作文素材

【第1句】：腳踩一方水土，你可曾記得這是開墾者的汗水，是土地付出而凝結(jié)的智慧。佇立之上，盡情的沐浴著溫柔的陽光所帶來的舒適。那樣流暢，似乎每一個倒影都述說著不一樣的故事。

【第2句】：欣賞自己，就要把自己想象成一支歌。這種歌聲具有穿透力，能讓你在春天感受鮮綠的生機，能讓你在夏天體驗火紅的激情，能讓你在秋天觀賞金黃的美景，能讓你在冬天觸摸雪白的詩意……世界上，沒有誰能拒絕快樂的歌曲，你如果真的把自己當(dāng)成這樣一種聲音，那么你的存在，也會讓這世界多了一分叫人難忘的美麗。

【第3句】：當(dāng)蟬鳴劃破夏日的寧靜，揮手吿別的步履已悄然可尋，當(dāng)時光列車甩下我們遠遠離去，當(dāng)一切即將成為青春最美的風(fēng)景，我們才懂得回憶，我們才知道珍惜。

【第4句】：路旁那一棵棵高大的菁桃樹引人注目，上邊開滿了潔白如雪的小花，每一根枝上都有幾十上百朵小花，它們挨挨擠擠的，你不讓我我不讓你的競相開放著；真是滿樹菁桃花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。榆葉梅也不甘示弱，被園林工人修剪的像一個個大饅頭、大蘑菇、花雨傘，它們也打起了粉如霞的小花苞，也是擠滿了花枝，有的已經(jīng)張開了嘴，從里邊吐出來一個帶著小黑帽的花蕊，特別有趣。

【第5句】：每一滴可愛的雨點就像一個個“小傘點”，落到了葉子上，像清晨的露珠，給葉子洗了一個雨水澡。濺到花上，彷佛是為蜜蜂儲存的水；落在地上像一個個普通而有特色的噴泉。

【第6句】：母親河長10多公里，寬40多米。河水是蔚藍色的，遠遠望去母親河就像一張藍色的地毯。樹木非常茂盛。很多喜歡釣魚的人常常在樹陰下垂釣?zāi)赣H河的中央有一條長長的小橋，橋的倆旁雕刻著各種各樣的圖案，如：雙龍戲珠，神龍擺尾。母親河兩岸有花，有草，還有不同葉的樹。

【第7句】：人生中，每個人都經(jīng)歷過不少的風(fēng)風(fēng)雨雨，而不會風(fēng)調(diào)雨順。偶然面對這些，幼時，我只會不知所措地紅著臉不知怎么辦才好，但漸漸的，我已經(jīng)傷痕累累，再次遇到時，也只會微微一笑，掩蓋而過。

【第8句】：如果沒有人提示，即使你到了那里，站在它上面，也認(rèn)不出它是一座水塔，因為它不是普通的水塔，它分明是一個十分龐大的樹樁，這個樹樁奇形怪狀的樹根仿佛是幾條巨龍蟄伏在那里，樹樁的直徑將近三米，站在它上面，仿佛進了一個由巨大的樹樁雕琢的的亭子里，這個亭子有四個方形柱子，柱子的木紋和整個木樁十分吻合，除了邊沿的樹皮自然地保留作為護欄外，中心部分雕琢成一個平面，從它的年輪和四周風(fēng)吹雨打留下的痕跡看，它足有上千年的歷史。這座由鋼筋水泥等材料制成的水塔，你根本認(rèn)不出它是一座水塔。

【第9句】：一下車，我們便飛快地往觀景臺攀爬去。站在觀景臺上放眼遠眺，再沒有比秋雨洗浴后的銅鼓嶺更迷人了。整座銅鼓嶺，都是蒼翠欲滴的濃綠，風(fēng)一吹，林濤四起，像群山深深的呼吸，給人一種神秘幽遠的感覺。收眼近瞧，茂密的灌木叢里，鮮艷的野花在山風(fēng)的輕撫下翩翩起舞。山上還有一座風(fēng)吹能動、但卻不會倒的大石頭，叫“風(fēng)動石”。風(fēng)動石屹立在那，就像一位長者在眺望著美景。天上的云朵飛快地移動著，就像波濤洶涌的大海，從天外滾滾而來，顯得分外壯美。西邊山腳下的月亮灣猶如一面巨大的明鏡，無數(shù)雨點落進水里，就像一顆顆跳躍的珍珠。真是“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，讓人仿佛走進了連綿不斷的畫卷中。

