關(guān)于教誨的名言

【第1句】：講授要合一，有三個(gè)來(lái)由： 第一， 師長(zhǎng)教師的義務(wù)不在教，而在講授，而在講授生學(xué)。 第二， 教的方法必需依據(jù)于學(xué)的方法。 第三， 師長(zhǎng)教師不單要拿他教的方法和學(xué)生學(xué)的方法聯(lián)絡(luò)，并須和他本身的學(xué)問(wèn)聯(lián)絡(luò)起來(lái)。

【第2句】：德性愈高的人，其他一切成績(jī)的獲得也愈輕易。

【第3句】：假如誰(shuí)盼望本身的兒子尊敬他和他的號(hào)令，他本身便應(yīng)十分尊敬他的兒子。

【第4句】：教導(dǎo)不是灌注貫注，而是點(diǎn)燃火焰。

【第5句】：應(yīng)當(dāng)盡可能地避免一切可能引起學(xué)生對(duì)本身記憶損失信念的身分，由于這種經(jīng)常跟優(yōu)柔寡斷的性情聯(lián)合在一路的不自負(fù)，往往會(huì)使得兒童記憶力弱退。

【第6句】：現(xiàn)代教導(dǎo)的重點(diǎn)在于領(lǐng)導(dǎo)運(yùn)動(dòng)和采取運(yùn)動(dòng)型的講授法式。這種進(jìn)修類(lèi)型比正規(guī)講堂的進(jìn)修類(lèi)型更公道，這重要是由于由運(yùn)動(dòng)而進(jìn)修比正規(guī)講堂情境下的進(jìn)修更有意義，并且更易于遷徙到新情境中往。

【第7句】：經(jīng)驗(yàn)證實(shí)，小學(xué)起首應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)生如何進(jìn)修。小學(xué)最主要的義務(wù)是授予學(xué)生必定范疇的常識(shí)和技巧。進(jìn)修的才能包含一系列與把握常識(shí)有關(guān)的技巧：談判、會(huì)寫(xiě)、會(huì)察看四周世界中的各種現(xiàn)象、會(huì)思考、會(huì)用說(shuō)話(huà)表達(dá)本身的思惟。形象地說(shuō)，這些技巧是東西，沒(méi)有這些東西就不成能把握常識(shí)。 ——[蘇] 瓦。阿。蘇霍姆林斯基

【第8句】：你的舉止應(yīng)溫順，即使處分他們，立場(chǎng)仍是要鎮(zhèn)靜，要使他們感到你的作為是公道的，對(duì)于他們是有益的，并且是需要的。

【第9句】：健康之精力寓于健康之身材，凡是身材精力都健康的人就不必再有什么此外奢看了。身材精力有一方面不健康的人，即使獲得了此外各種，也是枉然。

【第10句】：勸告年青的教師：不要急于處分學(xué)生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過(guò)掉的。如果設(shè)身處地為孩子們想一想，那末就可信任他們會(huì)經(jīng)由過(guò)程自身的盡力來(lái)矯正過(guò)錯(cuò)的。體罰是威望軌制的殘存，在時(shí)期的意義上說(shuō)它已成為逝世往的工具；它非但不足以使兒童改良行動(dòng)，相反地，它是將兒童擠下暗中的深淵。

【第11句】：假如有人問(wèn)臥逗喂術(shù)樣可以或許以簡(jiǎn)略的公式歸納綜合我的教導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)時(shí)，我就答復(fù)說(shuō)：要盡量多地請(qǐng)求一個(gè)，也要盡可能地尊敬一小我。

【第12句】：教導(dǎo)的巨大目的不只是裝潢而是練習(xí)心靈，使具備有效的才能，而非填塞前人經(jīng)驗(yàn)的累積。

【第13句】：“我們必需會(huì)釀成小孩子，才配做小孩子的師長(zhǎng)教師。”

【第14句】：把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有如許才干給他們帶來(lái)幸福——這是我的經(jīng)驗(yàn)之談。

【第15句】：每小我身上都有太陽(yáng)，重要是讓它若何發(fā)光。

【第16句】：教導(dǎo)是把人心坎引誘出來(lái)的東西和方式。

【第17句】：假如你想要兒童釀成服從而守教條的人，你就會(huì)用勝過(guò)的講授方式；而假如你想讓他們可以或許自力地、批評(píng)地思慮而且有想象力，你就應(yīng)該采用可以或許增強(qiáng)這些聰明品德的方式。

【第18句】：在道德教導(dǎo)方面，只有一條，既合適于孩子，又要對(duì)各類(lèi)年紀(jì)的仁攀來(lái)說(shuō)都最為主要，那就是：毫不侵害別人。

【第19句】：人道的成長(zhǎng)，在孤單和隔斷中是不成能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐盛而形成多樣的生涯中才有可能；集體生涯要具有應(yīng)有的思惟標(biāo)的目的性，而同時(shí)也要反應(yīng)出學(xué)生的動(dòng)因、欲望和意向。

【第20句】：人的教導(dǎo)在他誕生的時(shí)辰就開(kāi)端了，在他不會(huì)措辭和聽(tīng)別人措辭以前，他已經(jīng)就受到教導(dǎo)了。

【第21句】：我們要提出兩條教導(dǎo)的誡律，【第1句】：“不要教過(guò)多的學(xué)科”；【第2句】：“凡是你所教的工具，要教得透辟”。

【第22句】：黌舍的幻想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒(méi)有受過(guò)練習(xí)的人進(jìn)進(jìn)生涯。笨拙的人對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是危險(xiǎn)的，不管他們受過(guò)哪一級(jí)的教導(dǎo)。

【第23句】：教員不是拿所得的成果教人，最要緊的是拿如何得著成果的方式教人。

【第24句】：即使是通俗孩子，只要教導(dǎo)得法，也會(huì)成為不服凡的人。

【第25句】：假如我們對(duì)于教師要把握教導(dǎo)學(xué)和心理學(xué)常識(shí)這一點(diǎn)估量不足，那也是過(guò)錯(cuò)的。有了這方面的常識(shí)，教師才有可能把教材釀成學(xué)生的鋒正財(cái)富。

