回憶魯迅先生優(yōu)秀課件

【第1句】：教學(xué)目標(biāo)

【第1句】：通過(guò)對(duì)課文的研讀，感受魯迅先生超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬的個(gè)性品質(zhì);

【第2句】：學(xué)習(xí)本文通過(guò)捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法;

【第3句】：體會(huì)作者在字里行間中流露出對(duì)魯迅先生的懷念之情。說(shuō)明：

對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)，偉人似乎總是高高在上，令人不可觸及。但實(shí)際上，偉人也和普通人一樣，擁有喜怒哀樂(lè)。本文作者通過(guò)女性的細(xì)心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬的個(gè)性品質(zhì)。無(wú)怪乎，有人說(shuō)：在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨(dú)秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國(guó)現(xiàn)代懷人散文的楷模，是敬獻(xiàn)于魯迅靈前一個(gè)永不凋謝的花圈。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文通過(guò)捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

難點(diǎn)：理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。說(shuō)明：

語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要沉浸，要給學(xué)生思考活動(dòng)的時(shí)空、讓他們?cè)趯?duì)具體文字段落的品味感悟中，加深理解，表達(dá)各自見解，不斷提升能力。

作者筆下的魯迅先生對(duì)妻子敬重與依賴，對(duì)小輩的體恤關(guān)懷，樂(lè)觀幽默，寬容別人，嚴(yán)格要求自己，支持革命進(jìn)程等，所有這些是需要在閱讀中需要細(xì)心體會(huì)的。

【第2句】：理清思路體會(huì)情感

【第1句】：提問(wèn)：本文作者選取了哪些生活場(chǎng)景來(lái)表描寫魯迅先生?

【第2句】：思考，文中的魯迅給你的總體印象是怎樣的?【第3句】：如果把第二自然段和第一自然段倒置，你覺得是否可以?

【第3句】：思考，交流

【第1句】：有以下生活場(chǎng)景：(1)笑聲明朗;(2)、走路輕捷;(3)、品評(píng)衣著;(4)、待人飲食;(5)、調(diào)侃玩笑;(6)、感染快樂(lè);(7)、接待商人;(8)、回復(fù)來(lái)信等，這些生活場(chǎng)景體現(xiàn)了他和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂(lè)的“普通人”。

【第2句】：這篇懷人散文內(nèi)容設(shè)計(jì)多個(gè)方面，沒有嚴(yán)格的邏輯順序，有時(shí)會(huì)形成某種斷裂。這表明：這是一篇情緒化的文章，感情的紅線將素材織成一幅清晰的畫面。

【第3句】：既鍛煉了學(xué)生的概括能力，又使學(xué)生從吃、穿、住、行多側(cè)面了解魯迅，感受魯迅的平易近人。

【第4句】：因?yàn)槭捈t這篇文章似乎漫不經(jīng)心，全無(wú)預(yù)設(shè)，是真實(shí)情感的表現(xiàn)，所以文中的魯迅先生才更顯得真實(shí)而有個(gè)性。所以寫文章必須有真情實(shí)感受。深入文本體悟有血有肉、平凡中見偉大的真魯迅。提問(wèn)：大家通過(guò)初步探討課文，都感到魯迅是非常平凡可親的。但這篇文章不僅寫出了魯迅的平凡可親，也通過(guò)捕捉魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個(gè)性，情趣，魅力，氣質(zhì)，試從文中找出這些細(xì)微處加以分析。

請(qǐng)同學(xué)討論有關(guān)句子的含義。

【第1句】：你不穿我才說(shuō)的，你穿的時(shí)候，一說(shuō)，你該不穿了。

【第2句】：以后，我們又做過(guò)韭菜合子，又做過(guò)合葉餅，我一提議魯迅先生必然贊成，而我做得又不好，可是魯迅先生還是在飯桌上舉者筷子問(wèn)許先生：我再吃幾個(gè)嗎?

【第3句】：許先生和魯迅先生都笑著，一種對(duì)于沖破憂郁心境的展然的會(huì)心的笑。

【第4句】：魯迅先生很有意思的在地板上走幾步，而后向我說(shuō)：“他是販賣私貨的商人，是販賣精神上的……”

【第5句】：但他還是展讀著每封由不同角落里投來(lái)的青年的信，眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼鏡來(lái)看，常常看到夜里很深的時(shí)光。

【第4句】：討論、交流

【第1句】：魯迅不太注意人的穿著，但并不缺乏審美觀，那些美學(xué)的診斷足見他獨(dú)到的眼光。而這一句簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，體現(xiàn)了魯迅先生的人情練達(dá)。

【第2句】：魯迅先生雖然胃不好，但對(duì)蕭紅親手做的點(diǎn)心，就算做的不好，魯迅先生還是在桌上舉著筷子問(wèn)許先生：“我再吃幾個(gè)嗎?”言辭間自然流露出對(duì)妻子敬重與依賴，還有對(duì)小輩的體恤。

【第3句】：蕭紅受著魯迅爽朗的笑聲的感染，學(xué)會(huì)用好心情回報(bào)魯迅，這一句充滿著溫馨和諧和其樂(lè)融融。

【第4句】：魯迅戲稱馮雪峰先生是販賣精神武器的“商人”，顯得詼諧幽默，自然和諧，對(duì)青年人的愛護(hù)，對(duì)革命的支持在文中進(jìn)一步體現(xiàn)。

【第5句】：他嚴(yán)格約束自己，卻能寬容對(duì)待別人，對(duì)青年人的愛體現(xiàn)無(wú)遺。使學(xué)生僅僅停留在文字層面，而是要讓他們?cè)陂喿x、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，去感受的魯迅先生睿智的頭腦，開闊的胸襟、樂(lè)觀的精神等個(gè)性品質(zhì)。讓學(xué)生感受到平凡中的偉大更顯偉大。對(duì)比研究感受通過(guò)描寫有靈性的生活細(xì)節(jié)而表現(xiàn)的魯迅更為真實(shí)偉大。

