濫竽充數(shù)教學(xué)課件

引導(dǎo)語(yǔ)：怎樣設(shè)計(jì)一份有關(guān)濫竽充數(shù)的教學(xué)課件？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀！

【第1句】：教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：幫助學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則成語(yǔ)故事的內(nèi)容，讓學(xué)生懂得：沒(méi)有真正的才干，混在行家里充數(shù)是*不住的。

【第2句】：能結(jié)合生活實(shí)際理解寓意，并體會(huì)成語(yǔ)的用法。

【第3句】：能展開(kāi)合理的想象，擴(kuò)寫故事。

【第2句】：教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

【第1句】：導(dǎo)入課題：

【第1句】：成語(yǔ)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些，誰(shuí)能隨口說(shuō)出幾個(gè)?

學(xué)生說(shuō)后教師敘述(成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多有4個(gè)字組成，一般都有出處。)

【第2句】：讀題：成語(yǔ)故事三則 就是什么?成語(yǔ)故事三個(gè)，成語(yǔ)故事三篇

【第3句】：誰(shuí)能來(lái)讀讀這三則成語(yǔ)故事的題目?

【第4句】：這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中的`第二則：濫竽充數(shù)。這個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢?我們先來(lái)讀課文。

【第2句】：初讀課文：

【第1句】：昨天請(qǐng)大家回去預(yù)習(xí)了課文，今天我們先來(lái)齊讀課文，看看有沒(méi)有濫竽充數(shù)的南郭先生在內(nèi)。

【第2句】：指名齊讀中讀得不認(rèn)真的來(lái)讀課文，指出不足。

【第3句】：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?

【第4句】：請(qǐng)同學(xué)們回到課本中，快速朗讀課文，看看文中哪句話說(shuō)的是濫竽充數(shù)的意思。

出示：有個(gè)南郭先生，從來(lái)不會(huì)吹竽，也混了進(jìn)來(lái)。齊讀句子。

你能結(jié)合這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)濫竽充數(shù)的意思嗎?

竽：古時(shí)一種簧管樂(lè)器。可看圖理解，順勢(shì)點(diǎn)撥“竽”

濫竽：吹不成調(diào)的竽。(結(jié)合南郭先生不會(huì)吹竽說(shuō))

充數(shù)：湊數(shù)。

說(shuō)整個(gè)詞的意思。

【第3句】：理解課文：

師口述出示的句子，板書(shū)：混

【第1句】：看到這個(gè)“混”，你能聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱睦斫夂拖敕▎?

讓學(xué)生談：(1)混入之前有什么表現(xiàn)?

打聽(tīng)情況：總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。感到有機(jī)可乘 (外部環(huán)境)

跟隨別人一起 蒙混進(jìn)去 可談?wù)勀瞎壬男睦锵敕?(本人心術(shù)不正)

(2)混的情況：每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子。

學(xué)生做做樣子，用詞來(lái)形容：裝模作樣 裝腔作勢(shì)

還會(huì)有什么表現(xiàn)?

(3)混的結(jié)果：得到了和別人一樣多的俸祿。理解：俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。

(4)混的時(shí)間很長(zhǎng)，

【第2句】：混得像模像樣的南郭先生，和別人拿一樣多俸祿的南郭先生當(dāng)時(shí)肯定很 ，你能用這種語(yǔ)氣讀好這一部分嗎?

【第3句】：可世事難料，齊宣王死了。南郭先生還能“混”嗎?請(qǐng)讀讀下文，用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)?(生讀、交流后板書(shū)“逃”)

或：南郭先生一直混得這樣幸福嗎?他最后怎樣?(板書(shū)“逃”))

對(duì)于這個(gè)“逃”，讀了文章，你有話要說(shuō)嗎?

(1)逃的原因：一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹 (外部環(huán)境不適合“混”了)

其他人為何沒(méi)“逃”呢?

(2)想象逃之前會(huì)有些什么表現(xiàn)?會(huì)想些什么?

【第4句】：“混”得像模像樣的南郭先生最后不得不逃之夭夭，從他身上你明白些什么?