【第26句】：我信任，非論孩子未來(lái)從事哪一種事業(yè)，都應(yīng)該從小做起。真不知道有幾多怙恃可以或許熟悉到他們賜與孩子們的所謂“教導(dǎo)”，只會(huì)迫使后代陷于平淡，褫奪他們發(fā)明美妙事物的任何機(jī)遇。

【第27句】：只要在我國(guó)存在文盲現(xiàn)象，那就很難談得上政治教導(dǎo)。文盲是站在政治之外的，必需先教他們識(shí)字。不識(shí)字就不克不及有政治，不識(shí)字只能有謠言蜚語(yǔ)、風(fēng)聞成見(jiàn)，而沒(méi)有政治。

【第28句】：教導(dǎo)的藝術(shù)是使學(xué)生愛(ài)好你所教的工具。

【第29句】：什么是教導(dǎo)？教導(dǎo)就是輔助學(xué)生學(xué)會(huì)本身思慮，作出自力的判定，并作為一個(gè)負(fù)責(zé)的國(guó)民加入工作。

【第30句】：教導(dǎo)的最年夜的法門(mén)是：使身材錘煉和思惟錘煉互相調(diào)解。

【第31句】：黌舍是個(gè)利用心理學(xué)的試驗(yàn)室。

【第32句】：你假如想要兒童釀成服從并守教條的人，你就會(huì)采用勝過(guò)的教導(dǎo)方式；而假如你讓他能自力地、批評(píng)地思慮并有想象力，你就應(yīng)當(dāng)采用可以或許增強(qiáng)這些聰明品德的方式。活教導(dǎo)教人變活，逝世教導(dǎo)教人變逝世。 ——陶行知

【第33句】：只有兒童集體的豐盛多彩、賭氣蓬勃的生涯，才是使每一個(gè)學(xué)生的才干開(kāi)花成果的前提。假如以為只要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體工作就能使他獲得多方面的成長(zhǎng)，那是一種很年夜的曲解。

【第34句】：教導(dǎo)上的過(guò)錯(cuò)比此外過(guò)錯(cuò)更不成輕犯。教導(dǎo)上的過(guò)錯(cuò)正和錯(cuò)配了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不克不及借第二次、第三次往解救，它們的影響是畢生洗刷不失落的。

【第35句】：名副實(shí)在的'教導(dǎo)，實(shí)質(zhì)上就是品德教導(dǎo)。

【第36句】：培育人，就是培育他對(duì)前程的盼望。

【第37句】：最主要的教導(dǎo)方式老是激勵(lì)學(xué)生往現(xiàn)實(shí)舉動(dòng)。

【第38句】：好的教師是給學(xué)生教授真諦，好的教師是使學(xué)生找尋真諦。在第一種情形下，活動(dòng)是由上而下進(jìn)行的；在第二種情形下，活動(dòng)是由下而長(zhǎng)進(jìn)行的。前者是學(xué)生由顛峰開(kāi)端，盡力走向基本；后者是從基本開(kāi)端，學(xué)生站在基本上面，然落后到終點(diǎn)，升到顛峰。

【第39句】：一旦理解尊敬與恥辱的意義之后，尊敬與恥辱對(duì)于他的心理即是最有氣力的一種刺激。假如您能使兒童喜好聲譽(yù)，害怕恥辱，你就是他們具備一個(gè)真正的原則，這個(gè)原則就會(huì)永遠(yuǎn)產(chǎn)生感化。

【第40句】：鞭笞或呵叱是應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)嚴(yán)地避免的。它只是彌縫了今朝，使傷口結(jié)上一層皮膜，對(duì)于苦楚的焦點(diǎn)仍然沒(méi)有觸到。只有出自心坎的恥辱心和不肯見(jiàn)惡于人的害怕心，才是一種真正的束縛。

【第41句】：兒童的錯(cuò)誤有時(shí)不克不及不加以叱責(zé)，因而叱責(zé)不獨(dú)應(yīng)該出之以嚴(yán)厲的、不任情的文句，而且應(yīng)該背著別人私地里往履行；至于兒童受到贊賞的之后，顛末大師一番傳布，則嘉獎(jiǎng)的意義就更年夜。而怙恃不宣傳后代的錯(cuò)誤，則后代對(duì)于本身的聲譽(yù)就愈重視，他們感到本身是著名譽(yù)的人，因而更會(huì)警惕地往保持別人對(duì)本身的好評(píng)。若是你當(dāng)眾公布他們的過(guò)掉，使其愧汗怍人，他們便會(huì)掃興，而制裁他們的東西也就沒(méi)有了，他們愈是感到本身的聲譽(yù)已經(jīng)受了沖擊，則他們想法保持別人的好評(píng)的心思也就愈加淡漠。

【第42句】：最有用的教導(dǎo)方式：不是告知他們謎底，而是向他們提問(wèn)。

【第43句】：在優(yōu)良教師那邊，學(xué)生進(jìn)修的一個(gè)凸起特色，就是他們對(duì)進(jìn)修的對(duì)象采用研討的立場(chǎng)。教師并不把現(xiàn)成的結(jié)論、對(duì)某必定理的俘確性的證實(shí)告知學(xué)生。

【第44句】：當(dāng)人的世界不雅統(tǒng)帥著他的思維、感到、意志、運(yùn)動(dòng)等一切精力生涯范疇時(shí)，常識(shí)就釀成了起感化的工具。在發(fā)明性勞動(dòng)中培育思維，這是講授技能的主要表示，憑借這種技能，教化使人變得聰慧起來(lái)。

【第45句】：教導(dǎo)——這起首是關(guān)懷備至地、深圖遠(yuǎn)慮地、不寒而栗地往觸及年青的心靈。教導(dǎo)者還必需具備一種對(duì)美的精致的感到。你必需酷愛(ài)美、發(fā)明美和保護(hù)美。

