此，我嘗試用多種方法來進(jìn)行小學(xué)英語字母教學(xué)，使枯燥乏味的字母教學(xué)變得生動形象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，具體做法如下：

　　一、激趣明理，樂學(xué)字母

　　在字母教學(xué)之前，我先請學(xué)生向他人了解或留心學(xué)習(xí)生活中看到的字母，猜猜說說它們代表的含義。經(jīng)過學(xué)生的仔細(xì)觀察和互相交流，他們得知：學(xué)數(shù)學(xué)時，用S代表面積、V代表體積、X，Y代表未知數(shù)、計量單位也常用英語字母來表示(m米、dm分米、cm厘米等等)；買衣服時要看懂S是小號、M是中號、L是大號、XL是特大號；通過找一找、問一問這個活動，學(xué)生們領(lǐng)會到；別小看字母，小小字母意義多，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)字母的欲望。

　　我又輔之以與單詞同音的字母激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣：B是蜜蜂bee，C是大海sea，I是我、是眼睛eye，O是哦oh，R是are，U是你、你們you，Y是為什么why。

　　學(xué)習(xí)字母是為了學(xué)習(xí)單詞，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語。我以實例讓學(xué)生了解：二十六個字母很神奇，一個字母可以是一個單詞，兩個也可以，三個或更多也可以，可以組成無數(shù)個有意義的單詞。

　　二、活動鞏固，善學(xué)字母

　　學(xué)習(xí)二十六個字母的大寫和小寫對于三年級的學(xué)生來說，并不簡單。其中有不少字母形狀相似((b和d，p和q，i和t，m和w等)。并且受母語漢語拼音的影響，很容易產(chǎn)生負(fù)遷移，不能正確區(qū)分一些字母(a和r，i和e，g和J等)。因此，如何讓學(xué)生輕輕松松學(xué)好這二十六個字母的大小寫，需要我們根據(jù)學(xué)生的心理特點精心設(shè)計高效有趣的課堂教學(xué)活動。結(jié)合自身的教學(xué)實踐，我嘗試了一些新的做法。

　　一是巧妙呈現(xiàn)，形象記憶。我用猜字母謎，很好地幫助學(xué)生記住了字母，如：山連著山(M)，雙峰倒影(w)，釣魚鉤(J)，不倒翁(O)，彎彎的月兒(D)，一把椅子(H），獨腳臺(T)，小苗初綻(Y)。拓荒者的鋤頭(L)，不倒的旗(P)等等，這些謎語把抽象的字母轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生活中的具體事物，有利于學(xué)生記憶。

　　二是游戲操練，加深記憶。課堂教學(xué)中的游戲并非玩耍，而是有規(guī)則、有目的、有意義的活動。新穎別致的游戲能吸引學(xué)生的注意力，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，讓他們專注于所學(xué)知識，積極參與課堂教學(xué)活動，從而提高教學(xué)實效。

　三、競賽激勵，會寫字母

　　在學(xué)字母的起始階段，我們要寫在四線三格中。字母的書寫位置不同，學(xué)生會感到困惑。借助兒歌可以幫助學(xué)生解除這個困惑，例如：寫字母，四線三格，大寫占上下兩格，小寫字母認(rèn)準(zhǔn)格，要注意，腳踩末線條，其他小寫字母踩第三線。

　　(1)教師(也可以讓一名學(xué)生)書寫，學(xué)生競相模仿，正確模仿并能朗讀的給該小組加分。(2)教師報字母，一組學(xué)生一次在黑板上書寫，比比哪組的書寫正確率高則加分。(3)學(xué)生互相在背上書寫字母，猜猜寫的是哪個字母。(4)數(shù)筆劃競賽。教師報字母，學(xué)生寫字母數(shù)筆劃。 (5)才藝展示。寫一頁自己最得意的字母，互相評比。

　　字母是英語學(xué)習(xí)的第一步。邁好這第一步對于一個初學(xué)英語者十分重要。教師要使枯燥無味的字母教學(xué)變得形象立體可感，充分調(diào)動語言的同感作用來學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生在與字母的親密接觸中才能逐步樹立起學(xué)好英語的自信心，為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。