《月球之謎》語文教案

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的《月球之謎》語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《月球之謎》語文教案1

教學目標：

【第1句】：有感情的朗讀課文，通過自主學習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。

【第2句】：培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索精神。

課前準備：

教師、學生準備：有關(guān)月亮的圖文資料、圖片、神話傳說、古詩詞等。

教學過程：

【第1句】：導入課題，激發(fā)閱讀興趣

【第1句】：導語：茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球。（課件出示：能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）月亮自古以來，就于人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學們知道哪些關(guān)于月亮的詩歌？（課件出示有關(guān)月亮的詩詞）古人還賦予月亮一些美稱，你知道嗎？

【第2句】：師：今天，我們就走近地球的近鄰月球。去探求它的一些秘密。

【第3句】：問：你對月球了解多少？

對于月球，你還想了解什么？(小組討論，寫在紙條上)

【第4句】：人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書：之謎）。

【第2句】：初讀

【第1句】：自讀課文，把帶有生字、新詞的句子讀正確、讀流利。讀完標出自然段。

【第2句】：分自然段指名朗讀。（課件出示：課后討論題）

【第3句】：分段指導，朗讀感悟。

【第1句】：師：讀的多好呀，在這皓月當空的`夜晚，人們不禁產(chǎn)生了許多的遐想，誰來讀讀這一自然段？

【第2句】：指名讀。（課件出示：圓月圖片）朗讀，評價。

【第3句】：理解：遐想。

【第4句】：師：是啊，為了探索月球的奧秘，人類登上了月球，實現(xiàn)了夢想。

（課件出示：宇航員登月圖片）他們在月球上看到了什么？

【第5句】：生自讀第二自然段。畫出說明月球景象的句子。

【第6句】：指名說說月球的景象。（課件：句子）（競賽朗讀）

【第7句】：(課件出示：宇航員下梯圖)想象當時的場面，指名說。

【第8句】：師：你們知道最先踏上月球的人是誰嗎？介紹。

【第4句】：尋找未解之謎

師：他的一番話，給了后人很大的動力，不斷的登上月球去探究，可是卻有許多謎未揭開，是什么謎呢？

【第1句】：生默讀課文。標示出課文中列舉的月球上的難解之謎。

【第2句】：有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。

【第3句】：指導朗讀（課件）

【第4句】：鼓勵學生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

【第5句】：填補空白處

【第1句】：師：不知大家發(fā)現(xiàn)了沒有，這里有個標點符號的占位比較特殊，是怎么回事呀？

【第2句】：老師把有關(guān)月球方面的知識告訴大家吧！（課件介紹：十大未解之謎）

【第3句】：就你最感興趣的一個不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。

【第6句】：拓展延伸。

【第1句】：我們通過課前查找資料來了解月球，是遠遠不夠的，對神秘的月球，人們還將繼續(xù)探索下去。

作為一名小學生，你認為我們現(xiàn)在應該做些什么呢？（課件）

【第2句】：請同學們放飛想象的翅膀，說一說：

假如你現(xiàn)在已經(jīng)長大，來到了月球上，你發(fā)現(xiàn)月球有什么變化？你準備去做些什么？（課件）

【第7句】：小結(jié)：

同學們說得真棒！既有想象來到月球上看到的各種奇怪的東西的，也有表達自己的愛國熱情的，更有寄托自己的理想的，老師衷心地希望同學們的幻想在不久后的將來能夠得以實現(xiàn)！

　　《月球之謎》語文教案2

【教學目標】

１、理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎；

２、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。

【重點、難點】

理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。

【課前準備】

１、課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；

２、樂曲《春江花月夜》；

３、學生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

【教學過程】

【第1句】：情境引入

（CAI出示圖片）

師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。看到這幅場景，你想說些什么？你想到了哪些有關(guān)古詩、故事、或者想提一些什么問題呢？

（學生發(fā)言）

CAI 出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。

師：同學們，你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎？（是的）那么我們來美美的讀一讀這句話，好嗎？