【第46句】：當(dāng)在黌舍所學(xué)的一切全都忘卻之后，還剩下來(lái)的才是教導(dǎo)。

【第47句】：教導(dǎo)者應(yīng)該深入懂得正在成長(zhǎng)的人的心靈。當(dāng)我聽(tīng)到或者讀到對(duì)人的個(gè)體看待的立場(chǎng)這些詞的時(shí)辰，它們?cè)谖业囊庾R(shí)里老是跟另一個(gè)概念——思慮——接洽在一路的。教導(dǎo)——這起首是活生生的、尋根究底的、摸索性的思慮。沒(méi)有思慮就沒(méi)有發(fā)明（哪怕是很小的、乍看起來(lái)眇乎小哉的發(fā)明），而沒(méi)有發(fā)明就談不上教導(dǎo)工作的發(fā)明性。

【第48句】：理解還不即是已知，懂得還不即是常識(shí)。為了取得堅(jiān)固的常識(shí)，還必需進(jìn)行思慮。思慮的意思是什么呢？就是學(xué)生對(duì)所感知的工具要想一想，檢討一下他懂得得是否準(zhǔn)確，而且測(cè)驗(yàn)考試把所獲得的常識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

關(guān)于父親的教誨作文

父愛(ài)如山因?yàn)榇笊接肋h(yuǎn)青翠長(zhǎng)青，父愛(ài)如山父親是我們眼里壓不彎的脊梁，父愛(ài)如山父親是迷茫時(shí)的指路明燈。小編整理了一些關(guān)于父親的教誨作文，有興趣的親可以來(lái)閱讀一下!

　　關(guān)于父親的教誨作文篇1

時(shí)間如流水般飛逝，轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)十二歲了，記得兒時(shí)母親抱著我給我喂奶，父親摟著我給我扇扇子。兒時(shí)頑皮做下不少錯(cuò)事，有些都已經(jīng)忘卻，但有些仍然記憶猶新。

小時(shí)候我和爸媽住在農(nóng)村的姥姥家，連接每家每戶(hù)的有一條大道，大道一邊是房子而另一邊則是一片幽靜的樹(shù)林，說(shuō)是樹(shù)林不如說(shuō)是花園，因?yàn)槔锩娣N買(mǎi)了野花野草，還有白樺樹(shù)，樹(shù)下有一條小溪里面有魚(yú)蝦螃蟹等，還有奇形怪狀的石頭，秋天的.時(shí)候，因?yàn)榍锸眨詳[滿(mǎn)了谷子堆，我們經(jīng)常在谷子堆旁邊玩捉迷藏，因?yàn)楣茸佣汛螅懿刈∪恕?/p>

記得有一次秋天，鄰家郝姐姐召集我們這一塊處的小孩玩捉迷藏，幾個(gè)弟弟妹妹都跑出來(lái)了，我們黑白配配出藏得和逮的，我就是那個(gè)逮的，我數(shù)到三十他們都藏好了，我就開(kāi)始逮人，這是一個(gè)谷子堆著起來(lái)了，那個(gè)谷子堆的主人我認(rèn)識(shí)是個(gè)很壞的叔叔，只不過(guò)他家很富有，我走近一看，里面的弟弟已經(jīng)驚慌失措，我詢(xún)問(wèn)過(guò)后得知是因?yàn)樗弥鸩裣雵樆Ｎ也蛔屛掖瑔?wèn)完后別人都一溜煙跑回了家，留下我自己在哪里，瞬時(shí)間我就哭出來(lái)了，火越著越大，我哭得越來(lái)越厲害，我的姥姥出來(lái)后，那個(gè)叔叔也出來(lái)了，我姥姥拿水撲滅了火，我對(duì)那個(gè)叔叔說(shuō)“叔叔，是我點(diǎn)照的，你怪我吧”那個(gè)叔叔笑了一陣“本來(lái)就該怪你，賠錢(qián)吧”姥姥給了他三百塊錢(qián)，回家后，爸爸知道了說(shuō)“是你點(diǎn)照的嗎?”我搖搖頭說(shuō)“不是，是小虎子點(diǎn)照的”“那你怎么說(shuō)是你”爸爸著急了“是因?yàn)椋绻徽f(shuō)是我他們就會(huì)說(shuō)我說(shuō)謊的，我寧愿冒名頂替也不愿意別人說(shuō)我說(shuō)謊”“可是你沒(méi)有說(shuō)謊了”我不說(shuō)話(huà)了，爸爸坐下來(lái)和藹可親的說(shuō)“好孩子，別人都跑走了，就你沒(méi)跑你是好樣的，最棒的，但是記住以后不能這樣了，明白了沒(méi)?”

我輕輕點(diǎn)點(diǎn)頭，很開(kāi)心的笑了起來(lái)。

　　關(guān)于父親的教誨作文篇2

肩負(fù)起責(zé)任有如背負(fù)起太陽(yáng)。

父親生的高大威猛，是家中頂梁柱。在我的一次生日會(huì)上，父親并沒(méi)有送我東西，而是給了我一句話(huà)：“肩負(fù)起責(zé)任有如背負(fù)起太陽(yáng)。”為此，我還大發(fā)脾氣，那一年，我剛剛滿(mǎn)十歲。

現(xiàn)在我十二歲了。我十分的激動(dòng)，以為我長(zhǎng)大了。長(zhǎng)大又意味著什么呢?忽然，我朝氣蓬勃的心頭一顫，我仿佛聽(tīng)到了一陣嚴(yán)肅而又有凝聚力的聲音：“成長(zhǎng)意味著肩負(fù)起的責(zé)任又加重了。” 

