《爬山虎的腳》的優秀教案設計

《爬山虎的腳》細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。以下是小編給大家整理的《爬山虎的腳》的優秀教案設計，喜歡的過來一起分享吧。

　　《爬山虎的腳》的優秀教案設計1

第一課時

教學目標：

【第1句】：學會本課的11個生字。正確讀出引人注意、均勻、重疊、空隙等詞語。

【第2句】：能正確、流利、有感情的朗讀課文。

【第3句】：了解爬山虎的特點，理清文章的敘述順序。并從中學習作者留心觀察周圍事物的方法。

教學重點：通過對詞句的理解了解爬山虎的特點。

教學難點：體會作者怎樣用準確生動的語言寫出它的特點。

教學準備：爬山虎的實物、資料、課件（爬山虎觸著墻時，怎樣一腳一腳的向上爬）

教學過程：

【第1句】：激趣導入，板書課題。

同學們，你們都見過什么樣的腳？（豬腳、狗腳）這些都是動物的腳。那你們見過不會走路的植物也長腳嗎？今天我們就來學習著名教育家葉圣陶先生所寫的一篇文章：第六課《爬山虎的腳》。（板書課題并齊讀）

【第2句】：交流資料，檢查預習。

【第1句】：集體交流課前布置搜集的資料：（1）葉圣陶的資料。（2）爬山虎的資料。

【第2句】：檢查生字詞預習情況。

（1）出示爬山虎、均勻、重疊、空隙、莖上、葉柄、觸角、痕跡、逐漸等詞語卡片，指讀，開火車領讀。（生字用紅色標出）

（2）指導書寫難寫字。在田字格中書寫疊、痕、逐

【第3句】：課文主要內容。

師：課文主要寫了什么呢？（這篇課文重要描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點以及它是如何一步一步向上爬的）

【第4句】：小結過渡：孩子們你們的預習非常充分到位，都是會學習的好孩子。下面我們大家一起來細讀這篇文章，好嗎？

【第3句】：指讀理解，讀文精講。

【第1句】：指名按段讀文，正音。

【第2句】：想一想：本文是按照什么順序敘述的？（預設：課文先介紹了爬山虎的葉子，再介紹爬山虎的腳和它怎么樣向上爬的）

【第3句】：自讀爬山虎的葉子那一段，體會爬山虎的葉子特點，抓重點子理解。

例句：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。

葉子的特點；綠、整齊均勻；從一順兒沒有也說明作者觀察得認真，語言準確。（大屏幕出示爬山虎的葉子排列）

【第4句】：指導朗讀：讀出綠得特點。

【第5句】：交流匯報爬山虎的腳的樣子和它是怎樣一步一步向上爬的：

（1）實物觀察：爬山虎的腳的樣子與文中語言對應。莖上。莖上長葉柄的地方、枝狀、六七根：一個比喻句：每根細絲像蝸牛的觸角。體會語言的生動與準確，也體現出作者觀察的細致。

（2）爬山虎的腳是怎樣往上爬的？

（抓住動作詞：觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語清楚地寫出爬山虎爬墻的過程。）和同桌交流交流說一說爬山虎是怎樣向上爬的。集體交流，老師配以圖示（課件出示）

