1 你長大以后想從事寫作嗎?(take up)

Would you like to take up writting when you grow up?

2 SHE由3個女孩組成,她們穿著最時尚的服裝(be made up of)

SHE is made up of three girls who wear the most fashionable clothes.

3來自各行各業(yè)的人參與了這個計劃(be involved in)

People from all walks of life/all kinds of occupations were involved in this project.

4這堂課對每個學生產(chǎn)生了極大的影響(impact on)

The class had huge impact on each of the students.

5外科醫(yī)生為了修復他的器官為他動了手術(operate)

The surgeon operated on him in order to repair his organ.

6年輕人喜歡穿得像時裝模特(be dressed)

Young people prefer to be dressed like a model.

7大多數(shù)畢業(yè)生決定他們自己的學習課程(decision)

Most of the graduates make decisions about their own courses.

8他對法律不感興趣(interest)

He takes/has no interest in law.

9杰克很感激他的父親沒有逼迫他成為醫(yī)生(grateful ,force)

Jack was very grateful to his father for not forcing him to be a doctor.

10 即使他母親不同意 他仍然決定學商業(yè)管理(Even though)

Even though his mother disapproved, be still decided to learn business management.

11 自從那次我們在博物館見面以來到現(xiàn)在已經(jīng)有五年了(even since)

It has even been 5 years since we last met in the museum.

even?還是ever?

12林肯被認為是美國歷史上最杰出的總統(tǒng)之一(regard)

Lincoln is regarded as one of the most outstanding presidents in the history of America.

13由于健康欠佳,他拒絕了去參加那次會議的邀請(turn down)

Being in the poor health, he turned down the invitation to attend that meeting.

14 他如此出色的完成了這項艱巨的工作以至于每一個人都禁不住崇拜他(so ... that)

He completed this tough work so excellently that everyone couldn't help adoring him.

15 你是屬于哪所大學的呢?(belong to)

Which university do you belong to?

16你打電話給我的時候 我已經(jīng)到紐約出差了(by the time)

By the time you called me, i had already been on business to New York.

17 你能想象人們有朝一日在月球上行走的情景嗎?(imagine)

Can you imagine the scene that some day people will walk on the moon?

18當他發(fā)現(xiàn)難以適應美國的生活時,他決定回國(it)

When he find it hard to adapt to American life, he decided to return home

11題應該是ever since不是even since

高中英語重在閱讀，多讀并且要反復不斷地讀，就能深入理解單詞的意義，需要說明的是，讀到的東西最好是一些地道的，這樣，就會形成語感，不用刻意去學語法，做題的時候也會有很不錯的發(fā)揮。另外很重要的就是說，說的過程，就是你復習，并結合你所知道的進行再創(chuàng)造，你所說出來的，使你印象最深的。這樣，作文就不會使問題。聽力，沒別的，就要多聽，還可以提高口語發(fā)音，有一口漂亮的發(fā)音，會使很多人羨慕的

請問新課標下如何使英語課堂上的每個教學環(huán)節(jié)更加有效

威海二中 連子華

在實際教學中，在進行了充分的有效的備課的基礎上，對課堂教學的每個環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，使之高效的為教學實踐服務，這一點至關重要。

一、復習的有效性：英語的學科特點決定了每節(jié)課的必須有高效的復習環(huán)節(jié)。學生進入高中之后，新單詞如潮水般涌來，新的知識點新的語法知識也是層出不窮，如果沒有有效的引導和復習，學生會無所適從，茫然失措。每節(jié)課的課前復習，其實也是對學生的一種引領和上節(jié)課內(nèi)容的總結，我認為是必不可少的。一般是通過以下幾種途徑復習：

【第1句】： 提問（Questions and answers）。對于上節(jié)課涉及到的重點和難點，進行以點帶面的提問。根據(jù)學生的實際能力，有一定難度的問題讓英語學得不錯的學生回答，產(chǎn)生一種榜樣的效應；特意設計難度較低的問題讓學英語不太積極的學生選答，提升他們學英語的信心和興趣。問題的內(nèi)容：有時是針對上一節(jié)課的知識點的幾個小句子，或漢譯英，或英譯漢；有時是語言片段的解釋；有時是請學生根據(jù)一定的語境造句。復習的內(nèi)容基本上涵蓋了上節(jié)課的重點和難點，但一定是經(jīng)過細心篩選的，以簡潔有效為宗旨。

【第2句】： 小紙條聽寫

(Dictation)。如果上節(jié)課的內(nèi)容是精讀課，那么復習的方式通常是聽寫。我認為這是老師督促學生背誦的比較有效的方式。聽寫的內(nèi)容可以是單詞也可以是句子，不必太多，十條左右就可以，這樣可以輕松地全批全改，同時能達到預期的復習的效果。

【第3句】： 課前報告

(Class Report)。如果上節(jié)課是泛讀課，那么課前報告是比較有效的復習方式。就是讓學生口頭做一個簡短的五到十句的小作文，內(nèi)容不限，格式不限，可以是天氣預報，也可以是時事報道，還可以是發(fā)生在身邊的趣事，講故事也可以。總之鍛煉學生英語的自我表達能力

二、導入的有效性：為了能真正起到收心，激趣和點題的作用，一個簡潔新穎的導入是很有必要的。根據(jù)課堂內(nèi)容，有時導入是滲透在復習中的，這是最省時簡潔的導入；。有時是根據(jù)學生的興趣，利用網(wǎng)絡資源，用圖片文字等多種多媒體途徑，讓學生耳目一新，興趣盎然；有時是問題式導入。

三、講解的有效性：在新課標下的英語課堂，由于課時少，課程內(nèi)容多，所以老師的講解必須是簡潔明了，切中要害。語言的講解應該在學生預習的前提下，結合例句，提供適當?shù)恼Z境，讓學生充分體會語境在語言運用中的重要性。所選用的例句應該盡可能的貼近高中學生的生活。