【第10句】：一進大峽谷的景區(qū)，我們就看見了一大片一望無的湖水。陽光照耀在波光粼粼的水面上，金燦燦的，像無數(shù)面小鏡子。湖面上漂浮著一艘艘劃艇，加上空中一只只翱翔的小鳥，構(gòu)成了一幅瑰麗的畫卷。

【第11句】：夏天，太陽公公仿佛一個大火球烤著大地，讓人感到悶熱極了。天地間仿佛是一個大蒸籠，熱得讓人喘不過氣來。小草、花兒、樹木……都被太陽公公曬得無精打采的。樹上的知了“知了，知了”地叫著，好像在說：“好熱呀！好熱呀！”突然一陣大風(fēng)刮來，“好涼快的風(fēng)呀！”這風(fēng)吹掉了大家頭上的汗。風(fēng)越刮越大，樹枝被狠命地?fù)u曳著，發(fā)出“咯咯吧吧”的響聲，似乎隨時都會脫離樹干，被甩向遠方。不一會兒，雷聲就吼叫著沖了過來，緊接著，一道道銀蛇般的閃電劃破了天空，雷聲伴隨閃電，這聲音山崩地裂、地動山搖。

【第12句】：下了車，撐著傘，我們來到了中山公園的大門。匾上寫著四個龍飛鳳舞的字：中山公園。雨還在淅淅瀝瀝的下著，我眺望著周圍，沒發(fā)現(xiàn)幾個人，四周一片寂靜。平常的中山公園人山人海，喧鬧極了。但今天，中山公園特別安靜，人也寥寥無幾。

【第13句】：我向遠處望去，看見了各種各樣形態(tài)各異的巨石，橫臥在大峽谷內(nèi)。這就是有名的“萬石布陣”，有的像一只巨大的青蛙趴在那里，這是石蛙陣；有的像一群大象在湖邊戲水，這就是四象陣。不遠處，還有一個玄關(guān)陣。

【第14句】：我俯身撿起那片葉子，這葉子讓我感到了秋天的感覺。這片葉子已經(jīng)發(fā)黃，還帶著一些小斑點，迎著光能清楚的看到他的葉脈放到手心里就看不到。它的葉面光滑的像打了一層蠟，輪廓是鋸齒狀的，葉長大約有7厘米，寬有3厘米左右。我拿起那片樹葉問了一位老者，老者說：“這是大黃葉的葉子。”此外我還撿了幾片葉子他們共同的特點是葉子黃了，綠色少了，這樣它們才落到地上。

【第15句】：頑皮的雨水飛到我們身上，帶傘的人立刻撐起了一把把美麗的花傘，而沒帶傘的人急的滿頭大汗，但卻是啞巴吃黃連——有苦說不出，只能“坐以待斃”，享受著雨水給他們帶來的“服務(wù)”。

【第16句】：欣賞自己，就要把自己涂抹成一首詩。怎么解讀你，那是別人的事情：有人喜歡，那是因為他的心靈可以與你共鳴；有人厭惡，那也正常，那是因為他還缺乏品味你的知識素養(yǎng)……只要你充滿真誠，相信越來越多的讀者能看見你語言里包涵的雋永。

【第17句】：當(dāng)陽光透過云層照射在大地時，你可曾想到，這是太陽給予人類的恩惠；當(dāng)清風(fēng)拂過水面蕩漾在林間時，你可曾問過，這是自然奉獻人類的見證？

【第18句】：沒有理想很可怕，就想氣球沒了氣，就像小狗沒了骨頭，就像人們沒了空氣。我才不會那樣傻，小小的我，有大大的決心。蔣方舟7歲出書，我11歲了，雖沒有什么作為，可我有決心，有理想，有前進的動力。

【第19句】：開始懂得放棄該放棄的是無悔，而不放棄該放棄的是一種無知。放下鍵盤沉思，我究竟該或是不該放棄。老師的三令五申，家長的苦口婆心無一不證明著它是該被放棄的。于是我不再害怕放棄不該放棄的無奈。同時我也開始懂得一時的犧牲是為以后的永生，開始懂得一時的沉默是為日后的爆發(fā)，一時的放棄是為日后的重拾。

