考研英語：不讀文章也能作對12個以上閱讀題 　　首先，我們得逞清一個認識，考研閱讀考察的都是些什么文章。記敘類文章肯定沒有，這個大家都知道，記敘文的命題深淺不好把握，命題者還不至于在這兒下毒手，這么多年來，還從來沒有從哈里波特或者廊橋遺夢等西方小說中選一段來考大家。 現在的問題是有人居然說考研英語多考說明文，我實在不知道這些人有沒有一點文學常識，我把從96到07年12年考研閱讀所選取的文章做了一個分類，大家看一下。96-07年間共考了49篇文章，我們可以按照提出一種觀點，揭示一種現象的原因和影響。介紹社會對于某個事務的反應，提出一種新的研究結論，書評，對某個主題分觀點論述型，分為六類。 　　提出一種觀點，比如06年第一篇，美國社會總體上是和諧的。第四篇，應該正確的看待藝術與幸福的關系。 　　揭示一種現象的原因和影響，如07年的第二篇。莎士比亞的故鄉斯特拉福鎮兩個產業上的爭論，00年的第一篇。美國經濟的轉折及其影響。 　　介紹公眾對于某個事務的反映，如04年的第三篇各方對美國經濟減緩的反應。97年的第一篇，各方對安樂死法案通過的態度。 　　提出一種新的研究結論型。如06年的第三篇，一個新的研究結論；漁場中的大型食肉類動物正在迅速減少。05年的第一篇，一個新的研究結論:猴子同樣會反對不公平。 　　書評型。如05年的第四篇，書評--正式英語的衰落是必然的。96年的第五篇。關于一本反對神創論的書。 　　對某個主題分觀點型。如02年的第一篇，如何進行幽默，2001年第三篇，資訊媒體失去公信力的原因。 　　我們可以看到，無論是提出一種觀點，提出一種新的研究結論還是介紹公眾對于某個現象的反映還是書評，這些文章有一個總體的特征就是不只是對事物加以簡單的描述而要通過描述表達某種或者某些觀點，看法和態度。因此這些都可以歸結為大類的議論文。有些同學在說，我怎么感覺經常在考科技類的說明文阿，錯誤，科技類的文章是在考，但是從來不考說明文，考研選用的文章從來都不是對某個科技事物作說明而只是在介紹它的意義影響，屬于科技類議論文。比如1998.第五篇5關于地質學的一個概念熱區研究的選文，這篇并沒有在介紹熱區研究的內容或者熱區是什么之類的東西，而是在論述熱區研究對于地球板塊移動學說的意義。 　　從測試學的角度來說，閱讀理解試題無非就是考察我們的閱讀理解能力，而閱讀理解能力就是提取有效信息的能力，所以閱讀理解題目的設計無論怎么千變萬化有多少美女畫皮，最根本的目的就是在考察我們能否把文章的有效信息找出來，而我們知道，議論文的有效信息就是文中表達的觀點，論點，主論點，分論點以及作者的感情傾向和態度，這些就是考研命題的出題點所在。說到這兒，有些同學可能感覺有些疑惑，說，不對吧，我怎么感覺考研閱讀考得都是細節性具體的東西呢？這些同學其實一般是中了下面兩種毒害導致產生判斷失誤。第一，應付四六級給大家留下的心理定勢。四六級英語閱讀考試考查的重點是考生定位查找具體信息的能力，而考研則更側重于綜合歸納抽象能力的考查，因為畢竟研究生是國家高水平研究得主要群體，所以，研究生入學考試的考察水平不會那么低端。第二個原因，就是這些同學沒有認真地研究真題，受大量的模擬試題的毒害。 　　對于市面上充斥著的大量的題集，出于對大家負責，我想說一句，真正有水平的不多，絕大多數都是在拼湊，即使真的有水平也實在難以達到考研真題的高度和命題的思路，你如果真正從這些拼湊的某某某多少篇中找出規律來，反而是一件很恐怖的事情，估計編書的人都會瘋掉，請考研戰士們記住，考研英語閱讀理解的規律有，但是規律要從歷年的考研真題中去找。這樣分析下來，大多數的考研閱讀試題中，正確的選項其實就是文章中觀點論點主論點和分論點態度等有效信息的直接表達或者變形表達，而這類觀點性有效信息的表達，與記敘文說明文的有效信息相比，有兩個重要特征，第一，表述上不能太絕對要留有余地四平八穩，不能帶有過于強烈的感情色彩和傾向。 　　一個表述上極端的論點是站不住腳的，很容易受到攻擊，對不對，這是議論文的常識。所以從這兒可以推知，考研閱讀題目的正確選項與非正確選項相比，有兩個重要特征，第一表述上不能太絕對要留有余地四平八穩，不能帶有過于強烈的感情色彩和傾向。到底是不是這樣呢？我們用真題來驗證一下。