四、課堂提問的有效性：課堂提問要根據(jù)學生的最近發(fā)展區(qū)創(chuàng)設問題情境，提出的問題即明確新穎，又有導向性，啟發(fā)性，探究性和層次性，只有這樣，才有利于發(fā)揮學生在英語學習中的主動性和主體作用。例如在學習時態(tài)的用法時，老師所提出的問題一定要給出問題的語境，從而讓學生深刻體會每種時態(tài)的具體使用場合;在學習定語從句時，總結了普遍規(guī)律和特殊情況之后，讓學生鞏固的提問可以具有一定的層次性，有一定的梯度，讓每個學生都能獲得成就感。

五、學生活動的有效性：，遵循自主，合作，探究的原則，在課堂上組織靈活多樣的高效的學生活動，充分發(fā)揮學生的主體作用。在組織活動之前老師的指令必須明確清晰，讓每個同學明確在活動中自己肩負的任務，并能認真努力的去完成。英語課堂的活動其實是可以非常的豐富多彩的。根據(jù)教材的內(nèi)容，可以是小組討論（老師應該對討論的時間應該加以控制）；可以是課堂辯論（老師應該給以導向性的指導）；可以是角色表演（Role play）等等。

六、課堂小結的有效性:可以采取靈活多樣的形式進行課堂小結，以起到畫龍點睛的作用。可以引導學生自主小結，說出這節(jié)課的主要內(nèi)容；可以利用課件，以填充表格的形式來總結。通過課堂小結，短短的幾分鐘之內(nèi)，讓學生回顧本節(jié)課的要點，對于構建學生的知識框架是頗有幫助的。

七、板書設計的有效性：有人認為有了多媒體教學，板書不那么重要了。其實不然。教師的板書，對于學生很重要。有效的板書既可以展示課堂教學的精髓內(nèi)容，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，又可以展現(xiàn)學生的學情，換句話說，黑板是老師的領地，同樣也是學生的地盤，學生在黑板上的板演是老師觀察教學效果的最直觀的途徑。所以應該充分利用這一有效途徑。

八、課后作業(yè)的有效性：課后作業(yè)其實在備課的環(huán)節(jié)已經(jīng)做了充分的準備，在課堂上需要注意兩點：一是要從學生的個體差異出發(fā)，指導學生有選擇的完成不同層次的作業(yè)，而不是一刀切；二是布置作業(yè)的時間，怎樣才能既不占用寶貴的課上時間，又能讓每個學生明確課后自己應該完成的任務，這一點需要英語課代表的合作，一個負責任的英語課代表，是英語老師最好的助手。

九、課后反思的有效性：課后反思是每個老師必做的事情，全面細致的對于每個教學環(huán)節(jié)進行反思，總結得失，可以進一步提高課堂教學的有效性；同時老師應該引導學生進行課后反思，寫出沒弄懂的問題或句子。師生的共同反思，對于打造高效課堂有雙重的作用。

在新的教育形勢下，面臨課時減少，課堂容量增大這個矛盾，我們每個老師都在竭盡全力地改革課堂教學模式，力爭讓自己的課堂更加高效，讓自己的學生真正做到自主學習，探究學習。教學改革的路還很長，我們還需要付出更多的艱辛和努力，為了祖國的未來，我相信我們的所有探索都是值得的。

大家如何通過自考英語二考試的

通過自考英語(一)(二)的復習方法--(轉(zhuǎn))

英語（一）、英語（二）對很多自考的同學來說是比較難以通過的兩門課程，因為自考生的背景雖然差異很大，但大多數(shù)基礎不好，而英語是非常依賴基礎的一門課程，所以大家通過起來格外困難，我跟大家的情況類似，沒有上過高中，英語只停留在初中的水平，又工作多年，所從事的工作跟英語關系不大，而平常工作又比較忙，這種情況下如何通過自考英語（一）或英語（二）的考試哪？通過摸索，我發(fā)現(xiàn)了一條適合在職人員，時間不是很充裕的情況下，通過自考英語的方法，在此與大家分享：

首先，我聲明一件事，把背單詞提高到多高的地步都不為過，單詞是語言的基礎，沒有地基不可能有空中樓閣，我的方法比較適合應付考試的上班族，如果你有充足的時間，或是想把英語學好，請不要使用我的方法，請大家切記，切記……

接下來，我第一件事要說的就是，我方法是不“背”單詞，或者說少背單詞，因為成年人的時間和記憶力有限，背單詞是效果最差的學習方法，好不容易背下了幾百單詞，只要幾天工作繁忙，沒時間復習，很快就會忘掉大半，而且大家的情況往往很盲目，根本不知道要考什么單詞，所以這樣去背，效果真的很差，我建議在你做所有的事情之間，至少做一件事兒，就是找一份帶答案的歷年試題，自己好好做一下，掐表做題，按照正規(guī)的考試時間，然后給自己判卷。很多同學可能對這個方法很抵觸，認為自己基礎很差，直接做題不是自取其辱嗎？其實這樣做的意義無非兩點，第一，可以充分了解題型，簡單體會出題人思路。第二，就是充分了解自己，看看自己到底能得多少分，哪里個題型自己相對拿手，那個題型需要下功夫?qū)W習，那個題型可以放棄。

下面我以大多數(shù)同學的情況來說明一下試卷的分布情況，試卷分為客觀（選擇題），主觀（自己筆答），一般各占50分。

客觀部分首先是10分的四選一，主要考核語法和詞匯知識，這部分題目屬于簡單的，一定要拿到6分以上，否則通過堪憂，提高起來也很容易，常考得無非詞義辨析、動詞的時態(tài)、復合句，其中非謂語動詞和虛擬語氣已經(jīng)是難度極限了，而所有這些東西，在大學英語自學教程的上冊`（下冊也有一部分，英語一不考，英語二考核也很少），每個單元后面的語法講座里都包括了，其實那個語法講座是非常好的，附有大量實例和聯(lián)系，是非常好的資料，我建議大家好好看看，好好做做，通過這個，就可以搞定自考英語考卷上絕大多數(shù)的語法。