【第20句】：決定放棄但不知究竟能否成功。信念只在一瞬，動作卻需永恒。雖然這種永恒只需一年半，但的確考驗著我的意志。一年半的放棄或許枯燥而又單調(diào)，但恰好為將來的重拾奠定了堅實的基礎(chǔ)。但愿在眾說紛紜的彷徨之后，在理想與現(xiàn)實沖突過后，在信念與行動沖突過后，我能冷靜下來，停下腳步，省察來時經(jīng)過的路，尋找即將行走的路。“吾已往之不諫，知來者之可追”。放棄它，我就找到了那條我將行走的路。

5年級的孩子，作文總是寫不好怎么辦

作文水平的提高，不是一蹴而就的。寫不好作文，也不是一兩個方面的原因，更可能是語文綜合水平需要提高的問題。

一、不好作文肯定肯定首先是語文基礎(chǔ)知識，不夠扎實的。要想從根本上解決寫作文的問題，就得把基礎(chǔ)部分補上來。

【第1句】：理解課本中出現(xiàn)的字詞并積累，造句練習(xí)、口語交際練說。

【第2句】：多讀課文，理解內(nèi)容，體會情感、培養(yǎng)語感。

【第3句】：堅持課外閱讀，積累好詞好句。

二、處處留心皆學(xué)問，學(xué)會觀察，勤思考，豐富內(nèi)心世界。（從寫日記練起）

三、多讀范文，從模仿到提高，形成個性化的文章風(fēng)格。

四、學(xué)會修改作文。巧妙布局開頭和結(jié)尾。

五、學(xué)會審題立意、掌握寫作技巧和方法

【第1句】：命題作文：要找出題目的關(guān)鍵詞，再讀敘述要求，抓住關(guān)鍵字詞提煉中心。 在審題時，透過復(fù)雜的句子，找出關(guān)鍵詞語，關(guān)鍵詞句常常有暗示中心和體裁（記敘文、議論文、說明文、應(yīng)用文）的作用。

【第2句】：非命題作文：要分析材料，提煉中心，確定題目。 寫材料作文時，（包括文字材料、表格、圖畫等）首先要讀懂材料，分析材料給你的信息，進行推理透過現(xiàn)象看本質(zhì)，由物及人進行合理想象，進而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的生活體會、人生哲理、社會現(xiàn)象等，準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以此來立意，確定題目，寫出既切題又有深度的文章。

【第3句】：兼顧修飾詞，和次要因素，充分挖掘，培養(yǎng)審題的深刻性 。 有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋校揎椩~隱含的意思，才確定文章的內(nèi)容范圍，所以都要仔細(xì)思考除了明確給出的條件以外，是否還隱含著更多的限制和要求，也要兼顧到，這樣才能準(zhǔn)確地理解題意。

【第4句】：明確褒貶、確立感情基調(diào)。 材料中的語句常常蘊含著命題者的褒貶情感，（是讓你順著他們的指向去贊美、歌頌、肯定，還是引導(dǎo)你譴責(zé)、駁斥、否定？）審題時必須充分捕捉這些語言信息，細(xì)致體會命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向，確定自己的感情基調(diào)，確立最佳的立意角度。

粗淺看法，歡迎大家探討、補充！

小學(xué)三年級的作文寫什么好

小學(xué)三年級作文建議寫真人真事或游記。

可以帶孩子去體驗，比如去養(yǎng)老院探望孤寡老人，比如帶孩子體驗一下環(huán)保工人工作現(xiàn)場，讓孩子體會到這些平凡的人創(chuàng)造了美麗城市，學(xué)會珍惜別人的勞動成果。帶孩子參觀動物園，植物園，博物館，讓孩子寫下所見所聞及感受！

小學(xué)三年級500字作文怎么寫

謝謝您的！請你關(guān)注‘沐清風(fēng)明月’11月11日7點對‘孩子面對作文無話可說怎么辦？’的回答，被系統(tǒng)推薦到頭條首頁，另外她還寫過很多指導(dǎo)孩子作文的文章，請你閱讀，也許會對你有幫助！謝謝！

三年級學(xué)生作文寫不好怎么教

三年級孩子作文寫不好，我們先來猜測一些是哪些地方表現(xiàn)不好。

【第1句】：作文不會開頭、結(jié)尾

很多孩子寫作文一開頭就是“有一次""今天"，結(jié)尾就是"我真開心！"“我真高興！”之類的。千篇一律，沒有新意。就這篇文章而言，也有這個問題，“從前”“從此”。