【第4句】：指導(dǎo)行為：

【第1句】：在我們周圍有沒(méi)有類似濫竽充數(shù)這樣的事呢?指名說(shuō)

生活中：假冒違劣商品 害人還影響聲譽(yù)

校園里：聽(tīng)課不專心，作業(yè)不認(rèn)真，害人又害已

師說(shuō)明：一個(gè)學(xué)生不好影響的是他自己和一個(gè)班級(jí)，一個(gè)班級(jí)不好影響的是一個(gè)學(xué)校，一個(gè)學(xué)校不好影響的是整個(gè)教育和社會(huì)的聲譽(yù)，社會(huì)不好影響的是整個(gè)國(guó)家。

【第2句】：你愿意做南郭先生這樣的人嗎?那么我們應(yīng)怎樣做?

【第3句】：理解“濫竽充數(shù)”的另一種用法

出示句子：李強(qiáng)擅長(zhǎng)打乒乓球，當(dāng)大家推選他參加區(qū)乒乓球隊(duì)時(shí)，他說(shuō)：“我只不過(guò)是濫竽充數(shù)罷了。”(表示自謙)

【第5句】：齊讀課文

過(guò)渡：濫竽充數(shù)這則成語(yǔ)故事使我們受到了啟發(fā)教育，南郭先生這個(gè)人物形象給我們留下了深刻的印象，我們一齊來(lái)讀好這則故事，我想這一回再也不會(huì)有濫竽充數(shù)的人了。

【第6句】：拓展延伸：

師：結(jié)合我們這堂課，你能讓濫竽充數(shù)這則故事的情節(jié)更生動(dòng)，人物形象更豐滿嗎?

擴(kuò)寫故事：展開(kāi)合理的想象，插入人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等，讓故事更生動(dòng)。

濫竽充數(shù)的教學(xué)課件

一·引入課題

【第1句】： 今天要請(qǐng)同學(xué)們先欣賞一段動(dòng)畫(huà)，看里面的人在干什么?

生：在演奏、在吹笛子、在吹竽……

師：看來(lái)你一定認(rèn)真地做了預(yù)習(xí)，動(dòng)畫(huà)里的人就是在吹奏古代的一種樂(lè)器竽，板書(shū)“竽”，你能根據(jù)竽這個(gè)字來(lái)猜一猜這種樂(lè)器是用什么材料做成的嗎?生：是用竹子做的。師：為什么?生：因?yàn)轶淖质侵褡诸^。看來(lái)是已經(jīng)懂得了根據(jù)字的偏旁來(lái)猜測(cè)字的意思。師：竽字正是我們二年級(jí)學(xué)習(xí)的一類形旁表意，聲旁表音的形聲字。

【第2句】： 今天我們要學(xué)習(xí)第二則寓言板書(shū)“濫竽充數(shù)”就跟吹竽有關(guān)。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)，到底這個(gè)成語(yǔ)是什么意思，相信學(xué)了這則寓言故事你就能明白。

二·初步感知，能正確流利地朗讀課文。

【第1句】： 檢測(cè)預(yù)習(xí)。師：昨天我們布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，這則寓言中的生字新詞你都會(huì)認(rèn)會(huì)讀了嗎?出示生字新詞。請(qǐng)男生讀左邊的，女生讀右邊的，互相聽(tīng)一聽(tīng)。

濫竽充數(shù) 裝腔作勢(shì)

待遇 講排場(chǎng)

腮幫 竽眼兒

演奏 繼承

一個(gè)挨一個(gè) 南 郭先生

齊宣王 齊湣王

師：我們的腮幫在哪?誰(shuí)來(lái)指一指?，

師：南郭先生、齊宣王、齊湣王是這則寓言中的三個(gè)人物，通過(guò)預(yù)習(xí)你知道這三個(gè)人物中誰(shuí)是吹竽的，齊宣王和齊湣王他們倆是什么關(guān)系?生：父子關(guān)系，師：誰(shuí)是父親?誰(shuí)是兒子?看來(lái)通過(guò)預(yù)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)自己讀懂了一些信息。

【第2句】： 那么就讓我們一起讀一讀這則寓言吧。注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，正確斷句，不加字不漏字。全班齊讀。個(gè)別糾正難讀的句子。