這句經(jīng)過(guò)千錘百煉的話(huà)得到了驗(yàn)證。家中的定海神針抵不住病魔的壓力，倒下了。宛如一朵鮮花的根遭到了狂風(fēng)暴雨的侵蝕。于是，家中所有的繁重的體力活，生拖硬拉的都肩負(fù)在了我一個(gè)人身上。我頓時(shí)感到壓力山大。當(dāng)我?guī)缀蹩旖^望時(shí)。父親的話(huà)給了我重生的希望。早上，被睡意所困擾的我迷迷糊糊地爬了起來(lái)。我伸了一個(gè)大大的懶腰，好像要把所有懶蟲(chóng)趕跑，但這樣還是無(wú)濟(jì)于事、無(wú)事于補(bǔ)。總算理好東西了。這時(shí)我感到肩上的擔(dān)子更重了，猶如負(fù)重的生命。也許這就是父親當(dāng)年所說(shuō)的一句箴言吧：“肩負(fù)起的責(zé)任有如背負(fù)起太陽(yáng)。”我愿在父親的箴言下成長(zhǎng)，猶如在樹(shù)蔭下乘涼;猶如在屋檐下躲雨;猶如在火爐中避寒……父親!我不會(huì)辜負(fù)你的希望的。

“肩負(fù)起責(zé)任猶如背負(fù)起太陽(yáng)。”——父親的教導(dǎo)是我一生受益，終生無(wú)憾。

關(guān)于教誨的作文8篇

往事如流水般潺潺地流走，但仍有一段往事如一顆寶石在經(jīng)過(guò)泉水無(wú)數(shù)次的洗禮后，變得更加熠熠生輝，在陽(yáng)光下反射著耀眼的光芒。下面是小編收集整理的關(guān)于教誨的作文8篇，希望對(duì)你有所幫助！

　　篇一：難忘的教誨

在我的校園生活里，讓我印象最深刻的是李老師，她那孜孜不倦的教誨使我永遠(yuǎn)銘刻在心里。

記得有一段時(shí)間，我考試連續(xù)幾次名列前茅，得到許多老師與同學(xué)們的稱(chēng)贊，有些飄飄然了。上課有些不專(zhuān)心，作業(yè)有些馬虎應(yīng)付了。

李老師知道后，把我叫到辦公室。心想：這次可摻了，肯定會(huì)被老師罵的。出乎預(yù)料的是老師竟沒(méi)有責(zé)罵我的意思，而是親切地跟我講了《龜兔賽跑》的故事，還說(shuō)：“智慧就象一顆美麗的寶石，如果用謙虛鑲嵌寶石，就會(huì)變得更加光彩奪目了。中國(guó)不是有一句古話(huà)‘滿(mǎn)招損，謙受益’嗎？你應(yīng)該明白兔子為什么會(huì)輸給烏龜吧，也是因?yàn)樽约候湴磷詽M(mǎn)，覺(jué)得已經(jīng)夠了，無(wú)須再努力了。現(xiàn)在你已經(jīng)滿(mǎn)足了嗎？”

在返回教室的時(shí)候，我回想老師剛剛說(shuō)的幾句話(huà)，此時(shí)我明白了“驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步”的道理了，就是說(shuō)驕傲自滿(mǎn)的人就會(huì)落后于其他人，只有謙虛學(xué)習(xí)，才會(huì)進(jìn)步。

我下定決心，要虛心學(xué)習(xí)，不再驕傲自滿(mǎn)了。要嚴(yán)格要求自己，以?xún)?yōu)異的成績(jī)報(bào)答李老師對(duì)我孜孜不倦的教誨。

　　篇二：老師的教誨

望著窗外那些曾經(jīng)如蝴蝶般漸漸飄落的樹(shù)葉，恢復(fù)了無(wú)窮碧；那些曾經(jīng)黯然失色的花朵恢復(fù)了萬(wàn)紫千紅；一年以一年的避冬大雁故地重游……我嘆息道：“時(shí)間過(guò)得真快啊！”

轉(zhuǎn)眼間，我也即將小學(xué)畢業(yè)，踏入新的人生舞臺(tái)。渺小的我不能給老師們的記憶中留下痕跡，可老師們的字字教誨卻在我心中留下深深的烙印，教育我如何做人。

在眾多老師中，班主任楊老師給我留下最深的印象。別看老師相貌平平，教育起學(xué)生來(lái)可有辦法啦！老師那雙銳利的眼一瞪，做錯(cuò)事的學(xué)生立即慌了神，再用那張能說(shuō)會(huì)道的三寸不爛之舌一說(shuō)，叫你不得不寫(xiě)個(gè)服字。

還記得四年級(jí)那年的春天，教育局辦了個(gè)征文比賽，老師出乎意料地挑選了我與幾名同學(xué)參加比賽。剛開(kāi)始，我興奮得晚上翻來(lái)覆去睡不著。幾天后，我興致勃勃地拿著文章給老師批閱，沒(méi)想到嚴(yán)厲的楊老師挑出了一大堆病句、錯(cuò)別字。我只好接著修改。

可是一次、兩次、三次……我寫(xiě)得不耐煩了，改文章也不那么用心了，總想著放棄。細(xì)心的楊老師好象看穿了我的心事，等到同學(xué)們走完后把我叫進(jìn)了辦公室。“最近是不是想放棄了？”老師關(guān)切地問(wèn)，我點(diǎn)了點(diǎn)頭，心想：老師一定會(huì)用能說(shuō)會(huì)道的嘴把我“教育”一頓的。“知道老師的座右銘嗎？”一個(gè)問(wèn)題打斷了我的思緒，我壯起膽子搖了搖頭，不敢正視老師的眼光。“努力不一定成功，放棄一定失敗。”我領(lǐng)略了老師沒(méi)有明說(shuō)的道理，抬起了頭。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)，老師的眼光不是失望、責(zé)備，而是親切、鼓勵(lì)……

經(jīng)過(guò)努力，我的作文終于得獎(jiǎng)了。每當(dāng)想起這事，我的心中總會(huì)有無(wú)盡的感激。讓我衷心地說(shuō)一句“楊老師，謝謝您！”