其次是完型填空，也是10分，2007年1月的完型填空相當簡單，那次考試的同學真是有福了，其實這應該是客觀部分最難的題了，他和前面說的四選一，考核要點基本一樣，復習方式也基本一樣，只靠單元語法聯(lián)系足以，不同的是還要聯(lián)系上下文做答，所以要特別注意時態(tài)一致，有時候還要聯(lián)系上下文的意思，填入連詞，轉(zhuǎn)折關系不要選成順接連詞。這一部分，根據(jù)統(tǒng)計，平均得分率低于5分，所以這里答不好，大家也不要太在意，你答不好，別人也一樣的。

最后一部分是閱讀理解，這是30分，這是最好突擊提高的部分，我們的目標是26分以上，有人認為是天方夜譚，其實我一開始也這么想，但很幸運，我遇到了一個好的老師，他告訴我們了一個非常有效的方法，記得第一次上他的課，他就給每人發(fā)了一分閱讀資料，限時大家5分鐘內(nèi)答完，所有的同學都以為老師瘋了，因為按照時間算，每篇閱讀理解，考試的時候，有將近15分鐘時間可以使用。但他要求5分鐘內(nèi)答完，結果不言而喻，大家甚至連題都沒讀完，心情相當沮喪，但這個時候老師交給我們了，我認為是目前我知道的最好的答題方法，他讓我們先讀題，然后帶著問題去看文章，不過跟一些老師的方法不同，他只讓我們看問題，千萬不要看答案，因為這樣不但浪費時間，而且容易干擾你閱讀思路。而帶著問題看文章，最大的好處是，看到關鍵點，能馬上意識到，而不是先看完了文章再看問題，看到問題再回來找關鍵點，節(jié)省了寶貴的時間。然后他帶著我們把整個文章講解了一個，每一個我們不認識的單詞，他都幫我們翻譯了，并且問了我們一個問題，哪一部分的單詞最重要，結果不言而喻，問題里的生詞最重要，其次是答案，最后才是文章類的，但令人驚喜的是，問題很多時候是一樣的，答案也有幾類有可能是同樣的，只有文章是每次不同的，這真是讓我們?nèi)绔@至寶，如果我上來就開始背單詞，我絕對不會意識到，最重要的單詞原來不在課后的單詞表，而是在考卷里。然后老師在后面的沒節(jié)課前，都拿出15分鐘做一篇閱讀，都給我們詳細講解，又給我們總結了閱讀理解中的幾種常見題型，大多數(shù)時候，考試無出其右。

第一種是考細節(jié)的，比如問主人公，上大學學的什么專業(yè)，這時候一定要到原文里去找答案，而不要自己憑空推測。

第二種是考作者意圖的，比如作者的觀點是什么？下面哪個觀點是作者提到的或作者認同的。這類的題往往是在原文中找不到一模一樣的句子的，但有個解題的關鍵點是找同義詞或者是變性詞，比如同樣是否定的詞匯，常用的詞就有幾個，這幾個一定要記熟，看見一定能意識到才可以。還有就是原文可能用的是形容詞，答案因為換了說法，使用的可能是副詞形式，這也是答題的關鍵。

還有一種是考段意的，這種題目類似作者認同的觀點，但往往考得不是全文觀點，而其是某一段話的觀點，這時候每段的第一句話和最后一句話就尤其重要了，當然在特殊情況下，用轉(zhuǎn)折連詞連接的每段的第二句話也可能是本段的中心觀點。

最后一種是給文章加個標題，這時候能涵蓋文章一部分內(nèi)容的標題，并不是文章的標題，而涉及文章沒提到內(nèi)容的題目又顯然不是，這樣就排除掉了兩個，只有最后兩個比較難的，你要細心點去體會作者的意圖，到底是想說明什么，一篇有關兒童失學的問題，最適合的題目可能是有關社會問題的，而并不是僅僅是失學問題，所以用句老師話的話說，就是扣帽子，題目要像帽子，涵蓋住文章的全部內(nèi)容，但又不能偏離本文范圍。

還有一類問題比較特別，是大家經(jīng)常會犯錯，就是讓你推測些什么，比如作者的意圖，故事的結局等等，這類題目就是比較難的，即使錯了也屬于正常，不過這些題目也是有據(jù)可循的，一般明顯能見到的觀點，并不是作者意圖，比如作者一開始就說，很多人認為……，這時候要注意了，即使后面沒有明確闡述作者觀點，但從他后面負面的描述來看，他并不同意大多數(shù)人的觀點，否則也不會寫這篇文章了。

有了上面這些方法，再加上每次課前5分鐘的聯(lián)系，在最后的幾節(jié)課里，我發(fā)現(xiàn)我竟然出現(xiàn)全對的情況了，而考試的時候15分鐘的時間，而考試的時候，15分鐘一篇的時間，讓我覺得時間是如此的充分，我甚至可以把每句話的意思都反復推敲，所以最后我閱讀部分，獲得滿分的30分。所以我也建議大家，能找本大學四級或者公共英語三級的閱讀專項練習習題冊，好好的把上面的閱讀做做，上面的題比自考英語（二）略難，如果是考英語（一），可以用公共英語二級的練習冊，自己掐表5分鐘一篇，不能太放松，不然是得不到鍛煉效果的，做完之后，查字典把每篇文章都搞懂，然后總結一下出現(xiàn)頻率高和重要的詞匯，集中背記一下，我前面說過，我的方法不提倡背單詞，所以這里說到的背單詞，是指熟悉，見到認識就可以了，不要求拼寫。