三·整體感知內(nèi)容，理清脈絡(luò)層次。

【第1句】： 師：通過(guò)預(yù)習(xí)同學(xué)們知道了這則寓言講了南郭先生吹竽(板書(shū))，那么誰(shuí)和誰(shuí)要聽(tīng)他吹竽?(齊宣王和齊湣王，板書(shū))結(jié)果分別怎樣?(在齊宣王那得到很高的待遇，在齊湣王那只好偷偷地溜走)請(qǐng)同學(xué)們邊默讀邊思考，找到書(shū)上的關(guān)鍵詞句來(lái)回答。

【第2句】： 生竽默讀反饋。師相機(jī)板書(shū)。南郭先生吹竽給齊宣王聽(tīng)，得到很高的待遇，而到了齊湣王要聽(tīng)他吹竽，他卻只好偷偷溜走了。

【第3句】： 師：課文的那些自然段是在講南郭先生吹竽給齊宣王聽(tīng)得到了很高的待遇，哪些自然段又是在講齊湣王要聽(tīng)他吹竽，他卻偷偷溜走了。快速瀏覽課文找一找。

【第4句】： 生匯報(bào)：【第1句】：2自然段講……，【第3句】：4自然段講……師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)?自然末尾畫(huà)出象這樣的雙豎線，用雙豎線這種符號(hào)就能把不同意思的兩個(gè)部分標(biāo)記出來(lái)。

【第4句】：深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，品詞析句，感悟寓言本義和寓意。

(一)明確不會(huì)吹竽的南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)的.

【第1句】：齊宣王和齊湣王都喜歡聽(tīng)吹竽，南郭先生會(huì)吹竽嗎?(生：不會(huì)吹竽)請(qǐng)你小聲自讀第二自然段，用波浪線勾畫(huà)出直接描寫他不會(huì)吹竽的句子，和他吹竽時(shí)的表現(xiàn)的相關(guān)句子，注意句子要勾畫(huà)完整。

【第2句】：生匯報(bào)：其實(shí)，南郭先生不會(huì)吹竽。演奏的時(shí)候，他就鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。

【第3句】：演奏的時(shí)候，這的演奏是誰(shuí)在演奏?生：是南郭先生，師：是嗎?他是在演奏嗎?我們把演奏這個(gè)詞拆開(kāi)看，吹竽的時(shí)候要演什么?又要奏出什么?現(xiàn)在你覺(jué)得南郭先生是在演奏嗎?生：不是，他只是在演吹竽的樣子，并沒(méi)有奏出樂(lè)曲。一起讀一讀南郭先生是怎樣演吹竽的樣子的，演奏的時(shí)候他就鼓著腮幫捂著竽眼兒，這里有兩個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)請(qǐng)你圈出來(lái)，為了讓別人知道他在吹竽，于是他就得把腮幫(鼓著)，把竽眼兒(捂著)賣命地演，你們會(huì)做這些動(dòng)作嗎?我來(lái)讀這句話，你們來(lái)學(xué)一學(xué)，請(qǐng)女生讀，男生演。你們也會(huì)表演吹竽的樣子，請(qǐng)問(wèn)你們會(huì)吹竽嗎?(不會(huì))，你們是在表演，而南郭先生卻是為了(騙人)演得再像也只是在演，沒(méi)有奏出樂(lè)曲來(lái)啊，這不是真的在演奏，因此，書(shū)上形容南郭先生的表現(xiàn)是在“裝腔作勢(shì)”，也叫裝“模作樣”。同學(xué)們可以把這個(gè)詞批注在下面。你覺(jué)得南郭先生是一個(gè)怎樣的人，(我們常常用濫竽充數(shù)來(lái)形容沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人)得他的樣子怎樣?(可笑、讓人看不起，讓人氣憤)請(qǐng)你試著讀出你的感受：我從你的讀里感受到了你對(duì)他的嘲笑，諷刺。感受到你一點(diǎn)也瞧不起他。現(xiàn)在你能根據(jù)這個(gè)句子用自己的話說(shuō)說(shuō)濫竽充數(shù)的意思了嗎?(不會(huì)吹竽，卻裝出會(huì)吹竽的樣子，卻在那裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)伍里充數(shù))

(二)明確不會(huì)吹竽的南郭先生為什么能濫竽充數(shù)。

【第1句】：既然南郭先生不會(huì)吹竽，為什么還能混過(guò)一次又一次，在齊宣王那得到很高的待遇?齊宣王到底是怎么回事?齊讀第一自然段。這段的那些語(yǔ)句告訴我們齊宣王是一個(gè)怎樣的人?