爬山虎的腳與墻有什么關系呢？

對比學習：沒觸著墻萎了，沒有痕跡

觸著墻的變成灰色，相當牢固

【第6句】：從剛才的學習當中，你有什么體會？

預設：知道（1）爬山虎的腳是怎樣向上爬的；（2）作者觀察細致；（3）不是一次觀察而是長期觀察。

小結：觀察不但要用心，還得細心和有耐心，這樣才能取得良好的效果。我們在平日的生活中也要像作者那樣處處留心觀察。

【第4句】：指導朗讀，回歸整體

【第1句】：文章語言生動優美，請你用心的、美美地讀一讀，體會爬山虎的特點。

【第2句】：讀了本課，你有什么收獲？

第二課時

教學目標：

【第1句】：流利、有感情地朗讀課文并背誦下來。

【第2句】：繼續培養學生留心觀察事物的`好習慣。

【第3句】：積累語言并加以運用，使學生養成寫觀察日記的習慣。

教學重難點：學習作者怎樣用準確生動的語言寫出事物的特點。

教學過程：

導入：

今天這節課我們繼續學習第六課《爬山虎的腳》。

檢查字詞掌握情況。

聽寫：爬山虎、均勻、重疊、空隙等10個詞語。

給帶點字選擇正確讀音。

蛟（jiāoyiǎo）龍蝸（wuōwō）牛

痕跡（ji jì）波（bō pō）紋

爪（zhuǎ zhǎo）子莖（jing jìng）

回憶課文的主要內容，進行學法指導。

【第1句】：說說課文主要寫了什么內容？（略）

【第2句】：學法指導：抓住課文主要內容時要讓學生按照學過的方法進行：

A：先把整篇課文讀一讀，對課文內容有個大致的了解。

B：然后一部分一部分認真地閱讀，了解每部分的內容。

C：再把各個部分的主要意思歸納總結，就抓住了課文的主要內容。

積累語言，指導背誦。

【第1句】：文章語言精煉生動，把你喜歡的句子畫下來，多讀幾遍，并與同桌交流喜歡的原因。留待課后積累在讀書筆記上。

【第2句】：指導背誦：在理解課文內容和反復讀的基礎上，按部分一部分一部分地背。如：第2自然段可讓學生找出過渡句，爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大的葉子，幫助記憶前后的內容，進行背誦。再如：【第3句】：4自然段，要指導學生找出重點詞語幫助記憶，然后熟讀背誦。（可自背，同桌或小組合作背誦，檢查）

讀寫結合，練習仿寫。

【第1句】：用第一人稱，說說寫寫爬山虎腳的自述

【第2句】：布置學生觀察一種動物或一種植物，把最有特點的部分寫下來。

【第3句】：指導書寫觀察日記。

附板書設計：

6爬山虎的腳

觀察細致

位置：莖上

樣子：形狀：細絲，像觸角

顏色：嫩紅

語言生動

爬：觸～變～巴～拉～貼

像蛟龍的爪子

變化：沒觸墻：枯萎

觸著墻：灰色牢固

　　《爬山虎的腳》的優秀教案設計2

【第1句】：教師導入

本單元的訓練重點是“圍繞一個意思寫好片段”。本課是圍繞哪一個意思寫的呢？（圍繞爬山虎的腳寫的）從哪兒看出來的？（題目）默讀課文，想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。（３～５自然段。）

【第2句】：總結“圍繞一個意思寫好片段”的方法

１、怎樣圍繞一個意思寫好片段呢？作者首先確定了“要寫的是什么”。（板書）爬山虎這種植物在我國各地都有，為綠化祖國，美化環境起到了非常重要的作用。但是，人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子，從小到大，從紅到綠，又從綠到紅，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它們為什么能那樣牢固地鋪在垂直的墻壁上，不管多大的暴風雨也不會把它們打落下來。但卻很少有人扒開那密密的葉子仔細觀察研究一下。本文的作者做到了這一點，所以寫出了這樣生動有趣的文章。我們要學習作者這種留心觀察周圍事物的好習慣。

２、要圍繞一個意思寫好片段，不光要想好自己要寫的是什么，還要根據要寫的意思選擇好內容。（板書：選擇好內容。）下面我們一起來看看作者要寫爬山虎的腳，選擇了哪些內容呢？

請三個同學分別讀３、４、５自然段，大家想：每段主要說了什么？

⑴ 分小組討論這三個自然段的主要意思。

⑵ 請各組選派代表說一說：

第３自然段主要介紹了爬山虎什么樣；第４自然段寫了爬山虎是怎樣爬的；第５自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結果。

⑶ 作者選擇好了要寫的內容，還要安排好寫的順序，這樣才能表達得更清楚，更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢？

【第3句】：學習課文第三自然段

１、默讀第３自然段，共有幾句話。

（６句）

２、這６句話分別說了哪幾個意思？

（【第1句】：二句寫了作者發現爬山虎有腳；【第3句】：四句寫了爬山虎的腳長的位置和形狀；第五句寫了爬山虎腳的顏色。）

３、指導朗讀：

當作者發現爬山虎是有腳的，知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后，他的心情是什么樣的？

（非常驚喜。）

⑴ 學生小聲練習讀出驚喜的語氣。

⑵ 教師范讀：

第一句中“可不知道它怎么能爬”要讀出疑惑的語氣。第二句中“原來爬山虎是有腳的”要讀出驚喜的語氣，尤其是“有腳的”三個字語氣更要強烈。

４、在書上畫出爬山虎的腳長的位置。注意要畫準確。（爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方的反面。）要通過看圖或投影讓學生清楚爬山虎的腳到底長在什么地方。弄清“莖”、“葉柄”、“反面”這幾個關鍵詞語的意思。要給學生直觀印象。再讓學生用自己的話，加上手勢說說爬山虎的腳長在什么地方。

