小學生獲獎感言 (數學)

做對一道數學題是會感到很欣慰的，能得到數學方面的獎更自豪啦

學習數學的感想

親愛的孩子們，老師會永遠記住一起相處的那段幸福時光。

一起忘情地游戲、開心地歌唱，老師覺得自己也重返童年

孩子們，老師會永遠記住，當老師輕輕拍打著手臂時，同學們跑過來用稚嫩的小手，幫老師捶捶背。

同學們甜甜的話語，讓老師無比欣慰。

數學課題報告怎么寫

數學課題中期評估報 數學自主創新課題總告 《全數學教育研究》課題工作報告 《全面的數學教育研究》是江蘇省教研室立項的研究課題，于2000年9月制定方案并成立實驗課題組，至2005年5月基本完成實驗任務。

現謹將實驗工作的開展情況作一簡要匯報： 一、推進課改，確立研究課題 《新的課程標準》提出“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”。

“有價值的數學”不僅指相關數學知識的學習，還要有助于學生健全人格的發展和積極向上價值觀的形成，有助于學生情感、態度、價值觀的培養。

“必要的數學”最基本的是學生從自己熟悉的生活背景中發現數學、掌握數學和運用數學，逐步領悟學習數學與個人的關系，感受成功，增進自信。

2000年，我們提出了《全面的數學教育研究》方案，確立全面的數學教育觀，即數學作為一種文化，既有其科學性因素，又有其人文性因素，糾正把數學教育只當成思維訓練甚至是解題訓練的偏狹的教育觀，使學生接受科學教育與人文教育相整合的全面的數學教育。

注重數學知識的產生過程，注重學生的能力發展和個性張揚，注重數學學習與生產、生活的密切聯系。

課題的研究為課程改革提供了智力資源。

二、強化管理，提高課題研究實效

【第1句】：健全網絡，營造實驗研究氛圍 本課題研究由廣陵區教研室和東關小學合作進行，校教科室負責理論指導，教導處負責協調實施工作。

在課題研究小組中，教研組長負責本組的實驗工作，每位老師是課題研究的直接操作者。

具體職責分工如下： 課題組組 長：孫 書 陳士文 韋波富 課題組副組長：方智煒 高峰齡 一年級組組長：方智煒 組員：王 麗、朱美華、吳佳佳 二年級組組長：周 泉 組員：胡 嫻、鄭 清、丁 莉 三年級組組長：江 旭 組員：卞長征、王葉琴、李之輝 四年級組組長：李文新 組員：陳圓方、田家琪、周 祥、錢 婷 五年級組組長：高峰齡 組員：仇梅生、戴學英、劉 璇 六年級組組長：賈亞健 組員：趙冬芹、華壽豐、丁 亮、任世軍、張舒弛、徐秀梅