到此為止，我們已經(jīng)有至少37分入賬，接下來將是主觀部分的50分。

首先是單詞拼寫，這是所有題目中考生得分最低的一個部分，通常平均分不超過3分，所以大家不要太在意，20個單詞，對4個，能有2分就很不錯了，如果想要提高這部分，大家還要有準別的背單詞，因為這里面的單詞，并不全是課本課后單詞表的單詞，其中很多都是以前在中學學過的，所以要準備這一部分，需要的是買一本自考英語的詞匯大綱，按里面的詞匯背記才有意義。

接下來是用所給的詞匯的適當形式填空，這里主要考核的有，第三人稱單數(shù)，幾種常見時態(tài)，動名詞，虛擬語氣等等，偶爾會有詞性變化，這一部分并不是太難，只要把我前文提到的每單元后的語法練習搞懂了，這里就不會做得太差。

然后是翻譯部分，英譯漢和漢譯英各占15分，其中英譯漢比較容易，只要看懂了一點，寫了就有分，要注意的是要把文章意思翻譯正確，某幾個詞不認識誤傷大雅，只要明白文章的意思，就可以按照意思套成漢語。而漢譯英就比較難了，有幾個給分的點，首先是結構，也就是說不會寫單詞不要緊，句子架子不能錯，否則就會失去大部分的分數(shù)。所以再一次證明了語法的重要性，把句子結構搭起來，單詞盡量寫。這一部分最好的復習資料就是每篇A課文課后的翻譯句子，甚至有時候考試會出課后的原題，所以大家要重視起來。

基于以上的方法，我們來算一下分數(shù)，

四選一 6分

完型填空 5分

閱讀理解 26分

單詞拼寫 2分

適當形式 8分

漢譯英 6分

英譯漢 10分

總計 63分

這是比較保守的估計，通過不懈的努力，大家的成績還可以提高，方法其實說穿了不值一曬，還是掐表做卷子，在規(guī)定的時間內(nèi)模擬考試，查看自己哪一部分缺失，沒有達到標準，然后專項練習，不浪費時間在自己的優(yōu)勢科目上，因為考試總有難題，你水平再高，一個項目里還是有會做錯的題目，而自己弱勢的項目，可能提升一分所需要花費的精力要小得多，所以我們應該是向60分以內(nèi)的簡單題目要正確率，對80分以內(nèi)的中等題目拼考場發(fā)揮，對80分以上的難題，只能是看運氣了。不過功夫不負有心人，只要大家能踏踏實實的按照這個方法學習，以應試的思路去對付考試，以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待知識，大家就能發(fā)現(xiàn)參加考試，其實是最能提高水平的，因為壓力和緊迫感成了最好的老師，我自己親身的經(jīng)歷就是英語必須速成，拖十年八載是學不了英語的，大家從小到現(xiàn)在都學了不少年，但水平并不見得有多高，但如果使用這種方法，在通過考試的同時，也能提高自己的水平，真是一舉兩得。

附錄：本人還考過其他類的英語考試，大學四級較難，詞匯語法要求較高，大家不要考慮了，如果你所學的專業(yè)對學位沒有特殊限制，可以通過公共英語三級來代替英語二（公共英語二級代替英語一），這個考試有聽力，聽力其實是比較容易短期提高的項目，而且沒有單詞拼寫，更適合我的學習方法，所以我建議大家也可以走這條路迂回的路線。

英語專業(yè)考研方向的詳細介紹以及各個方向的要求

考研英語是針對那些報考非英語專業(yè)的考生所進行的英語水平測試，是教育部統(tǒng)一出題，主要考查大學英語的基本知識，包括完型、閱讀、新題型、翻譯、寫作等五部分，卷面分值為100，與政治(分值為100)和其他兩門專業(yè)課(分值分別為150分)共同構成了研究生入學考試的四大科目。

而英語專業(yè)考研是針對報考英語專業(yè)研究生的考生而進行的，考核科目為：政治、基礎英語(分值150分)、綜合英語或?qū)I(yè)課(分值150分)以及第二外語(分值100)共四門。

【第1句】：英語專業(yè)考研的專業(yè)和方向是什么？

大的專業(yè)學科門類叫：英語語言文學，還有一個是外國語言學及應用語言學

方向：很多，有的大的中和類院校在招生考試中，以研究方向來考不同的第2門專業(yè)課。很多方向，比如，英美文學，或者分的更細，什么英國文學，美國文學，澳大利亞文學等等（比如北外方向分的特別仔細），翻譯理論與實踐（口譯，筆譯，同聲傳譯，典籍翻譯，詞典編纂......），語言學（語義學，文體學......），英語教學法研究......打開一些設有英語專業(yè)碩士招生單位的招生簡章，你會看的更仔細的介紹，包括各個方向的考試科目，導師，復試科目，參書目等等~~~

【第2句】：英語專業(yè)考研為什么總有人說太難考？為什么有的學校碩士研究生考試參考書目不列舉英語專業(yè)書目？

英語專業(yè)考研太難考，主要原因是二外考試太難，其他參考書目太多，基礎知識在考研中特別重要，加之有些院校很笨不像其他專業(yè)一樣公布考研參考書目和試題，以至于使英語專業(yè)考研變得越來越神秘難測。這一點，打開一些招收英語專業(yè)碩士研究生的學校的招生網(wǎng)頁，就能看到，一遇到英語專業(yè)的參考書目，不是不寫詳細，就是寫：水平測試，不制定任何參考書目。當然，其中也有訣竅，稍后我們再談。