　　篇三：老師的教誨

自從我上了小學(xué)一年級(jí)，吳老師就給我當(dāng)班主任，現(xiàn)在雖然不給我上課了，但她的言談舉止，一舉一動(dòng)，無(wú)時(shí)不在我的腦海中閃現(xiàn)。她時(shí)刻教誨我們要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大成為對(duì)社會(huì)有用的人。

每當(dāng)吳老師把厚厚的作業(yè)抱進(jìn)教室時(shí)，我就會(huì)看見(jiàn)老師眼里的紅血絲，知道她為了我們的作業(yè)又熬了一夜。但她上課依然聚精會(huì)神、一絲不茍。為我們傳授知識(shí)，聲音那么宏亮，至今還在我的耳中回響。

記得在我上一年紀(jì)的時(shí)，由于年齡小，上課時(shí)雖然坐得很端正，但腦子里經(jīng)常開(kāi)小差，老師講的什么我也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。有一次，老師布置的'家庭作業(yè)我沒(méi)聽(tīng)清，所以回家沒(méi)辦法做，只能干著急，所以干脆沒(méi)做。第二天，吳老師檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)我沒(méi)做，結(jié)果狠狠地批評(píng)了我一頓，并語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育我說(shuō)：“家庭作業(yè)是檢查一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)是否學(xué)懂的一個(gè)辦法，也是一種復(fù)習(xí)的好方法，你不做家庭作業(yè)，我們老師怎么知道你學(xué)習(xí)的情況呢？以后家庭作業(yè)一定要認(rèn)真完成，決不能拖拖拉拉。”我聽(tīng)了老師的話(huà)，慚愧地低下了頭。

后來(lái)，在老師的耐心幫助與教育下，我上課認(rèn)真聽(tīng)講，家庭作業(yè)按時(shí)完成，在第一學(xué)期期末考試時(shí)，我考了雙百，有幸獲得了“三好學(xué)生”的榮譽(yù)。這次，吳老師不僅表?yè)P(yáng)了我，并且鼓勵(lì)我說(shuō)：”雖然你考了雙百，但不能驕傲，要更加虛心，學(xué)習(xí)再上一層樓，老師相信你是最棒的。“我聽(tīng)了老師的話(huà)，心里比吃了蜜還要甜。

人們常說(shuō)：師恩難忘，我啟蒙老師的恩情、教誨我終生難忘。

　　篇四：忘不了你的教誨

曾記得，那是我九歲時(shí)的一個(gè)雙休日，我一人在家，做完了作業(yè)，就想起爸爸從河南帶回的一個(gè)稀奇物——小茶壺。這個(gè)茶壺很值錢(qián)，爸爸如獲之寶，從不輕易拿出來(lái)用。我常常想：是否是電視里講的紫砂茶壺呀，喝了會(huì)長(zhǎng)生不老呢？好奇心趨使我非找到它不可。真是最珍貴的物品！我到處尋找，怎么也找不著。經(jīng)過(guò)半個(gè)小時(shí)的“英勇奮戰(zhàn)”，好不容易在書(shū)柜的最上層才找到。我細(xì)心地捧起小茶壺，仔細(xì)地看著。這茶壺好精致啊！它只有大蘋(píng)果那么大。茶壺的陶瓷上面有美麗的花紋：一朵粉紅色的荷花有十幾瓣，荷花瓣兒都白里透著紅，象小朋友的臉蛋兒。多么討人喜愛(ài)。那一條條桃紅色的小絲絲，整整齊齊地排列在花瓣上。花瓣中間是一個(gè)沒(méi)有成熟的小蓮蓬，小蓮蓬還穿著黃色的“小草裙”呢！

我連忙抓來(lái)一點(diǎn)茶葉，放到茶缸里，然后把開(kāi)水倒進(jìn)茶壺里。哇！好香啊，那香味直往鼻子里鉆。我急不可待地想嘗一下味道。可我剛一伸手，手不由自主地?cái)[了一下。“嘣”的一聲響，茶壺掉到地下去了。漂亮的茶壺摔成了粉碎。瓷片七零八落地躺在地上。我不禁嚇呆了，一時(shí)慌了手腳。往墻上的掛鐘一看，已經(jīng)到了下班的時(shí)間，媽媽要回來(lái)了。說(shuō)是遲，那時(shí)快，我拿起笤帚把碎瓷片兒掃到床底下。

“吱——”防盜們開(kāi)了，媽媽進(jìn)們了。我的心里好象揣了只活蹦亂跳的小兔子——“咚咚”直跳。但我故作鎮(zhèn)靜，走到們前去迎接?jì)寢尅寢屢贿呥M(jìn)來(lái)，一邊遞給我一個(gè)塑料口袋，說(shuō)：“這是給你買(mǎi)的吃的。”我高興地接過(guò)來(lái)，可心里膽怯極了。為了掩飾內(nèi)心的恐慌，故意找媽媽討近乎。好分散媽媽的注意力。

就這樣過(guò)了三天，可我一直被恐懼包圍著，心中象十五只吊桶打水——七上八下。在上思想品德課的時(shí)候，老師讓我們讀了《誠(chéng)實(shí)貴于珠寶》一文，讀后我深感自己大錯(cuò)特錯(cuò)。我越讀越感到臉紅。望望胸前的紅領(lǐng)巾，她好象指著我的鼻子批評(píng)我說(shuō)：你不是一個(gè)真正的少先隊(duì)員！少先隊(duì)員應(yīng)該誠(chéng)實(shí)！后來(lái)回到家里，我終于勇敢地向媽媽說(shuō)了這件事，并真誠(chéng)地道了歉。媽媽對(duì)我說(shuō)：“孩子，其實(shí)媽媽早就發(fā)現(xiàn)了，只是想讓你自己向我說(shuō)，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。其實(shí)一只茶壺碎了可以再買(mǎi)，人沒(méi)有了誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，可說(shuō)是一億兩黃金也買(mǎi)不回來(lái)的呀！”