（學生朗讀 CAI 出示的這句話。）

師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！直到１９６９年７月２０日，美國的兩名宇航員首次登上月球，（相機點擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。

師：今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）

【第2句】：CAI 出示自讀要求

師：請同學們根據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。

屏幕上出示了哪些自讀要求？請一個同學來大聲地讀出來。（指生讀）

１、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

２、就你最感興趣的一個不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己的猜想。

《月球之謎》語文教案范文

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《月球之謎》語文教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【教學目標】

【第1句】：學會本課生字新詞。

【第2句】：理解課文內(nèi)容，了解月球基本情況，以及課文提到的月球相關(guān)的未解之謎。

【第3句】：通過自主學習查找資料，認識月球，了解月球，培養(yǎng)學生熱愛科學的`興趣和探索精神。

【教學過程】

【第1句】：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

播放介紹有關(guān)月亮的科普短片，創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

同學們，月亮上到底是怎樣一個世界呢?它還有哪些秘密呢?

【第2句】：初讀課文，學習字詞

【第1句】：自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。

【第2句】：出示帶生字的詞語，學生在小組內(nèi)認讀。

【第3句】：鼓勵質(zhì)疑，引導學生聯(lián)系課文理解詞語的意思。

【第3句】：整體感知，展示朗讀

【第1句】：學生自由朗讀課文，遇到難讀的.地方多讀幾遍。

【第2句】：分小組讀課文，看誰讀得正確、流利，找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。

【第3句】：小組合作，展示朗讀。

【第4句】：討論：

課文主要寫了什么?

【第4句】：小組合作，探究感悟

【第1句】：小組選擇感興趣的月球之謎進行探究性學習：

⑴ 我們最感興趣的月球之謎是：

⑵ 我們要找到相關(guān)的段落讀一讀;

⑶ 讓我們合作劃出重點詞句;

⑷ 你所選擇的月球之謎是否已解開?

【第2句】：各小組匯報學習成果并相機指導學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累。

【第3句】：在小組匯報學習成果時，請學生找到相應的段落，教師指導朗讀。

【第5句】：拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑

【第1句】：課文中提到了許多有關(guān)月球的知識，還有令你費解的嗎?

(鼓勵學生質(zhì)疑)

【第2句】：你所提的問題人類是否已經(jīng)解開?

如有學生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學生課余查閱資料。

【第3句】：假如30年后你登上了月球，你準備去做什么?

【第6句】：作業(yè)布置

根據(jù)自己了解和收集的資料，以小組為單位辦一份手抄報。

月球之謎作文

今天，我朗讀了一下<<月球之謎>>這篇文章后，知道了許多的知識：原來，月球里還有許多人們都不知道的謎！

宇航員從月球上帶回來的四種塵土化驗。把月球塵土撒在細菌上做試驗：第一種，第二種，第三種塵土撒在細菌上，細菌一點變化也沒有;然而，第四種塵土撒在細菌上，細菌一下子就死了。第四種塵土是由美國阿波羅飛船12號從月球表土下層取回來的。為什么這第四種塵土會有特殊的殺菌力呢？

再瞧瞧用植物做試驗的結(jié)果。把玉米鐘在月球的塵土里。它的生長與地球土壤里沒有明顯不同。可是，水藻一碰到月球的`塵土，就長得特別鮮嫩青綠。

前蘇聯(lián)科學家發(fā)表的一項研究結(jié)果表明，月球巖石中有玄武石，這就證明月球上曾經(jīng)有火山活動。關(guān)于月球早先有火山活動，世界上許多科學家的看法是一致的。但是，從月球采回的一塊巖石，據(jù)估計它的年齡已有46億年了，而在地球上，只有在格陵蘭最偏僻的地方才能找到40億年前的石硤。

我們中國科學家已經(jīng)在研究月球了，還擬好了探月研究，過不了多久就登上月球。

《月球之謎》課件

教學目標：

【第1句】：會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧妙、曾經(jīng)、奧妙、努力、神秘、探索”等詞語。

【第2句】：學習課文，理解課文內(nèi)容，初步了解月球的奧妙，激發(fā)學生學科學、探索月球的興趣。

【第3句】：了解課文在介紹月球時所用的方法。

【第4句】：培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。

【第5句】：積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

教學重點：

了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

教學難點：

利用資源交流、想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題

教學準備：

圖片、收集月亮的資料和詩句

教學過程：

【第1句】：猜謎：從兒童的情趣中導入

【第1句】：同學們，今天老師給大家?guī)硪晃簧衩氐目腿耍胍娨娝麊?

