《冀中的地道戰(zhàn)》是第二單元的最后一篇課文，普通單元的最后一篇是自讀課文，但是在閱讀策略單元，學(xué)生要掌握要求的策略，需要反復(fù)練習(xí)，所以本課仍是精讀課文。

　　這篇課文是一篇說明文，說明文的目的在于給人普及知識。作者在說明時，特別注重條理性，讓讀者輕松把握文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，使讀者能更輕松地學(xué)習(xí)知識。

　　因此，說明文非常適合進行閱讀策略訓(xùn)練。本文主要訓(xùn)練兩個閱讀策略：抓關(guān)鍵詞句和帶著問題閱讀。接下來，云頂老師來解析如何訓(xùn)練這兩個策略，然后對課后練習(xí)做一些點撥解惑。

　　一、帶著問題閱讀

　　學(xué)生在四年級學(xué)過“提問”策略，本課要訓(xùn)練的“帶著問題閱讀”就是對“提問”策略的綜合運用。學(xué)生需要積極主動地閱讀，才能更好地理解文章。“積極”意味著要思考，只有思考問題才能調(diào)動思維參與閱讀，邊閱讀邊給自己提問，帶著問題閱讀就是調(diào)動思維的好辦法。

　　學(xué)生可以圍繞課文題目提問，帶著問題對文章進行預(yù)測，然后在閱讀中驗證自己的預(yù)測，嘗試解決提出的問題。讀到“冀中的地道戰(zhàn)”，就問自己：我知道冀中在哪里嗎?什么是地道戰(zhàn)?為什么要進行地道戰(zhàn)?如果這三個問題自己不知道，就可以帶著問題讀課文，尋找答案。

　　可以圍繞課文內(nèi)容提問。如在第4段讀到“地道的樣式有一百多種”，可以提問：地道有什么樣式的?帶著問題讀第4段，讀起來就比較主動。

　　再如讀到“說起地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡”，就會問自己：為什么地道戰(zhàn)是個奇跡?心中有了疑問，讀課文時就有了目的。雖然讀完課文，不能直接在課文中找到答案，但是明白了一些內(nèi)容，經(jīng)過再讀，然后歸納一下，就能明白因為黨和人民在抵抗侵略中，發(fā)揮了聰明才智。

　　二、抓關(guān)鍵詞句進行閱讀

　　《什么比獵豹的速度快》這一課就在學(xué)習(xí)“借助關(guān)鍵詞，用較快速度閱讀”的策略，使用這一策略也是為了積極地閱讀，提高理解力和閱讀的速度。《冀中的地道戰(zhàn)》也是一篇說明文，抓住關(guān)鍵詞句，可以比較快速地把握要說明的“地道戰(zhàn)”的不同方面的特點，同時繼續(xù)訓(xùn)練這一策略地熟練度。

　　如，在閱讀第5自然段時，可以抓取“地道出口、外面、陷坑、警戒洞、岔道、孑口”等詞句，就可以知道地道戰(zhàn)的戰(zhàn)斗戰(zhàn)術(shù)，從而體會到冀中人民斗爭智慧和才干。

　　三、課后練習(xí)答疑解惑

【第1句】：你讀這篇課文用了幾分鐘?了解了哪些內(nèi)容?和同學(xué)交流自己的閱讀體會。

　　點撥：這個問題在指引學(xué)生運用閱讀策略理解內(nèi)容，但是沒有明確指出運用哪個策略。讀這篇課文，可以綜合運用前面學(xué)的策略，特別是“抓關(guān)鍵詞句”和“帶著問題閱讀”。

　　答：我讀課文用了3分鐘。知道本文從冀中地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因、作用、地道的樣式結(jié)構(gòu)及特點等方面進行了介紹和說明，熱情頌揚了人民群眾的無窮智慧和頑強的斗志。

【第2句】：地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵是什么?結(jié)合課文內(nèi)容說一說。

　　點撥：本文介紹地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因、作用、地道的樣式結(jié)構(gòu)及特點，學(xué)生在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要深度思考地道戰(zhàn)成功的原因，課文在交代地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因和結(jié)尾高度評價地道戰(zhàn)的段落中有一些信息句，如“冀中人民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗爭方式”、“冀中平原上的人民不但堅持了生產(chǎn)，還有力地打擊了敵人”等。但是還要結(jié)合【第3句】：【第4句】：【第5句】：【第6句】：7段的內(nèi)容，體會冀中人民的斗爭智慧。

　　(1)冀中人民的頑強的斗志精神。冀中人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，團結(jié)一致，挖了不計其數(shù)的地道,靠著地道堅持生產(chǎn)和敵后游擊戰(zhàn)爭。

　　(2)冀中人民的智慧和才能。地道的式樣多，結(jié)構(gòu)奇特;地道的作用奇特，既能保護自己，又能打擊敵人;地道 能防御敵人的火攻、水攻、毒氣功等各種破壞;地道里可以通過“無線電”和“有線電”了解地面的情況。從這些內(nèi)容的介紹中可以感受到。