提問(wèn)：閱讀唐弢的《瑣憶》，談?wù)勥@兩篇文章的異同，說(shuō)說(shuō)哪篇文章里的魯迅，你感到更真實(shí)?為什么?討論，交流。同：都是表達(dá)了對(duì)魯迅先生的敬愛之情;表現(xiàn)了魯迅先生幽默風(fēng)趣的性格;對(duì)青年的提攜關(guān)愛之情;以及對(duì)革命的支持。異：相對(duì)《回憶魯迅先生》而言，《瑣憶》采擷的生活場(chǎng)景比較單調(diào)，而《回憶魯迅先生》卻從“吃、住，待人接物”等各方面描寫魯迅先生，顯得比較充實(shí)。而且《回憶魯迅先生》的生活細(xì)節(jié)尤其具體生動(dòng)，為我們刻畫了一個(gè)栩栩如生的魯迅先生。

通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生感到蕭紅通過(guò)采擷生活細(xì)節(jié)而描寫的魯迅更可親可敬，更具有生活的氣息。因此有人說(shuō);在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨(dú)秀。它不僅是魯迅回憶錄中的`珍品，而且可謂是中國(guó)現(xiàn)代懷人散文的楷模，是敬獻(xiàn)于魯迅靈前一個(gè)永不凋謝的花圈。

【第5句】：揭示主旨

【第1句】：為什么要把這篇文章選入教材，而不是其他篇目?文章表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的個(gè)性特點(diǎn)?【第2句】：請(qǐng)學(xué)生朗讀本文中比較精彩的生活細(xì)節(jié)。探討，交流，朗讀。因?yàn)檫@篇文章通過(guò)捕捉魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了魯迅幽默、睿智、熱情、寬容等可親可敬的個(gè)性品質(zhì)。人物刻畫充滿人性，使魯迅的形象栩栩如生。通過(guò)朗讀，更使學(xué)生體會(huì)，感悟魯迅先生獨(dú)特的魅力和個(gè)性特征。布置作業(yè)

【第1句】：觀察和自己比較親近的人的行為舉止，采擷具有個(gè)性的生活細(xì)節(jié)，體現(xiàn)人物的個(gè)性特征。

【第2句】：上網(wǎng)瀏覽，增進(jìn)對(duì)魯迅的了解。完成作業(yè)。把閱讀與寫作結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生語(yǔ)文能力。充分鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開拓視野、增加累積。

【第6句】：思路點(diǎn)撥

還可以這樣的方式展開教學(xué)：直接和唐弢的《瑣憶》進(jìn)行對(duì)比，品味作者有靈性的生活細(xì)節(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。

【第7句】：練習(xí)舉隅

【第1句】：本文通過(guò)捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)人物性格個(gè)性，請(qǐng)選擇一處進(jìn)行作簡(jiǎn)單評(píng)析。

【第2句】：閱讀蕭紅《回憶魯迅先生》的全文，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。

【第3句】：查找有關(guān)資料，以《魯迅先生真君子》為題，撰寫一篇800字左右的文章。

拓展閱讀：《回憶魯迅先生》原文

魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說(shuō)了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來(lái)。

魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣，同時(shí)腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。

魯迅先生不大注意人的衣著，他說(shuō)：“誰(shuí)穿什么衣裳我看不見的。”

我常到魯迅先生家里做客。

有一天下午，魯迅先生正在校對(duì)著瞿秋白的《海上述林》，我一走進(jìn)臥室，魯迅先生就從那圓轉(zhuǎn)椅上轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，向著我，還微微站起來(lái)一點(diǎn)。

“好久不見，好久不見?！彼贿呎f(shuō)著一邊向我點(diǎn)頭。

我不是才來(lái)過(guò)了嗎?怎么會(huì)好久不見?就算上午我來(lái)的那次先生忘記了，可是我也每天來(lái)呀……怎么都忘記了嗎?

先生轉(zhuǎn)身坐在躺椅上自己笑起來(lái)，他是在開玩笑。

梅雨季節(jié)，很少有晴天。一天上午，天剛一放晴，我高興極了，就到魯迅先生家去，跑上樓還喘著氣。魯迅先生說(shuō)：“來(lái)啦?”

我說(shuō)：“來(lái)啦!”

我喘得連茶也喝不下。

魯迅先生就問(wèn)我：

“有什么事嗎?”

我說(shuō)：“天晴啦，太陽(yáng)出來(lái)啦。”

魯迅先生和他的夫人都笑了，一種對(duì)于沖破憂郁心境的嶄然的會(huì)心的笑。

青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕的。

“字不一定要寫得好，但必須得使人一看就認(rèn)識(shí)，年輕人現(xiàn)在都太忙了……他自己趕快胡亂寫完了事，別人看了三遍五遍看不明白，這費(fèi)了多少工夫，他不管。反正這費(fèi)的工夫不是他的。這存心是不太好的?！?/p>

但他還是展讀著每封由不同角落里投來(lái)的青年的信，眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼鏡來(lái)看，常?？吹揭估锖苌畹臅r(shí)光。

鬼到底有沒有的?傳說(shuō)上有人見過(guò)，還跟鬼說(shuō)過(guò)話，還有人被鬼在后邊追趕過(guò)，吊死鬼一見了人就貼在墻上。但沒有一個(gè)人捉住一個(gè)鬼給大家看看。

魯迅先生講了他看見過(guò)鬼的故事：

“是在紹興……”魯迅先生說(shuō)，“三十年前……”

那時(shí)魯迅先生從日本讀書回來(lái)，在一個(gè)師范學(xué)堂里教書，晚上沒有事時(shí)，魯迅先生總是到朋友家去談天，這朋友住的地方離學(xué)堂幾里路，幾里路不算遠(yuǎn)，但必得經(jīng)過(guò)一片墳地。談天有的時(shí)候談得晚了，十一二點(diǎn)鐘才回學(xué)堂的事也常有。

有一天，魯迅先生回去得很晚，天空有很大的月亮。魯迅先生向著歸路走得很起勁時(shí)，忽然看見遠(yuǎn)處有一個(gè)白影。

魯迅先生是不相信鬼的。他在日本留學(xué)時(shí)是學(xué)的醫(yī)，常常把死人抬來(lái)解剖。魯迅先生解剖過(guò)二十幾個(gè)，他不怕鬼，對(duì)死人也不怕，所以對(duì)墳地也就根本不怕，仍舊向前走。

走了不幾步，那遠(yuǎn)處的白影沒有了，再看突然又有了。并且時(shí)小時(shí)大，時(shí)高時(shí)低，正和鬼一樣。鬼不就是變幻無(wú)常的嗎?