可先得猜幾個謎，猜得出，這位客人才會出來。有沒有信心!

【第2句】：通過猜謎，請出月亮。同學們真聰明，這位神秘的客人也在夸咱們班的同學呢!他就是……

【第3句】：(在《月光曲》中，師緩緩輕述)月亮自古以來就與我們?nèi)祟惤Y(jié)下了不解之緣，尤其受到了詩人的鐘愛。有李白的“床前明月光，疑是地上霜”的名句，那在你的腦海里，又浮現(xiàn)了哪些有關(guān)月亮的優(yōu)美詞語或句子。(學生自由暢談。)

這是學習伙伴收集的有關(guān)月亮的詩句，我們來欣賞一下。

(1)、小時不識月，呼作白玉盤。

(2)、月來滿地水，云起一天山。

(3)、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

(4)、夏深明月夜，江靜碧云天。

【第4句】：質(zhì)疑：月亮在天文學上稱為月球。為什么同一顆月球，在人們的眼中卻是如此的不同?今天，就讓我們一起去探索月球的奧秘，感受月球的神秘與魅力吧!

【第2句】：遐想，從詩意的世界中走出

【第1句】：同學們，你們有什么好方法去探索月球的奧秘呢?

(生可能說通過看電視、看書、上網(wǎng)查資料、看圖片、想象、到月球上去看……)

【第2句】：我們先通過語言文字去了解月球的神秘。

請同學們打開書本，要求：全體起立，自由大聲朗讀課文，做到字字入目，句句入心。一遍讀完了，請坐下，再把難讀的`句子或有生字的多讀幾遍，爭取一遍就讀通順。(在讀書的過程中，我就在你們的身邊。有困難，隨時打個招呼，我愿意為你們服務。)

【第3句】：反饋：

請最后一位坐下的同學讀。你是堅持到最后的一位同學。老師向你致以敬意。為了你的勇氣，老師獎勵你一次讀書的機會。把你認為最難讀的句子讀給大家聽聽。

重點指導：“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們美好的遐想!”

(1)結(jié)合學習新詞：懸掛 皎潔 暇想

(2)理解“暇想”的意思。

(3)邊讀邊想象畫面。讀著讀著，你仿佛看到了什么?

【第4句】：同學們，面對這迷人的月色，大詩人蘇軾曾舉杯問明月：明月幾時有?那么，對于人你，又會產(chǎn)生哪些遐想呢?

讓生把有價值的問題寫到黑板上。

把黑板上的問題一齊問問月亮!

【第3句】：讀文：在品味言語中激活也心靈

精讀第一段，走進詩意的世界。

過渡：接下來，讓我們走進美妙的月夜，去欣賞一下皎潔的月光。

師：哪個句子讓你覺得特別的美?

皎潔的月光

(1)猜猜“皎”的意思。

形聲字形旁表義，“皎”字從白，意思就是潔白

(2)還可以說是怎樣的月光?明亮的，清幽的，柔柔的……

(3)看到這以輪明月，享受這美妙的月光，你想到了什么?

(4)是啊，這些美好的、超越現(xiàn)實的高遠的想象，就是“遐想” 。

課文里作者又做了哪些遐想呢?讀好三個問號。

這一自然段的標點符號多么豐富，有“!、?、。”我們一起來齊讀此段。

精讀第二段，欣賞月球表面的景色。

過渡：同學們，讓我們乘上飛船，隨著宇航員一起踏上月球，去看看真實的月球吧!