【第2句】：作文選材平淡無奇

孩子作文不會選材，或者不會選擇新穎的題材。《一個難忘的人》的選材就是生病了，這個人送他去醫(yī)院；下雨了，這個人給他送傘。

【第3句】：語言平實，甚至記流水賬

讀這類孩子的作文感覺就是嚼蠟，食之無味，讓人沒有閱讀興趣。《王子找公主》實際上存在記流水賬的問題。

【第4句】：錯別字和標(biāo)點符號用錯，書寫不工整、美觀。

【第5句】：作文條理不清楚，中心不突出

孩子的作文讀來雜亂無章，沒有條理。一會兒東，一會兒西，一會兒又是東。一篇文章讀下來，根本就不知道寫的什么。

三年級孩子的作文不好的地方主要就是表現(xiàn)在這些地方。那么我們怎樣讓孩子把作文寫好呢？我認(rèn)為有以下方法:

【第1句】：做生活的有心人，增強生活體驗

家長要指導(dǎo)孩子觀察生活，抓住生活中的點滴，說說在生活中自己的想法和感受。

每天放學(xué)后，就鼓勵孩子把當(dāng)天的見聞和高手說給家長聽，注意提醒孩子表達清楚，完整。

【第2句】：豐富孩子生活經(jīng)歷，表達真情實感

作文來源于生活。課標(biāo)中鼓勵孩子的作文寫實話、真話、表達真情實感。那么我們要讓孩子的生活變得豐富多彩（做手工、騎車、游泳、釣魚、體育運動、做家務(wù)……）并且引導(dǎo)孩子在這些經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)與平常經(jīng)歷不同的地方，發(fā)現(xiàn)在這些中你經(jīng)歷了哪些挫折，是怎樣想的，又是怎樣戰(zhàn)勝困難的。這樣孩子就容易表達自己的真情實感，寫出有曲折情節(jié)的作文來。

【第3句】：經(jīng)常說、隨手記

家長加強與孩子的溝通，讓孩子進行說話練習(xí)。鼓勵孩子把感興趣的事情記下來。

記的形式可以是多種多樣，可以是日記，隨筆、詩歌，只要孩子愿意記，只要能把事情描述清楚，語句通順，表達自己的感受就可以了。

【第4句】：讀書

讀書包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

鼓勵孩子每天大聲讀課文，讀通、讀順、讀出感情來，在讀中積累語言、讀中感悟；每天進行課外閱讀，親子閱讀，睡前閱讀。關(guān)注故事情節(jié)、關(guān)注人物命運、關(guān)注好詞佳句，關(guān)注自己的閱讀體驗，在讀書中培養(yǎng)孩子的語言感悟能力。

【第5句】：范文指導(dǎo)，嘗試修改

三年級的孩子可以多讀讀比自己層次高的孩子的作文。學(xué)習(xí)人家是怎樣開頭、結(jié)尾，是怎樣選擇和組織材料，是怎樣描寫事件，是怎樣刻畫人物形象……我們還可以去發(fā)現(xiàn)范文或者孩子自己作文中的不足，嘗試進行修改。

孩子的寫作能力絕不是一天兩天可以培養(yǎng)出來的，要有長期培養(yǎng)的意識，要給孩子信心和勇氣。

圖片來自網(wǎng)絡(luò)，謝謝供圖！

我是語文教育楊柳依依，關(guān)注語文教育，關(guān)注孩子健康成長！

一年級作文可以用寫信的格式寫嗎

說的是小學(xué)還是初中，小學(xué)一年級是剛?cè)雽W(xué)，是從幼兒園剛邁進小學(xué)，由寶寶到小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，字還不認(rèn)識幾個，怎能寫信。初中一年級的學(xué)生，小學(xué)已畢業(yè)，完全可以用書式格式寫。

二年級作文怎么寫

你好，小菡老師認(rèn)為，二年級作文任務(wù)量不多，重點也不在于什么長篇大論，成語連篇之類，而是在于語句通順，詞語的正確順序和連接上。所以，要培養(yǎng)二年級孩子的作文，最好從以下幾個方面著手比較好：