生：齊宣王這喜歡聽(tīng)吹竽，又喜歡講排場(chǎng)。

【第3句】： 齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，又喜歡講排場(chǎng)。你還從哪看出他愛(ài)講排場(chǎng)。他手下吹竽的樂(lè)隊(duì)就有三百人。換詞讀“就有，有”只是吹竽的就有三百人，其他的軍隊(duì)、傭人……就更不用說(shuō)了。他常常叫這三百人一齊吹竽給他聽(tīng)。這為什么是一齊，而不是一起呢?我們還把兩個(gè)字拆開(kāi)分別組詞看。可以是(場(chǎng)面很宏大，聲音更洪亮，更能顯出他的威風(fēng))

【第4句】：出示：A齊宣王常常叫這三百人一齊吹竽給他聽(tīng)。

B演奏的時(shí)候，南郭先生就鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。他混過(guò)了一次又一次，都沒(méi)有被人發(fā)覺(jué)。

請(qǐng)你自己讀讀這兩個(gè)句子，想想這兩個(gè)句子之間是什么關(guān)系，試著用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)把它們聯(lián)起來(lái)。

誰(shuí)愿意將這兩句話連起來(lái)讀讀。

(三)感悟?yàn)E竽充數(shù)的最終下場(chǎng)，并從中受到啟示。

【第1句】：在齊宣王那里不會(huì)吹竽的南郭先生能夠得到很高的待遇，混過(guò)了一次又一次，不被人發(fā)覺(jué)，為什么在齊湣王繼承王位后，卻只好偷偷地溜走了呢?自讀第三自然段，尋找答案。

【第2句】：生匯報(bào)：齊湣王也愛(ài)聽(tīng)吹竽，但是他不喜歡聽(tīng)大家一起吹，改成了一個(gè)挨一個(gè)地吹給他聽(tīng)。

【第3句】：師出示句子。生齊讀。理解挨，換詞。

【第4句】：聽(tīng)到這個(gè)消息，南郭先生會(huì)是怎樣的心情，他會(huì)想些什么?生交流。

【第5句】：正因?yàn)槿绱耍瞎壬觳幌氯チ耍谑撬缓猛低盗镒吡恕４藭r(shí)他又是怎樣的心情呢?傷心，無(wú)可奈何，害怕，沒(méi)有面子。這就是沒(méi)有真本事的人的下場(chǎng)，混得了一時(shí)，卻混不了——。

【第6句】：從南郭先生的境遇你得到了什么啟示呢?做人要有真本事。

【第5句】：初步感知古文

【第1句】：今天我們學(xué)習(xí)的這則寓言故事，由一本古書(shū)《韓非子。內(nèi)儲(chǔ)說(shuō)上》中一篇古文改編而來(lái)的。古文就是我們的古人的寫作方式。我們一起來(lái)感受一下這則濫竽充數(shù)的古文。

邊看書(shū)，邊聽(tīng)讀。這古文好懂嗎?是不太好懂，和我們現(xiàn)在的表達(dá)方式不太一樣。不僅不好懂，而且還不太好讀。我們一起來(lái)讀一讀。老師讀一句你們讀一句。

問(wèn)這篇古文一共有幾句話。4句，我們剛才學(xué)的課文是4(段話)，你能發(fā)現(xiàn)這4句話和4段話之間有聯(lián)系嗎?是啊，這就是我們古文的魅力，非常簡(jiǎn)潔，精煉。這可是我們中華民族的傳統(tǒng)經(jīng)典。幾千年前我們的古人就給我們總結(jié)出了做人的道理。我們可要多學(xué)習(xí)經(jīng)典，把我們中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)繼承和發(fā)揚(yáng)下去。