【第3句】：英語專業(yè)課程考試科目除了國家統(tǒng)一的政治科目，還有3門一般考什么？

英語專業(yè)初試的4門課程中，只有政治一門是國家統(tǒng)一命題，其他3門都是個招生單位自己出題（個別語種屬于國家統(tǒng)考，但是這類學校一般很少并且會提前在招生說明中說明）。

二外是報考學校出題，法語或者日語或者德語或者俄語任選一門。法語教材一般就是《法語》北外版，《簡明法語教程》孫輝的，《大學法語簡明教程》薛建成的，還有李志清的《公共法語》或者《新大學法語》......因為偶二外是學法語的，所以日語不太清楚，可能是《標準日本語》吧~~法語的學習資料無論在大中城市還是小城市，都特別難求，字典、詞典、參考書、練習冊......個別外文書店有也不是很全，以后可以多介紹一些這樣的書目，大家找找看~~~

專業(yè)課兩門中，一門一般為基礎英語或者綜合英語（名稱不同而已，考核范圍和題型大體類似，什么選擇，完形，翻譯，寫作等等，屬于水平測試）但是里面一般總會有《高級英語》（張漢熙主編，外研社出版的上下2冊）里面的修辭手法和寫作方法的題目，還很難，其他題型的水平相當于GRE或者專業(yè)TEM4或者8級的樣子，有的學校寫作要求500詞以上呢！

而另一門專業(yè)課視報考學校和專業(yè)方向不同考的科目也不同，國家沒有統(tǒng)一出題，都是各個招生單位自己出題。一般說，大的綜合類名校，分方向考試，小的一些學校在初試中不分方向，考上碩士后才分方向。

比如考文學方向的，一定要考《英國文學史及其作品選讀》（一般用劉炳善或者吳偉仁的教材比較多，全英語答卷哦~~）。

語言學方向一般考《英語語言學》（一般用胡壯麟和戴偉棟的書，也是全英語答卷）。

翻譯方向：張培基的《英漢翻譯教程》經(jīng)典教材了，還有《漢英翻譯教程》，書目是參考，一般不會出課本原題，漢譯英考的是運用課本介紹的翻譯方法來翻譯詞語、句子，文章，什么現(xiàn)代文，文言文，名家作品等等，英譯漢一般是原版報刊雜志文章，英語名著節(jié)選......

還有考英美社會與文化，就是俗稱的《英美概況》，外研社朱永濤的幾套教材，或者吉林科學技術出版社張奎武的英美概況2冊教材，河南大學來安方的教材......這個考的基本全是課本里面知識的死記硬背，一般書店找不到這類書，找他們的輔導書更是難上加難~~

還有的為了測試考生的漢語水平，要在專業(yè)課中考現(xiàn)代和古代漢語知識，中外文學知識，寫作等等（這些是漢語答卷）一般參考書是中文專業(yè)的《現(xiàn)代漢語》《古代漢語》《中國文學史》《外國文學史》......中文答卷也不怎么簡單，尤其是現(xiàn)代漢語和古代漢語的語法。文學常識，屬于死記硬背，高中初中知識不少呢！

如何學好英語的中文翻譯成英文

以下希望就五個方面的問題談談個人看法，僅供參考。

1．關鍵仍在英語能力

如果說英譯漢要與中國接軌才能既信且雅，那么漢譯英就應當與世界接軌，即英語文字要盡量自然、流暢一些。固然我們作為外國人不可能做到像英語作為母語的人那么自如，但這不是大量存在的死譯亂譯的理由。這一點至關重要。翻譯是一種綜合能力的測試，翻譯中的種種現(xiàn)象與難點體現(xiàn)在一字一句的具體之中，但歸根結底都會反映出這一點來：英語基礎，或曰基本的英語水平，是做好翻譯的根本。從學生的作業(yè)和考生的試卷中可以看出，漢譯英最能暴露學生的表達缺陷。漢譯英考試題材廣泛，對英語基本功的應用比較全面。“譯”是交際能力不可缺少的一部分。通過學習漢譯英，有利于鞏固和提高學生的英語綜合水平，在此基礎上掌握基本的翻譯技巧和英語運用能力，順利通過社會上的、今后將面臨的求職、資格、職稱評定、研究生入學等各種測試和考試，并能勝任就業(yè)之后的多種業(yè)務翻譯需求。如果說作文題目的制定可能會受各種條件的限制而容易雷同和上靠的話，那么漢譯英練習和考試中具體的句子卻不容易事先準備，實際翻譯中，問題往往不會分門別類地出現(xiàn)，而是各種情況都有，學生不容易事先背寫框架式的套語而致使評分難分軒桎。做好漢譯英關鍵在翻譯之外，具體技巧只有在充分熟悉漢英兩種語言基礎上，并且積極主動地應用于學習和工作之中才能逐漸掌握，不可能指望通過兩三個月的突擊，圍繞某些“秘訣”而真正掌握漢譯英這個工具。

2．遵循常用方法多做練習

翻譯是按照原文的句型、精神、意義、情緒再現(xiàn)原稿整體效果的藝術性再創(chuàng)作。實際上它比寫作還要費時費神費力。因為寫作中作家占有主動，可以自由發(fā)揮，而在翻譯中則受原文局限，不能避此就彼，隨意發(fā)揮。提高翻譯技巧不能僅靠閱讀翻譯理論和技巧的書籍。正如茅盾先生所說，如對兩端語文功底不夠，那些條條你用不上；但若功底深厚，那些條條便成了不足取的桎框。

各種翻譯技巧只是工具，用好用不好要看你掌握得熟練不熟練。從學生的翻譯作業(yè)中，從筆者校譯過的一些出版物中，經(jīng)常注意到英譯漢時洋腔洋調(diào)，“翻譯體”表現(xiàn)嚴重，而在漢譯英時又是濃郁的漢語化英語。許多情況下，單獨看英語譯文都看不出什么來，但是一經(jīng)對照便會發(fā)現(xiàn)，譯文在遣詞造句上明顯地是在按照中文的思路、使用英文單詞進行字面上的簡單堆砌，并未真正地把原文所指翻譯出來，客戶的宣傳效果大打折扣。