①利用身邊事物多引導(dǎo)孩子表達。

比如，今天的云朵真白，你看看像什么呢？路邊的這棵小樹修得這么漂亮？又像什么呢？

②盡量要求孩子寫下當(dāng)天的所見所聞。

不要求長篇大論，只要求孩子能把它寫下來就行，要知道二年級的作文大多都是貼近生活的主題，比如：給家人寫賀卡，給誰誰留個言等等。

小菡老師希望能用自己有限的教育知識，幫到你，覺得好的記得點贊關(guān)注哦！

二年級作文紙

題主問的，應(yīng)該是小學(xué)二年級的學(xué)生，應(yīng)該用什么本子來寫作文吧。

小學(xué)二年級的學(xué)生，作文最好是用四線方格本、米字格本或者是學(xué)生日記本。

因為小學(xué)二年級，還屬于初學(xué)字階段，所以，寫作文一是為了鍛煉文筆和作文能力，同時也是為了練好字。在小學(xué)生的字還不能寫得太規(guī)范太工整的時候，如果隨意用白紙本寫作文，或者是普通的日記本，恐怕無法讓孩子的字寫得工整好看。

那么，用方格本、米字格本，就可以規(guī)范字形，規(guī)范字的距離，讓孩子們逐漸掌握寫字排距的技巧。而且，方格本可以很容易就數(shù)清楚寫了多少字。當(dāng)小學(xué)生寫完作文以后，數(shù)一數(shù)自己的作文字?jǐn)?shù)，如果內(nèi)容充實，寫滿了整整兩頁，會很有成就感的！從而促進孩子寫作文的興趣。

也可以專門為孩子買一個學(xué)生筆記本。就是里面帶小方格的那種日記本。有一個漂亮可愛的日記本，對孩子來說，是一件高興的事情，更能促進他寫作文的興趣。

如果能每天都在日記本上，一筆一畫地寫下一篇日記，當(dāng)孩子用完了一本日記本的時候，回過頭來翻看一下自己寫的內(nèi)容，對他以后的作文，既是一個激勵，也是一個鍛煉和提高，同時，日記本可以長久保留，等他長大了看看，也是一種美好的紀(jì)念。

我是頭條號“小作家起跑線”，關(guān)注我，了解和學(xué)習(xí)更多小學(xué)語文和作文知識！

兒子就要上三年級，基礎(chǔ)差作文差，該怎么辦

孩子通過一二年級的學(xué)習(xí)，按理說，小學(xué)低段知識簡單，孩子的成績不會太差。但是也有個別孩子學(xué)得不好。我們先來分析孩子基礎(chǔ)差作文差的原因。

【第1句】：孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待培養(yǎng)

如果二年級下期，孩子的學(xué)習(xí)差，那他的學(xué)習(xí)習(xí)慣絕對不會太好。比如上課不認(rèn)真，甚至不會聽課；不認(rèn)真完成作業(yè)，甚至不愛完成作業(yè)；不會獨立思考，也不愿意獨立思考；書寫速度與質(zhì)量都有待提高；沒有養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。

這些習(xí)慣看起來不起眼，但在孩子的學(xué)習(xí)中起著決定性的作用。

【第2句】：家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)

孩子的學(xué)習(xí)與成長不可能只依靠學(xué)校的能力，單純地依靠老師的能力是不可能把孩子培養(yǎng)好的。孩子的學(xué)習(xí)差，家長應(yīng)該反思一下：這兩年甚至孩子上幼兒園時，家長給予了孩子多少陪伴？給予了孩子多少鼓勵？和孩子溝通交流的情況怎樣？是不是在孩子學(xué)習(xí)時，你在玩手機或者看電視？是不是在孩子學(xué)習(xí)時，你在打麻將？孩子一犯錯，你是不是就是粗暴地教育？孩子學(xué)習(xí)遇到困難時，你是不是從來沒有過問？

如果在孩子最需要家長陪伴時，家長缺習(xí)了，孩子往往會學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不愛學(xué)習(xí)。

【第3句】：孩子作文差的原因

我們再來找找孩子作文差的原因。一、二年級都是寫話，如果孩子不會寫的話，往往會有以下原因：孩子看不懂圖意； 不知道如何按順序觀察；孩子腦袋里沒有積累詞語和句子，不知道寫什么。