聽(tīng)了媽媽的親切教誨，我心中豁然開(kāi)朗。從中明白了一個(gè)道理：如果做錯(cuò)了事，只要你態(tài)度誠(chéng)懇地說(shuō)真話(huà)，就會(huì)大事化小，小事化了。這件事雖然過(guò)去很久了，但它卻深深地烙印在我的心坎上。

　　篇五：無(wú)聲的教誨

“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡……”是誰(shuí)在課堂上領(lǐng)著大家一遍又遍地朗誦著詩(shī)人白居易贊美小草，又飽含思念家鄉(xiāng)的詩(shī)？啊，是她！是大家都敬愛(ài)的王老師。王老師長(zhǎng)著烏黑發(fā)亮的短發(fā)，圓圓的臉頰上有著似會(huì)說(shuō)話(huà)的大眼睛，仿佛看一下，就能看透孩子們的內(nèi)心世界。

這一節(jié)是語(yǔ)文課，王老師在講臺(tái)上聲情并茂地朗誦著，同學(xué)們也跟著王老師大聲朗誦著《竹石》這首詩(shī)，讀得有聲有色。王老師一邊讀著，一邊還不時(shí)抬頭看看同學(xué)們。忽然，王老師的眼睛一亮，看見(jiàn)小明正“專(zhuān)心致志”地玩小飛機(jī)。王老師拿著書(shū)，悄聲無(wú)息地走下了講臺(tái)，邊讀邊向小明走去。小明眼角的余光瞄到王老師正在向自己走來(lái)，知道自己大禍來(lái)臨，不免要下場(chǎng)“大暴雨”了。

小明急忙把飛機(jī)放進(jìn)課桌里，等待老師的一頓罵。可王老師并沒(méi)有停止講課，而是嚴(yán)肅地看了小明一眼，便繼續(xù)講課。小明頓時(shí)感到羞愧萬(wàn)分，忙拿起書(shū)本讀起來(lái)……下課了，同學(xué)們都去玩了，只有小明還在教室里，他回憶著老師看他的眼神，決定要改正錯(cuò)誤。小明看見(jiàn)黑板還沒(méi)擦，便跑上講臺(tái)，把黑板擦得一干二凈。又看見(jiàn)地上有一張紙，便彎彎腰，撿起來(lái)把紙扔進(jìn)垃圾桶。這一切，老師都看在眼里。上課了，王老師用贊許的目光看了看小明，會(huì)心地笑了。小明也不好意思的低下頭……

　　篇六：難忘的教誨

每個(gè)人都有難忘的教誨，我也不例外。

記得二年級(jí)的時(shí)候，那時(shí)還是個(gè)威風(fēng)凜凜的大班長(zhǎng)呢！每次考試不是打98分就是打99分，就因?yàn)轳R虎丟掉了一分、二分。我那次考試，結(jié)果又是【第99句】：5分，全班第二，第一是我們班有名的肥豬——賈若勇。我想：這個(gè)肥豬又吃撐著了，找個(gè)時(shí)間，找個(gè)理由，修理他一頓。

回到家里我高興地大喊媽媽?zhuān)骸皨寢尅寢尅寢尅@次考試我又考了個(gè)第二名。”“是嗎？真不錯(cuò)。”“如果第二一直保持到研究生，你要什么，媽媽都會(huì)給你的。”媽媽笑著說(shuō)。

爸爸呢？爸爸上班去了，晚上7點(diǎn)半才能回家，整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待著我的爸爸。

我的爸爸是一名出色的干部，在哈爾濱鐵路工作，我猜爸爸看了成績(jī)單一定會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)我的，我走了好運(yùn)了。

7點(diǎn)，7點(diǎn)一刻，7點(diǎn)25分……我隨著時(shí)間的流逝，也越來(lái)越緊張了，7點(diǎn)半，爸爸分毫不差的準(zhǔn)時(shí)回來(lái)了，我把考卷遞給了爸爸，只見(jiàn)爸爸眉頭鎖緊，臉上烏云密布，大聲說(shuō)：“‘韓’怎么寫(xiě)成‘朝’呢？應(yīng)該扣5分。”“馬虎嘛！”我低聲說(shuō)。爸爸說(shuō)：“馬虎是學(xué)習(xí)上最忌諱的，你如果不改正會(huì)被他害死的。”媽媽又語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“分?jǐn)?shù)只代表過(guò)去，并不代表未來(lái)，所以，必須一步一個(gè)腳印的去學(xué)，這遠(yuǎn)比金錢(qián)更重要。”

一晃幾年過(guò)去了，但父母的教誨還常常在我耳邊回響，它提醒我、鞭策我努力向前……

　　篇七：難忘的教誨

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼一晃，我們將要結(jié)束六年的小學(xué)生活了。在這六年豐富多彩的小學(xué)生活里給我留下了無(wú)盡的充滿(mǎn)許許多多歡聲笑語(yǔ)的美好回憶，以及老師對(duì)我一個(gè)個(gè)難忘的教導(dǎo)。雖然隨著時(shí)間的流逝，許多事情已經(jīng)漸漸地淡忘了，但是有這樣一次，吳老師告訴我寶貴的道理，深深地刻在我的腦海里……