濫竽充數(shù)教學(xué)課件

引導(dǎo)語(yǔ)：怎樣設(shè)計(jì)一份有關(guān)濫竽充數(shù)的教學(xué)課件？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀！

【第1句】：教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：幫助學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則成語(yǔ)故事的內(nèi)容，讓學(xué)生懂得：沒(méi)有真正的才干，混在行家里充數(shù)是*不住的。

【第2句】：能結(jié)合生活實(shí)際理解寓意，并體會(huì)成語(yǔ)的用法。

【第3句】：能展開(kāi)合理的想象，擴(kuò)寫故事。

【第2句】：教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

【第1句】：導(dǎo)入課題：

【第1句】：成語(yǔ)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些，誰(shuí)能隨口說(shuō)出幾個(gè)?

學(xué)生說(shuō)后教師敘述(成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多有4個(gè)字組成，一般都有出處。)

【第2句】：讀題：成語(yǔ)故事三則 就是什么?成語(yǔ)故事三個(gè)，成語(yǔ)故事三篇

【第3句】：誰(shuí)能來(lái)讀讀這三則成語(yǔ)故事的題目?

【第4句】：這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中的`第二則：濫竽充數(shù)。這個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢?我們先來(lái)讀課文。

【第2句】：初讀課文：

【第1句】：昨天請(qǐng)大家回去預(yù)習(xí)了課文，今天我們先來(lái)齊讀課文，看看有沒(méi)有濫竽充數(shù)的南郭先生在內(nèi)。

【第2句】：指名齊讀中讀得不認(rèn)真的來(lái)讀課文，指出不足。

【第3句】：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?

【第4句】：請(qǐng)同學(xué)們回到課本中，快速朗讀課文，看看文中哪句話說(shuō)的是濫竽充數(shù)的意思。

出示：有個(gè)南郭先生，從來(lái)不會(huì)吹竽，也混了進(jìn)來(lái)。齊讀句子。

你能結(jié)合這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)濫竽充數(shù)的意思嗎?

竽：古時(shí)一種簧管樂(lè)器。可看圖理解，順勢(shì)點(diǎn)撥“竽”

濫竽：吹不成調(diào)的竽。(結(jié)合南郭先生不會(huì)吹竽說(shuō))

充數(shù)：湊數(shù)。

說(shuō)整個(gè)詞的意思。

【第3句】：理解課文：

師口述出示的句子，板書(shū)：混

【第1句】：看到這個(gè)“混”，你能聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱睦斫夂拖敕▎?

讓學(xué)生談：(1)混入之前有什么表現(xiàn)?

打聽(tīng)情況：總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。感到有機(jī)可乘 (外部環(huán)境)

跟隨別人一起 蒙混進(jìn)去 可談?wù)勀瞎壬男睦锵敕?(本人心術(shù)不正)

(2)混的情況：每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子。

學(xué)生做做樣子，用詞來(lái)形容：裝模作樣 裝腔作勢(shì)

還會(huì)有什么表現(xiàn)?

(3)混的結(jié)果：得到了和別人一樣多的俸祿。理解：俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。

(4)混的時(shí)間很長(zhǎng)，

【第2句】：混得像模像樣的南郭先生，和別人拿一樣多俸祿的南郭先生當(dāng)時(shí)肯定很 ，你能用這種語(yǔ)氣讀好這一部分嗎?

【第3句】：可世事難料，齊宣王死了。南郭先生還能“混”嗎?請(qǐng)讀讀下文，用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)?(生讀、交流后板書(shū)“逃”)

或：南郭先生一直混得這樣幸福嗎?他最后怎樣?(板書(shū)“逃”))

對(duì)于這個(gè)“逃”，讀了文章，你有話要說(shuō)嗎?

(1)逃的原因：一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹 (外部環(huán)境不適合“混”了)

其他人為何沒(méi)“逃”呢?

(2)想象逃之前會(huì)有些什么表現(xiàn)?會(huì)想些什么?

【第4句】：“混”得像模像樣的南郭先生最后不得不逃之夭夭，從他身上你明白些什么?