５、爬山虎的腳是什么樣子的呢？學生在書上畫下來。（枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。）學生看圖加深理解，產生直觀印象。作者在這里還用了一個比喻：“每根細絲像蝸牛的觸角。”換句話說：爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角；學生用自己的話說一說爬山虎的.腳什么樣。

６、爬山虎的腳是什么顏色的？

（像新葉子一樣，也是嫩紅的。）

７、學生用自己的話說一說爬山虎腳的位置、形狀和顏色。

８、再請兩個同學讀這一自然段，要讀出語氣。

（第二句要讀出驚喜的語氣。后面幾句要讀得像解說員一樣，介紹要清楚。）

【第4句】：學習課文第四自然段

１、請一個同學讀第４自然段，然后請其他同學說一說這段主要寫了什么。

（爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。）

２、讀這段中的第三句話：“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。”這句中的“這樣”指的是怎樣爬？從上文找答案，劃在書上。（前面的兩句話。）全班一齊讀一讀。

３、學生用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。

４、請兩個同學用動作演示：

面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指彎曲，手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動作一下一下往上爬。全班同學齊讀（或背誦）這一部分。說說“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。

５、每個同學都要邊背邊演示動作。

６、齊讀最后一句話，說說為什么看到那些細小的腳就會使人想起蛟龍的爪子？（太像了。）當兩種事物很相像的時候，就可以用比喻句來形容。請同學們把這句話改成比喻句。（爬山虎那細小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。）把比喻句中的“就像”換一個詞，句子內容不能變，可以換成哪些詞？學生練習說句子。（“好像”、“像”、“猶如”、“如同”、“像……似的”）

【第5句】：學習課文最后一個自然段

１、一人讀，其它同學說說這一段主要說了什么？（爬山虎的腳觸著墻的和沒觸著墻的結果不同。）

２、看投影：

⑴ 填空。

⑵ 回答問題：

① “灰色的腳”指什么？原來是什么顏色？

② 從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當牢固？

（要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。）

【第6句】：再讀課文【第3句】：【第4句】：五段，說說作者是按什么順序寫爬山虎的腳的

【第7句】：從全文來看，作者是圍繞爬山虎的腳這個意思來寫的，但為什么還要用那么多的筆墨來寫爬山虎的葉子（分小組討論）

原因有三：

１、因為平時人們看到的都是爬山虎的葉子，課文就從人們的認識規律入手，使人讀起來感到親切、熟悉。

２、爬山虎這種植物最吸引人的地方和對人類最有貢獻的部分就是葉子。

３、用葉子來襯托爬山虎腳的重要，如果沒有爬山虎的腳，就不會有綠得那樣新鮮，看著那樣舒服，鋪得那樣均勻，蕩漾得那樣好看的綠葉。

《爬山虎的腳》優秀教案設計

《爬山虎的腳》是一篇觀察描寫植物的精讀課文。作者是中國現代著名作家、教育家葉圣陶。以下是小編給大家整理的《爬山虎的腳》優秀教案設計，喜歡的過來一起分享吧。

【第1句】：教師導入

本單元的訓練重點是“圍繞一個意思寫好片段”。本課是圍繞哪一個意思寫的呢？（圍繞爬山虎的腳寫的）從哪兒看出來的？（題目）默讀課文，想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。（３～５自然段。）

【第2句】：總結“圍繞一個意思寫好片段”的方法

１、怎樣圍繞一個意思寫好片段呢？作者首先確定了“要寫的是什么”。（板書）爬山虎這種植物在我國各地都有，為綠化祖國，美化環境起到了非常重要的作用。但是，人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子，從小到大，從紅到綠，又從綠到紅，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它們為什么能那樣牢固地鋪在垂直的墻壁上，不管多大的暴風雨也不會把它們打落下來。但卻很少有人扒開那密密的葉子仔細觀察研究一下。本文的作者做到了這一點，所以寫出了這樣生動有趣的文章。我們要學習作者這種留心觀察周圍事物的好習慣。