記得在六年級(jí)第二個(gè)學(xué)期剛開(kāi)學(xué)時(shí)，君與我因?yàn)楦瑢W(xué)發(fā)生了口角，鬧起了別扭。任性的我們一氣之下，給吳老師寫(xiě)了一封信，撤掉我們的職位，讓給某某同學(xué)做。我們終于鼓起勇氣把信放在吳老師的辦公桌上，當(dāng)時(shí)我們氣在心上，得意極了。過(guò)了好幾天，吳老師突然把我叫到辦公桌上，當(dāng)時(shí)我害怕極了滿(mǎn)腦子一片空白，紅著臉，低著頭站在老師的身旁，意想不到的是：吳老師沒(méi)有責(zé)備我，只是親切地詢(xún)問(wèn)我："為什么你們要這樣做？是不是認(rèn)為自己有哪些地方做得不夠好？"我把自己的缺點(diǎn)羅列了一大堆，不經(jīng)意地望了望老師桌上一大疊還沒(méi)改完的作業(yè)與老師手中一直沒(méi)停下來(lái)?yè)]動(dòng)著正在改作業(yè)的筆，心中突然涌出了一種感動(dòng)，老師又在為我們的作業(yè)操心了。頓了頓，老師停了筆，抬起頭，那雙充滿(mǎn)智慧的眼睛看著我，并語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴我："人總會(huì)有缺點(diǎn)，當(dāng)然也有犯錯(cuò)誤的時(shí)侯。但能承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并嘗試著改正缺點(diǎn)是好事，別把別人的話(huà)放在心上，我相信你能做得更好的。”面對(duì)老師信任、鼓勵(lì)的目光，我點(diǎn)了點(diǎn)頭……

老師，您對(duì)我的嚴(yán)格教育，讓我感謝；對(duì)我的倍加關(guān)懷，讓我感動(dòng)；鼓勵(lì)我戰(zhàn)勝缺點(diǎn)，做得更好，使我難望……

今天作業(yè)真多埃”我打了個(gè)懶懶的哈欠，嘆道：“夏天還那么多作業(yè)，頭都大了，郁悶！”說(shuō)罷，便躺在床上，心想：挨批就挨批吧，身體才是革命的本錢(qián)埃第二天，我來(lái)到學(xué)校，只覺(jué)得時(shí)間過(guò)得飛快，一晃兒就到中午了。陳老師慢步從后門(mén)走進(jìn)教室，原本吵鬧的教室一下子鴉雀無(wú)聲。“老師，王鵬沒(méi)完成作業(yè)！”是我的同桌冤家徐意出賣(mài)了我。陳老師向我走來(lái)，我低下頭，準(zhǔn)備經(jīng)歷一場(chǎng)雷電交加，狂風(fēng)大作沙石亂飛的傾盆大雨。誰(shuí)知陳老師十分冷靜，指著我作業(yè)本上的“懶惰”二字，讓我查字典補(bǔ)好。面對(duì)陳老師的冷靜，我卻驚出了一身冷汗，認(rèn)為，這一定是暴風(fēng)雨前的平靜。誰(shuí)知，陳老師沒(méi)有發(fā)火，繼續(xù)檢查去了。我想：查字典多麻煩，編一個(gè)不就是了，便打開(kāi)本子隨便添了幾個(gè)，就匆匆交到了老師辦公桌上。不一會(huì)兒，老師又來(lái)到教室，超我走來(lái)，我想，老師該不會(huì)是新帳舊帳一起算吧。陳老師將手按在我的頭上，對(duì)我說(shuō)：“王鵬，假如你不懶惰，將是一個(gè)多么好的學(xué)生啊！”我對(duì)“懶惰”二字難為情了，對(duì)老師認(rèn)了錯(cuò)，馬上查了字典，認(rèn)真地完成了練習(xí)。第三次，我想去交作業(yè)，沒(méi)想到陳老師親自來(lái)收了。陳老師對(duì)我深刻的教誨與他那慈祥的面容，至今讓我無(wú)法忘記。

　　篇八：教誨難忘

往事如流水般潺潺地流走，但仍有一段往事如一顆寶石在經(jīng)過(guò)泉水無(wú)數(shù)次的洗禮后，變得更加熠熠生輝，在陽(yáng)光下反射著耀眼的光芒。

那是幾年前的一個(gè)下午，我與五歲的妹妹單獨(dú)在家，媽媽出去買(mǎi)東西去了，去時(shí)囑咐妹妹要監(jiān)督我，不準(zhǔn)我玩電腦，必須認(rèn)真在家復(fù)習(xí)，以備考試。我想，只要與妹妹說(shuō)幾聲好聽(tīng)的，要她幫忙打“掩護(hù)”，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)了。

于是，媽媽前腳剛出們，我后腳就跑到妹妹面前，說(shuō)道，“好妹妹，你可不可以不要告訴媽媽我玩了電腦啊？我請(qǐng)你吃零食。”說(shuō)完還拉了拉她的衣服，眨巴著兩只大眼睛，一臉哀求的模樣。顯然，妹妹為美食所惑，果斷地答應(yīng)了我?guī)臀冶Ｃ堋Ｎ腋吲d地一蹦三尺高。

于是，我放心地去玩游戲了。大約過(guò)了幾十分鐘，妹妹的聲音忽然響起，“快，媽媽回來(lái)了！”我一聽(tīng)，趕緊手忙腳亂地關(guān)電腦，然后飛奔回房，拿起本書(shū)假裝在復(fù)習(xí)。

可是……這本書(shū)怎么有點(diǎn)不一樣？我疑惑地看了看，噢！我猛然反應(yīng)過(guò)來(lái)，原來(lái)剛才慌張時(shí)候把書(shū)拿反了！我暗暗叮囑自己不能慌了陣腳，鎮(zhèn)定地把書(shū)重新放好。那神情，準(zhǔn)可以去拿金馬獎(jiǎng)了。腳步聲愈來(lái)愈近，“喀嚓”，們開(kāi)了。媽媽走了進(jìn)來(lái)，放下手中的東西，看了看正在“復(fù)習(xí)”的我，又看了看電腦，皺了一下眉，問(wèn)道：“你玩了電腦？”“沒(méi)有。”我飛快地回答道，生害怕露出馬腳，“孔子說(shuō)：‘溫故而知新’，你說(shuō)說(shuō)你剛才復(fù)習(xí)獲得了什么新知識(shí)？”我一愣，不知事情怎么就扯到孔子身上去了，“沒(méi)……沒(méi)有。”我開(kāi)始心虛起來(lái)，抬眼偷偷地望了望媽媽?zhuān)瑓s見(jiàn)她臉上平靜，當(dāng)然，也完全可能是暴風(fēng)雨前的平靜。我默默地想到。我緊握了拳頭，努力使自己鎮(zhèn)定。