魯迅先生有點(diǎn)躊躇了，到底向前走呢?還是回過(guò)頭來(lái)走?本來(lái)回學(xué)堂不只這一條路，這不過(guò)是最近的一條罷了。

魯迅先生仍是向前走，就是要看一看鬼是什么樣。

魯迅先生那時(shí)從日本回來(lái)不久，還穿著硬底皮鞋。他決心要給那鬼一個(gè)致命的打擊，等走到那白影旁邊時(shí)，那白影縮小了，蹲下了，一聲不響地靠住了一個(gè)墳堆。

魯迅先生就用他的皮鞋踢了出去。

那白影“噢”的一聲叫起來(lái)，隨著就站起來(lái)，魯迅先生定眼看去，卻是個(gè)人。

魯迅先生說(shuō)在他踢的時(shí)候，也是很害怕的，好像若一下不把那東西踢死，自己反而會(huì)遭殃的，所以用了全力踢出去。

原來(lái)是個(gè)盜墓的人。

魯迅先生說(shuō)到這里就笑了起來(lái)：

“鬼也是怕踢的，踢他一腳就立刻變成人了?！?/p>

我想，倘若是鬼，常常讓魯迅先生踢踢倒是好的，因?yàn)榻o了他一個(gè)做人的機(jī)會(huì)。

回憶魯迅先生課件

《回憶魯迅先生》是一本描寫魯迅先生生平的書。本書主要對(duì)魯迅先生的生活進(jìn)行了記述。下面是關(guān)于回憶魯迅先生課件的內(nèi)容，歡迎閱讀！

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：體會(huì)魯迅先生的偉大人格，了解魯迅作為普通人的一面，理解作者由衷的愛戴之情。

【第2句】：學(xué)習(xí)作者善于擷取生活瑣事來(lái)展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

【第3句】：學(xué)習(xí)作者用質(zhì)樸平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感的寫作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者淺白質(zhì)樸、清新雋永的語(yǔ)言和善于通過(guò)生活瑣事表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

【第1句】： 理解蕭紅筆下的魯迅形象，體會(huì)魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。

【第2句】：學(xué)習(xí)從多角度多側(cè)面挖掘人物內(nèi)涵。

教學(xué)方法：

討論法 問(wèn)題教學(xué)法

【教學(xué)過(guò)程 】：

【第1句】：課文導(dǎo)入

同學(xué)們，在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，有這樣一個(gè)人，為了療救愚弱的國(guó)民，他棄醫(yī)從文；為了揭露“吃人”的社會(huì)，他上下求索。在殖民地半殖民地社會(huì)，他是一位清醒的智者；在白色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。他一生致力于喚醒麻木不仁的國(guó)民，是當(dāng)之無(wú) 愧的偉人。這就是魯迅先生。對(duì)于魯迅先生，同學(xué)們?cè)偈煜げ贿^(guò)了，讓我們一起來(lái)回顧一下曾經(jīng)學(xué)過(guò)的魯迅的作品。

魯迅文學(xué)中的魯迅形象：

小時(shí)候的魯迅                   --     天真、爛漫、充滿童趣

《從百草園到三味書屋》、《社戲》

赴日本 求學(xué)時(shí)期、棄醫(yī)從文的魯迅 --     覺悟、思想、愛國(guó)情懷

《藤野先生》

回國(guó)組織同盟會(huì)時(shí)期的魯迅       --     覺醒追求、執(zhí)著堅(jiān)定

《孔乙己》

老師啟發(fā)導(dǎo)入：

從學(xué)過(guò)的這些文本中，同學(xué)們似乎很容易不由自主地選擇“偉大”這個(gè)詞來(lái)形容魯迅，他的地位如同圣人一般高大，好像他的一言一行都充滿了嚴(yán)肅的意味，讓人只可遠(yuǎn)觀，難以接近。

在今天我們要學(xué)習(xí)的《 回憶魯迅先生》里，作者蕭紅就為我們呈現(xiàn)了一個(gè)平凡的魯迅先生。

作者簡(jiǎn)介

蕭紅

【第2句】：初步感知--感悟魯迅的普通與平凡

同學(xué)們課前也做了預(yù)習(xí)工作，下面同學(xué)們快速通讀文本，感悟 蕭紅塑造的魯迅形象。以小組為單位，思考一下，在這篇回憶錄中，作者一共敘述了魯迅先生哪些生活細(xì)節(jié)？

魯迅的“笑”

魯迅的步伐

魯迅品評(píng)衣著

魯迅的休息

魯迅晝夜陪客人、加班

魯迅談鬼故事

海嬰的問(wèn)好

病種時(shí)刻伴隨的小畫

魯迅最后的時(shí)刻

<討論>你覺得哪個(gè)片段給你留下印象最深刻，為什么？

【第3句】：深入文本--感悟魯迅平凡之中蘊(yùn)含的不平凡

老師引導(dǎo)：

體貼、明朗的笑、幽默展現(xiàn)了魯迅先生和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂(lè)的“普通人”。然而,如果我們細(xì)細(xì)品味細(xì)節(jié)，似乎還是能品出了異于常人的魯迅，我們仿佛又看到了“俯首甘為孺子?！钡聂斞浮＝酉聛?lái)我們?cè)賮?lái)品讀文本，感悟一下在那些看似平凡的言行中是否蘊(yùn)含著不凡之處。

現(xiàn)在大家將文本內(nèi)容再次快速閱讀，以小組為單位，展開討論，并形成文字內(nèi)容，完成“任務(wù)二”馬上每一組請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)匯報(bào)成果。