２、要圍繞一個意思寫好片段，不光要想好自己要寫的是什么，還要根據要寫的意思選擇好內容。（板書：選擇好內容。）下面我們一起來看看作者要寫爬山虎的腳，選擇了哪些內容呢？

請三個同學分別讀３、４、５自然段，大家想：每段主要說了什么？

⑴ 分小組討論這三個自然段的主要意思。

⑵ 請各組選派代表說一說：

第３自然段主要介紹了爬山虎什么樣；第４自然段寫了爬山虎是怎樣爬的；第５自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結果。

⑶ 作者選擇好了要寫的內容，還要安排好寫的順序，這樣才能表達得更清楚，更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢？

【第3句】：學習課文第三自然段

１、默讀第３自然段，共有幾句話。

（６句）

２、這６句話分別說了哪幾個意思？

（【第1句】：二句寫了作者發現爬山虎有腳；【第3句】：四句寫了爬山虎的腳長的位置和形狀；第五句寫了爬山虎腳的顏色。）

３、指導朗讀：

當作者發現爬山虎是有腳的，知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后，他的心情是什么樣的？

（非常驚喜。）

⑴ 學生小聲練習讀出驚喜的語氣。

⑵ 教師范讀：

第一句中“可不知道它怎么能爬”要讀出疑惑的語氣。第二句中“原來爬山虎是有腳的”要讀出驚喜的語氣，尤其是“有腳的”三個字語氣更要強烈。

４、在書上畫出爬山虎的.腳長的位置。注意要畫準確。（爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方的反面。）要通過看圖或投影讓學生清楚爬山虎的腳到底長在什么地方。弄清“莖”、“葉柄”、“反面”這幾個關鍵詞語的意思。要給學生直觀印象。再讓學生用自己的話，加上手勢說說爬山虎的腳長在什么地方。

５、爬山虎的腳是什么樣子的呢？學生在書上畫下來。（枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。）學生看圖加深理解，產生直觀印象。作者在這里還用了一個比喻：“每根細絲像蝸牛的觸角。”換句話說：爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角；學生用自己的話說一說爬山虎的腳什么樣。

６、爬山虎的腳是什么顏色的？

（像新葉子一樣，也是嫩紅的。）

７、學生用自己的話說一說爬山虎腳的位置、形狀和顏色。

８、再請兩個同學讀這一自然段，要讀出語氣。

（第二句要讀出驚喜的語氣。后面幾句要讀得像解說員一樣，介紹要清楚。）

【第4句】：學習課文第四自然段

１、請一個同學讀第４自然段，然后請其他同學說一說這段主要寫了什么。

（爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。）

２、讀這段中的第三句話：“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。”這句中的“這樣”指的是怎樣爬？從上文找答案，劃在書上。（前面的兩句話。）全班一齊讀一讀。

３、學生用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。

４、請兩個同學用動作演示：

面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指彎曲，手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動作一下一下往上爬。全班同學齊讀（或背誦）這一部分。說說“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。

５、每個同學都要邊背邊演示動作。

６、齊讀最后一句話，說說為什么看到那些細小的腳就會使人想起蛟龍的爪子？（太像了。）當兩種事物很相像的時候，就可以用比喻句來形容。請同學們把這句話改成比喻句。（爬山虎那細小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。）把比喻句中的“就像”換一個詞，句子內容不能變，可以換成哪些詞？學生練習說句子。（“好像”、“像”、“猶如”、“如同”、“像……似的”）

【第5句】：學習課文最后一個自然段

１、一人讀，其它同學說說這一段主要說了什么？（爬山虎的腳觸著墻的和沒觸著墻的結果不同。）

２、看投影：

⑴ 填空。

⑵ 回答問題：

① “灰色的腳”指什么？原來是什么顏色？

② 從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當牢固？

（要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。）

【第6句】：再讀課文【第3句】：【第4句】：五段，說說作者是按什么順序寫爬山虎的腳的

【第7句】：從全文來看，作者是圍繞爬山虎的腳這個意思來寫的，但為什么還要用那么多的筆墨來寫爬山虎的葉子（分小組討論）

原因有三：

１、因為平時人們看到的都是爬山虎的葉子，課文就從人們的認識規律入手，使人讀起來感到親切、熟悉。

２、爬山虎這種植物最吸引人的地方和對人類最有貢獻的部分就是葉子。

３、用葉子來襯托爬山虎腳的重要，如果沒有爬山虎的腳，就不會有綠得那樣新鮮，看著那樣舒服，鋪得那樣均勻，蕩漾得那樣好看的綠葉。

《爬山虎的腳》小學優秀教案設計

《爬山虎的腳》細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。以下是小編給大家整理的《爬山虎的腳》小學優秀教案設計，喜歡的過來一起分享吧。