英語和漢語在不同程度上都屬于分析性的語言，不僅在理論探討，在翻譯實踐中也有必要做一點涉及結構、詞序、語境、詞匯等等方面的分析；同時從學習翻譯技巧這一角度來講，要結合對英語的掌握來應用，不宜深鉆死摳。聯(lián)系上面所說，還是要強調(diào)扎扎實實地學習英語，有時候由深厚的語言積累而自然獲得的“語感”更為重要，比如注重漢英兩種語言在詞類的分工使用上、對時間順序、結構關系的不同側(cè)重上等等。畢竟都是成年人學外語，講求一些技巧可以事半功倍。但是技巧是在透徹理解漢英異同之后的歸納和抽象，學習中假如未能仔細揣摩教科書中的道理，假如做練習時搶著看參考答案，那么到頭來這些技巧還是外在的。

總之，僅僅了解翻譯的基本原則和常用技巧并無多大的實際意義，譯者像任何其他專業(yè)的從業(yè)人員一樣，要經(jīng)過不懈的訓練，熟能生巧。從歷次筆試來看，大多數(shù)人在學以致用方面還有些欠缺，就是常說的綜合運用能力差。翻譯是門技巧性極強的藝術，只能通過大量實踐才能逐漸提高。可是盲目的實踐難免勞而少功，所以應有理論指導；另一方面，離開實際的理論又是空洞無益的；因此兩者必須緊密結合，互相促進。

【第3句】： 目標讀者與服務意識

漢譯英的讀者對象是國外廣泛的各階層人士，為了適應國外一般讀者的承受能力，翻譯在工作中力求給目標讀者提供內(nèi)容充實、通俗、易懂、并為他們樂于接受的譯文。筆者認為你在做漢譯英的時候不妨可以這么假設：將目標讀者降低一個年級程度來對待。

這里希望強調(diào)一個觀點：翻譯固然是門學問、是個特講水平的行當，但在市場經(jīng)濟中，它首先是一種服務。在面向客戶和讀者的界面上，翻譯需要同時伺候好兩個客人：一是原文的作者，二是譯文的讀者。不管你學問有多深或者多淺，翻譯時要盡量做到眼里有作者、心中有讀者。看原文時仔細點；譯文的遣詞行文，盡量適應目標讀者。最好能夠抱著“提供一流服務”的態(tài)度對待每一句原文、每一句譯文。在修改學生翻譯練習、校譯企業(yè)宣展材料過程中發(fā)現(xiàn)，如能做到上述一點，縱使忘記了一大半兒有關翻譯標準的論述，譯文中許許多多的表達問題都可望消滅在付印之前。

【第4句】： 本文目標讀者的常見問題

本文的目標讀者，應當已經(jīng)學過大部分經(jīng)貿(mào)類基礎課程，部分讀者已為公司翻譯過各類文章甚至合同。但是翻譯資格考試涉及的具體專業(yè)內(nèi)容可能會比較廣泛。

部分讀者的英語造詣可能有待提高，許多人反映在翻譯時，對英語句子或段落大意基本了解，看后能領

2024人教版八年級英語上冊grammar focus全部句子翻譯

【第1句】：你假期去哪兒啦? 我去了紐約。

你和其他人一起出去的嗎? 不，沒有人在那。所有人都在度假。

你買了什么特殊的東西嗎？ 不，我什么也沒買。

那里的食物怎么樣？ 嘗起來都好極了。

每個人都玩得愉快嗎？ 是的，一切都好極了。

【第2句】：那里哪間電影院是最好的? 小鎮(zhèn)電影院。它離家最近而且買票是最快的。

在鎮(zhèn)上哪間是最差的服裝店? 夢想服裝。它比憂郁服裝還差，它的服務是最差的。

你覺得970AM怎樣? 我認為970AM很糟糕，它的音樂很差。

【第3句】：你想看新聞嗎? 是的，我想/不，我不想。

你認為脫口秀怎樣? 我不介意它們/我不能忍受它們/我很愛看它們。

你今晚計劃看什么? 我計劃看《我們過去的日子》。

你希望你可以從情景喜劇中學到什么? 你可以學到一些笑話。

你為什么喜歡看新聞? 因為我希望可以知道世界各地正在發(fā)生的事。

4,你長大后想做什么? 我想成為工程師。

你將如何做到呢? 我要努力學好數(shù)學。

你要去哪里工作? 我要搬到上海。

你什么時候開始呢? 當我完成高中和大學的學業(yè)后就開始。

【第5句】：世界將會變得怎樣? 城市將被污染得越來越嚴重，樹木將會變得越來越少。

100年后人類會使用錢幣嗎? 不，他們不會，所有東西都會是免費的。

世界會和平嗎? 我希望如此。

孩子會在家里用電腦學習嗎? 他們將不會再去學校。

【第6句】：我想我會坐公交去參加聚會。 如果那樣做，你會遲到的。

我想我會呆在家里。 如果你那樣做，你會后悔的。

如果他們今天舉辦聚會的話會怎么樣？ 如果他們舉辦聚會，班里有一半的人不會參加。

我們應該讓人們?nèi)ツ檬澄飭幔?如果我們讓人們?nèi)ツ檬澄铮麄冎粫檬砥颓煽肆Α?/p>

【第7句】：　你這周六能來參加我的聚會嗎？ 當然，我很樂意。

你明天晚上能去看電影嗎？ 當然，聽起來不錯，但是我恐怕不能去，因為我得了感冒。

他能來參加聚會嗎？ 不，他不能，他要幫他父母做事。

她能來看棒球比賽嗎？ 不，她沒空，她要去看醫(yī)生。

他們能去看電影嗎？ 不，他們沒空，他們可能得去和朋友碰面。

擴展資料：

簡單 英語 句子翻譯技巧：

英漢兩種語言在句法、詞匯、修辭等方面均存在著很大的差異，因此在進行英漢互譯時必然會遇到很多困難，需要有一定的翻譯技巧作指導。接下來小編告訴你幾個簡單英語句子翻譯技巧。