【第1句】：自由朗讀。

【第2句】：你看到的月球表面是怎樣的?抓住“奇異”一詞，展開教學。

(1)換詞理解奇異：奇特、奇怪……

(2)月球的表面奇異在哪里?與地球比較：

A、這里的天空黑沉沉的，表面卻撒滿陽光;

我們的天空( )，地上( )。

B、月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山，沒有水，沒有任何生命。結(jié)合資料袋理解環(huán)形山。(月球表面布滿了無數(shù)大大小小的圓形坑洞，這就是環(huán)形山)

月球上沒有( )，沒有( )，沒有( )。

讓學生運用上文解釋“荒漠”一詞：月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山，沒有水，沒有任何生命，怪不得說月球是一片荒漠。

【第3句】：指導朗讀。師導語：原本以為月球上有美麗的嫦娥、可愛的玉兔、飄香的桂花樹，可是原來月球是一片荒漠。

【第4句】：復述：讓我們把月球上奇異的景色告訴地球上的人類吧!

出示填空：這里的天空( )，表面卻撒滿( )。月球上滿是( )、( )和( )，沒有( )，沒有( )。月球是( )。

【第5句】：我們再來看看第一自然段，課文提出的哪些謎已經(jīng)解開了?

上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?

過渡：人類登山月球之后，很多謎團被解開了，但是隨著對月球塵土、巖石的研究和實驗，人類發(fā)現(xiàn)了更多令人費解的月球之謎。

學習三——七自然段，探索月球之謎。

出示句子：這一連串的實驗結(jié)果是多么令人費解啊!

【第1句】：令人費解什么意思?(不好理解、不好懂)

【第2句】：自由朗讀【第3句】：【第4句】：6自然段，看看人們做了哪些實驗后，發(fā)現(xiàn)了哪些令人費解的月球之謎?

【第3句】：交流：

A、第三自然段：小科學家們，你們做了什么實驗?發(fā)現(xiàn)什么謎團?(難道月球的塵土有殺菌的本領(lǐng)?)

指導朗讀：讀好問號。十分的疑惑不解。

回扣“令人費解”。

B、第四自然段：這次，你們又拿月球塵土做了什么實驗?發(fā)現(xiàn)什么謎團?(放進月球塵土里的水藻為什么會長得特別鮮嫩青綠?)

用“難道、為什么”來說話。

指導朗讀：讀出當時的驚奇。

再次回扣“令人費解”。

C、第六自然段：科學家們繼續(xù)研究，得出了什么結(jié)論?發(fā)現(xiàn)了什么謎團?(月球年齡比地球還大?)

這里為什么要用上“估計”一詞?體會作者用詞的準確。

D、三次回扣：這一連串的實驗結(jié)果多么令人費解啊!再讀此段，讀出感嘆號的韻味。

【第1句】：月球之謎僅僅只有這些嗎?從哪里看出來?(……)

你能仿照【第3句】：【第4句】：6自然段，來說說月球之謎嗎?(引導孩子可以從第二自然段課文對月面的描寫來提問，也可以根據(jù)補充的材料提問，當然也可以根據(jù)所閱讀的故事、古詩來提問，總之，盡可能鼓勵學生展開想象，甚至幻想，培養(yǎng)學生質(zhì)疑的能力。)

學習第八自然段，激發(fā)學生探索月球的興趣。

【第1句】：我們地球最近的鄰居——月球有這么多解不開的謎，課文用了一個什么詞來說月球?(神秘)

【第2句】：那么對于神秘的月球，人們又是怎樣做的?

【第3句】：是的，你們看，這就是我們國家在今年10月25號發(fā)射的嫦娥一號探月衛(wèi)星，它現(xiàn)在還在月球進行探索。對于我們的鄰居——神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。

【第4句】：齊讀第八自然段。

【第4句】：書寫練習 ，作業(yè)

【第1句】：抄寫描寫月亮的詩句。

【第2句】：向父母介紹月面的景色，并提出幾個月球之謎。