【第2句】：調查研究，明確工作主攻方向 在實驗研究初期，陳士文主任組織了“關于小學數學教師數學觀”的調查。

在選擇實驗研究教師時，不僅要關注教師的一般業務技能，更主要是關注教師的教育教學觀念，因為觀念決定實驗的科研層次與境界。

在對教師進行培訓時，不光要注重一般性技能的培訓，更重要的是使教師們確立全面的數學觀，即數學作為一種文化，既有其科學因素又有其人文因素。

糾正把數學教育只當成邏輯思維訓練甚至是解題訓練的偏狹的教學觀。

在進行教科研時既要有常規的大眾型的聽課、評課活動，也要有深度的觀念方面的交流與碰撞。

事實上，教育教學中很多差異歸根結底是認識上的差異。

通過確定專題、組織教師進行討論，提高認識。

同時韋波富校長組織了“學生需要的是一個什么樣的課堂”的調查。

發現學生課堂上最快樂的事——交往，課堂上最感興趣的內容——新奇而富于挑戰，課堂上最喜歡的學習方式——自主學習，對未來課堂的向往—— “在線學習”。

在此基礎上，我們的實驗研究的主攻方向放在了教師和學生上，實驗研究的主陣地放在了課堂。

【第3句】：完善制度，提高專題研究成效 確定專題 明確課題研究內容和研究目標，是課題實施開展的重要保證。

為此，每個教研組在每個學期都圍繞課題制訂研究的子課題，在平時教育教學過程中注意收集、積累，為課題研究提供第一手詳實的資料。

在學年初始，課題組根據課題擬出專題參考目錄，每位教師自我選擇，確立個人研究專題，課題組歸類整理，方便教師交流組合。

每位教師有了自己的研究課題，就給自己定下了目標，每個人都圍繞著總課題實施。

落實研究 為了課題研究的順利實施，為了保證課題研究的質量，理論指導必不可少。

教師不僅主動地查閱資料，學校還邀請專家、學者、特級教師為老師作講座，使研究有了強有力的理論基礎。

課題組定期召開會議了解進度及傳播信息，對教師進行指導和幫助，調整或修改研究的具體內容。

教師平時的教育教學就圍繞專題展開，收集資料，實踐、總結。

每周的教研活動，固定時間，固定地點，或大組、或小組，就實驗的情況及時交流，把握方向。

讓研究主題接近的教師在一起交流，探討得失，研究下一步工作思路。

為使實驗研究推向深入，每個教研組要上精品課，每組對精品課的設計反復推敲，仔細斟酌，將個人思想與大組教研有機結合，課后進行反思和評議。

在學生中，我們開展學生體驗日記的交流等活動。

關注教師的發展與學生的成長，成為實驗的關鍵。

交流經驗 每學期教師根據研究專題寫出論文。

我校在實驗過程中，對教師的論文采取了答辯的方法，學校邀請專家、學者擔任論文答辯的導師，以大組教研的形式交流經驗，接受專家的指導。

教師經歷了一次次的答辯，經驗的總結日趨成熟，使實驗研究真正做到人人有課題、人人有研究，形成大組研究、小組研究、課堂研究、沙龍研究、網絡研究等多種形式并存的研究格局。

【第4句】：立足課堂，落實全面的數學教育觀 課題的研究離不開課堂教學，每位教師每學期要上1—2節教研課，每個教研組每學期要上4—5節專家指導課，每位青年教師每學期要上交流匯報課，教研組長每學期要上示范課……通過課堂教學的實踐，在先進理論的指導下，扎實地開展實驗研究。

實驗研究過程中，我們圍繞課題，提出課堂教學中分析教材、集體備課、上課、課后評析的關注點：是否有機地從學生熟悉的生活背景中引入；是否引導學生運用知識經驗解決實際問題；是否注重數學思想和方法的教學；開放題的設計及運用；教、學的方式是否有利于課堂的動態生成；是否滲透數學的發展史，讓學生體驗數學中的美與辨證法；評價是否有效等。

三、師生共進，推廣課題研究成果 學生的發展可以體現課題研究的開展情況。

我校每位教師積極參加實踐和研究，學生在開放式課堂教學環境中了解數學的發展史、感受數學中的美與辨證法、增強了對數學的情感，滲透數學思想，發展數學思維。

學生的《數學體驗日記》、《數學童話》、《思維火花》等已整理成冊。

在2005年《小學生數學報》暑期合訂本中刊登了“我們愛數學—東關小學”學生專版。

學生在實驗中得到發展。

課題實驗研究的開展，老師們的教學理念得到了轉變，在教學中滲透數學思想、數學文化，突出數學的基礎性與工具性，對學生進行開放的、全面的評價。

我校已完成了各年級開放題集，十多位老師參與編寫了由江蘇教育出版社出版的《小學數學指導用書》。

校本教材《數學智慧通》也已出版，其中數學文化作為一個版塊編入其中，這些都是老師們平時實踐中積累起來的。

教師在課題實驗研究中部分成果，如《教學設計集》、《教學案例集》、《教學論文集》等都已收編成冊。

實驗實施過程中，多名教師的論文獲市“教海探航”征文比賽一等獎；多篇文章發表于省、市、區級刊物；方智煒老師在“揚州市青年教師基本功大賽”中獲一等獎；高峰齡老師在“揚州市百堂好課會課活動”中獲一等獎；多名教師在每屆廣陵區“育花課”比賽中均獲一等獎……教師的快速成長得益于課題的研究，教師的快速成長又有力地推動著實驗的深入開展。