(1) 逆序法

英語有些長句的表達次序與漢語表達習慣不同，甚至完全相反，這時必須從原文後面開始翻譯。在漢語中，定語修飾語和狀語修飾語往往位于被修飾語之前;在英語中，許多修飾語常常位于被修飾語之後，因此翻譯時往往要把原文的語序顛倒過來。倒置法通常用于英譯漢，即對英語長句按照漢語的習慣表達法進行前後調(diào)換，按意群或進行全部倒置，原則是使?jié)h語譯句符合現(xiàn)代漢語論理敘事的一般邏輯順序。

(2) 順序法

當英語長句的內(nèi)容敘述層次與漢語基本一致時，可以按照英語原文表達的層次順序翻譯成漢語，從而使譯文與英語原文的順序基本一致。

(3) 包孕法。

這種方法多用于英譯漢。所謂包孕是指在把英語長句譯成漢語時，把英語後置成分按照漢語的正常語序放在中心詞之前，使修飾成分在漢語句中形成前置包孕。但修飾成分不宜過長，否則會形成拖踏或造成漢語句子成分在連接上的糾葛。

英語課對于每一位同學來說并不陌生，那么怎樣做才能使課堂英語學習更加有效

　　在實際教學中,在進行了充分的有效的備課的基礎上,對課堂教學的每個環(huán)節(jié)進行優(yōu)化,使之高效的為教學實踐服務,這一點至關重要.

　　一、復習的有效性：英語的學科特點決定了每節(jié)課的必須有高效的復習環(huán)節(jié).學生進入高中之后,新單詞如潮水般涌來,新的知識點新的語法知識也是層出不窮,如果沒有有效的引導和復習,學生會無所適從,茫然失措.每節(jié)課的課前復習,其實也是對學生的一種引領和上節(jié)課內(nèi)容的總結,我認為是必不可少的.一般是通過以下幾種途徑復習：

　　【第1句】：提問（Questions and answers）.對于上節(jié)課涉及到的重點和難點,進行以點帶面的提問.根據(jù)學生的實際能力,有一定難度的問題讓英語學得不錯的學生回答,產(chǎn)生一種榜樣的效應；特意設計難度較低的問題讓學英語不太積極的學生選答,提升他們學英語的信心和興趣.問題的內(nèi)容：有時是針對上一節(jié)課的知識點的幾個小句子,或漢譯英,或英譯漢；有時是語言片段的解釋；有時是請學生根據(jù)一定的語境造句.復習的內(nèi)容基本上涵蓋了上節(jié)課的重點和難點,但一定是經(jīng)過細心篩選的,以簡潔有效為宗旨.

　　【第2句】：小紙條聽寫

　　(Dictation).如果上節(jié)課的內(nèi)容是精讀課,那么復習的方式通常是聽寫.我認為這是老師督促學生背誦的比較有效的方式.聽寫的內(nèi)容可以是單詞也可以是句子,不必太多,十條左右就可以,這樣可以輕松地全批全改,同時能達到預期的復習的效果.

　　【第3句】：課前報告

　　(Class Report).如果上節(jié)課是泛讀課,那么課前報告是比較有效的復習方式.就是讓學生口頭做一個簡短的五到十句的小作文,內(nèi)容不限,格式不限,可以是天氣預報,也可以是時事報道,還可以是發(fā)生在身邊的趣事,講故事也可以.總之鍛煉學生英語的自我表達能力

　　二、導入的有效性：為了能真正起到收心,激趣和點題的作用,一個簡潔新穎的導入是很有必要的.根據(jù)課堂內(nèi)容,有時導入是滲透在復習中的,這是最省時簡潔的導入；.有時是根據(jù)學生的興趣,利用網(wǎng)絡資源,用圖片文字等多種多媒體途徑,讓學生耳目一新,興趣盎然；有時是問題式導入.

　　三、講解的有效性：在新課標下的英語課堂,由于課時少,課程內(nèi)容多,所以老師的講解必須是簡潔明了,切中要害.語言的講解應該在學生預習的前提下,結合例句,提供適當?shù)恼Z境,讓學生充分體會語境在語言運用中的重要性.所選用的例句應該盡可能的貼近高中學生的生活.

　　四、課堂提問的有效性：課堂提問要根據(jù)學生的最近發(fā)展區(qū)創(chuàng)設問題情境,提出的問題即明確新穎,又有導向性,啟發(fā)性,探究性和層次性,只有這樣,才有利于發(fā)揮學生在英語學習中的主動性和主體作用.例如在學習時態(tài)的用法時,老師所提出的問題一定要給出問題的語境,從而讓學生深刻體會每種時態(tài)的具體使用場合;在學習定語從句時,總結了普遍規(guī)律和特殊情況之后,讓學生鞏固的提問可以具有一定的層次性,有一定的梯度,讓每個學生都能獲得成就感.

　　五、學生活動的有效性：,遵循自主,合作,探究的原則,在課堂上組織靈活多樣的高效的學生活動,充分發(fā)揮學生的主體作用.在組織活動之前老師的指令必須明確清晰,讓每個同學明確在活動中自己肩負的任務,并能認真努力的去完成.英語課堂的活動其實是可以非常的豐富多彩的.根據(jù)教材的內(nèi)容,可以是小組討論（老師應該對討論的時間應該加以控制）；可以是課堂辯論（老師應該給以導向性的指導）；可以是角色表演（Role play）等等.