1：作者形神兼?zhèn)涞孛枥L了魯迅的一些習(xí)慣動(dòng)作，比如走路很輕捷，“剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切的.走去”，這些動(dòng)作表現(xiàn)出魯迅先生怎樣的精神？

這些動(dòng)作表現(xiàn)出魯迅一往無(wú)前、義無(wú)返顧的大無(wú)畏精神，畫龍點(diǎn)睛般地勾畫出一個(gè)獨(dú)一無(wú)【第2句】：鮮靈生動(dòng)的“活的魯迅”。

2： 既然魯迅先生“誰(shuí)穿什么衣裳我看不見”，作者為什么要詳寫魯迅先生對(duì)衣著的 品評(píng)見解？

作者意在給我們呈現(xiàn)一個(gè)全方位完整的魯迅形象?！翱床灰姟笔侵隔斞赶壬鷱膩?lái)不關(guān)注穿著，說(shuō)明他的注意力不在此，但他卻從不缺乏審美觀。魯迅先生服飾美學(xué)觀的核心思想是強(qiáng)調(diào)和諧，這些美學(xué)觀足見他獨(dú)到的眼光。最后，作者借許廣平之口，“周先生什么書都看”，從側(cè)面說(shuō)明了魯迅先生知識(shí)的廣博，學(xué)養(yǎng)的豐厚。

3：作者寫魯迅先生的休息，強(qiáng)調(diào)了他“翻一翻書就是休息”，表現(xiàn)了魯迅先生的什么特點(diǎn)？

表現(xiàn)魯迅先生對(duì)時(shí)間的珍惜。

4：作者詳寫魯迅先生一天的時(shí)間安排，有何用意？

突出魯迅先生與常人不同的作息習(xí)慣，說(shuō)明魯迅先生 抓緊一切時(shí)間工作，表現(xiàn)了他忘我奮斗的偉大情懷。

5： 作者寫了一段魯迅談鬼的故事，有何用意？

表現(xiàn)魯迅先生勇敢大膽、幽默詼諧、富有科學(xué)精神。

6： 作者寫病中魯迅先生常看的一幅木刻畫，有何用意？

這明顯是一幅生命的圖贊，女人和飛散的頭發(fā)，再加上小紅花，完全是鮮活的生命。暗示魯迅先生頑強(qiáng)的生命毅力。

7：文末寫魯迅生命的結(jié)束，突出“像他平日一樣，工作完了，他休息了”，這是什么手法？有何用意？

作者運(yùn)用諱飾手法，表現(xiàn)魯迅“生命不息，工作不止”的徹底的奉獻(xiàn)精神。表達(dá)作者的無(wú)限悲痛和懷念之情。

老師引導(dǎo)：（作者在寫作中運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，流露出真摯情感，除此之外，我們發(fā)現(xiàn)，這篇文章在語(yǔ)言方面有什么特點(diǎn)？“樸實(shí)” 接下來(lái)我們通過(guò)幾段樸實(shí)的句子來(lái)分析下句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)特殊含義）

【第4句】：品味語(yǔ)言

聯(lián)系上下文，體會(huì)加橫線詞語(yǔ)的含義

【第1句】：人家都起來(lái)了，魯迅先生才睡下。海嬰從三樓下來(lái)了，背著書包，保姆送他到學(xué)校去，經(jīng)過(guò)魯迅先生的門前，保姆總是吩咐他說(shuō)：“輕一點(diǎn)走，輕一點(diǎn)走?！?/p>

第一句話，采用了對(duì)比的寫法，一個(gè)“才”字突出魯迅先生忘我的工作習(xí)慣，話雖平淡，情感卻十分深摯。第二句話，主要是寫保姆對(duì)海嬰的吩咐，一個(gè)“總是”表現(xiàn)了魯迅先生徹夜工作已經(jīng)成為一種習(xí)慣，同時(shí)也是魯迅長(zhǎng)期不顧身體健康忘我工作的側(cè)面表現(xiàn)。

2“鬼也是怕踢的，踢他一腳，就立刻變成了人。”我想，倘若是鬼常常讓魯迅先生踢踢倒是好的，因?yàn)榻o了他一個(gè)做人的機(jī)會(huì)。

聯(lián)想到魯迅先生戰(zhàn)斗的一生，吶喊的一生，這里的“鬼”與“人”就都有了象征意義：這里的“鬼”是指那些品格低下，思想落后或者是立場(chǎng)錯(cuò)誤的文化人，讓魯迅先生踢踢即為被魯迅先生批評(píng)、批判，揭露其身上的劣根性，如能改正，自能改頭換面，重新做人！

【第3句】：魯迅先生以為自己好了，別人也以為魯迅先生好了。準(zhǔn)備冬天要慶祝魯迅先生工作三十年。

言淺意深，詞輕情重。兩個(gè)“以為”，與魯迅病情的實(shí)際相對(duì)立。魯迅先生“以為” ，是因?yàn)樗回灥牟晃窇旨膊。回灥臉?lè)觀自信；別人--熱愛他的人“以為”，是因?yàn)閷?duì)他的身體健康抱有太強(qiáng)烈的期望。然而不幸的是，這都是錯(cuò)覺--真是悲從中來(lái)。“準(zhǔn)備冬天要慶?！?，因?yàn)槎肌耙詾椤濒斞赶壬『昧?；特別提到“冬天”，因?yàn)椋斞赶壬?0月17日逝世，人們的期望與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了強(qiáng)烈的反差，使悲傷之情更深。

【第5句】：總結(jié)

主旨

這篇散文通過(guò)對(duì)魯迅先生的笑聲、走路、待人接物、讀書、寫作、養(yǎng)病、去 世等生活細(xì)節(jié)的描述，展示了偉大的魯迅先生的平凡生活，表現(xiàn)了魯迅先生的審美情趣以及魅力氣質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)魯迅先生的熱愛和懷念之情。

【第2句】： 寫作特色

（1）真摯的情感表達(dá)。作者對(duì)魯迅的性格為人、日常生活十分了解，他時(shí)時(shí)處處都感受到魯迅?jìng)ゴ蟮娜烁聍攘蜔o(wú)私、誠(chéng)摯、寬厚慈愛的長(zhǎng)者風(fēng)范。作者以女性特有的敏感細(xì)膩描寫了魯迅的生活細(xì)節(jié)，字里行間滲透著作者對(duì)魯迅先生的愛戴、崇敬和懷念之情。