“沒(méi)有？你就會(huì)說(shuō)‘沒(méi)有’嗎？那是不是我問(wèn)你有沒(méi)有復(fù)習(xí)，你是不是也會(huì)說(shuō)‘沒(méi)有’？”媽媽的聲音陡然提高了幾分，我心里愈發(fā)地慌張，不敢隨便回答。媽媽看了看我，又說(shuō)道，“電腦桌前的椅子是誰(shuí)坐過(guò)的？”我看向椅子，原來(lái)剛才匆忙時(shí)分起來(lái)的力氣太大，椅子跟電腦卓有一段距離了。我感覺(jué)到手心已經(jīng)完全濕了，語(yǔ)無(wú)倫次道，“是……是……是妹妹。”我不敢再看媽媽?zhuān)睦镆灿X(jué)得有些對(duì)不起妹妹。

“妹妹？”媽媽的語(yǔ)氣更凌厲了幾分，“你做過(guò)的事不承認(rèn)還想嫁禍給你妹妹？”我猛然抬起頭，注視著她的眼睛，她眼睛里的一抹神色令我紅了臉，“是我玩了電腦。”聽(tīng)到我承認(rèn)了，媽媽的語(yǔ)氣也軟了幾分，“雨兒啊，做錯(cuò)事不可怕，可怕的事沒(méi)有承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣與沒(méi)有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。我們要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，要勇于承擔(dān)錯(cuò)誤，承擔(dān)責(zé)任，否則……”

我知道媽媽的意思，點(diǎn)點(diǎn)頭，忽然就紅了眼眶，意識(shí)到自己的不對(duì)，開(kāi)始后悔起來(lái)，“對(duì)不起，媽媽?zhuān)也粦?yīng)該撒謊。”“嗯，知錯(cuò)能改善莫大焉，雖然這件事小，但一件小事有可能會(huì)變成一件大事，而一件大事也會(huì)變成小事。你要汲取教訓(xùn)，不能夠再犯。”媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)，隱忍了一會(huì)兒的淚水就奪眶而出，我頻頻地點(diǎn)頭。

那一次的事，或許不過(guò)是玩玩電腦而已，卻通過(guò)我的謊言變成了一個(gè)我人生中錯(cuò)誤，我也終于明白了母親的話(huà)，母親的苦心，每每念次，都會(huì)感到慚愧、后悔。而那媽媽的淳淳教誨，將永遠(yuǎn)地陪伴著我，永垂不朽。

關(guān)于教誨的作文600字

十三年的春秋歲月已從我的身邊悄然滑過(guò)，十三年的人人事事也隨之而去，飄散在記憶的角落，而那唯一忘不了的，是那刻骨銘心的教誨。

記憶的深處，一場(chǎng)考試正進(jìn)行著，咦，那不是我嗎？噢，我想起來(lái)了，我正在小學(xué)考英語(yǔ)啊！記憶中的我，此時(shí)正焦急萬(wàn)分，抓耳撓腮。我一個(gè)單詞忘記了，看著這個(gè)填空題，我不知所措，既焦急，又無(wú)奈，怎么辦？或許是虛榮心作怪，鬼斧神差地，我的手伸進(jìn)了桌中…此時(shí)，老師正站在我的背后……..

第二天，我驚呆了，并不是考差了，而是考得太好了，好到老師都情不自禁地給我打了100分，還在后面補(bǔ)充了三個(gè)零，我一時(shí)間明白了！這鮮紅如血的分?jǐn)?shù)無(wú)疑給了我奇恥大辱，但是，它也在我的臉上刻下了幾個(gè)字：不要愛(ài)慕虛榮！

“簌簌……..”我聽(tīng)到了雨聲，尋聲而去，原來(lái)是一段視頻啊！圖像中下著小雨，時(shí)不時(shí)傳來(lái)寒風(fēng)的呼嘯，路邊老樹(shù)上唯有的一片枯葉在寒風(fēng)中垂死掙扎，左右猛烈地晃動(dòng)著，終于，它如同折翅的蝴蝶一般在空中劃出美麗的'弧線(xiàn)，悠然落地。無(wú)助的少年漫步于街頭，手中拿著的試卷極為顯眼。那正是我，那次數(shù)學(xué)沒(méi)考好，扣分全在細(xì)節(jié)上，我心中憤憤不平，不就是那么點(diǎn)格式嗎？有必要嗎？場(chǎng)景突然切換，再看，眼前閃現(xiàn)的是父親，而他手中正拿著那張?jiān)嚲恚罢媸堑摹保乙饬喜坏礁赣H會(huì)那樣說(shuō)，驚訝地抬起頭，“這老師也太嚴(yán)了吧，我家孩子就是有點(diǎn)馬虎嘛！有必要扣那么多分嗎？搞的這分都不是我家的一樣……”我越聽(tīng)越不對(duì)勁，頭慢慢地低了下來(lái)，“爸爸您別說(shuō)了，我錯(cuò)了，我下次一定改！”此時(shí)，父親的臉上浮出了笑容。

別樣的教誨，使我終生銘記于心，它也使我學(xué)會(huì)了如何做人。以后的道路還很漫長(zhǎng)，我一定會(huì)帶著它們，走向成功！

老師點(diǎn)評(píng)：襄陽(yáng)小桔燈作文培訓(xùn)學(xué)校余佳老師選送的劉際浩同學(xué)的這篇文章《別樣的教誨》，運(yùn)用倒敘的手法，回憶了生活中老師及爸爸對(duì)自己那不一樣的教誨，環(huán)境描寫(xiě)的巧妙穿插及心理描寫(xiě)的真實(shí)流露，無(wú)不展現(xiàn)自己因這別樣的教誨而獲得的成長(zhǎng)。文章語(yǔ)句流暢，文筆優(yōu)美，中心突出，是難得的成長(zhǎng)佳作！