　　六、課堂小結的有效性:可以采取靈活多樣的形式進行課堂小結,以起到畫龍點睛的作用.可以引導學生自主小結,說出這節(jié)課的主要內(nèi)容；可以利用課件,以填充表格的形式來總結.通過課堂小結,短短的幾分鐘之內(nèi),讓學生回顧本節(jié)課的要點,對于構建學生的知識框架是頗有幫助的.

　　七、板書設計的有效性：有人認為有了多媒體教學,板書不那么重要了.其實不然.教師的板書,對于學生很重要.有效的板書既可以展示課堂教學的精髓內(nèi)容,揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系,又可以展現(xiàn)學生的學情,換句話說,黑板是老師的領地,同樣也是學生的地盤,學生在黑板上的板演是老師觀察教學效果的最直觀的途徑.所以應該充分利用這一有效途徑.

　　八、課后作業(yè)的有效性：課后作業(yè)其實在備課的環(huán)節(jié)已經(jīng)做了充分的準備,在課堂上需要注意兩點：一是要從學生的個體差異出發(fā),指導學生有選擇的完成不同層次的作業(yè),而不是一刀切；二是布置作業(yè)的時間,怎樣才能既不占用寶貴的課上時間,又能讓每個學生明確課后自己應該完成的任務,這一點需要英語課代表的合作,一個負責任的英語課代表,是英語老師最好的助手.

　　九、課后反思的有效性：課后反思是每個老師必做的事情,全面細致的對于每個教學環(huán)節(jié)進行反思,總結得失,可以進一步提高課堂教學的有效性；同時老師應該引導學生進行課后反思,寫出沒弄懂的問題或句子.師生的共同反思,對于打造高效課堂有雙重的作用.

　　在新的教育形勢下,面臨課時減少,課堂容量增大這個矛盾,我們每個老師都在竭盡全力地改革課堂教學模式,力爭讓自己的課堂更加高效,讓自己的學生真正做到自主學習,探究學習.教學改革的路還很長,我們還需要付出更多的艱辛和努力,為了祖國的未來,我相信我們的所有探索都是值得的.

大學英語翻譯：中譯英，機器翻譯不采納篇6

(3) the world situation unrest

Since twentieth Century, the outbreak of the two World War, after entering 90 age, local wars and regional conflicts, terrorist attacks to the situation of the world in turmoil, the impact of world peace and stability are all increased to a large number of fresh English slang. In recent years,countries in close cooperation to strengthen / 0, Americans are more is about 0 / fear ofdiscoloration. 110 / 9# bring catastrophe unprecedented U.S. government and people a peaceful period and the lingering painful memories, but after the disaster of American students to quickly recover from the trauma, and create some related slang. Describe someone strangeand nowhere to be found, they may say they are H e ISAS hard to find as Bin Laden (he is likethe # Laden as hard to find), or simply called him T aliban (Taliban); also used the fir EFIG HT Er(firefighter) to describe a man brave sacrifice, respectable and lovely; if some students dormitorycalled / gr ound Zer o0 (ground zero) / top 0, the room after the attack / World Trade Center 0ruins general unordered, a mess; the strict teacher called terr or IST (terrorist); student calledJihad (Jihad) suffer punishment and, they or realistic, or rigorous, or tease, or ridicule, only in the United States, only the United States youth have this mind, tolerance and mentality, was soblatant and no arrests without a bridle. 3 slang characteristics, functions and characteristics of the student and the psychological needs of self realization of American English in its development process, continuously and receive simultaneously, and innovation, has formed its own characteristics. As a variant of the USA English American campus slang, in successionAmerican English language features at the same time, also formed a number of different language features and standard language. In spelling, campus slang showed simple and freestyle. Most slang (including some new words) are composed of simple words (such as bananas,COO, l), simplified words (such as PR of, V. I. P.) and compound words (such as sob stuff,apple- polish) and form, which is the embodiment America students to pursue simple, free social fashion in slang form and the development direction of the. Campus slang in the use of vocabulary or borrowing foreign words (such as dingdong, from Chinese, refers to the spirit), orthe old word Fu new (such as Don 't date him, he is a do g; The Bo Ss do GG ed me fortenminutes. late; I know her, she is a dog; The ex am is a do g, / 0 dogs a word in the sentenceare shown in the / like a woman of 0, 0 / love / blame, lying 0, / a hate thing 0 mean), or to create new words (such as Pronto, pal). Students pursuing novelty, not afraid to make mistakes, their rich imagination and bold creativity makes slang words in the form and content become morecolorful and deep, at the same time, these after thinking processed products than those whosepronunciation is difficult, irregular, not easy to remember words more easily accepted by the students. In addition, a variety of media and film and television star language for the pursuit of fashion students / fan 0 (fans) is affected, those special words not only is low, but can bring them/ the reputation of 0, it is one of the important reasons of campus slang can be on campuspopular. Language humor is a language specific effect, often with special language form to performance. College and high school students love to use slang is not exactly the same, eachcampus popular slang also subtle differences exist, but they are a common feature is reflected more a kind of strange or weird humor. As with Freshie Representative / 0 / 0 freshmen, male teacher called bear (bear), / the pursuit of girls 0 is the fish a super duper Doll (/ catch a attract sb.'s attention girl 0, perhaps because of chasing girls and fishing have different approaches but equally satisfactory results between the two places), with M ickey Mouse (Mickey Mouse) refers to easy cour se (easy course), slowstudent (slow students) was nicknamed birdra in (/ bird brain 0, because of the bird's head, the volume of the brain is very small), 0 / truancy is cutclass.更多

要手工翻譯

你認為翻譯這么多一點不拿機器科學嗎？

不科學哈哈

這不得了······= =+······所以請淡定······好好學習吧少年······哈哈~

你學生么