（2）淳樸的語(yǔ)言藝術(shù)。課文記敘了魯迅先生的一些瑣事，以樸實(shí)的語(yǔ)言為我們刻畫了一個(gè)平易近人的魯迅先生，充滿了對(duì)魯迅先生的崇敬和愛戴之情，

（3）生動(dòng)的細(xì)節(jié)描 寫。作者敏銳地捕捉了魯迅先生的許多生 活細(xì)節(jié)，以小見大，微中傳神，情真意切。

普通而平凡--平凡中蘊(yùn)含不平凡

（通過(guò)細(xì)節(jié)描寫塑造神韻兼?zhèn)涞聂斞感蜗螅?/p>

結(jié)束語(yǔ)：

感謝作家蕭紅，讓我們結(jié)識(shí)了“走下圣壇”的魯迅先生，也學(xué)習(xí)了作者在散文創(chuàng)作方面不凡的功力。有的同學(xué)一提到寫作文就頭疼，不知從何下筆；有的同學(xué)擔(dān)心文筆不好，寫不出好文章來(lái)。其實(shí)只要善于從平凡的小事中挖掘素材，有真情實(shí)感，不用華麗的辭藻，也一樣能寫出感人至深的文章來(lái)。希望通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，對(duì)你的寫作有所啟迪。

七下回憶魯迅先生課件

魯迅是我國(guó)的愛國(guó)名人，還開創(chuàng)了白話文。小編為大家整理的七下回憶魯迅先生課件，希望大家喜歡。

　　七下回憶魯迅先生課件1

教學(xué)目標(biāo)

【第1句】：課文的研讀，感受偉人魯迅先日常生活中平易溫和的一面；

【第2句】：學(xué)習(xí)本文通過(guò)捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法；

【第3句】：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛親人、生命不息，戰(zhàn)斗不止的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本文通過(guò)捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

教學(xué)方法：

導(dǎo)讀法

教學(xué)課時(shí)：

3課時(shí)（本課為第二課時(shí)）

教學(xué)準(zhǔn)備：

【第1句】：學(xué)生查找有關(guān)魯迅的資料；

【第2句】：課堂選擇有關(guān)魯迅的圖片；并設(shè)計(jì)幻燈片；

授課人：陳生德

教學(xué)過(guò)程：

【第1句】：激趣引入，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

【第1句】：  結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于生的意義引入；

【第2句】：  展示學(xué)習(xí)的目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)、走近魯迅，了解魯迅；

(2)、交流互動(dòng)，學(xué)習(xí)文法；

【第2句】：合作探究，體會(huì)文情

【第1句】：  談?wù)勀闶煜さ聂斞?。（學(xué)生可能因?yàn)殚喿x魯迅的文章大都比較深刻，含蓄，因此感到魯迅是深邃的、沉重的、嚴(yán)厲的。）

【第2句】：  教師結(jié)合課件談一談魯迅的相關(guān)資料。

【第3句】：請(qǐng)你找出本文中比較精彩的生活細(xì)節(jié)，合作完成下列問(wèn)題。

問(wèn)題設(shè)置：

(1)、魯迅先生是個(gè)非常珍惜時(shí)間的人，本文那些地方也可以看出來(lái)？文中有與他的這風(fēng)格不一樣的地方嗎？為什么他要這樣做？

(2)、魯迅先生對(duì)自己的親人如何？

(3)、課文還有那些讓你感動(dòng)的地方？

【第4句】：師生交流有感情朗讀部分細(xì)節(jié) ；

【第5句】：思考：通過(guò)對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)，你對(duì)魯迅有沒有新的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)談?wù)勀愕捏w會(huì)。

【第3句】：交流互動(dòng)，學(xué)習(xí)文法

【第1句】：  細(xì)節(jié)賞析：找出本文中你最喜歡的細(xì)節(jié)描寫，然后小組交流，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

【第2句】：  教師例析課文開篇與結(jié)尾；

【第3句】：  有人說(shuō)這篇回憶魯迅的'鎖記'是流水帳，你如何？學(xué)生試分組討論并回答。

教師明確：

(1)、文章圍繞魯迅忘我工作等精神風(fēng)貌和個(gè)性特點(diǎn)記述，并非無(wú)中心的散漫之作；

(2)、文中采用擷取凡人瑣事刻劃悼念的對(duì)象，收到了刻骨銘心、感人至深的藝術(shù)效果

(3)、通過(guò)女性作者的細(xì)心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生中許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，顯示了魯迅的偉大思想和人格。

(4)、提供局外人所無(wú)從了解的生活細(xì)節(jié)，再現(xiàn)一個(gè)真實(shí)而又富有人情味的偉人。

【第4句】：小結(jié)

【第5句】：作業(yè)：

【第1句】：找出自己喜歡的語(yǔ)句并寫在筆記本上；

【第2句】：完成課后詞句品析

　　七下回憶魯迅先生課件2

教材分析：

《回憶魯迅先生》是河大版九年級(jí)上冊(cè)第三單元九課。這篇文章用極為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，記錄了魯迅先生生命的`最后一刻。

學(xué)情分析：

九年級(jí)同學(xué)對(duì)這種簡(jiǎn)單的記敘文，已經(jīng)可以自己掌握。

教學(xué)目標(biāo)

【第1句】：知識(shí)與技能：整體感知課文，體會(huì)偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。

【第2句】：過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)本文通過(guò)生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

【第3句】：情感態(tài)度與價(jià)值觀：．學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛親人、生命不息、戰(zhàn)斗不止的精神。體會(huì)作者在字里行間中流露出對(duì)魯迅先生的懷念之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

【第1句】：學(xué)習(xí)本文通過(guò)生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

【第2句】：理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

【第1句】：導(dǎo)入

【第1句】：《自題小像》和“橫眉冷對(duì)千夫指、俯首甘為孺子?！敝校覀兛吹搅艘粋€(gè)黑暗時(shí)代最勇敢的戰(zhàn)士的形象。請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)魯迅先生的印象。