接下來，我們談?wù)勅绾胃淖冞@種現(xiàn)狀：

【第1句】：督促孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

趁著假期，家長要督促孩子早睡早起，督促孩子認(rèn)真寫作業(yè)，家長檢查，然后慢慢教孩子自己檢查，經(jīng)常和孩子溝通交流，談心聊天，看看孩子的問題在哪里。養(yǎng)成孩子睡前閱讀和日常閱讀的習(xí)慣，還應(yīng)該幫孩子選擇適合他們讀的書。二年級的孩子對童話特別感興趣，可以讓孩子讀讀經(jīng)典的童話故事，成語故事，寓言故事等情節(jié)性強的書籍。

【第2句】：家長的陪伴與教育

家長是孩子的第一任老師，在孩子的成長過程中，家長起著舉足輕重的作用。因為孩子在一、二年級沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣，所以在假期家長就得給孩子補習(xí)慣。

家長在孩子寫作業(yè)時，要注意督促，檢查，而且孩子寫作業(yè)時，家長一定要重視，當(dāng)然也不是一動不動地陪著孩子，你可以看看書，寫寫字，讓孩子知道你也在學(xué)習(xí)。這樣，既給了孩子一個榜樣，也讓孩子覺得安心。當(dāng)孩子作業(yè)不會時，家長可以先鼓勵孩子自己解決；實在不會的情況下，家長可以作適當(dāng)點撥。千萬不要幫孩子做，或者一下子就把答案告訴孩子。

家長的陪伴還包括閱讀。前面講到孩子的閱讀習(xí)慣不好，家長應(yīng)該多陪陪孩子讀書。讀完之后，要檢測效果。讓孩子復(fù)述故事，或者讓孩子談對人物的了解，還可以讓孩子編故事。

【第3句】：加強觀察與積累的訓(xùn)練

要想寫好作文，不僅僅是看書，還要注意觀察。家長朋友可以帶孩子去公園，去郊外，去鄉(xiāng)下，去看風(fēng)景名勝，去游戲……我們應(yīng)該教會他們觀察，然后讓孩子寫下來。

積累的訓(xùn)練主要是看書時，要讓孩子邊讀邊勾畫，邊讀邊記，邊讀邊思考，邊讀邊想象。把好的詞語和句子劃下來，并專門準(zhǔn)備一個本子摘抄下來。還可以教孩子寫寫讀書筆記，讀了這篇文章有哪些感受，不一定要多，關(guān)鍵是要真實。

還有說的訓(xùn)練也可以訓(xùn)練孩子的表達。經(jīng)常讓孩子口頭敘事，口頭描寫，家長及時作出評價和指導(dǎo)。

【第4句】：用鼓勵增強孩子信心

孩子可果成績差，很有可能受到其他同學(xué)的嘲諷，家長朋友要教孩子正確的認(rèn)識和對待。當(dāng)孩子遇到困難時，鼓勵孩子勇敢面對；當(dāng)孩子取得進步時，家長要表揚孩子，增強孩子學(xué)習(xí)的信心。

【第5句】：給孩子補知識

一、二年級的知識比較簡單，如果孩子基礎(chǔ)實在太差的話，肯定要給孩子補補。比如拼音、生字、詞語、課文的朗讀，語文園地里的知識等 ；數(shù)學(xué)就是計算和應(yīng)用兩大塊。

孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，我個人認(rèn)為只要孩子上課認(rèn)真，作業(yè)認(rèn)真，會閱讀，會表達，孩子的語文成績是會提高的。

我是語文教育楊柳依依，關(guān)注語文教育，關(guān)注孩子健康成長！

三年級學(xué)生需要補作文嗎？有什么建議嗎

俗話說“萬事開頭難”，小學(xué)生寫作文同樣是這樣。一二年級的看圖寫話，一方面對要表達的中心思想要求不高，另一方面對要表達的細(xì)節(jié)以及事情的完整性要求不高，因此學(xué)會看圖寫話并不意味著孩子到三年級就可以寫一篇好作文。因此，三年級作文起步要初步建立整體構(gòu)思文章的能力，有用具體生動的細(xì)節(jié)描寫突出人物，推動情節(jié)發(fā)展的能力，還要有材料剪裁和段與段的承接的結(jié)構(gòu)安排能力。因此三年級作文是否能學(xué)好將是決定孩子作文是否入門的關(guān)鍵期。