　　《爬山虎的腳》小學優秀教案設計1

教學目標：

（1）學習本課生字，生詞。

（2）自瀆課文，重點學習本課第【第1句】：2段。

（3）學習作者描寫事物的方法，學習如何去觀察一個事物。

（4）激發學生觀察的興趣，做生活的有心人。

教學重點：

（1）理解課文內容，感受作者觀察事物的方法。

（2）通過對詞語的理解，了解爬山虎的特點。

教學難點：

爬山虎的特點。

教學過程：

【第1句】：導入。

同學們，你們知道什么動物會爬墻嗎？那有沒有會爬墻的植物呢？今天我們就來學習一種會爬墻的植物。教師板書爬山虎的腳

【第2句】：初讀課文，解疑，學習生字。

【第1句】：自讀課文，劃出本課的生字、生詞，并通過上下文理解詞義。

【第2句】：可見出示本課生字，生詞，學生讀，師糾正

【第3句】：讀課文，找出課文的哪幾段寫了爬山虎的腳。

【第4句】：教師講解本課體裁說明文。

【第3句】：講讀課文。

１、課文的【第1句】：2自然段寫什么呢？我們一起來學習。

A、個別讀課文，思考：第1自然寫什么？

B、這兩處地方有什么共同點？

C、齊讀思考：你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點？

２、講讀第2段、

A、指名讀第2自然段，思考；這一自然段講什么？

B、這一段共有幾句話？每句話寫什么？

C、葉子顏色的美表現在哪里？

D、葉子的均勻、整齊表現在哪里？

３、導讀。

A、爬山虎葉子的顏色變化。

B、爬山虎長大了的葉子顏色很美。

C、爬山虎的葉子長的很整齊。

D、爬山虎的葉子的很均勻。

E、當風吹過，滿墻的葉子也很美麗。

【第4句】：理解：拂漾

【第5句】：齊讀課文，個別讀

【第6句】：歸納短意。

【第4句】：背誦第二自然段。

【第5句】：小結，準備下課。

　　《爬山虎的腳》小學優秀教案設計2

教學目標：

【第1句】：學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的`段落。

【第2句】：引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

【第3句】：使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的;繼續培養學生留心和細致觀察事物的習慣。

【第4句】：讓每一個學生在通過合作、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

【第5句】：通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

教學重點：

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

教學難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學過程

第一課時

教學目標

【第1句】：學會本課生字詞。

【第2句】：讀通課文，感知文章從哪幾個方面寫爬山虎。

【第3句】：讀懂第一部分，了解爬山虎的生長位置及它的葉子。

【第4句】：讓每一個學生在通過合作、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

【第5句】：通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

教學重難點：

了解作者是怎樣寫爬山虎葉子的。

【第1句】： 提出學習目標(約3分鐘)

(一) 謎語導入，引出課題

【第1句】：謎語：

(1)上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。(絲瓜)

(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作?

(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)

【第2句】：導語：

同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來學習第6課《爬山虎的腳》。板書課題。

【第3句】：對課題質疑。

(二)提出學習目標

【第1句】：熟讀課文，初步理解課文內容;

【第2句】：學會生字新詞;

【第3句】：給課文分段;

【第4句】：了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

【第5句】：抓住重點詞句，體會人物的情感。(在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。)

【第6句】：能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

【第2句】：展示學習成果(約30分鐘)

(給學生自主學習、解決問題的時間至少約束8分鐘)

(一)基礎知識展示(小組內完成)

【第1句】：這節課我學會了：均勻、重疊等詞語，明白了均勻、痕跡、牢固、休想等詞語的意思。

【第2句】：我會用"均勻、休想等詞語說一句話。

【第3句】：我會流利讀課文(單獨讀、合作讀、分自然段讀等)