【第2句】：作者簡(jiǎn)介及寫作背景

蕭紅，主要作品：《生死場(chǎng)》、《馬伯樂(lè)》、《呼蘭河傳》、《小城三月》。由于作者蕭紅跟回憶對(duì)象魯迅之間有著直接交往，對(duì)回憶對(duì)象充滿著緬懷崇敬之情，素材又來(lái)自于親歷、親聞、親見，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學(xué)性。

【第3句】：速讀課文，整體感知，思考：

【第1句】：本文記敘了魯迅先生的幾件事？

【第2句】：這七件小事寫法相同嗎？

【第4句】：品讀課文，思考：

【第1句】：文章是用生活小事來(lái)表現(xiàn)人物性格的，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勥@種寫法的好處。

【第2句】：大家通過(guò)初步探討課文，都感到魯迅是非常平凡可親的。但這篇文章不僅寫出了魯迅的平凡可親，也通過(guò)捕捉魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個(gè)性，情趣，魅力，氣質(zhì)，畫出你喜愛的對(duì)魯迅先生進(jìn)行描寫句子，賞析。

①“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。常常是笑得咳嗽．．起來(lái)?！?  “笑得連煙卷都拿不住”“笑得咳嗽起來(lái)”，

寫魯迅笑的神態(tài)，形象生動(dòng)。寥寥幾筆，一個(gè)樂(lè)觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上。

②“魯迅先生走路很輕捷，他剛抓．起帽子來(lái)往頭上一扣．，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去?！?/p>

這些動(dòng)作表現(xiàn)出魯迅做事敏捷果斷、一往無(wú)前、義無(wú)反顧的大無(wú)畏精神。

③“魯迅先生的書桌整整齊齊．．．．的，寫好的文章壓．在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站．著。”請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這些加點(diǎn)詞語(yǔ)好在哪里?

寫出魯迅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁?xí)慣和一絲不茍的工作態(tài)度。

【第5句】：有感情的朗讀你喜歡的句子。

【第6句】：我們齊讀最后一部分，注意感情、語(yǔ)速、聲調(diào)。

師問(wèn)：這些數(shù)字表達(dá)作者什么感情？

流露出作者對(duì)魯迅先生發(fā)自內(nèi)心的景仰與崇敬之情。

【第6句】：總結(jié)文章主旨

本文用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言記錄了魯迅先生生命的最后一刻。通過(guò)對(duì)魯迅先生生生活細(xì)節(jié)的描寫，表現(xiàn)了魯迅先生幽默、睿智、熱情、寬容等可親可敬的個(gè)性品質(zhì)，字里行間流露出作者對(duì)魯迅先生的無(wú)限深情。

反思：自己的教學(xué)，我明白當(dāng)好一名語(yǔ)文教師真的不容易，讓學(xué)生掌握熟練的基本技能不容易，培養(yǎng)同學(xué)們說(shuō)的能力更是不容易。本節(jié)課，我著重于這些能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)任務(wù)完成了，但能力的培養(yǎng)還是有點(diǎn)欠缺。特別是讀，感覺還是少。

回憶魯迅先生的課件

回憶魯迅先生的課件應(yīng)該怎么寫？課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。下面小編給大家?guī)?lái)回憶魯迅先生的課件，歡迎大家閱讀。

　　回憶魯迅先生的課件1

教學(xué)目標(biāo)

【第1句】：課文的研讀，感受偉人魯迅先日常生活中平易溫和的一面;

【第2句】：學(xué)習(xí)本文通過(guò)捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法;

【第3句】：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛親人、生命不息，戰(zhàn)斗不止的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文通過(guò)捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

教學(xué)方法：導(dǎo)讀法

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

【第1句】：學(xué)生查找有關(guān)魯迅的資料;

【第2句】：課堂選擇有關(guān)魯迅的圖片;并設(shè)計(jì)幻燈片;授課人：陳XX

教學(xué)過(guò)程：

【第1句】：激趣引入，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

【第1句】：結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于生的意義引入;

【第2句】：展示學(xué)習(xí)的目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)、走近魯迅，了解魯迅;

(2)、交流互動(dòng)，學(xué)習(xí)文法;

【第2句】：合作探究，體會(huì)文情

【第1句】：談?wù)勀闶煜さ聂斞浮?學(xué)生可能因?yàn)殚喿x魯迅的文章大都比較深刻，含蓄，因此感到魯迅是深邃的、沉重的、嚴(yán)厲的。)

【第2句】：教師結(jié)合課件談一談魯迅的相關(guān)資料。

【第3句】：請(qǐng)你找出本文中比較精彩的生活細(xì)節(jié)，合作完成下列問(wèn)題。

問(wèn)題設(shè)置：

(1)、魯迅先生是個(gè)非常珍惜時(shí)間的人，本文那些地方也可以看出來(lái)?文中有與他的這風(fēng)格不一樣的地方嗎?為什么他要這樣做?

(2)、魯迅先生對(duì)自己的親人如何?

(3)、課文還有那些讓你感動(dòng)的地方?

【第4句】：師生交流有感情朗讀部分細(xì)節(jié);

【第5句】：思考：通過(guò)對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)，你對(duì)魯迅有沒有新的認(rèn)識(shí)?請(qǐng)談?wù)勀愕捏w會(huì)。

【第3句】：交流互動(dòng)，學(xué)習(xí)文法

【第1句】：細(xì)節(jié)賞析：找出本文中你最喜歡的細(xì)節(jié)描寫，然后小組交流，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

【第2句】：教師例析課文開篇與結(jié)尾;

【第3句】：有人說(shuō)這篇回憶魯迅的'鎖記'是流水帳，你如何?學(xué)生試分組討論并回答。

教師明確：

(1)、文章圍繞魯迅忘我工作等精神風(fēng)貌和個(gè)性特點(diǎn)記述，并非無(wú)中心的散漫之作;