由此看來，如果在三年級語文課堂老師不講這些，每次寫作文，只留到課下，讓孩子自己去找作文范文去模仿著來寫，那么上補習(xí)班也是有必要的，但是補習(xí)班的作文老師是否專業(yè)，能不能既教會學(xué)生作文構(gòu)思，又打開學(xué)生作文思路，還能教會孩子安排作文結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)孩子寫出內(nèi)容充實，中心突出，感情真摯，語言生動的好作文來，這更加的至關(guān)重要，不然即使去了作文補習(xí)班，也是靠時間，學(xué)不到作文的真本領(lǐng)。

那么補作文，到底補什么呢？下面小徐老師重點說一下，作文訓(xùn)練提高的方法。

一、讓作文語言生動、具體、形象的訓(xùn)練方法

從二年級看圖寫話起，就已經(jīng)集中訓(xùn)練孩子用生動形象、具體細(xì)致的語言來描述人事的發(fā)展了。真到了三年級寫作文，第一步應(yīng)著重訓(xùn)練學(xué)生變枯燥平淡的敘述性語言為生動形象的描述性語言的寫作訪求，讓這種意識成為孩子寫作文的一樣“本能”，遠離“大白話”，遠離“流水賬”這應(yīng)該是作文訓(xùn)練的關(guān)鍵一步。

【第1句】：學(xué)會用細(xì)節(jié)描寫的方法來塑造活靈活現(xiàn)的人物。

三年級最先接觸的作文就是寫人的作文，而人的性格特點及精神面貌的刻畫離不開人物描寫，只有在生動形象，具體細(xì)致的人物語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等描寫中才能將人物刻畫得栩栩如生，深刻動人。

所謂“細(xì)節(jié)描寫”一方面是將人物細(xì)致入微的動作、神態(tài)等用生動的文字展現(xiàn)出來，另一方面從小處著眼，能“見他人之所未見，感他人之所未感”。

在進行細(xì)節(jié)描寫時要善于運用修辭手法將人物的外貌、動作、神態(tài)、心理等刻畫得具體可感，讓人讀來有豐富的畫面感和強烈的共鳴心。如下圖所示：

運用比喻的手法將人物的外貌生動形象地表現(xiàn)出來。

運用比喻的手法將人物的神態(tài)展現(xiàn)得更加具體可感。

【第2句】：細(xì)節(jié)描寫還要善于分解動作，將人物的行為細(xì)致地一步步展現(xiàn)出來，給人以豐富的想象空間。

【第3句】：展開聯(lián)想，運用步步追問的方法，將人物刻畫更加的有血有肉，活靈活現(xiàn)。如下圖所示：

三年級作文入門期間，要樹立學(xué)生錘煉語言的意識，認(rèn)識到作文的語言要有生命力、有表現(xiàn)力，要有化腐朽為神奇的力量，要有變抽象變形象的神奇效果，而在大量的語言訓(xùn)練后，學(xué)生才能真正提高作文語言的表現(xiàn)能力。

二、讓作文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練方法

所謂“作文結(jié)構(gòu)”其實就是整體構(gòu)思文章的內(nèi)容，一方面要圍繞文章要表現(xiàn)的中心思想對要寫的素材進行篩選，安排哪些詳寫，哪些略寫；文章首尾怎樣照應(yīng)；怎樣安排文文章內(nèi)容才能突出文章中心等。另一方面要安排好全文的起承轉(zhuǎn)合，即段與段之間的銜接和聯(lián)系。如下圖所示：

作文結(jié)構(gòu)構(gòu)思的方法即是在寫作前要訓(xùn)練孩子“打腹稿”“列提綱”的能力。也就是要對文章有一個整體的構(gòu)思，知道自己要表現(xiàn)怎樣的中心思想，要通過寫幾件事來表現(xiàn)這一中心，詳略怎樣安排，前后怎樣照應(yīng)，段與段之間怎樣銜接等都要考慮清楚再下筆。

列提綱的方法如下圖所示：

經(jīng)典提綱范例如下圖所示：

三年級入門作文只有掌握了整體構(gòu)思全文的能力，才能避免文不對題，避免跑題偏題的現(xiàn)象。

三、在掌握了一定的語言表達能力和整體構(gòu)思全文的能力后，我們再慢慢滲透作文的寫作技巧的訓(xùn)練。

【第1句】：首尾照應(yīng)的寫作技巧

首尾照應(yīng)的寫作技巧是小學(xué)生必然掌握的寫作技巧之一，首尾照應(yīng)可以使文章中心突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。使文章首尾圓融，文氣貫通。