　　考研英語：不讀文章也能作對12個以上閱讀題 　　首先，我們得逞清一個認識，考研閱讀考察的都是些什么文章。記敘類文章肯定沒有，這個大家都知道，記敘文的命題深淺不好把握，命題者還不至于在這兒下毒手，這么多年來，還從來沒有從哈里波特或者廊橋遺夢等西方小說中選一段來考大家。 現在的問題是有人居然說考研英語多考說明文，我實在不知道這些人有沒有一點文學常識，我把從96到07年12年考研閱讀所選取的文章做了一個分類，大家看一下。96-07年間共考了49篇文章，我們可以按照提出一種觀點，揭示一種現象的原因和影響。介紹社會對于某個事務的反應，提出一種新的研究結論，書評，對某個主題分觀點論述型，分為六類。 　　提出一種觀點，比如06年第一篇，美國社會總體上是和諧的。第四篇，應該正確的看待藝術與幸福的關系。 　　揭示一種現象的原因和影響，如07年的第二篇。莎士比亞的故鄉斯特拉福鎮兩個產業上的爭論，00年的第一篇。美國經濟的轉折及其影響。 　　介紹公眾對于某個事務的反映，如04年的第三篇各方對美國經濟減緩的反應。97年的第一篇，各方對安樂死法案通過的態度。 　　提出一種新的研究結論型。如06年的第三篇，一個新的研究結論；漁場中的大型食肉類動物正在迅速減少。05年的第一篇，一個新的研究結論:猴子同樣會反對不公平。 　　書評型。如05年的第四篇，書評--正式英語的衰落是必然的。96年的第五篇。關于一本反對神創論的書。 　　對某個主題分觀點型。如02年的第一篇，如何進行幽默，2001年第三篇，資訊媒體失去公信力的原因。 　　我們可以看到，無論是提出一種觀點，提出一種新的研究結論還是介紹公眾對于某個現象的反映還是書評，這些文章有一個總體的特征就是不只是對事物加以簡單的描述而要通過描述表達某種或者某些觀點，看法和態度。因此這些都可以歸結為大類的議論文。有些同學在說，我怎么感覺經常在考科技類的說明文阿，錯誤，科技類的文章是在考，但是從來不考說明文，考研選用的文章從來都不是對某個科技事物作說明而只是在介紹它的意義影響，屬于科技類議論文。比如1998.第五篇5關于地質學的一個概念熱區研究的選文，這篇并沒有在介紹熱區研究的內容或者熱區是什么之類的東西，而是在論述熱區研究對于地球板塊移動學說的意義。 　　從測試學的角度來說，閱讀理解試題無非就是考察我們的閱讀理解能力，而閱讀理解能力就是提取有效信息的能力，所以閱讀理解題目的設計無論怎么千變萬化有多少美女畫皮，最根本的目的就是在考察我們能否把文章的有效信息找出來，而我們知道，議論文的有效信息就是文中表達的觀點，論點，主論點，分論點以及作者的感情傾向和態度，這些就是考研命題的出題點所在。說到這兒，有些同學可能感覺有些疑惑，說，不對吧，我怎么感覺考研閱讀考得都是細節性具體的東西呢？這些同學其實一般是中了下面兩種毒害導致產生判斷失誤。第一，應付四六級給大家留下的心理定勢。四六級英語閱讀考試考查的重點是考生定位查找具體信息的能力，而考研則更側重于綜合歸納抽象能力的考查，因為畢竟研究生是國家高水平研究得主要群體，所以，研究生入學考試的考察水平不會那么低端。第二個原因，就是這些同學沒有認真地研究真題，受大量的模擬試題的毒害。 　　對于市面上充斥著的大量的題集，出于對大家負責，我想說一句，真正有水平的不多，絕大多數都是在拼湊，即使真的有水平也實在難以達到考研真題的高度和命題的思路，你如果真正從這些拼湊的某某某多少篇中找出規律來，反而是一件很恐怖的事情，估計編書的人都會瘋掉，請考研戰士們記住，考研英語閱讀理解的規律有，但是規律要從歷年的考研真題中去找。這樣分析下來，大多數的考研閱讀試題中，正確的選項其實就是文章中觀點論點主論點和分論點態度等有效信息的直接表達或者變形表達，而這類觀點性有效信息的表達，與記敘文說明文的有效信息相比，有兩個重要特征，第一，表述上不能太絕對要留有余地四平八穩，不能帶有過于強烈的感情色彩和傾向。 　　一個表述上極端的論點是站不住腳的，很容易受到攻擊，對不對，這是議論文的常識。所以從這兒可以推知，考研閱讀題目的正確選項與非正確選項相比，有兩個重要特征，第一表述上不能太絕對要留有余地四平八穩，不能帶有過于強烈的感情色彩和傾向。到底是不是這樣呢？我們用真題來驗證一下。