【第4句】：我會自主完成課后思考

(二)學文悟情展示

【第1句】：了解課文的主要內容

這篇文章細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。

【第2句】：我會悟。

(1)悟文本

生1：從第一自然段中，使我知道了爬山虎喜歡在墻上生長。

生2：從"那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。"中，我明白了"一順兒"是指同一個方向和順序。這兩句話概括了爬山虎葉子的特點：綠、整齊。

生3：我知道爬山虎的葉子在生長中的變化：剛開始是嫩紅的，后來變成嫩綠的。

生4：我知道"那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。"是靜態描寫;"一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。"是動態描寫。

(2)學習作者的觀察方法

作者是通過細心觀察的，所以才能看見"葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。"

(三) 創作性展示

【第1句】：小組聲情并茂朗讀課文的一段話。

【第2句】：小組展示自己仿寫的一段話。

【第3句】：小組展示自己在課外找到有關寫植物葉子的文章。

【第3句】：激發知識沖突(約5分鐘)

爬山虎的葉子為什么一順兒朝下?為什么在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的?

【第4句】：知識拓展延伸(約2分鐘)

仿照第二自然的寫法寫一種植物的葉子。

第二課時

教學目標：

【第1句】：了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思來寫好片段的方法;

【第2句】：認識大自然的神奇，培養自己留心觀察周圍事物的興趣。

【第3句】：讓每一個學生在通過合作、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

【第4句】：通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

教學重點：

了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思寫好片段的方法;

教學重難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學過程：

【第1句】：提出學習目標(約3分鐘)

【第1句】：談話導入，引出課題

作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學習第3--5自然段。

【第2句】：提出學習目標

(1) 把課文通順，了解第三至五自然段主要講了些什么?

(2) 抓住重點詞、句、段來體會其中的意思。

(3) 課外資料收集展示。

(4) 能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

【第2句】：展示學習成果。(約30分鐘)

(給學生自主學習、解決問題的時間至少約束8分鐘)

(一)基礎知識展示(小組內完成)

【第1句】：我學會了葉柄、觸角等詞語的意思。

【第2句】：我會用某個詞語說一句話。(如：葉柄、觸角、痕跡等)

【第3句】：我會流利地朗讀課文第三至五自然段。

【第4句】：我會做每課一練中的題目。

(二)學文悟情展示

【第1句】：了解第三至五自然段的主要內容。

這三個自然段主要介紹了爬山虎腳的特點分三個方面，先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的，最后講爬山虎的腳與墻的關系，巴住墻的不同結果。

【第2句】：從重點詞句中體會它的含義。

生1：爬山虎的腳長在莖上，莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。(這三句話介紹了爬山虎的腳長在哪里，形狀和顏色是怎樣的。以蝸牛的比喻每根細絲的形狀，寫得非常逼真。)

生2：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上咬龍的爪子。(作者準確地用上“觸、變、巴、拉、貼、爬”這六個動詞，清楚地寫出了爬山虎爬墻的細節，爬得那樣科學合理，那樣姿勢優美，那樣柔韌有力。

生3：爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。(這兩句話是用對比的方法，寫出爬山虎與墻的關系：它的腳要是沒觸著墻就會枯萎，碰著墻便茂盛地生長。)

生4:我知道爬山虎往上爬的動作有:變、巴、彎、拉、貼等。(師板書)

(三) 創作性展示

【第1句】：小組聲情并茂朗讀課文的一段話。

【第2句】：小組展示自己仿寫的一段話。

【第3句】：小組展示自己在課外找到有關草本植物的文章。

【第3句】：激發知識沖突(約5分鐘)

作者是怎樣抓住特點觀察事物的?

【第4句】：知識拓展延伸(約2分鐘)

按照作者觀察事物的方法寫一則連續觀察日記。

課文《爬山虎的腳》的優秀教案設計

《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發人們留心細致地觀察周圍的事物。接下來小編整理了課文《爬山虎的腳》的優秀教案設計，歡迎大家閱讀。

　　課文《爬山虎的腳》的優秀教案設計1

【教學目標】

１、知識目標：

理解重點詞句，了解爬山虎的腳的特點。

２、能力目標：

學習作者觀察和表達方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。

３、情感目標：

激發學生觀察的興趣，做生活的有心人。

【教學重點】

通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。

【教學難點】

爬山虎是怎樣向上爬的？

【教具準備】

課件、彩色筆、畫紙

【教法和學法】

結合本課的特點和本組課文的訓練重點，以讀書訓練為經，語言文字訓練為緯，開發全腦為橋，調動學生的多種感官參與學習過程，以學生饒有興趣的說、演、畫、議，來代替教師單一的講、管形式，在藝術的熏陶下激發學生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發揮學生的自主性、主動性、發展性、創造性，從而達到激發興趣、理解感悟的境界。