(2)、文中采用擷取凡人瑣事刻劃悼念的對(duì)象，收到了刻骨銘心、感人至深的藝術(shù)效果。

(3)、通過(guò)女性作者的細(xì)心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生中許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，顯示了魯迅的偉大思想和人格。

(4)、提供局外人所無(wú)從了解的生活細(xì)節(jié)，再現(xiàn)一個(gè)真實(shí)而又富有人情味的偉人。

【第4句】：小結(jié)

【第5句】：作業(yè)：

【第1句】：找出自己喜歡的語(yǔ)句并寫在筆記本上;

【第2句】：完成課后詞句品析。

　　回憶魯迅先生的課件2

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：體會(huì)魯迅先生的偉大人格，了解魯迅作為普通人的一面，理解作者由衷的愛戴之情。

【第2句】：學(xué)習(xí)作者善于擷取生活瑣事來(lái)展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

【第3句】：學(xué)習(xí)作者用質(zhì)樸平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感的寫作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者淺白質(zhì)樸、清新雋永的語(yǔ)言和善于通過(guò)生活瑣事表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

【第1句】： 理解蕭紅筆下的魯迅形象，體會(huì)魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。

【第2句】：學(xué)習(xí)從多角度多側(cè)面挖掘人物內(nèi)涵。

教學(xué)方法：

討論法 問(wèn)題教學(xué)法

【教學(xué)過(guò)程】：

【第1句】：課文導(dǎo)入

同學(xué)們，在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，有這樣一個(gè)人，為了療救愚弱的國(guó)民，他棄醫(yī)從文;為了揭露“吃人”的社會(huì)，他上下求索。在殖民地半殖民地社會(huì)，他是一位清醒的`智者;在白色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。他一生致力于喚醒麻木不仁的國(guó)民，是當(dāng)之無(wú) 愧的偉人。這就是魯迅先生。對(duì)于魯迅先生，同學(xué)們?cè)偈煜げ贿^(guò)了，讓我們一起來(lái)回顧一下曾經(jīng)學(xué)過(guò)的魯迅的作品。

魯迅文學(xué)中的魯迅形象：

小時(shí)候的魯迅 -- 天真、爛漫、充滿童趣

《從百草園到三味書屋》、《社戲》

赴日本 求學(xué)時(shí)期、棄醫(yī)從文的魯迅 -- 覺悟、思想、愛國(guó)情懷

《藤野先生》

回國(guó)組織同盟會(huì)時(shí)期的魯迅 -- 覺醒追求、執(zhí)著堅(jiān)定

《孔乙己》

老師啟發(fā)導(dǎo)入：

從學(xué)過(guò)的這些文本中，同學(xué)們似乎很容易不由自主地選擇“偉大”這個(gè)詞來(lái)形容魯迅，他的地位如同圣人一般高大，好像他的一言一行都充滿了嚴(yán)肅的意味，讓人只可遠(yuǎn)觀，難以接近。

在今天我們要學(xué)習(xí)的《 回憶魯迅先生》里，作者蕭紅就為我們呈現(xiàn)了一個(gè)平凡的魯迅先生。

作者簡(jiǎn)介

蕭紅

【第2句】：初步感知--感悟魯迅的普通與平凡

同學(xué)們課前也做了預(yù)習(xí)工作，下面同學(xué)們快速通讀文本，感悟 蕭紅塑造的魯迅形象。以小組為單位，思考一下，在這篇回憶錄中，作者一共敘述了魯迅先生哪些生活細(xì)節(jié)?

魯迅的“笑”

魯迅的步伐

魯迅品評(píng)衣著

魯迅的休息

魯迅晝夜陪客人、加班

魯迅談鬼故事

海嬰的問(wèn)好

病種時(shí)刻伴隨的小畫

魯迅最后的時(shí)刻

<討論>你覺得哪個(gè)片段給你留下印象最深刻，為什么?

【第3句】：深入文本--感悟魯迅平凡之中蘊(yùn)含的不平凡

老師引導(dǎo)：

體貼、明朗的笑、幽默展現(xiàn)了魯迅先生和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂(lè)的“普通人”。然而,如果我們細(xì)細(xì)品味細(xì)節(jié)，似乎還是能品出了異于常人的魯迅，我們仿佛又看到了“俯首甘為孺子?！钡聂斞?。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)品讀文本，感悟一下在那些看似平凡的言行中是否蘊(yùn)含著不凡之處。

現(xiàn)在大家將文本內(nèi)容再次快速閱讀，以小組為單位，展開討論，并形成文字內(nèi)容，完成“任務(wù)二”馬上每一組請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)匯報(bào)成果。

1：作者形神兼?zhèn)涞孛枥L了魯迅的一些習(xí)慣動(dòng)作，比如走路很輕捷，“剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切的走去”，這些動(dòng)作表現(xiàn)出魯迅先生怎樣的精神?

這些動(dòng)作表現(xiàn)出魯迅一往無(wú)前、義無(wú)返顧的大無(wú)畏精神，畫龍點(diǎn)睛般地勾畫出一個(gè)獨(dú)一無(wú)【第2句】：鮮靈生動(dòng)的“活的魯迅”。

2： 既然魯迅先生“誰(shuí)穿什么衣裳我看不見”，作者為什么要詳寫魯迅先生對(duì)衣著的 品評(píng)見解?

作者意在給我們呈現(xiàn)一個(gè)全方位完整的魯迅形象。“看不見”是指魯迅先生從來(lái)不關(guān)注穿著，說(shuō)明他的注意力不在此，但他卻從不缺乏審美觀。魯迅先生服飾美學(xué)觀的核心思想是強(qiáng)調(diào)和諧，這些美學(xué)觀足見他獨(dú)到的眼光。最后，作者借許廣平之口，“周先生什么書都看”，從側(cè)面說(shuō)明了魯迅先生知識(shí)的廣博，學(xué)養(yǎng)的豐厚。

3：作者寫魯迅先生的休息，強(qiáng)調(diào)了他“翻一翻書就是休息”，表現(xiàn)了魯迅先生的什么特點(diǎn)?

表現(xiàn)魯迅先生對(duì)時(shí)間的珍惜。

4：作者詳寫魯迅先生一天的時(shí)間安排，有何用意?