首尾照應(yīng)的方法有四種：

先敘后議、深化主題法一唱三嘆、首尾回環(huán)往復(fù)，突出主題法

首尾情景交融，以景傳情法

前因后果，首尾貫通法

經(jīng)典范例如下圖所示：

【第2句】：欲揚先抑的寫作技巧

欲揚先抑法是在突出人或物的主要優(yōu)點時，先寫他的缺點，一方面增加對比，突出其優(yōu)點；另一方面增加文章的起伏，增強讀者的興趣。

例如寫《仙人掌》開頭欲揚先抑：

我真搞不懂我的媽媽為什么喜歡這種奇丑無比的仙人掌，它既沒有豐滿的綠葉，更沒有嬌艷的花姿，可是偏偏媽媽就是喜歡它，這不，又買回來一盆。

文章從自己不喜歡仙人掌丑陋的外貌寫起，到最后被仙人掌不屈的生命力所打動，突出了仙人掌不屈不撓的精神。

【第3句】：以小見大的選材技巧

要學(xué)生從身邊人，身邊事中去發(fā)現(xiàn)人性的美，尋找人間真情，感悟生活的美好。

另外還有“五覺法”“卒章顯志法”“象征法”“借物抒情法”“情景交融法”“對比襯托法”等等寫作技巧等，在作文訓(xùn)練中慢慢滲透。

三年級入門作文從語言到構(gòu)思再到寫作技巧一步步的深入訓(xùn)練，才能寫出真正內(nèi)容充實、中心突出、情感真摯，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮梦恼聛怼?/p>

三年級學(xué)生如何寫好起步作文

作為一名小學(xué)語文老師，借此來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【第1句】：分水嶺階段

一二年級的作文基本以看圖寫話為主，嚴(yán)格意義上來說，不能算是真正的作文。進入三年級后，學(xué)生就開始寫真正意義上的整篇作文。從整個小學(xué)階段來看，三年級是個分水嶺階段。且聽說文君詳表。

曾經(jīng)很多家長跟說文君談到這一點，孩子一二年級作文水平很不錯，一到三年級，整個人就變了，甚至提起作文這條詞語，都會頭疼。現(xiàn)在想想，這也是為什么到了四五六年級，越來越多的孩子開始排斥寫作的根源。

試想下，剛升三年級，孩子們個個熱情澎湃，都有當(dāng)作家的夢想，寫作文自然問題不大。然爾，事實卻是，孩子辛辛苦苦寫了篇作文，讓家長或老師一看，出事了。出大事了！

你這句話不行，那句話太普通了，整篇文章結(jié)構(gòu)太亂了，前后矛盾了，開頭和結(jié)尾必須得改……這樣的話，孩子第一次聽，并沒有什么太大影響。欣然接受，然后按著意見去改，可是，又出大事了。

孩子改了一遍兩遍，甚至三四遍，都沒有過家長或老師那一關(guān)。這樣的事情，進行兩三次，你說說，三年級的孩子還會有當(dāng)初的作家夢嗎？這個時候，作文儼然成了他的惡夢。還談何喜歡呢？

所以，三上這個學(xué)期，能寫出迎合家長和老師作文的孩子，受到了表揚與肯定，相反，則到了另一個層次。于是，分水嶺就此誕生。

【第2句】：想盡法子讓學(xué)生愛上作文

個人覺得，三年級的作文，可以少講些方法，畢竟對于三年級學(xué)生而言，這個分水嶺階段樂于表達才是最為關(guān)鍵的。孩子們想寫了，寫得多了，自然就有寫好的欲望了。這個時候，并不多是三下，或者四上階段，我們再開始講作文的方法，會起到事半功倍的效果。也就不會出現(xiàn)，極差狀況，孩子們一聽到作文二字，馬上愁眉緊鎖了。

【第3句】：作文是個性表達的需要

作文應(yīng)該是孩子們個性表達的需要，是表達孩子自己內(nèi)心的真實想法與情感，是屬于他們自已的情感載體。而不是迎合旁人的產(chǎn)物。縱然講再多作文方法，如果缺少個性表達，那么或許短期內(nèi)分?jǐn)?shù)上有所提高，但從長期來看，會起到相反的效果。

作文也好，寫作也罷，必須得有自己的個性。也可以理解為屬于自己的文風(fēng)！