【教學過程】

【第1句】：創設情景，激趣導入

巧妙的開場白可以吸引學生注意，創設良好的課堂教氛圍，在閱讀教學開始時，教師通過生動的多媒體課再現與課文有關的情景，激發學生情感，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么？這樣設置懸念，激發學生探究新知識的欲望。

【第2句】：合作探究、深入研讀

小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內容的'關注，才能入境生情，促進自悟。如：

１、畫一畫：

讓學生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學生對課文的理解。

２、找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的：

先讓學生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學生評價，好在哪里，不好的地方應該怎樣改。最后引導學生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過看課件、討論，學生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進一步體會到作者用詞的準確和觀察的細致。

３、用“如果……就”的句式說說你的發現。

【第3句】：總結全文，指導學法

學生提出問題，并且帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創新型學生應該具備的素質。因此，本節課采用問題來總結課文：學習這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學習？

【第4句】：拓展文本，延伸課堂

一節好課的結束應該是課外閱讀的開始。布置的作業是：以《我發現的秘密》寫片段。

　　課文《爬山虎的腳》的優秀教案設計2

教學目的：

【第1句】：認識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。

【第2句】：重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

【第3句】：培養學生細致觀察和口語表達的能力，結合發展學生的審美情操。

教學重點、難點：

【第1句】：通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。

【第2句】：學習作者抓住爬山虎腳的特點，把一個意思寫清楚的方法。

教學時間：

一課時

教學具準備：

文字教材、多媒體課件

教學思想：

創設審美情景，感受祖國文字的語言美。

教學過程：

（一）設問激趣，整體感知

出示謎語

A、上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍藤上掛。（絲瓜）

B、上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎也是一種蔓生植物，它搭架嗎？（這個問題的提出，學生展開形象思維，激起學生學習興趣。）今天我們就一起來學習第25課《爬山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美麗畫卷展現在我們面前的。

（二）理清條理，扶放結合

自讀課文第三自然段結合以下四種學習方法自學：

【第1句】：整體感知：學生的自學（1）問答法（2）提問法（3）朗讀法（4）畫圖法

【第2句】：理清條理：匯報學習情況，師給予適當地點撥。

【第3句】：課件出示：指導朗讀，重視培養學生的誦讀能力。

（三）結合課件，披文入情

直奔重點，播放課件，品味爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

【第1句】：把握整體：學生快速跳讀，看看作者是怎樣描寫的。

【第2句】：深入部分：你認為這部分描寫中那些語句寫得好，好在哪兒？找出有關詞句。

【第3句】：課件演示：動畫感受，讓語言的描述升華為形象的感性認識。

【第4句】：指導朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會作者的喜愛之情。

（四）指導學法，領悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

【第1句】：總結學法：針對課堂上相關學法加于小結。

【第2句】：指導自學：這一段描寫哪幾種情況下的爬山虎的腳？找詞句來分析，用學習上一部分的方法來學習這一部分。

【第3句】：匯報自學：理順條理的基礎上完成對黑板板書的補充。

【第4句】：教師小結：結合課件，指導體會作者的喜歡、愉快的心情。

（五）總結評價延伸課外

【第1句】：編兒歌或謎語

（1）生暢所欲言

A、小小葉兒多又多

B、爬山虎呀真厲害

C、是虎不是虎

春風吹來會跳舞，高樓大廈任你爬，有腳只會爬

幾根細絲長莖上，不怕高來不怕累，緊貼墻上綠

使你疑是小蛟龍，勇往直前不退縮，離墻便枯死

【第2句】：展示生活中的其他蔓生植物

（1）生上臺展示（通過簡介拓展學生的知識面，進一步培養表達能力）

（2）教師綜合性評價。（結合觀察方法、寫作運用幾方面來談）

【第3句】：總結評價后布置作業

（1）按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關動物、植物為適應周圍的生活需要而進行的相關的生理調節（沙漠中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等）

（2）課堂所得，課后的采集編繪成小報或設置展覽角組織學生瀏覽。（結合愛科學、學科學的思想教育）