《全面的數學教育研究》是一項系統工程。

我們的研究已取得初步的成效，但還不夠深入，在今后的研究中我們將繼續實踐，不斷探索。

高一新生入學感受以及高中的打算。

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節約用水心得體會中國是一個干旱缺水嚴重的國家。

淡水資源總量為28000億立方米，占全球水資源的6%，僅次于巴西、俄羅斯和加拿大，居世界第四位，但人均只有2200立方米，僅為世界平均水平的1\\\/4，美國的1\\\/5，在世界上排名121位，是全球13個平均水資源最貧乏的國家之一。

它主要體現在分布不均上面：我國是季風性氣候，降水集中在夏季，冬季非常干旱，尤其是在北方。

水是自然資源的重要組成部分，是所有生物的結構組成和生命活動的主要物質基礎。

從全球范圍講，水是連接所有生態系統的紐帶，自然生態系統既能控制水的流動又能不斷促使水的凈化和循環。

因此水在自然環境中，對于生物和人類的生存來說具有決定性的意義。

隨著人口的增長，工農業生產的不斷發展，造成了水資源供需矛盾的日益加劇。

從本世紀初以來，到70年代中期，全世界農業用水量增長了7倍，工業用水量增長了21倍。

中國用水量增長也很快，至70年代末期全國總用水量為4700億立方米，為建國初期的

【第4句】：7倍。

其中城市生活用水量增長8倍，而工業用水量（包括火電）增長22倍。

北京市70年代末期城市用水和工業用水量，均為建國初期的40多倍，河北、河南、山東、安徽等省的城市用水量，到70年代末期都比建國初期增長幾十倍，有的甚至超過100倍。

因而水資源的供需矛盾就異常突出。

由于水資源供需矛盾日益尖銳，產生了許多不利的影響。

首先是對工農業生產影響很大，例如1981年，大連市由于缺水而造成損失工業產值6億元。

在中國15億畝耕地中，

學習后的感想和收獲

靈魂的照耀一顆偉大的靈魂，百年前在俄羅斯的大地上發出光焰，最精純的光彩照耀我們的心靈。

在十九世紀末陰霾重重的黃昏，它是一顆撫慰人間的巨星，它的目光足以心音并撫慰我們青少年的心靈。

在法蘭西，多少人認為他不止是一個受人愛戴的藝術家，而是一個朋友，最好的朋友，在全部歐羅巴藝術中唯一的真正的友人——列夫·托爾斯泰 在有暇之余，我翻開了《列夫·托爾斯泰傳》，從而來體會一下托爾斯泰的人生成長的艱辛歷程。

托爾斯泰粗獷的臉又長又笨重，短發覆在前額，小小的眼睛，寬大的鼻子，往前突出的大唇，寬闊的耳朵，因為無法改變丑相，童年時倍感痛苦。

他在一個叫卡贊的地方讀書，成績平庸，他是孤獨的。

在他家庭的回憶中，好幾個人為托爾斯泰采作他的《戰爭與和平》中的最特殊的典型人物：如他的外祖父，老親王沃爾康斯基，葉卡捷娜二世時代專制的貴族代表；他的母親，瑪利亞公主，這溫宛的丑婦人，生著美麗的眼睛，她的仁慈的光輝，照耀著《戰爭與和平》。

雖然對于他的父母，他是不大熟知的（他的母親逝世時，他還未滿一歲），但是他至少還能保持若干關于父親的回憶。

這是一個和藹的詼諧的人，眼睛顯得憂郁，在他的城邑中過著獨立不羈、毫無野心的生活；他父親死時托爾斯泰才九歲。

這一死，使他第一次懂得悲苦的現實，心中充滿了絕望。

然而不知不覺中，他為少年的熱情、強烈的情感和夸大的自尊心所驅使，以至這種追求完美的信念喪失了無功利觀念的性質，變成了實用的性質與物質的了。

他慢慢地也學會了放蕩自己。

最后，有一樣東西救了他：那就是絕對的真誠、坦白和善良。

最終他以自己的努力而成了俄國作家，成為了“俄國的一面鏡子” 影響我們成功的決不是環境，或者遭遇。

而是我們是否能保持一顆堅強的心，一種不屈的信念。