【第4句】：指導(dǎo)行為：

【第1句】：在我們周圍有沒(méi)有類似濫竽充數(shù)這樣的事呢?指名說(shuō)

生活中：假冒違劣商品 害人還影響聲譽(yù)

校園里：聽(tīng)課不專心，作業(yè)不認(rèn)真，害人又害已

師說(shuō)明：一個(gè)學(xué)生不好影響的是他自己和一個(gè)班級(jí)，一個(gè)班級(jí)不好影響的是一個(gè)學(xué)校，一個(gè)學(xué)校不好影響的是整個(gè)教育和社會(huì)的聲譽(yù)，社會(huì)不好影響的是整個(gè)國(guó)家。

【第2句】：你愿意做南郭先生這樣的人嗎?那么我們應(yīng)怎樣做?

【第3句】：理解“濫竽充數(shù)”的另一種用法

出示句子：李強(qiáng)擅長(zhǎng)打乒乓球，當(dāng)大家推選他參加區(qū)乒乓球隊(duì)時(shí)，他說(shuō)：“我只不過(guò)是濫竽充數(shù)罷了。”(表示自謙)

【第5句】：齊讀課文

過(guò)渡：濫竽充數(shù)這則成語(yǔ)故事使我們受到了啟發(fā)教育，南郭先生這個(gè)人物形象給我們留下了深刻的印象，我們一齊來(lái)讀好這則故事，我想這一回再也不會(huì)有濫竽充數(shù)的人了。

【第6句】：拓展延伸：

師：結(jié)合我們這堂課，你能讓濫竽充數(shù)這則故事的情節(jié)更生動(dòng)，人物形象更豐滿嗎?

擴(kuò)寫故事：展開(kāi)合理的想象，插入人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等，讓故事更生動(dòng)。

《濫竽充數(shù)》課件稿

《濫竽充數(shù)》這則寓言講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，不會(huì)吹竽的南郭先生假裝會(huì)吹竽，混在齊宣王的樂(lè)隊(duì)里騙取報(bào)酬，齊宣王的兒子繼位后他怕敗露，只好逃走的一件事。這個(gè)故事諷刺沒(méi)有真正本領(lǐng)、混在行家里充數(shù)的人。

小學(xué)生正處于語(yǔ)言發(fā)展的'重要時(shí)期，訓(xùn)練學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，在教學(xué)《濫竽充數(shù)》這則寓言時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由表達(dá)。設(shè)計(jì)續(xù)編故事激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在續(xù)編故事時(shí)不僅保持原意，諷刺沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的南郭先生混在行家里面充數(shù)，而且諷刺了一位“濫竽充數(shù)”的國(guó)王，這是學(xué)生在深入理解寓言的含義之后發(fā)出來(lái)的想象，體現(xiàn)了個(gè)性化的閱讀風(fēng)格。

新課程標(biāo)準(zhǔn)十分注重語(yǔ)文學(xué)科人文性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的重要作用，本課“裝腔作勢(shì)”一詞形象地揭露了南郭先生不學(xué)無(wú)術(shù)、混飯吃的丑陋嘴臉，因此在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，在模仿動(dòng)作中展現(xiàn)南郭先生做賊心虛的心情，這一段的交流與品讀對(duì)于進(jìn)一步理解寓意起到了較好的鋪墊作用。

課堂上利用教材展開(kāi)的語(yǔ)文活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于嘗試。如表演激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的最大積極性，反復(fù)朗讀使學(xué)生體會(huì)到了中包含的道理，結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)，聯(lián)系到生活實(shí)際加以運(yùn)用，加深對(duì)寓言道理的理解，使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，從中學(xué)到寓言學(xué)習(xí)的方法。

本節(jié)課中也有需要改進(jìn)的地方，例如，學(xué)生討論交流時(shí)，個(gè)別學(xué)生積極性不高，參與意識(shí)不強(qiáng)。由于授課時(shí)學(xué)生比較緊張，學(xué)生思維受到了局限，不是很活躍，學(xué)生沒(méi)有很好的發(fā)表自己獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解。這些都有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

這節(jié)課使我進(jìn)一步明確了民主和諧的師生關(guān)系，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神方面的重要性，今后將使這種方式貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，多為學(xué)生創(chuàng)造一些展示自我的機(jī)會(huì)。