突出魯迅先生與常人不同的作息習(xí)慣，說(shuō)明魯迅先生 抓緊一切時(shí)間工作，表現(xiàn)了他忘我奮斗的偉大情懷。

5： 作者寫了一段魯迅談鬼的故事，有何用意?

表現(xiàn)魯迅先生勇敢大膽、幽默詼諧、富有科學(xué)精神。

6： 作者寫病中魯迅先生?？吹囊环究坍?，有何用意?

這明顯是一幅生命的圖贊，女人和飛散的頭發(fā)，再加上小紅花，完全是鮮活的生命。暗示魯迅先生頑強(qiáng)的生命毅力。

7：文末寫魯迅生命的結(jié)束，突出“像他平日一樣，工作完了，他休息了”，這是什么手法?有何用意?

作者運(yùn)用諱飾手法，表現(xiàn)魯迅“生命不息，工作不止”的徹底的奉獻(xiàn)精神。表達(dá)作者的無(wú)限悲痛和懷念之情。

老師引導(dǎo)：(作者在寫作中運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，流露出真摯情感，除此之外，我們發(fā)現(xiàn)，這篇文章在語(yǔ)言方面有什么特點(diǎn)?“樸實(shí)” 接下來(lái)我們通過(guò)幾段樸實(shí)的句子來(lái)分析下句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)特殊含義)

【第4句】：品味語(yǔ)言

聯(lián)系上下文，體會(huì)加橫線詞語(yǔ)的含義

【第1句】：人家都起來(lái)了，魯迅先生才睡下。海嬰從三樓下來(lái)了，背著書包，保姆送他到學(xué)校去，經(jīng)過(guò)魯迅先生的門前，保姆總是吩咐他說(shuō)：“輕一點(diǎn)走，輕一點(diǎn)走。”

第一句話，采用了對(duì)比的寫法，一個(gè)“才”字突出魯迅先生忘我的工作習(xí)慣，話雖平淡，情感卻十分深摯。第二句話，主要是寫保姆對(duì)海嬰的吩咐，一個(gè)“總是”表現(xiàn)了魯迅先生徹夜工作已經(jīng)成為一種習(xí)慣，同時(shí)也是魯迅長(zhǎng)期不顧身體健康忘我工作的側(cè)面表現(xiàn)。

2“鬼也是怕踢的，踢他一腳，就立刻變成了人?！蔽蚁耄热羰枪沓３Ｗ岕斞赶壬咛叩故呛玫?，因?yàn)榻o了他一個(gè)做人的機(jī)會(huì)。

聯(lián)想到魯迅先生戰(zhàn)斗的一生，吶喊的一生，這里的“鬼”與“人”就都有了象征意義：這里的“鬼”是指那些品格低下，思想落后或者是立場(chǎng)錯(cuò)誤的文化人，讓魯迅先生踢踢即為被魯迅先生批評(píng)、批判，揭露其身上的劣根性，如能改正，自能改頭換面，重新做人!

【第3句】：魯迅先生以為自己好了，別人也以為魯迅先生好了。準(zhǔn)備冬天要慶祝魯迅先生工作三十年。

言淺意深，詞輕情重。兩個(gè)“以為”，與魯迅病情的實(shí)際相對(duì)立。魯迅先生“以為” ，是因?yàn)樗回灥牟晃窇旨膊?，一貫的?lè)觀自信;別人--熱愛他的人“以為”，是因?yàn)閷?duì)他的身體健康抱有太強(qiáng)烈的期望。然而不幸的是，這都是錯(cuò)覺--真是悲從中來(lái)?！皽?zhǔn)備冬天要慶?！?，因?yàn)槎肌耙詾椤濒斞赶壬『昧?特別提到“冬天”，因?yàn)椋斞赶壬?0月17日逝世，人們的期望與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了強(qiáng)烈的反差，使悲傷之情更深。

【第5句】：總結(jié)

主旨

這篇散文通過(guò)對(duì)魯迅先生的笑聲、走路、待人接物、讀書、寫作、養(yǎng)病、去 世等生活細(xì)節(jié)的描述，展示了偉大的魯迅先生的平凡生活，表現(xiàn)了魯迅先生的審美情趣以及魅力氣質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)魯迅先生的熱愛和懷念之情。

【第2句】： 寫作特色

(1)真摯的情感表達(dá)。作者對(duì)魯迅的性格為人、日常生活十分了解，他時(shí)時(shí)處處都感受到魯迅?jìng)ゴ蟮娜烁聍攘蜔o(wú)私、誠(chéng)摯、寬厚慈愛的長(zhǎng)者風(fēng)范。作者以女性特有的敏感細(xì)膩描寫了魯迅的生活細(xì)節(jié)，字里行間滲透著作者對(duì)魯迅先生的愛戴、崇敬和懷念之情。

(2)淳樸的語(yǔ)言藝術(shù)。課文記敘了魯迅先生的一些瑣事，以樸實(shí)的語(yǔ)言為我們刻畫了一個(gè)平易近人的魯迅先生，充滿了對(duì)魯迅先生的崇敬和愛戴之情，

(3)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描 寫。作者敏銳地捕捉了魯迅先生的許多生 活細(xì)節(jié)，以小見大，微中傳神，情真意切。

普通而平凡--平凡中蘊(yùn)含不平凡

(通過(guò)細(xì)節(jié)描寫塑造神韻兼?zhèn)涞聂斞感蜗?

結(jié)束語(yǔ)：

感謝作家蕭紅，讓我們結(jié)識(shí)了“走下圣壇”的魯迅先生，也學(xué)習(xí)了作者在散文創(chuàng)作方面不凡的功力。有的同學(xué)一提到寫作文就頭疼，不知從何下筆;有的同學(xué)擔(dān)心文筆不好，寫不出好文章來(lái)。其實(shí)只要善于從平凡的小事中挖掘素材，有真情實(shí)感，不用華麗的辭藻，也一樣能寫出感人至深的文章來(lái)。希望通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，對(duì)你的寫作有所啟迪。